新课程下上好心理健康课的方法途径
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高中学生心理健康教育工作的开展途径与策略高中学生心理健康教育是一个重要的工作,可以有效地帮助学生了解心理健康的重要性,并提供相关的支持和指导。
以下是一些开展高中学生心理健康教育的途径和策略。
1. 教育课程:在高中课程中加入心理健康教育的内容,包括心理健康知识、压力管理技巧、情绪调节方法等。
通过教育课程的方式,学生可以系统地学习和掌握有关心理健康的知识。
2. 心理健康常规检查:学校可以定期组织心理健康常规检查,对学生进行心理评估,及时发现问题并进行干预。
检查可以包括心理问卷、面谈等方式,以全面了解学生的心理健康状况。
3. 心理健康讲座和培训:学校可以邀请心理专家或心理健康教育机构进行心理健康讲座和培训,提供有关心理健康的知识和技巧。
讲座和培训可以针对不同的问题,如情绪管理、学习压力等,帮助学生更好地应对这些挑战。
4. 心理咨询服务:学校可以设立心理咨询中心,为学生提供心理咨询服务。
咨询可以包括个体咨询、小组咨询等形式,学生可以通过咨询来解决自己的心理问题,获得支持和指导。
5. 心理支持小组:学校可以组织心理支持小组,让学生互相分享自己的心理问题和经验,得到彼此的理解和支持。
小组可以定期开展,为学生提供一个安全、积极的环境,让他们感到被尊重和关心。
6. 家长教育活动:学校可以开展家长教育活动,向家长传授心理健康知识和育儿技巧。
家长教育活动可以帮助家长更好地理解孩子的心理需求和问题,提供支持和协助。
7. 心理健康宣传活动:学校可以定期开展心理健康宣传活动,通过海报、展览、演讲比赛等形式向全校学生宣传心理健康知识。
宣传活动可以增加学生对心理健康的关注和重视,促进学生积极参与心理健康教育。
9. 师资培训:学校可以定期组织心理健康教育师资培训,提高教师的专业水平和教育能力。
教师的专业素养和教育方法对于学生的心理健康教育至关重要,所以师资培训尤为重要。
10. 心理健康教材和资源:学校可以采购心理健康教材和资源,提供给学生使用。
学校心理健康教育的途径
学校心理健康教育的途径可以采用以下方式:
1.开展心理健康教育课程:学校可以开设心理健康课程,向学
生传授心理健康的知识和技能,帮助他们认识和应对心理问题。
2.组织心理健康讲座和培训:学校可以邀请专业心理咨询师、
心理学家等专家来学校举办心理健康讲座,向学生及家长讲解心理健康知识,提供适当的心理辅导。
3.设立心理咨询室:学校可以设立心理咨询室,为学生提供心
理咨询服务,帮助他们解决学业、人际关系等方面的困扰,提供及时的心理支持。
4.组织心理健康活动:学校可以组织各类心理健康活动,如心
理健康周、主题讨论等,通过游戏、互动等方式使学生更好地了解自己的心理需求,并学会积极应对压力和情绪。
5.建立校园心理健康俱乐部:学校可以成立心理健康俱乐部,
由学生自愿加入,通过小组讨论、自我觉察、互助支持等方式,提高学生的心理韧性和应对能力。
6.加强师生沟通:学校可以加强师生之间的沟通,鼓励学生与
老师交流心理问题,及时了解学生的心理需求,并提供相关的支持和帮助。
7.建立心理档案:学校可以建立学生的心理档案,记录学生的
心理状况、问题和成长情况,为学生提供个性化的心理教育和辅导。
通过以上途径,学校能够更好地关注学生的心理健康,提供必要的支持和指导,促进学生全面发展。
心理健康教育的途径与方法
心理健康教育的途径与方法有很多种,下面列举了一些常见的方式:
1. 课堂教育:在学校课程中加入心理健康教育内容,向学生传授基本的心理健康知识和技能。
2. 多媒体教育:利用电子教育资源,例如教育软件、在线课程等,以图文、音频、视频等形式传达心理健康教育信息。
3. 心理健康讲座:邀请心理健康专家或心理咨询师给学生、教师、家长等进行讲座,介绍心理健康知识,解答相关问题。
4. 心理健康俱乐部:组织学生参与心理健康相关的活动,例如心理健康讨论会、心理测试、团体辅导等,增加学生的心理健康意识和技能。
5. 个案辅导:通过个别的心理咨询、心理治疗等形式,帮助个体解决心理问题,提升心理健康水平。
6. 家庭教育:通过家庭教育培养孩子的自我认知、情绪管理和人际交往等能力,为他们提供良好的心理成长环境。
7. 社区宣传活动:利用社区资源,组织宣传活动、讲座、演讲等形式,向社区
居民宣传心理健康知识,提高社区居民的心理健康意识。
除了以上方式,还可以结合网络平台、社交媒体等新兴媒体,进行心理健康教育的宣传和普及。
学校心理健康教育的途径有哪些
学校心理健康教育的途径有以下几种方式:
1. 开展心理健康知识普及讲座:学校可以邀请专业心理咨询师或心理学教师来校进行心理健康知识普及讲座,让学生了解自身心理健康问题的常见症状、如何有效应对压力、情绪管理和人际交往等方面的知识。
2. 组织心理健康教育活动:学校可以组织心理健康教育活动,如心理健康周、心理健康主题演讲比赛、心理健康知识竞赛等。
通过这些活动,学生可以在轻松愉快的氛围中学习心理健康知识,增强相关技能。
3. 设置心理健康教育课程:学校可以在课程设置中增加心理健康教育相关课程。
这些课程可以包括心理健康常识、心理问题防治、情绪管理、应对压力等内容。
通过系统地学习这些课程,学生可以全面提升自身心理健康水平。
4. 建立心理健康教育宣传栏:学校可以在校园中设置心理健康教育宣传栏,定期发布与心理健康相关的知识、资讯、建议等内容。
这些宣传栏可以起到提醒、引导和宣传的作用,让学生更加关注自身的心理健康。
5. 提供个体心理辅导:学校可以聘请专业心理咨询师或心理学教师,为有需要的学生提供个体心理辅导。
个体心理辅导可以帮助学生面对心理问题,解决自身难题,并提供专业指导和支持。
6. 建立心理咨询热线或在线咨询平台:学校可以建立心理咨询热线或在线咨询平台,为学生提供心理咨询服务。
学生可以通过电话或网络进行咨询,得到及时的帮助和支持。
通过以上途径,学校可以全面推进心理健康教育,提高学生心理健康素养,为学生的身心发展提供更好的保障。
推动中学心理健康教育的有效途径和策略随着社会的不断发展和进步,中学生心理健康问题日渐突出。
为了解决这一问题,推动中学心理健康教育变得至关重要。
本文将讨论推动中学心理健康教育的有效途径和策略,从校内的课程改革、专业教师培训以及家校合作三个方面进行探讨。
一、校内课程改革1. 引入心理健康教育课程为了增强学生的心理健康意识,学校应该将心理健康教育纳入课程体系之中。
这意味着学校需要开设专门的心理健康课程,为学生提供一定的心理素养教育。
通过这样的课程,学生可以了解和学习到一些心理健康的基本知识和技能,以及如何应对学业和生活中的压力。
2. 整合心理健康教育元素除了开设心理健康课程,学校还应该在各个学科中整合心理健康教育元素。
比如,在语文课上,引导学生读一些关于情感与人际交往的文章;在体育课上,让学生了解运动对心理健康的积极影响等。
通过将心理健康元素融入到各个学科中,可以加强学生的心理健康意识,提高他们对心理健康的重视程度。
二、专业教师培训1. 提供心理健康教育培训课程为了提高中学教师的心理健康教育水平,学校应该开设相关的培训课程。
这样的课程可以帮助教师了解心理健康教育的理论知识和实践技能,提高他们的专业能力。
此外,培训课程还可以向教师介绍如何识别学生心理健康问题,并提供相应的干预策略。
2. 建立心理健康教育指导团队学校可以组建心理健康教育指导团队,由心理学专家和社工人员组成。
这个团队可以为学校提供专业的咨询和指导服务,包括心理健康教育资源的开发和推广、学生心理健康问题的辅导和咨询等。
通过与专业人员的合作,学校师生可以得到更好的心理健康支持。
三、家校合作1. 提供家庭教育课程学校可以开设家庭教育课程,为家长提供相关的教育知识和技巧。
这样的课程可以向家长传授一些关于青少年心理发展的知识,帮助他们了解和应对孩子在成长过程中可能遇到的问题。
此外,课程还可以帮助家长培养正确的教育观念和方法,提高他们的教育水平。
2. 加强家校沟通与合作学校应该与家长建立良好的沟通渠道,增强双方的合作与互信。
如何上好心理健康课心理健康在现代社会中越来越受到重视,心理健康课程被广泛引入学校教育中。
上好心理健康课对于个人的健康发展和全面成长至关重要。
本文将介绍如何上好心理健康课,帮助读者更好地掌握和应用心理健康知识。
1. 准备课前阅读在上好心理健康课之前,我们可以通过阅读相关的心理健康知识扩展自己的视野。
可以借助心理学教材、专业书籍和互联网资源,了解不同的心理学理论、心理健康问题和解决方法。
这样有助于提前了解课程内容,为课堂上的学习打下基础。
2. 积极参与讨论上好心理健康课需要积极参与其中。
课堂上,我们可以主动提问问题,与老师和同学进行讨论。
通过交流和分享,我们可以从不同的角度看待问题,寻找个人心理健康的更多可能性。
同时,也可以从他人的经验中汲取智慧,找到解决困惑的新思路。
3. 运用案例分析心理健康课程中常常会通过案例分析的方式来呈现真实的心理健康问题。
上好心理健康课,我们可以积极参与案例分析,分析案例中的心理问题,思考问题形成的原因和解决方法。
通过实际案例的研究,我们可以更好地理解和运用心理学知识,提高解决问题的能力。
4. 反思和总结课堂内容上好心理健康课不仅需要在课堂上学习,还需要在课后进行反思和总结。
课后,我们可以回顾课堂内容,思考自己的收获和理解。
同时,也可以整理课堂笔记,将知识进行整合和梳理。
通过反思和总结,我们可以更好地巩固学习成果,将心理健康知识应用到实际生活中。
5. 培养自我认知和情绪管理能力上好心理健康课不仅仅是学习知识,更重要的是培养自我认知和情绪管理的能力。
我们可以通过观察自己的情绪变化、思考自己的行为动机,了解自己的优势和不足。
同时,可以学习和实践积极的情绪管理策略,如寻找放松方式、学习解决问题的方法等。
通过培养自我认知和情绪管理能力,我们可以更好地保持心理健康、适应社会生活的变化。
6. 寻求专业帮助和支持如果在学习心理健康课程的过程中,遇到困惑和问题无法解决,建议寻求专业帮助和支持。
心理健康教育的有效途径与方法心理健康教育在现代社会中越来越受到关注,因为人们逐渐认识到心理健康的重要性。
然而,实施有效的心理健康教育并非易事。
本文将探讨几种有效的途径与方法,以帮助个体实现心理健康。
一、全面推广心理健康教育课程有效的心理健康教育需要从学校开始实施。
学校是培养学生的心理健康的理想场所。
为此,应推广心理健康教育课程,使其成为学校课程的重要组成部分。
这些课程应该覆盖心理健康相关的知识和技能,包括情绪管理、压力应对、人际关系等方面。
同时,课程还应注重培养学生的自我认知和自我调节能力,以便他们能更好地应对心理困扰。
二、提供心理咨询和支持服务心理咨询和支持服务是帮助个体解决心理问题的重要途径。
学校、社区和医疗机构都应提供心理咨询和支持服务,以及心理健康教育资源。
通过提供个体化的咨询和支持,人们可以获得他们所需的帮助和指导,从而解决和减轻心理困扰。
三、倡导积极心态和心理健康习惯积极心态和心理健康习惯对于心理健康至关重要。
个体应该学会积极面对挑战,保持乐观心态,并培养健康的生活习惯,例如定期锻炼、良好的睡眠和均衡的饮食。
此外,倡导心理疾病的早期识别和干预也是非常重要的。
四、促进家庭心理健康教育家庭是个体心理健康教育的重要组成部分。
家长应该意识到他们在孩子心理健康发展中的重要性,并了解如何自己在家庭环境中创造积极的心理健康氛围。
为此,家庭心理健康教育的重要性和方法应得到广泛宣传和推广。
五、利用新技术手段传播心理健康知识在数字化时代,利用新技术手段传播心理健康知识成为一种有效的途径。
通过互联网、社交媒体等平台,可以向更广泛的人群传播心理健康知识,提供心理健康教育和资源。
这样的传播方式不受地域限制,能够快速传播知识,提高大众的心理健康水平。
六、建立多元合作机制心理健康教育需要各方的共同努力。
政府、学校、社区、医疗机构、家庭和媒体等应该建立合作机制,通过资源共享、信息共享和经验交流互相支持。
这样可以形成全方位、多层次的心理健康教育网络,为个体提供更全面、更系统的心理健康支持。
心理健康教育的途径
心理健康教育的途径有很多,其中包括以下几种方法:
1. 课堂教育:通过开设心理健康课程,在课堂上向学生传授有关心理健康的知识和技能,增加他们对心理健康的认识和理解。
2. 心理咨询:提供心理咨询服务,让个体能够倾诉和分享自己的内心世界,从而获得情感支持和建设性的解决方案。
3. 心理辅导:通过专业的心理辅导师对个体进行个案辅导,了解其心理问题的根源,并提供适当的帮助和指导,帮助其解决困扰并改善心理状态。
4. 网络平台:开设心理健康相关的网络平台,提供在线心理咨询和自助调节的资源,使更多人可以方便地获取心理健康教育和支持。
5. 家长教育:通过家庭教育和亲子关系的培养,使孩子更好地学会情绪管理和解决问题的能力,从而提升心理健康水平。
6. 社区活动:组织心理健康教育的社区活动,如讲座、座谈会和小组讨论等,通过交流和分享的方式,提高社区成员对心理健康的认知和关注度。
7. 心理健康宣传:通过宣传海报、宣传册和媒体广告等形式,在社会上广泛传播心理健康知识和方法,提高大众的心理健康意识。
以上是一些常见的心理健康教育的途径,通过不同方式的实施,可以帮助人们更好地了解和关注自己的心理健康,并提升心理健康水平。
加强学生心理健康教育的途径与方法引言随着社会的快速发展和教育的迅猛进步,学生的心理健康问题也日益凸显。
为了帮助学生建立积极的心理状态,提高他们的心理素质,加强学生心理健康教育变得至关重要。
本文将探讨加强学生心理健康教育的途径与方法,以培养学生全面发展的能力。
1. 了解学生心理需求了解学生的心理需求是加强学生心理健康教育的首要步骤。
每个学生都有不同的性格、动机、价值观和需求,因此,教师必须花时间和耐心去了解每个学生的个性特点和内心需求。
通过与学生的交流和观察,可以更好地理解学生的内心世界,为针对性的心理教育提供基础。
2. 创建积极和谐的学习环境心理健康的教育需要基于一个积极和谐的学习环境。
教师可以通过营造良好的班级氛围、组织丰富多样的课堂活动和培养良好的同学关系等方式来创建这样的环境。
在积极和谐的学习环境下,学生可以感受到师生之间的互信和关怀,有助于他们更好地发展和成长。
3. 提供专业的心理健康教育课程为了加强学生心理健康教育,学校应提供专业的心理健康教育课程。
这些课程可以包括情绪管理、人际关系、自我意识、解决问题等方面的主题。
通过系统的教学,学生可以学习到应对压力和挫折的方法,提高自己的情商和心理素质。
4. 鼓励学生参与体育运动和艺术活动体育运动和艺术活动对学生的心理健康有很大的促进作用。
体育运动可以帮助学生释放压力、培养竞争意识和合作精神,而艺术活动则可以促进学生的情感表达和创造力发展。
学校应鼓励学生积极参与各种体育和艺术活动,为他们提供多元化的发展机会。
5. 建立学生心理咨询服务学生在成长过程中常常面临一些困惑和烦恼,这时候他们需要一个倾诉和咨询的渠道。
学校应建立专业的心理咨询服务,提供给学生一个安全、保密且有资质的倾诉平台。
心理咨询师可以帮助学生分析问题、提供正确的指导和支持,帮助他们解决心理困扰。
6. 启发学生自我反思和自我认知学生心理健康教育的目标之一是帮助他们发展自我认知和自我管理的能力。
高校心理健康教育的创新方法在当今社会,随着社会压力的增大和竞争的日益激烈,高校学生的心理健康问题逐渐受到重视。
如何有效进行心理健康教育,帮助学生解决心理问题,已成为各大高校急需解决的难题。
本文将探讨一些创新方法,以期为高校心理健康教育提供新思路和启示。
创新方法一:心理健康微课堂传统的心理健康教育往往以课堂形式进行,但学生可能因为时间安排等原因难以参与。
因此,可以借助现代科技手段,在校园APP上建立心理健康微课堂,学生可以随时随地通过手机或平板电脑进行学习。
这种灵活的学习方式,有助于提高学生参与度和学习效果。
创新方法二:心理健康直播宣讲直播已成为一种流行的传播方式,可以利用直播平台进行心理健康专题讲座,邀请专业心理辅导师为学生进行直播讲解和互动答疑。
学生可以在线观看、提问,实现线上互动学习,既方便又生动有趣,极大地增加了学生的参与感和学习效果。
创新方法三:心理健康素养培训除了关注心理问题的解决,培养学生的心理健康素养同样重要。
开设心理健康素养培训课程,教授学生正确的情绪管理、人际沟通等技能,提高他们的心理抗压能力和情商,让他们更好地适应大学生活的种种挑战。
创新方法四:心理健康互助小组建立心理健康互助小组,由有经验和专业知识的学长学姐或心理辅导员担任指导,组织同龄学生进行心理情感交流和互助,共同解决心理问题。
通过小组互助,学生不仅可以得到他人的支持和理解,也会增强对他人的情感认知和社会支持感,提高心理健康水平。
通过以上创新方法,可以更好地开展高校心理健康教育工作,促进学生心理健康的全面提升,构建和谐、积极向上的校园氛围,为培养更健康、更积极向上的新一代人才奠定坚实基础。
创新方法对高校心理健康教育具有积极的推动作用,可以更好地满足学生多样化的心理需求,提升学生的心理健康水平,助力高校学生成长成才。
新课程下上好心理健康课的方法途径心理健康活动课是当前小学心理健康教育的一种有效途径和载体,是小学活动课程和校本课程建设与开发的一种有益补充。
那么在农村小学应当如何上好心理活动课呢?什么样课才是一堂好的心理健康活动课?(一)要创设良好的心理氛围如果说教育是心与心的交汇,是灵魂对灵魂的告白,是生命节律的振动。
那么我们心理健康教育活动课则是每个学生自我探索、自我了解、自我更新的历程,它需要在一种彼此尊重、接纳、信任的氛围中,放下个人的防卫意识,与其他成员进行探讨、分享,真诚地进行交流,说出自己的心里话。
一堂好的心理健康教育活动课应该是通过教师与学生、学生与学生的心理交流,能使学生不仅是从教师那里,更重要的是从活动课形成的心理场获得心理支持和经验,增进心理健康。
1、淡化学科体系首先要明确,心理活动课不是心理学专业课程,更不是以教授心理学概念和理论知识为目的的;但并不是说心理活动课中就丝毫没有相关的心理学知识。
事实上,每一节心理活动课都是以相关心理学理论基础为背景知识,只是这些知识并非是以学科的直接结论和理论形态呈现在学生面前,而是经过处理后以比较通俗化、生活化的阐释形态出现的,并渗透在教学设计和教学过程的始终。
2、创设情景,积极准备讲授知识为主的课要精心准备,活动课老师学生要准备的工作也很多。
教师要选好主题,设计活动方案,收集各种有关资料,尽其所能了解学生等。
授课教师由于课前筛选的这个故事来自学生生活,具有代表性,所以当让他们说说自己看法时,学生的思维活跃起来,课堂也就随之“活”起来了。
所以,老师和学生的充分准备,是上好活动课的重要一步。
3、引导学生真情地参与课堂活动心理健康教育活动课根本目的是为社会培养人才。
因此它不仅需要学生掌握必要的基础知识,更加需要获取新知识解决新问题的能力,更加需要具有主动参与、探索创新的精神。
要培养学生的学习能力和创新精神,关键在于引导学生积极参与学习过程,让学生在学习中不仅获得新知识,而且学会学习,提高学习效率。
只有师生真情的主动参与,共同营造了一个真情参与的心理健康教育活动的氛围,才能使课堂教学的难点突破、目标达成度高。
(二)活动的内容要切合实际《中小学心理健康教育指导纲要》指出:“开展中小学心理健康教育,要立足教育,重在指导,遵循学生身心发展规律,保证心理健康教育的实践性与实效性。
”因此,一堂好的心理健康教育活动课应该是能根据学生的身心特点来选择活动的内容。
老师们可能在探索出一种方法后就舍不得丢弃,每次按部就班地沿用下来,这样学生就可能失去新鲜感,多次重复相同的角色而减弱学习的兴趣,对活动效率产生影响。
(三)活动的形式要丰富多彩一堂好的心理健康教育活动课,活动的形式应该是根据活动的具体内容、目的和学生的年龄特点而定的。
小学生天性活泼、好动,感性思维丰富而缺乏理性思维,因此他们的年龄特点决定了小学生心理活动要形式多样、轻松活泼。
在活动中,我们要尽量融入音乐、美术、舞蹈、表演等艺术形式,让学生不会感到厌倦、枯燥。
同时需要注意的是,心理健康活动课提倡的是以学生为主体的原则,整个过程应该让学生多想、多动、多参与、多感悟,教师不作过多的讲述、讲解。
即使是在教给学生掌握问题解决的方法和技巧时,也应充分让学生自己去思考、去总结、去想办法,教师只在必要时给以提示,最后帮助归纳、总结、补充和提炼。
这种让学生自得自悟的方式显然要比教师直接给出答案有意义得多,体会也深刻得多。
(四)要重视学生的内心体验注重学生的心理感受和内心体验是心理活动课的核心。
心理健康教育活动课重在学生的内心体验和亲身实践,教会学生自助。
心理健康教育活动课成功与否,关键看能否激活学生的心理历程,引发学生的内心感受。
1.相信学生充分地信赖学生,是教师开展工作的第一步。
教师用信赖的证据态度对待学生,能使学生以“我能行”的自信态度接受任务,使很多事情在群体智慧下很快得到解决。
相信每个学生都有潜能,都有创造力,一开始牵动他们的热情,已为活动设下了一个良好的开端。
2.尊重学生心理健康教育活动课的所有内容都要通过学生的主体活动,通过活动产生主观感受和体验。
所以,作为教师我们要尽可能地为学生提供和创造条件,使学生“理直气壮”地倾诉心声、渲泻情感、发表意见,对于活动课取得成效极为重要。
3.扮好角色素质教育与传统教育的不同之处是学生是学习的主人,是学习的主体。
在心理健康教育活动课中,学生是情感体验的主人,是活动的主角,是演员。
而教师可以是活动的一员(但切忌让学生产生顾虑和压力),也可以是导演,以引导者、协调者的姿态主导。
4、引导学生进行积极的情感体验体验,既是一种活动,也是活动的结果。
体验成功,就是主体亲历通过努力以实现自己正当目的的全过程,并从中得到相应的认识和情感。
发展性教学体验成功,就是教师引导学生体验成功,以使他们能从成功的结果及过程中获得积极的体验,从而主体性得以发展,并享受到教育生活中的幸福。
对成功与失败、积极体验与消极体验,我们应追求前者,避免或克服后者。
就是说,教师应该在心理活动课堂教学中让学生进行主动的、积极的和成功的体验,决不是被动的和消极的体验;前者使人积极向上,后者使人越体验越消极越悲观。
5、教师引导学生把感悟深化悟性的高低,标志在一个人的智力水平。
在教学中,不同学生往往表现出不同的悟性,言语、思维有的产生“奇思怪想”,有的是“平淡无奇”,作为教师就要善于发现学生中因为思维撞击所溅起的“智慧”火花,引导或利用学生去矫正学生的思维方向,由学生自己去梳理自己的思路,去捕捉别人思维的闪光点。
其实悟性并不神秘,是一个人先天禀赋和后天养成的结晶。
在课堂教学中可以表现出很多形式,由于学生的经验背景不同,兴趣爱好各异,性格气质有别,思维方法、思维习惯不一样,使感悟到的知识往往具有多样性。
这就要求教师要特别珍视学生独特的感悟,创设问题情境,让学生在“做”数学中体验,在体验过程中感悟,在运用知识解决实际问题中升华,这也是我们心理健康课教师应追求的最终目标。
农村小学如何开展心理健康教育工作在广大农村,学校心理健康教育工作处于刚刚起步阶段,班主任——作为一个与学生接触最为密切的老师,学校德育工作最直接的责任人,应当将心理健康教育引入班级管理,尤其是在师资资源比较匮乏,心理咨询设备不完善情况下,更利用班主任工作优势,适应寻兼负起学生心理健康教育,甚至是心理咨询的责任,做好学生心理健康教育的良师益友。
那么,班主任应如何开展心理健康教育呢?一、充分利用好主题班会,解决普遍心理问题。
在开展心理健康教育过程中,随着学生年龄的增长,有许多学生的心理问题是普通性、广泛性的,这样利用主题班会的形式,一次一个主题,学生人人参与,大家集体讨论,往往事半功倍。
例如:为了方便我与学生的心理沟通,我在班级设立了“心里话”信箱。
令我吃惊的是,在孩子们的“心里话”中,大多数是向我倾诉他们内心的烦恼,而这些烦恼绝大多数来自于同学间的相处问题和少部分家庭问题。
我深深地知道,一个优秀的团结向上的班集体,首先要求全体同学和睦相处,团结合作。
而这些同学的烦恼,不正说明他们没有做到这一点吗?那么,究竟如何帮孩子们解除烦恼,树立正确的人生观价值观,有一个健康阳光的心理,使他们更好地学习和生活呢?我想:我应该引导他们学会如何与人相处。
二、上好心理健康辅导安全活动课,提高学生心理素质。
心理健康活动课是班级开展心理健康教育的主要形式,是真正体现学生为主体的教育活动。
它需要建立起一种师生之间互相尊重、互相理解的和谐关系。
这就要求班主任在教育活动过程中时刻提醒自己,同时也使学生意识到,师生双方在人格、权利上是完全平等的,并以此贯穿于教育活动的始终。
这是上好辅导活动课的前提。
三、积极与家长沟通,保证心理教育的有效实施。
利用家庭进行心理健康教育是一条有益的补充途径。
一般来说,家庭是学生心理最容易暴露的场所。
父母对子女的关爱是心理健康教育的良好条件。
但不少父母缺乏对子女进行心理健康教育的观念,或观念不明确,方法不得当,也缺乏必要的教育艺术,家长不能及时观察到孩子心理健康问题。
因此,班主任应与家长经常沟通,并给家长提供一定的教育方法技巧。
例如:在每一次家长会或每一次与家长的沟通交流中都要抓住机会表达班主任的思想,特别是一种新的教育观念、教育思想。
心理健康教育的基础知识都应想办法告诉家长,让家长积极配合我们工作,只要我们班主任是真诚的,这份真诚感动学生,也同样可以感动家长,家长一定会极力配合我们工作的。
我们可以对家长提出建议,要求家长也要学会尊重、理解、信任自己的孩子,不要过多指责孩子,不要人为地给孩子太多的压力,应多抽时间与孩子交流、沟通,经常对孩子说:“你能行!”、“我们相信你。
”要求家长创建和善、民主、平等、温馨的家庭氛围,适时地告知家长。
很多时侯,家长们可能没有太多考虑孩子的承受能力和感受,喜欢使用一些过激的语言来表示自己的不满,使孩子稚嫩的心灵受到伤害。
其实我们应小心地保护好孩子刚刚萌芽的上进心,要善于看到孩子的闪光点,分析、引导,给予肯定,推动,使其由小扩大。
目光要远一点,学生学习成绩不好,应想办法把他们其它能力调动起来,树立自信,使他们看到自己的价值,这样也能促进学习。
我始终认为班主任与家长联系沟通不应成为一个对孩子缺点的审判,它的根本原则是有利于孩子的健康发展。
一切为了孩子,为了孩子的一切,为了一切孩子这是学校与家庭努力的方向。
总之,班主任工作中引进心理健康辅导,是学校教育的一项重要变革。
更是小学校本课程建设与开发的一种有益补充在过去的教育中,我们常常忽视学生成长需要和主体能动性,比较注重外在规范,不太注重内在启迪,致使教育收获不大。
教育心理学家告诉我们:教育者与被教育者难以避免存在一种心理距离。
教育现象也启示我们:师生感情疏远与相隔必然会影响教育的效果。
缩短师生之间的心理距离,是班主任有效教育的出发点,而班主任心理辅导,既是理智的传递,又是情感的交流,能有效地解决以往班主任工作中所不能解决的实际问题,能极大提高工作效益,有效提高学生的各方面心理素质。