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脑梗死神经内科课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版六年级下册《神经内科》一书，主要讲述脑梗死的定义、病因、临床表现和治疗方法。
具体章节为第四章第二节“脑梗死”。
二、教学目标1. 让学生了解脑梗死的定义和病因，提高他们对神经内科疾病的认识。
2. 通过学习脑梗死的临床表现，使学生能够识别和判断脑梗死的症状。
3. 掌握脑梗死的治疗方法，提高学生的急救技能。
三、教学难点与重点重点：脑梗死的定义、病因、临床表现和治疗方法。
难点：脑梗死的发病机制和诊断方法。
四、教具与学具准备教具：PPT、脑梗死模型、图解资料。
学具：笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过播放一段关于脑梗死的病例视频，引发学生的兴趣和思考。
2. 知识讲解：利用PPT展示脑梗死的定义、病因、临床表现和治疗方法。
结合脑梗死模型和图解资料，让学生更直观地理解脑梗死的发病过程。
3. 例题讲解：挑选一些典型的脑梗死病例，让学生分析其病因、临床表现和治疗原则。
4. 随堂练习：设计一些关于脑梗死的选择题和简答题，检查学生对知识的掌握程度。
5. 小组讨论：将学生分成小组，讨论如何预防和护理脑梗死患者。
7. 课后拓展：布置一些关于脑梗死的阅读材料，让学生进一步了解神经内科疾病。
六、板书设计脑梗死的定义、病因、临床表现和治疗方法。
七、作业设计1. 请简要描述脑梗死的定义和病因。
2. 列举出三种脑梗死的临床表现。
3. 简述脑梗死的治疗方法。
答案：1. 脑梗死是指由于脑部血液循环障碍，导致脑组织缺血、缺氧而发生的脑损伤。
病因包括脑动脉粥样硬化、血栓形成、栓塞等。
2. 脑梗死的临床表现有：头晕、头痛、呕吐、肢体无力、言语不清、意识障碍等。
3. 脑梗死的治疗方法包括：药物治疗（如抗血小板聚集、抗凝、扩血管药物）、介入治疗、外科手术治疗等。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过病例视频、模型展示、图解资料等多种方式，使学生对脑梗死有了更直观、深入的了解。
在教学过程中，学生积极参与讨论，课堂氛围良好。
住院医师规范化培训临床小讲课指南（2021年版）临床小讲课是指导医师围绕住院医师在临床实践中存在的问题，以临床知识、循证依据和实践经验等为内容，通过讲授和互动的集中学习方式，培养和提升住院医师临床思维和疾病诊治能力的临床教学活动。
1目的（1）围绕培训细则，聚焦临床实际问题，以疾病相关的临床知识点为切入点，结合临床实践经验，传授临床中实用的理论知识。
（2）培养住院医师临床思维、临床技能和实践能力。
（3）在系统理论课基础上，开拓临床医学专业视野。
2形式临床小讲课应在专业基地和轮转科室的统筹安排下，经过科学的教学设计，由指导医师带领实施。
授课过程中指导医师可采用讲授法、演示法、翻转课堂、案例法等多种方式进行互动式教学，鼓励住院医师积极参与，引导住院医师将理论知识应用于临床实践。
3组织安排临床小讲课应从以下主要环节做好组织安排：课程的管理（包括各级组织对临床小讲课的管理职责、课程的频次及周期）；课程对指导医师的要求；课程对住院医师的要求。
4准备4.1培训准备4.1.1需求分析：围绕住院医师在临床实践中存在的问题开展培训安排。
制订临床小讲课计划前，专业基地或轮转科室应进行培训需求分析，结合《住院医师规范化培训内容与标准》中相关专业细则规定的要求，明确本阶段临床小讲课培训希望解决的临床或相关问题，以及预期达到的学习目的。
专业基地或轮转科室每年应至少进行1次临床小讲课培训需求分析。
4.1.2培训安排：专业基地或轮转科室确定临床小讲课课程安排后，应提前告知指导医师上课时间、地点及内容，建议组织指导医师进行备课。
专业基地或轮转科室每周应至少开展1次临床小讲课。
4.1.3地点及设备准备：指导医师或教辅人员应提前确认授课教室、多媒体、音响等硬件设备处于正常使用状态。
4.2内容准备4.2.1教学目标：每次临床小讲课的培训目标应该是明确、具体、可衡量的。
4.2.2培训层次：根据培训需求分析和受众特点，临床小讲课指导医师应考虑到住院医师专业基地来源和年级分布，合理安排授课内容的广度与深度。
