第一单元微小生物
第一课病毒
第二课细菌
第三课馒头发霉了
第四课食用菌
第二单元物质的变化
第五课蜡烛的变化
第六课食盐和水泥
第七课铁生锈（两课时）
第八课牛奶的变化（两课时）第三单元物体的运动
第九课静止和运动
第十课时距离和时间
第十一课改变物体运动状态第十二课物体的运动方式
第十三课动物的运动
第四单元太阳、地球和月亮第十四课白天和黑夜
第十五课昼夜与生物
第十六课四季更替
第十七课弯弯的月亮
第十八课日食和月食
第十九课登上月球
第五单元生物与环境
第二十课蚯蚓找家
第二十一课变色龙
第二十二课时植物向哪里长（两课时）
第二十三课时密切联系的生物界
第二十四课时珍稀动植物
第二十五课生物的启示
第一单元微小生物
第一课病毒
一、学习目标：
1.通过学生对病毒资料的搜集学习活动，使学生学会查阅、整理从各种途径获得的科学资料；能用自己擅长的方式表达与交流研究结果。
2.通过学生学习活动，使学生愿意合作交流，愿意参与和科学有关的社会问题的讨论与活动，尊重他人意见，能积极地参与评议，敢于提出不同见解，知道对别人提出的问题进行质疑也认识科学探究的一部分。
3.通过学生学习活动，使学生知道病毒是一类特殊的生物，了解有关病毒传染性传染病的
防治措施。
二、学习重点：
学生认识搜集整理资料认识病毒病了解病毒传染性疾病的防治措施的学习活动。
三、学习难点：
学生知道病毒是一类特殊的生物的认识学习活动，并在学习中对评议的理解。
四、学习准备：
学生准备：小组合作学习材料：课前搜集病毒相关的知识图片资料、调查、了解由病毒感染的引起的疾病及其预防措施资料、科学记录表。
教师准备：病毒相关的知识图片资料（如形态结构、生命活动特点、繁殖特点等）、由病毒感染的引起的疾病及其预防措施资料。
五、学习过程：
教师活动学生活动设计意图及二次修改
一、导入新课：
教师与学生谈话交流，通过自己身边关于服用糖丸、是否患过水痘、腮腺炎等类似的病毒传染的疾病，激发学生学习兴趣，导入本课学习活动。
二、学习新课：
1.教师指导学生认识由病1、
学生与教师谈话交流，讨论教
师提出问题，激发学习兴趣，
了解本课学习活动。
2、
（1）学生在教师指导认识由病
毒引起的疾病以及预防措施。
（一）
与教师交流谈话，营造民主和
谐、宽松的学习氛围，通过问题，
激发学生学兴趣，导入本课学习
内容。
（二）
提示学生交流已有的病毒知识，
毒引起的疾病以及预防措施。
教师引导学生小组交流讨论自己课前调查了解由病毒感染的引起的疾病及其预防措施资料。教师提供学生充足时间并参与学生小组学习交流讨论活动，引导学生积极交流讨论，指导学生整理调查资料，针对学生在小组交流中出现的问题，引导学生通过合作学习予以解决。
教师积极引导学生交流汇报小组学习活动中的发现，指导学生学会交流、整理分析自己的研究成果，鼓励学生充分进行表达和交流，注意倾听别人的发言，积极参与评议，尊重他人意见，对别人提出的问题敢于提出学生小组交流讨论自己课前调
查了解由病毒感染的引起的疾
病及其预防措施资料。在教师
指导下整理调查资料，不断发
现提出相关感兴趣的科学问
题，努力尝试利用合作学习方
式予以解决。
学生在教师积极引导下小组交
流汇报学习活动中的发现，在
交流讨论中积极交流、认真整
理分析自己的研究成果，注意
倾听别人的发言，积极参与评
议，并尊重他人意见，对别人
提出的问题敢于提出不同见
解，进行质疑并结合自己身的
认识细心分析思考，进一步完
善自己的资料。学习教师出示
了解病毒的危害。
通过学习活动使学生对常见病
毒性疾病的症状、传播途径、预
防措施等有一个全面的认识，为
学生在日常生活中能提早预防
和及时发现病毒引起的疾病打
下基础。
不同见解，进行质疑并结合自己身的认识细心分析思考，进一步完善自己的资料。教师在学生充分交流的基础上适时补充相关资料，以拓宽学生知识面。
2.教师指导学生认识病毒这一类特殊的生物。
教师提出问题“肉眼看不见的病毒到底是什么样的生物呢？”引导学生结合自己搜集的资料进行讨论交流。教师结合学生交流讨论，进一步出示相关图片、资料，下发学习资料卡片，指导学生进一步完善自己对病毒的认识如基本形态（杆形、球形、蝌蚪形等）、生活、繁殖方式（着附——注入遗传物质——复制——释放），整理好相关资料。的相关资料，拓宽知识面。
（2）学生在教师指导下认识病
毒这一类特殊的生物。
学生思考教师提出问题，结合
自己搜集的资料进行讨论交
流。
学生学习教师的相关图片、资
料，学习资料卡片知识，进一
步完善自己对病毒的认识，整
理好相关资料。
（3）学生在教师指导下进行小
提示学生交流搜集到的资料，认
识病毒特征。引导学生可以结合
自己准备的多种材料进行交流。
通过教师讲解，学生学习资料
卡，扩大学生对病毒的了解范
围，使学生对病毒有一个比较完
整的认识，并努力促进学生多交
流多讨论。
让学生通过动手剪贴活动，激发
学生研究病毒兴趣，加深对病毒
