高中地理《习题讲评课》优质课教案、教学设计

一、教学目标1. 知识目标：- 帮助学生回顾和巩固地理学科的基础知识；- 分析学生答题中的常见错误，纠正解题思路；- 提高学生对地理学科的理解和掌握程度。

2. 能力目标：- 培养学生分析、归纳、总结的能力；- 提高学生运用地理知识解决实际问题的能力；- 增强学生自主学习、合作交流的能力。

3. 德育目标：- 培养学生严谨、求实的科学态度；- 增强学生热爱地理、关注自然的情感；- 培养学生团队合作、积极进取的精神。

二、教学重难点1. 教学重点：- 分析学生答题中的常见错误，引导学生纠正解题思路；- 总结地理学科的重点、难点知识，帮助学生掌握解题方法。

2. 教学难点：- 引导学生从不同角度分析地理问题，提高解题能力；- 培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。

三、教学过程1. 导入新课- 回顾上节课所学内容，引入本次讲评课的主题。

2. 试卷分析- 分析试卷的整体难度、题型分布、分值分布等；- 对学生答题情况进行整体分析，找出共性问题。

3. 错题讲解- 针对试卷中的典型错题，进行详细讲解，分析错误原因；- 引导学生掌握解题思路，纠正解题方法。

4. 试题解析- 对试卷中的难点、重点试题进行详细解析，帮助学生理解；- 引导学生从不同角度分析地理问题，提高解题能力。

5. 总结归纳- 总结本次讲评课的重点、难点知识，帮助学生掌握；- 鼓励学生在课后复习，巩固所学知识。

6. 课堂练习- 设计与本次讲评课相关的练习题，让学生当堂完成；- 检验学生对所学知识的掌握程度。

7. 课堂总结- 对本次讲评课进行总结，强调重点、难点知识；- 鼓励学生在课后继续学习，提高地理学科素养。

四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题、课堂练习等。

2. 知识掌握情况：通过课堂练习和课后作业，了解学生对地理知识的掌握程度。

3. 解题能力：分析学生在解题过程中的思路和方法，评价其解题能力。

4. 学习态度：关注学生在课堂上的学习态度，包括认真听讲、积极思考、主动提问等。

高三地理讲评课教案5篇教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性，面向大多数学生，同时注意培养优秀生和提高后进生，使全体学生都得到发展。

感谢您的阅读，以下是小编带来的高三地理讲评课教案内容，希望能帮助到您！高三地理讲评课教案1一、教学目标1、了解日本的轮廓图。

2、了解日本的地理特征，掌握其地形、气候、河流、矿产，并分析其特点与成因。

3、了解日本的农业发展条件、主要的农作物及出口的农产品，并能运用高中地理知识与原理进行解释。

4、分析归纳日本的工业与城市发展的有利条件，工业分布的特点等。

譬如以日本临海型工业布局为例。

5、运用高中地理知识分析日本的人口分布、民族构成、人口迁移、城市化进程特点。

二、本讲重点、难点重点：日本的地理特征。

难点：1、日本的农业和工业发展的条件。

2、日本人口、城市的分布特点及其成因。

三、教学过程【复习提问】上节课我们学习了国家地理中的新加坡，我们是从哪几个方面来了解的呢?(地理特征，包括地形、气候、河流以及资源等;工农业发展的特点及其原因)日本(板书)【引入新课】今天我们来学习世界国家地理中的日本，还是跟上节课一样从以上几个方面来分析。

一、自然地理特征(板书)1、地形(板书)【读图】请大家把地图册翻到日本这一页，找到分层设色地形图。

指导学生一边看图一边思考下面的问题。

【提问】根据地形图，来总结一下日本的地形状况?(以山地丘陵为主，中间高，四周低，沿海地带分布着狭小的平原。

由四个小岛组成：北海道、本州、四国、九州，海岸线曲折，多优良港湾。

由此总结出其地形构成：)2、气候(板书)【提问】根据它的海陆位置(日本位于亚洲东部、太平洋西岸，(24°N-46°N))我们来分析一下它的气候特征(温带海洋性季风气候：冬季温和，降水较多;夏季凉爽，降水丰富，原因：四周环海，受海洋影响大，沿岸有强大的日本暖流)3、河流(板书)【提问】继续看图，看河流的数量，流向及其长短并分析其原因(短小且水流湍急，原因：降水多，山地多，国土狭小)4、资源分布(板书)【提问】从日本的资源分布图中我们可以获取什么信息(森林、水利资源丰富，但矿产资源贫乏。

一、教学目标1. 知识目标：通过试卷讲评，巩固学生对地理学科知识的掌握，提高解题技巧。

2. 能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高地理思维能力。

3. 情感目标：激发学生对地理学科的兴趣，培养学生热爱地理、关注生活的情感。

二、教学重点1. 分析学生试卷中的错误，找出共性问题。

2. 对共性问题进行讲解，帮助学生理解知识点。

3. 培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。

三、教学难点1. 对学生试卷中的错误进行深入分析，找出错误原因。

2. 结合具体案例，帮助学生理解知识点，提高解题技巧。

四、教学过程（一）导入1. 复习上节课所学内容，引导学生回顾地理学科知识点。

2. 简要介绍本次试卷讲评课的目标和内容。

（二）试卷分析1. 学生代表展示试卷，讲解自己的解题思路。

2. 教师针对学生讲解的解题思路进行分析，指出其中的错误和不足。

3. 教师总结试卷中的共性问题，引导学生找出错误原因。

（三）知识点讲解1. 针对共性问题，教师进行知识点讲解，帮助学生理解知识点。

2. 结合具体案例，讲解解题技巧，提高学生的解题能力。

（四）巩固练习1. 教师布置与本次试卷相关的练习题，让学生巩固所学知识。

2. 学生独立完成练习题，教师巡视指导。

（五）总结与反思1. 教师总结本次试卷讲评课的重点内容，强调学生的不足之处。

2. 学生反思自己的学习情况，找出自己的不足，制定改进措施。

五、教学评价1. 学生对知识点的掌握程度。

2. 学生解题技巧的提高情况。

3. 学生学习态度的转变。

六、教学反思1. 教师根据教学过程，总结自己在教学中的优点和不足。

2. 教师针对学生的错误原因，分析教学策略的调整方向。

3. 教师关注学生的反馈，不断改进教学方法，提高教学质量。

七、教学资源1. 试卷讲评课教案模板2. 地理学科相关案例3. 练习题八、教学时间1. 导入：5分钟2. 试卷分析：10分钟3. 知识点讲解：20分钟4. 巩固练习：15分钟5. 总结与反思：5分钟总计：55分钟。

高三地理讲评课教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本节课的教学任务是以高三地理学科为载体，进行一次讲评课教学。

教学内容主要针对学生在地理学科学习中遇到的难点、重点问题进行深入剖析，旨在帮助学生巩固地理知识，提高解题技巧，培养地理思维。

通过本节课的教学，使学生能够熟练掌握地理学科的核心概念，形成系统的知识体系，并能在实际解题过程中灵活运用。

2、教学对象本节课的教学对象为高三学生，他们已经具备了一定的地理知识基础，但在某些方面仍存在不足，如对地理概念的理解、地图阅读能力、分析解决问题的能力等。

此外，高三学生面临高考的压力，对地理学科的学习需求更加明确，希望在学习过程中能够得到针对性的指导，提高学习效率。

因此，在本节课中，教师需关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，提高教学效果。

二、教学目标1、知识与技能（1）掌握地理学科的核心概念，如地理位置、地理环境、区域差异等；（2）提高地图阅读能力，熟练使用各类地图，如地形图、气候图、人口分布图等；（3）学会分析地理问题，具备一定的解题技巧，能够运用所学知识解决实际问题；（4）形成系统的地理知识体系，对地理学科有一个全面、深入的了解；（5）提高地理学科应试能力，为高考做好充分准备。

2、过程与方法（1）采用启发式教学，引导学生主动思考、积极参与课堂讨论，培养学生的自主学习能力；（2）通过案例分析、小组讨论等形式，让学生在实践中掌握地理知识，提高解决问题的能力；（3）注重地理学科与其他学科的融合，提高学生的综合素质；（4）利用现代教育技术手段，如多媒体、网络资源等，丰富教学形式，提高教学效果；（5）实施个性化教学，关注学生个体差异，针对性地进行指导，使学生在原有基础上得到提高。

3、情感，态度与价值观（1）培养学生对地理学科的兴趣，激发他们的学习热情，使其养成良好的学习习惯；（2）培养学生热爱祖国、关注全球的情怀，提高他们的国家意识、国际视野；（3）通过地理学科的学习，使学生认识到人与自然的和谐共生关系，树立可持续发展的观念；（4）培养学生的团队协作精神，学会与他人合作，共同解决问题；（5）引导学生正确对待地理学科中的争议问题，培养独立思考、批判性思维的能力。

课时：1课时年级：高中教材版本：《人教版高中地理》教学目标：1. 知识与技能目标：- 分析学生试卷中的常见错误，了解学生在地理知识、技能掌握上的薄弱环节。

- 通过讲评，巩固和加深学生对地理知识的理解，提高解题能力。

2. 过程与方法目标：- 通过小组讨论、师生互动等方式，培养学生分析和解决问题的能力。

- 引导学生学会从不同角度审视问题，提高思维品质。

3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生对地理学科的兴趣，增强学习地理的自信心。

- 培养学生勇于面对困难、积极进取的精神。

教学重难点：1. 重点：分析试卷中的常见错误，引导学生正确理解地理知识。

2. 难点：帮助学生从错误中吸取教训，提高解题技巧。

教学过程：一、导入新课1. 回顾上节课所学内容，简要介绍本次试卷讲评课的目的和意义。

2. 学生汇报自己在本次考试中的得与失，教师进行简要点评。

二、试卷讲评1. 分析试卷中的典型错误，引导学生分析错误原因。

- 针对错误类型，分类讲解，如概念混淆、知识点遗忘、解题技巧不足等。

- 通过举例说明，帮助学生理解错误原因，避免类似错误再次发生。

2. 讲解典型题目，分析解题思路和方法。

- 针对题目类型，讲解解题技巧，如读题技巧、信息提取技巧、知识迁移技巧等。

- 引导学生学会从不同角度审视问题，提高解题能力。

三、小组讨论与交流1. 学生分组讨论，分析试卷中的错误，提出改进措施。

2. 小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂小结1. 教师总结本次试卷讲评课的主要内容，强调重点和难点。

2. 布置课后作业，巩固所学知识。

教学反思：1. 教师在讲评过程中，要关注学生的反馈，及时调整教学策略。

2. 针对学生的薄弱环节，进行有针对性的讲解和训练。

3. 注重培养学生的自主学习能力，引导学生学会从错误中吸取教训，提高解题技巧。

教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，如发言积极性、讨论参与度等。

2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，了解学生对知识的掌握程度。

地理练习讲评教案教案标题：地理练习讲评教案教案目标：1. 帮助学生巩固和应用地理知识，提高地理练习的成绩。

2. 引导学生理解和分析地理问题，培养地理思维和解决问题的能力。

3. 提供有效的讲评方法，激发学生对地理学科的兴趣和学习动力。

教学准备：1. 地理练习题集2. 讲评准备材料，包括答案解析、示范解题等3. 教学投影仪或黑板、白板等教学工具4. 学生作业本或笔记本教学过程：步骤一：导入（5分钟）引入地理练习的重要性和目的，激发学生对地理学科的兴趣和学习动力。

可以通过提问、引用实例等方式进行。

步骤二：练习解析（20分钟）1. 教师将一道较难或常出错的地理练习题投影或写在黑板上，要求学生独立思考并尝试解答。

2. 学生完成解答后，教师进行讲评。

首先，教师可以请一名学生上台解答，并与全班一起讨论答案的正确性。

然后，教师给出正确答案，并解析答案的原因和解题思路。

3. 在解析过程中，教师可以提醒学生注意常见错误或易混淆的地理概念，帮助他们加深理解并避免类似错误。

4. 如果有多个解题方法，教师可以示范不同的解题思路，培养学生多样化的解决问题的能力。

步骤三：讲评总结（10分钟）1. 教师对本节课的地理练习讲评进行总结，强调学生在解题过程中需要注意的关键点和技巧。

2. 教师可以提供一些练习建议，如每天坚持做一定数量的地理练习题，定期复习地理知识等。

3. 鼓励学生积极参与地理学科的学习，提高自己的学习成绩和能力。

步骤四：课后作业（5分钟）布置适量的地理练习题作为课后作业，要求学生独立完成，并在下节课前交上。

教学延伸：1. 鼓励学生自主组织地理练习小组，相互讨论和解答问题，促进合作学习。

2. 提供更多的地理练习资源，如习题集、在线平台等，供学生自主练习和查漏补缺。

3. 定期组织地理竞赛或知识竞赛，激发学生学习地理的积极性和竞争意识。

教学评估：1. 通过课堂观察和讲评过程中的学生参与程度，评估学生对地理练习的理解和掌握程度。

高中地理《高三地理讲评课》优质课教案、教学设计一、课程背景本课程是针对高三地理学科的教学设计，旨在提供一份优质的讲评课教案和教学设计，以帮助学生复和巩固地理知识，提升他们的研究成绩。

二、教学目标1. 理解和掌握高中地理课程中重点知识点；2. 运用地理学科的分析方法和技巧解决问题；3. 培养学生的地理思维能力和创新能力；4. 提高学生的研究兴趣和主动性。

三、教学内容本课程将围绕以下内容展开：1. 高考地理试题解析：对高考地理试题进行分析、解读和讲解，帮助学生理解和掌握考试要点；2. 重点知识点讲解：重点讲解高考地理学科的核心知识点，包括地球与地理坐标、地形与地貌、气候与气象、人口与城市等；3. 学科交流与讨论：鼓励学生参与互动，提出问题并与其他同学进行交流和讨论，促进学生之间的研究和思想碰撞。

四、教学方法1. 解析讲评法：通过解析高考地理试题，帮助学生理解题目的解题思路和解法；2. 案例分析法：选取经典案例，让学生运用地理知识分析和解决实际问题；3. 合作研究法：鼓励学生主动参与学科交流与讨论，互相启发和帮助，提高研究效果；4. 多媒体辅助教学：运用电子课件、图片、视频等多媒体方式进行教学，使研究更加生动和有趣。

五、教学评价1. 在课堂中通过随堂测试等形式进行实时评价，了解学生的研究情况和掌握程度；2. 提供反馈和指导，帮助学生发现问题并改进研究方法；3. 鼓励学生进行自我评价和互评，促进学生的自我发展和成长。

六、教学资源1. 教材：根据教学内容选择适当的教材和参考书籍；2. 多媒体设备：使用电子课件、投影仪等多媒体设备进行教学；3. 图书馆资源：利用图书馆的地理书籍和期刊等资源进行教学支持；4. 互联网资源：利用互联网搜索引擎获取与地理学科相关的教学资源。

七、教学安排本课程将按以下教学安排进行：1. 第一课时：高考地理试题解析；2. 第二课时：重点知识点讲解；3. 第三课时：案例分析与讨论；4. 第四课时：学科交流与总结。

关于地理讲评课教学设计5篇关于地理讲评课教学设计1【教学目标】知识目标1.理解正午太阳高度及昼夜长短的变化规律。

2.使学生理解四季的形成和划分。

能力目标会画图表示并说明正午太阳高度及昼夜长短的变化。

【教学重点】1.正午太阳高度及昼夜长短的变化。

2.阅读和画太阳照射地球的示意图。

【教学难点】正午太阳高度及昼夜长短的变化【教学过程】地球公转的地理意义1.自转与公转两种运动的叠加自转产生的赤道平面与公转产生的黄道平面形成的夹角(目前:23°26′),即黄赤交角.2.太阳直射点的回归运动①范围:23°26′N―23°26′S②周期:一个回归年,365日5时48分46秒③过程:利用数学的正弦图来直观展示太阳直射点的回归运动过程,并抓住二分二至关键点。

这样可以判断任意日期太阳直射点所处纬度及移动方向(向南或向北)，并举例说明。

④二分二至:春分日,3月21日前后;夏至日,6月22日前后,秋分日,9月23日前后;冬至日,12月12日前后.⑤易混淆的概念:回归年与恒星年(比较法)3.昼夜长短的变化规律①赤道:一年四季昼夜平分(或等长).②直射点在哪个(南或北)半球,哪个半球就昼长夜短,另一半球昼短夜长.(归纳演绎法)即:1)若直射点在北半球,越往北,昼越长,夜越短,北极四周出现极昼现象,南极四周出现极夜现象;2)若直射点在南半球,越往南,昼越长,夜越短,南极四周出现极昼现象,北极四周出现极夜现象.3)夏至日,直射点在北回归线上,北半球一年中昼最长,夜最短,北极圈以北到处出现极昼现象而南半球一年中昼最短,夜最长,南极圈以北到处出现极夜现象.4)冬至日,直射点在南回归线上,南半球一年中昼最长,夜最短,南极圈以南到处出现极昼现象而北半球一年中昼最短,夜最长,北极圈以北到处出现极夜现象.③春分日和秋分日:1)全球各地昼夜平分(或等长);2)晨昏线经过南北两极,并与经线圈重合.4.正午太阳高度的变化规律①太阳高度,即太阳高度角,就是太阳光线与地平线(或面)的夹角(H),(注:不要理解成太阳离头顶有多高)其取值范围:0°≤H≤90°.正午太阳高度,即某地正午时的太阳高度,一天中的太阳高度，主要用它来度量某地天中的太阳高度,若一天中的太阳高度都很小,那一天的太阳高度一定比这还小.②规律:1)空间变化规律:由太阳直射点向南北两侧(方)递减.比如:假如太阳直射点在3°N,那么正午太阳高度的分布就是由3°N向南北两侧(方)递减.2)时间变化规律:随太阳直射点的南北移动而改变.因为太阳直射点在南北回归线之间往返运动,所以它的空间变化规律也随太阳直射点的南北移动而改变.(归纳演绎法)③H对地表影响:(利用人教版地图册P16右下图,并解说)1)太阳高度(H)越大,太阳对地表辐射的强度就越大,地表能量就越多,温度就越高;2)太阳高度(H)越小,太阳对地表辐射的强度就越小,地表能量就越少,温度就越低.5.四季的划分①天文四季:1)夏季,一年内白昼最长,太阳的季节,也是获得太阳辐射最多的季节;2)冬季,一年内白昼最短,太阳最低的季节,也是获得太阳辐射最少的季节;3)春季和秋季是冬,夏两季的过渡季节.②北温带国家(气候统计)上的四季春季:3、4、5月份;夏季:6、7、8月份;秋季:9、10、11月份;冬季:12、1、2月份.③易混淆的概念:季节、节气与二分二至日,比如夏季、夏至与夏至日,冬季、冬至与冬至日等等.(比较法)6.五带的划分①以南,北回归线和南,北极圈为分界线,把地球分成五个温度带自北向南分别为北寒带,北温带,热带,南温带,南寒带.②学生讨论:1)若黄赤交角变小,北寒带,南寒带,热带变小;南温带,北温带变大.2)若黄赤交角变大,北寒带,南寒带,热带变大;南温带,.北温带变小.③易混淆的数据:五带的划分的分界线的纬度23°26′和66°34′,与低纬、中纬、高纬度的分界线的纬度30°和60°.(比较法)关于地理讲评课教学设计2第一节农业的区位选择从容说课本节内容较为系统、详细地分析了影响农业区位的自然、社会、经济等因素。

地理习题讲评课教案作者：徐东来源：《新课程·中旬》2014年第09期【教学目标】1.知识目标：通过分析失分原因，讲解典型题例，总结方法。

2.能力目标：在讲评习题的过程中，特别注重让学生对问题进行探讨，注意相关知识点的迁移并进行变式训练，举一反三。

3.情感目标：通过习题评讲和学生的探讨，培养学生理论联系实际分析问题、解决问题的能力，培养学生用地理思维分析问题的习惯。

【课堂整体构思】针对近期教学内容中的重点和难点，结合这张试卷，我从学生错误率较高的题目着手，引导学生在课堂上如何进行问题探究，特别是如何准确获取和解读信息，充分调动学生课堂探讨的积极性和主观能动性，互相帮助，解决问题，能充分体现新课程所提倡的“教学是教与学的交往、互动，师生双方应该相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充”理念。

这份试卷是高二地理选修班周五的测试卷，试题由高二地理组通过集体备课拿出初稿，然后由本人将内容再进行取舍，经过朱浩老师审核最终定下来的，这节课重点讲解学生错误比较多的几个选择题和两个综合题。

【教学过程】一、分析试卷考查的内容和反馈试卷的批改情况1.这份试卷主要考查的内容（1）、必修1：地球运动及其地理意义单项选择题 8题 10-11组题 13题 23-24组题 26题综合题27题（2）必修1：大气圈与天气、气候单项选择题1题 7-8-9组题 10-11组题 13组题 15组题 19-20组题23-24组题综合题28-29组题（3）考查的重点是：太阳光照图、热力环流、天气系统、气压带风带2.试卷的批改情况选择题部分：第1、7、8、9、11、21、22、26题得分率基本不足50%，特别是11题（高空等压线及大气运动方向）得分率仅6.5%。

综合题部分：27和28题通过读材料和图上信息分析问题部分做得不是很好，特别是27题，没有抓住问题的“题眼”从而失分较多。

批改试卷过程当中，还发现了学生在解题时出现了一些相似的问题：主要是学生没有形成正确的地理思维方法，没有掌握正确的地理解题的基本技能，还有很多不好的做题习惯，题目看漏掉的，题目看不懂的，地理的基本概念不清的等等。