提高农村初中学生语文阅读能力之我见

同时教师 务必要推 荐有价值 的优美文 章 ，才会 让学生在 历
练中有 “ 柳暗花 明又一村”的感觉 。 （ 二）教师要上好名著导读课 机 ，教 育学生 ，引导学 生准备好名 著读本 ，可 自行购 阅， 可到图书室借 阅，教师应在 阅读方法上予 以指导。
的阅读时 间得到高效利用 ，务必请 广大教师 当好 伯乐。教 师首先在 大量阅读 的基础 上定期 向学生推荐 自己欣赏的好 读书心得 ，这样不但 能让学生从 中吸取新知 ，还 能激励学 生更加积 极地参与到课 外 阅读 中来 ，交流 同时，也可 以让
一
（ ） 阅读 教 学缺 乏 科 学 安排 三 阅 读 教 学 本 是 语 文 教 学 的 重 头 戏 ， 而 且 阅 读 教 学 与 学 生 写 作 水 平 相 辅 相 成 、互 相 补 充 。但 是 在 实 际 教 学 中 ， 阅
、
影响学生语文阅读能 力的原因
读教学变成语 文教学 的附产 品 ，课堂上 教师 占据 了半壁 江 山 ，少数教师甚 至剥夺 了学生的发言权 ，使 语文课堂教 学
的答案 ，提高 自己的学 习能力。在和 同伴 合作和探究 的过 程 中，建立 良好 的合作意识 ，形成和谐的人际关系。 四、互动生成的课堂教学，体现了学生的生命价值 主动性是 生命 活动本质 的结论 ，并非被每个人意 识、 在教 学活 动 中通 过主 动 的参 与得 以实现 的 ，教师 可 以帮 有非常重 要的意义 。在 说明文 的学习中 ，将 网络 资源 引入 课堂 ，这 种新 的教 学方式 ，对学 生具有很大 的吸 弓 力 ，能 Ｉ
这 样的教学环 境下教师 的多功能性主要 体现在 ：他 既 行说 明文的教学 ，教 师通过师生 、生生之间积极 、有效的
要 帮 助 学 生 获 取 知 识 ，又 要 发 展 其 多 种 能 力 ， 促 进 学 生 的 互 动 ， 唤 起 学 生 的主 动 参 与 的 精 神 ， 学 生 学 会 独 立 地 、 创 生 命 成 长 。学 生 既 是 教 学 的对 象 ，又 是 学 习 的 主 体 。在 教 造性 地实现 目标 ，会 以积极的态度 去面对周 围的一切，形 师 的 引 导 下 ， 学 生 自 己提 出 问题 ，通 过 网 络 资 源 寻 找 问题 成 对 自 己、周 围、 人生 的积 极 的认 识 。
３ 摘 记 ： 俗 话 说 “ 动 笔 墨 不 读 书 ” ， 在 阅 读 有 关 趣 不大却又 非常重要 的读 物， 以弥补 知识上的缺 陷，争 取 ． 不
材 料时 ，对其名 言警句 、有 哲理性 的语段 ，可 以采取摘录 全 面 发 展 。这 时 教 师 要 帮 助 学 生 做 好 心 理 辅 助 工 作 ，让 其 的方式 ，可 以采 取笔记方式 ， 留下存 档 ，定期 浏览 。人们 认 识到 阅读 的重要性和个 性化特长 的培 养 。总之 ，根据 学 常说 “ 山有路 勤为径 ，学海无涯苦 作舟 ”，如果学 生学 生 阅读 实际 因材施 教 ，一定 能造 就 出未来 的 “ 迅 ”、 书 鲁
网络资源在说 明文中的应用，不仅完成 了知识的传授 ， 更重要的是借助于知识载体 ，通过教学活动 中的师生双边多 向、多种形式的交互作用 ，促进 了师生的生命成长 。
参考文献：
１ 】 备课的变革 ［］教 育科 学出版社 ，２０ ． Ｍ． ０７ 认同和付诸 实践 。对于 学生而言 ，学 生的课堂生命成 长是 ［ 吴亚萍，王 芳． ［ 施 良方． ２ ］ 学习论 ［ ． Ｍ 人民教育 出版社 ，２ ０． ］ ０１
行说 明文的教学 ，教师是教育活动的设计者、组织者 ，教师 边 多向、多种形式 的交互作用 ，完 成 了社会所选 择的教育
的主 体 仅 仅 是一 种 主 导作 用 ，教 师 的讲 授 、示 范 、指 导 仅仅 是对 学 生学 习活 动 的一 种 引导 。 目的 、 内容 向学 生个 体 内在 身 心 发 展 的 转 化 ，完 成 了 学 生 个 体 由潜 在 发 展 向现 实 发 展 的 转 化 。 运 用 网络 教 育 资 源 进
快感， 同时学校 对阅读教学缺 乏统筹安排 ，无法放宽 阅读 时空，阅读教学的被动生存也就不言而喻 了。 （ 四）缺少优 秀读物
（ 二）应试教育挤占学生阅读 空间 素质 教 育 已提 出 多年 ，素质 教 育 的核 心 是让 学生 全
农村 中 学经 济状 况 也是 捉襟 见 肘 ，对购 置优 秀 读物
和 书本 的介 绍 。学 生 接 受 的遥 远 而 陌 生 的知 识 能否 转 化 为 能 自己解决 问题 的经历 ，增加 了学 生对成功的体验 。 以知识 力 ，能 否 促 进学 生 的 成长 ，就 不 得 而 知 了 。运 用 网络 资 源进 为载 体 ， 以 网络 资源 和 现 代 教 育 技 术 为 手 段 ，通 过 师 生 双
每 册教 材 中 都安 排 几篇 名 著 导读 ，教师 要 以此 为 契 文章 、好 杂志、好书 籍。另外抽 出一定时 间师 生共同交流
ｉ 精读 ：对 教材 中提 供 的章节 ，师生共 同合作 ，集 中 阅读广泛 、阅读能力 较强 的学 生，把 自己阅读 中更好的文 ． 精力逐 字逐句 ， 由表及里 ，精思 熟练 ，要 求学生全 身心投 章推荐给 大家 。这其 中教师要精 心设计活动 过程 ，在导 引 入 ，调动多种 感官 ，做 到 口到 、眼到 、手 到、心到 。逐步 上下功夫 ，把学生带入到阅读品味的交流中来。
３ 】 现代远程教育 （ 第二版 ）［］ 国防工业 出版社 ，２ ０ ． Ｍ． ０６ 助、促进 学生的成长 。主动性在学 生的生命成长过程 中具 ［ 杨改学．
（ 田艳琴
兰州交通大学附属学校
７ ０７ ） ３ ０ ０
嘲
那 么在教学 实践 中，如何 开展高质量 的阅读 教学 ，提 我们的社会能为学生营造出 良好的阅读氛围。
学 生 的 时 间 、 精 力 、 阅 读 水 平 必 定 有 限 ， 为 了 让 有 限
语文课标 中 明确 指出 ：阅读对提 高学生素质 有十分 重 睡前 ，总 能挤 出大量课余 时间来 阅读 。 同时 ，也请广 大教
可供 阅读的名著 材料浩如 烟海 ，教师也是无 法有效 阅 增强学生人文教育都有好处。 读的 ，只有教给 学生一定 的阅读方法 ，培养其 阅读 能力 ，
教会 学生学会批 注 ，慢慢 养成认真 读书 的好习惯 。同时对 于教材 中所选 名著章节 ，教师要 深挖教材 内涵 ，教会 学生
４ 学校重视不容忽视 ．
学校 可以根据不 同校情制 定切 实可行 的阅读计划 ，并
学会 赏析 ，学会 品味人 物形象 ，学会 自行 赏读本名 著的其 在教 学过程 中稳步 实施。如每 周可 以开设 １ ２ — 节阅读课 ， 它章 节 。总 之，让学 生在教师指 导下 ，精 读教材 中列举的 可 以在 教室里上 ，可 以到 阅览 室里去读 ，也可 以到 图书室 名 著， 以此对 学生产 生潜移默化 的影 响，慢慢放手 让学生 中查 阅。当然学校 要大量订 阅有价值 的报 刊杂志，如 《 中 自由徜徉在书的海洋 中。 学 生 阅读 》 、 《 中生世 界 》 、 《 文选 刊 》、 《 小 初 散 小 ２ 略 读 ：随着 学生 阅读 量 的增 加 ，完 全采 取 精 读 已 说 》、 《 ． 半月谈 》等 ，这些 杂志类型 多样 ，内容充实 ，蕴 不现 实 ，必 须学会 略读 ，着 眼于关键段和 重点句 ，以求迅 含人生哲理，对学生情 感的培养和熏陶非常有利。 速 掌握思想 脉络 ，领 悟作者见解 ，常 常采 取跳读 的方法 ， 进 而 把握 全 文主 旨。这 种 阅读 方法 是 为通 览 全篇 ，取其 （ 四）做到因材施教，个性化培养 农村 学生在 阅读 的个性化 差异上非 常明显 ，不可 能把
滋 有 味 的 母 语 教 学 变 成 枯 燥 乏 味 的字 词 教 学 ，课 文 分 析 、 大 量 的重 复 性 作 业 导致 学 生 对 语 文 失 去 兴 趣 ，害 怕 阅 读 、 惧 怕作 文 ，从 而 让 阅读 教 学 失 去光 泽 。 大 精 深 的 中华 文 化 ，学 生 无 法 身 临 其 境 ，无 心 领 略 其 中 的
提 高农村初 中学生话 文闺读 能 力之我 见
◎刘 亮
从 事 初 中 语 文 教 学 工 作 ２ 余 年 了 ， 深 感 学 生 语 文 阅读 Ｏ 能 力 每 况 愈 下 ，这 与 新 课 标 的理 念 格 格 不 入 ，也 将 影 响 学 生 今 后 的发 展 ，静心 思考 ，有 一 点粗 浅 的 认识 。
精 华 ，在 学 生 略读 过后 ，要有 所 得 ，略读 之 后要 写 读书 每个 学生都培养 成 “ 大家 ”，但是 ，对 每批 学生 中涌现 出 心 得 ， 要写 感悟 。如 学生 在赏 读 《 楼 梦》 这部 经 典名 的阅读能力较 强的要单独 培养 ，要 引导他们在 自己的爱好 红 著 时 ，全 部精读 ，时间 、精 力都不允许 ，只能精 读部分章 方面 再多读一些 书 ，包含 文字类 、科技 类、政治类等等 ， 节 ，其余在 允许 时间 内，让 学生学会 略读 ，以求对这部名 力求 量的突破 、质的转变 。我们知道语 文学习 的外延和 生 著有整体 的认识 。 活 的外延是相互 的 ，要有 意识地 引导他 们阅读一些虽然 兴
潮
高学 生阅读 能力呢 ？通 过多年 摸索和积 累 ，笔者对 此有 了
点滴认识 ，与大家共勉之 。 二、如何培养学生的阅读 能力 要 的作用 ，主要通过以下方法提高学生阅读 能力 。
（ ） 强化 阅读 指 导 一
２ 学生学会挤 时间去阅读 “ 上无难 事，只怕有 心人 ”，学生只要广泛涉 猎 ， 世 爱读 书 ，他就 能挤 出时间来阅读 ，如双 休 日、寒暑假 或临 师 勿把学生 阅读课外书籍 当成洪水猛 兽 ，动辄 以没收相要 挟 。大量 阅读 对提高学 生语言表达 能力、促进写 作水平 、 ３教师要 当好伯乐 ．