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小学教育师范生就业的困境与对策探讨随着我国教育事业的不断发展，小学教育师范生的培养也变得日益重要。
近年来，小学教育师范生就业面临着一系列困难和挑战。
本文将从小学教育师范生就业的困境入手，探讨可能的对策和解决办法。
1. 就业岗位少：随着我国小学教育师资的过剩，教育资源的不平衡分布以及农村教师流动性的下降，小学教育师范生就业岗位变得日益稀缺。
很多毕业生面临找不到合适的工作的困境。
2. 竞争激烈：小学教育师范生毕业后，需要参加教师招聘考试或者面试，而这些招聘过程往往非常激烈，竞争压力巨大。
即使成功进入学校，也需要经过一段时间的试用期，不稳定性较大。
3. 待遇不高：由于小学教师岗位的特殊性，待遇往往不如其他行业，尤其是一些农村地区的小学教师。
这也成为了不少小学教育师范生望而却步的原因。
4. 环境压力大：小学教育师范生需要面对家庭、社会以及学校等多方面的压力，而这些压力会对其就业带来一定的困扰，使得不少人望而却步。
以上便是目前小学教育师范生就业面临的困境，而如何解决这些问题，需要我们共同探讨和寻找对策。
二、对策探讨：1. 提高教师队伍素质：教育部门应重视提高小学教师队伍的整体素质，提高教师的职业吸引力，加大对小学教师的培训力度，提升教师的专业水平，减少教师的流失。
2. 创新教育理念：小学教育师范生在学校的培训过程中，应该接受一些现代教育理念的熏陶，例如STEAM教育、综合素质教育等，这样可以增强其竞争力，适应未来教育的需求。
3. 积极拓展岗位：政府部门应积极拓展小学教师的就业岗位，特别是在农村地区，应该加大对教育资源的投入，提高小学教师的吸引力。
4. 改善待遇和环境：提高小学教师的薪酬水平，改善教师的工作环境，增加福利待遇，以吸引更多优秀的人才加入到小学教育师范生队伍中。
5. 建立健全的职业发展体系：为小学教育师范生提供更多的职业发展机会和空间，建立起健全的职业发展体系，鼓励教师不断学习和提升自己的能力。
师范生面临的挑战与应对措施2023年，师范生将迎来更为严峻的挑战。
这不仅是来自社会的压力，也是来自自身的压力。
对于师范生而言，不仅需要掌握专业知识，还需要掌握更高的教育理念和教育技能。
如何在面对这些挑战时应对自如呢？本文将重点探讨师范生面临的挑战以及应对措施。
一、教育实践能力的提升对于师范生而言，教育实践是非常重要的，因为这是一个很好的机会来证明自己的职业能力。
然而，在实践中要面对的问题非常多，比如教学方案制定、教学过程中的问题解决以及教学效果评价等。
师范生需要通过不断地实践来提升自己的教育实践能力。
可以通过参加相关的实践活动，积极参与学科竞赛等方式来提高自己的实践能力。
二、教育教学方法的创新教育教学方法的创新对于师范生而言也是非常重要的。
学生在进入校园的时候，会接受到各种各样的课程，因此师范生需要不断提升自己的教育教学方法，使其更具有创新性和针对性。
师范生可以通过参加相关的培训课程，学习先进的教育教学方法，并在实践中进一步提高自己的教育教学水平。
三、适应逆境社会的变化和需求不断发生着变化，因此师范生需要不断适应社会的发展。
例如，在教育方面，政策和规定不断发生变化，因此师范生需要及时更新自己的知识和技能，适应时代的发展。
同时，在工作中也会遇到各种各样的问题，这时候师范生需要具备较强的逆境应对能力，坚定和自信的态度，克服困难和挫折，积极应对和处理相关的问题。
四、提升综合素质能力师范生不仅要掌握教育理论知识和教育教学技巧，还需要不断提升自己的综合素质能力。
比如，师范生需要具备良好的人际沟通能力、组织协调能力、领导能力等等，既要精通学科知识，也要具备全面的素质和能力。
这不仅有利于师范生自身的成长，也是为了更好的服务社会所必须具备的综合素质。
五、开放思维和学习态度师范生需要具备开放思维和学习态度，要能够对新思想、新观念和新技术持开放态度，并不断学习。
只有不断开放自己的思想，学习新事物，才能更好的适应社会变化和发展。
师范生的职场困境与应对方法近年来，师范生的就业形势趋势不容乐观。
许多师范生毕业后面临着就业难的困境，甚至出现多年专业学习无法顺利就业的情况。
师范生就业困境的主要原因是就业渠道选择较少，行业内竞争激烈，薪资待遇不高等。
而这一问题的解决需要师范生积极应对当前职场的挑战。
一、师范生职场困境的原因1.就业渠道选择较少师范生的就业岗位多以教育行业为主，而教育行业就业选择较为有限。
尤其在经济不景气的时候，教育行业就业岗位减少，就业难度增加。
2.行业内竞争激烈教育行业内虽然就业岗位较少，但是职场竞争却非常激烈。
许多求职者都拥有着同样的学历和专业背景，也都有着对教育事业的热情。
很多时候，经验和能力是决定是否获得工作机会的关键所在。
3.薪资待遇不高教育行业的工资待遇相对来说较低，这也使得师范生就业的热情受到了一定程度的打击。
二、师范生职场困境的应对方法1.增加自身竞争力师范生可以通过学习职场所需要的技能和知识来增加自身的竞争力，如就业市场需要的技能、行业所需的专业知识等。
可以选择进行职业培训和相关认证，以证明自己的能力和技能，增加职场竞争力。
2.积极开拓就业渠道师范生应该不仅限于教育行业，要开阔自己的职业发展视野，勇于尝试其他行业和岗位的工作机会，并在就业过程中积极寻找其他就业渠道，比如自行创业等。
3.实践增加经验积累经验是师范生在求职过程中最为重要的一点，尤其对于没有工作经验的毕业生而言更是必须的。
可以通过各种途径来积累经验，如参加实习、志愿服务等，这些经验也可以成为帮助自己在职场上取得成功的宝贵经验。
4.保持积极心态对于求职过程中所遇到的挑战和困难，师范生应该保持积极向上的心态，相信自己的能力，相信在不断努力下会找到适合自己的工作，同时也要坚持不懈地寻求提高自己的方法和途径。
总之，师范生职场困境是一个需要面对的问题，只有积极应对这一问题，才能克服职场挑战和困难，并取得成功。
师范生应该坚信，只要努力学习和不断积累经验，就会在职场上赢得更多的机会，实现自己的职业目标。
小学教育师范生就业的困境与对策探讨随着我国经济的不断发展和教育的普及，小学教育师范生的培养也逐渐成为了教育系统的重点之一。
尽管小学教育师范生在培养过程中接受了全面的教育和训练，但在现实中其就业情况却并不容乐观。
就业的难题一直困扰着小学教育师范生和相关从业者，其主要原因是什么？又该如何解决？接下来将对小学教育师范生就业的困境进行深入探讨，寻求对策。
1. 就业需求不足与其他专业相比，小学教育师范生就业面临较大的压力，主要原因是教师的需求相对不足。
尤其在一些人口流出的地区，由于学生数量减少，小学教师的需求也相应降低。
这使得小学教育师范生在就业时面临较大的竞争压力，难以找到理想的工作。
2. 教师队伍老龄化近年来，我国教师队伍整体呈现老龄化趋势，这也给小学教育师范生的就业带来困难。
许多老教师不愿意提前退休，或者选择继续从事教育工作，使得小学教育师范生的就业机会相对较少。
3. 教育改革对教师需求的影响随着教育改革的不断深化，教师队伍结构也在不断调整。
一些地区和学校开始注重引进特色教育或者全面素质教育的教师，这也使得传统的小学教育师范生就业面临挑战。
4. 教育考试竞争激烈小学教育师范生在就业前还需要通过一定的教育考试，包括教师资格考试等。
这些考试的通过率较低，许多学生面临通过不了考试的问题，从而影响了他们的就业前景。
1. 加强就业指导学校、教育部门和相关机构应该加强对小学教育师范生的就业指导。
提供更多的就业信息和资源，帮助他们更好地了解就业形势和岗位需求，提高就业的针对性和有效性。
教育部门要根据实际需要，调整教师队伍结构，对小学教育师范生提供更多的就业机会。
尤其是在农村、边远地区和特殊教育领域，应该加大对小学教育师范生的需求和支持。
3. 拓宽就业渠道小学教育师范生在就业时可以拓宽就业渠道，不仅仅局限于小学教师的岗位。
可以考虑到幼儿园、中小学教研或者教育管理等领域，从而提高就业机会。
4. 加强教师培训教育部门和学校也应该加强对小学教育师范生的培训，提高他们的综合素质和专业能力。
小学教育师范生就业的困境与对策探讨1. 引言1.1 小学教育师范生就业现状当前，小学教育师范生在就业市场上面临着诸多困境和挑战。
随着社会发展的变化，小学教育师范生的就业压力逐渐增大。
一方面，小学教育师范生的数量逐年增加，竞争激烈。
一些学校对教师的招聘要求也越来越高，对专业素质和教育水平提出更高要求。
这些因素导致小学教育师范生面临着就业困难和就业机会不足的情况。
小学教育师范生就业现状也存在一些问题，比如就业岗位的薪酬不高、福利待遇不完善、职业发展空间有限等。
这些因素也给小学教育师范生的就业带来了一定的困难。
在这样的情况下，小学教育师范生需要思考如何提升自己的竞争力，更好地适应就业市场的需求，从而顺利实现就业目标。
只有深刻了解当前的就业形势和市场需求，才能更好地应对挑战，为自己的就业之路打下坚实的基础。
1.2 小学教育师范生就业困境的原因当前小学教育师范生的数量远远超过了市场的需求量，导致就业竞争激烈。
随着教育行业的不断扩张，越来越多的大学生选择报考师范专业，导致市场饱和的局面。
这使得原本就不多的小学教师岗位变得更加稀缺，从而增加了师范生就业的难度。
部分小学教育师范生的专业素质和能力不足也是导致就业困境的原因之一。
在教育行业中，除了具备扎实的专业知识外，还需要具备一定的教学技能和综合能力。
部分师范生在实习和学习过程中并未能全面掌握这些技能，导致在求职面试和教学实践中处于劣势。
一些师范生在职业规划方面存在盲目性和不成熟性，缺乏清晰的发展方向和目标。
他们对教师职业的认识不够深刻，无法有效地规划自己的职业发展道路，这也使他们在就业过程中陷入困境。
小学教育师范生就业困境的原因主要包括市场供求失衡、专业素质不足和职业规划不清晰等因素。
针对这些问题，需要通过提高专业素质、多方面培养实践经验、加强职业规划和择业指导等措施，共同努力缓解小学教育师范生的就业困境。
2. 正文2.1 提高专业素质和能力提高专业素质和能力是小学教育师范生顺利就业的重要保障。
小学教育师范生就业的困境与对策探讨1. 引言1.1 小学教育师范生就业的困境与对策探讨小学教育师范生就业一直是一个备受关注的话题。
随着社会经济的不断发展和教育行业的改革，小学教育师范生就业面临着一些困境和挑战。
本文将针对当前小学教育师范生就业形势进行分析，探讨其就业困境，并提出相应的对策。
首先，小学教育师范生就业形势不容乐观。
随着教育行业竞争的加剧，许多小学教育师范生面临着就业困难、就业岗位匮乏等问题。
另外，一些小学教育师范生缺乏实践经验和专业素养，也制约了他们的就业前景。
针对以上问题，本文提出了三点对策：首先，小学教育师范生要提升自身的专业素养，不断充实自己的知识和技能，以增强竞争力。
其次，拓宽就业渠道，积极寻找与教育行业相关的岗位，并不断提升自身的综合素质。
最后，加强实践能力培养，不仅要注重理论学习，还要重视实践操作，提升实际能力，以应对未来的挑战。
通过本文的探讨与分析，相信小学教育师范生在未来就业中将会迎来更好的发展机遇，只要他们不断努力学习，提升自身素质，积极应对挑战，一定能够实现自己的职业发展目标。
展望未来，小学教育师范生将会为教育事业的发展做出更大的贡献。
2. 正文2.1 当前小学教育师范生就业形势近年来，随着我国教育事业不断发展，小学教育师范生的就业形势逐渐呈现出一些新的特点和趋势。
随着人口红利逐渐消失，教育行业的竞争日益激烈，小学教育师范生的就业难度也在逐渐增加。
许多小学教育师范生面临着就业压力较大、找工作较为困难的情况。
教育行业的结构性调整也给小学教育师范生就业带来了一定的挑战。
随着家庭教育观念的日益提高，对教育人才的要求也在不断提升，许多小学教育师范生在面试中往往会被问到一些专业性较强、实践能力较强的问题，这也给他们找工作带来了一定的困难。
教育行业的政策调整和改革也对小学教育师范生的就业产生了一定的影响。
政府对教育行业的监管力度不断加强，各种教育改革政策也在不断推出，这些变化都在一定程度上影响了小学教育师范生的就业前景和发展方向。
师范生就业难的原因及对策思考
师范生就业难的原因主要包括：
1.师范生数量增多。
近年来，由于国家加大对教育事业的投入，各个
高校也增加了师范生的招生数量。
导致毕业生竞争就业岗位更加激烈。
2.教育行业就业岗位不足。
教育行业在就业岗位的数量相对较少，尤
其是对于一些绩优水平在中等以下的毕业生，就业难度更高。
3.职业发展缺乏多元化。
许多师范生在大学期间将目光狭窄地放在了
教育行业，而忽略了其他行业的发展。
这也造成了竞争更加激烈的教育行
业市场。
对于师范生就业难的情况，可以采取以下对策：
1.提高综合素质，增强竞争力。
师范生需要切实提高自身综合素质，
增强运用千变万化的知识技能的能力，以便更好地适应就业市场的需求。
2.考虑非教育行业的就业机会。
除了教育行业之外，其他行业的就业
岗位也是非常广泛的，师范生可以注重校招岗位的多样性，如市场营销、
人力资源、企业管理等等。
3.加强实践经验，增加社会实践机会。
还可以积极参加社会实践活动，在校外调查，参观、见习、实践等方面下功夫，增加求职竞争力。
师范类毕业生就业难的成因探析与对策思考在现代社会中，虽然教师的地位越来越被重视，但是师范类毕业生就业难却始终是这个职业领域所面临的普遍问题。
师范类毕业生就业难的成因有很多，如就业途径狭窄、招聘要求过高、行业竞争激烈、院校培养模式滞后等。
本文将从这些方面进行探析，并提出相应的对策思考。
一、就业途径狭窄现如今，随着教育行业的不断发展，就业的途径也越来越多，但是师范类毕业生在这方面却显得比较单薄。
一方面是受限于国家政策，二是师范生的专业方向与行业需求存在差异。
对于存在这样问题的师范生来说，应该加强就业途径的拓宽，包括通过招聘会、网络求职平台等多种渠道为他们开辟更多的就业机会，同时积极引导毕业生适应社会需求，适度调整专业方向。
二、招聘要求过高随着社会的发展，教育行业也越来越重视专业素养、实践能力和创新能力等方面，这使得各大学校在招聘师范生时提出了更高的要求。
对于类似情况，师范类毕业生应该在大学时代就要注重自身素质的培养，不断丰富实践经验，增强领导能力，提高自身综合素质，以应对竞争较为激烈的求职市场。
三、行业竞争激烈如今，教育行业已经不再单纯地只是为了传授知识和技能，而是需要具备更强的行业竞争力。
而在这种背景下，师范类毕业生求职就变得更加困难。
针对这种情况，毕业生可以更好地利用自身所学、参加实践活动、策划展示自己的能力，以此展现自己的优势。
在这个过程中，就要强调个人能力的提升与实力的增强。
四、院校培养模式滞后另外，还有一种原因就是当前师范院校的教学模式滞后。
针对这个问题，师范院校应该加强对学生素质教育的引导，在课程设置和教学方式改革方面下大力气，强化学生培养的实用性和实效性，同时提供更多的综合性实践课程和体验式教育和知识输出的互动交流环境，较大程度地匹配社会发展需求，维护学生的权益和提高毕业生的就业竞争力。
综上所述，使用建议的措施和思考，可以更好地解决师范类毕业生就业难的问题。
这次探讨也表明，我们当下的教育模式仍然存在很多问题，并需要在实践中进行不断的探索和改革，以适应时代的发展和社会需求的变化。
师范高校毕业生就业现状及影响因素分析【摘要】师范高校毕业生就业一直备受关注，本文通过分析师范高校毕业生的就业现状以及影响因素，探讨师范高校毕业生就业的问题。
在师范高校毕业生就业现状分析中，我们将了解到目前就业情况的整体情况及存在的问题。
而在影响师范高校毕业生就业的因素分析部分，我们将探讨教育政策、专业选择和实习经验等方面对毕业生就业的影响。
在结论中，我们将提出针对师范高校毕业生就业问题的对策建议，同时展望未来的发展趋势。
通过本文的研究，可以帮助毕业生更好地应对就业挑战，促进师范高校毕业生就业的良好发展。
【关键词】教育就业、师范高校毕业生、现状分析、影响因素、教育政策、专业选择、实习经验、对策建议、发展趋势。
1. 引言1.1 研究背景师范高校毕业生就业一直是社会关注的焦点之一，随着我国教育事业的不断发展和师范高校的不断增多，师范高校毕业生的就业形势也逐渐成为热门话题。
师范高校毕业生涵盖了教育学、心理学、学前教育、特殊教育等专业，他们是国家培养未来教师和教育工作者的主力军，对我国的教育事业发展起着至关重要的作用。
随着社会的变化和教育需求的多样化，师范高校毕业生的就业形势也面临着一些挑战。
一方面，现代教育的多元化发展让师范毕业生的就业岗位更加多样化，但也增加了就业的竞争压力；教育行业的特殊性使得师范高校毕业生在就业过程中面临着一些独特的困境和挑战。
对师范高校毕业生就业现状及影响因素进行深入研究，不仅有助于了解当前就业形势，还能够为今后的政策制定和教育改革提供参考和建议。
的探讨，将有助于我们更好地把握师范高校毕业生就业问题的实质，为后续的分析和讨论奠定基础。
1.2 研究目的本文旨在通过对师范高校毕业生就业现状及影响因素的深入分析，探讨当前师范高校毕业生就业面临的挑战和问题，为今后相关政策制定和实践提供有益的参考和借鉴。
具体目的包括：1. 分析当前师范高校毕业生就业的整体情况，了解毕业生就业率、就业质量、就业岗位匹配度等方面的情况。
师范类毕业生职业生涯的困惑一、职业定位的困惑对于师范类毕业生来说，他们的主要职业方向是教育行业。
但是，在这个行业中，他们可以从事哪些职业角色呢？是选择成为一名教师，还是选择进入教育领域的其他职业？如果选择成为教师，他们又该选择哪个学段的哪个学科呢？这些都需要他们进行深入的思考和定位。
二、职业发展的困惑在职业生涯中，每个人都希望能够有所发展和提升。
但是，对于师范类毕业生来说，他们可能会感到职业发展的道路并不明朗。
在教育行业中，他们需要不断提升自己的专业素养和教育技能，同时还需要不断学习和掌握新的教育理念和技术。
但是，这些努力是否能够带来职业上的晋升和提升，却是他们非常关心的问题。
三、职业平衡的困惑对于师范类毕业生来说，他们的工作往往需要付出很多的时间和精力。
在教育行业中，他们需要不断地备课、上课、批改作业、处理学生问题等等。
这些工作会占据他们的大部分时间和精力，导致他们很难平衡工作和生活。
如何在工作和生活之间找到平衡点，也是他们非常关注的问题。
四、职业选择的困惑除了以上三个方面的困惑外，师范类毕业生还可能会面临职业选择的困惑。
在教育行业中，除了成为一名教师外，还有很多其他的职业选择，如教育咨询、教育培训、教育媒体等。
这些职业都有其独特的魅力和挑战，但是师范类毕业生该如何选择呢？他们需要考虑自己的兴趣、能力和发展前景等多个因素，才能做出明智的选择。
针对以上困惑，师范类毕业生应该如何应对呢？首先，他们可以通过多种途径了解教育行业的职业发展和就业前景，以及不同职业角色的工作内容和要求。
这可以帮助他们更好地了解自己的兴趣和能力，从而做出更明智的职业定位。
其次，他们可以通过不断学习和提升自己的专业素养和技能，来增强自己的竞争力。
同时，他们也需要关注行业的发展动态和趋势，以便及时调整自己的职业规划和发展方向。
再次，他们可以通过合理的时间管理和工作规划，来平衡工作和生活的关系。
例如，制定合理的工作计划、合理安排工作时间、积极参加各类活动等，都可以帮助他们更好地平衡工作和生活。
小学教育师范生就业的困境与对策探讨【摘要】小学教育本科专业是新兴专业，对我国基础教育师资结构的改善和教师专业化水平的提升都起到了推动作用。
本专业学生的就业曾经是一路飘红，但随着教师准入制度的放开和小学教育专业招生规模的扩大，小学教育专业的师范生在求职时也遇到了一定的困境。
本文从小学教育专业学生的就业现状入手，分析了该专业学生就业时面临困境的原因，并尝试提出改善小学教育师范生就业困境的对策。
【关键词】小学教育师范生就业困境对策一、引言从南京师范大学晓庄学院设立我国第一个小学教育本科专业开始，它便如雨后春笋般蓬勃发展起来，既解决了基础教育师资需求的问题，又解决了我国教师教育专业化发展学历问题，至今有近百所师范院校和综合性大学开设小学教育本科专业，而其招生数量在不断增加。
小学教育本科专业的毕业生在该专业最初设立的几年其就业形势良好，但随着设置小学教育本科专业院系的增多，同时非师范类的毕业生也可手持教师资格证获取教师招聘考试的机会，这使得小学教育专业学生就业形势愈加严峻，毕业生在就业市场中竞争趋势愈演愈烈。
作为高等教育衍生现象之一的“就业难”问题也已延伸到小学教育本科专业学生，使曾经一路“飘红”的小学教育专业毕业生，如今也面临就业的困境。
二、小学教育师范生的就业现状（一）小学教育师范生的就业环境由于对小学教育专业缺乏了解，大多应聘单位认为小学教育专业学生的学历不够。
从小学教育专业已开设的课程来看，其主修课程也没有自身特色，应聘单位往往产生该专业学生的专业技能不精，会认为让他们去教小学，要么是大材小用，要么就是所学专业不对口。
譬如一些学校想招小学语文教师、数学教师，他们会认为大学里中文专业、数学专业的毕业学生会更专业些，更占优势些，而认为小學教育专业毕业的学生教小学语文、英语课可能会存在专业知识不够。
该专业的学生也表示当他们去应聘一些初中、小学教师岗位时，常常会出现不符合应聘的招生简章要求而无缘参加考试，而设置的这些门槛直接影响了小学教育专业毕业生的就业。
（二）小学教育师范生的就业观念对于面临着学科功底不如学科专业学生的尴尬境地，本专业学生却不同程度地存在就业期望高、对职务和薪金的要求偏高的心态。
学生在就业选择时主要考虑因素依次为社会地位、经济地位、家庭满意、实现个人价值，比例最少的是国家需要及社会价值等因素，而对于专业是否对口的关注更少。
还有部分学生的就业不是主动选择、积极竞争，而是被动就业得过且过的态度。
显然学生没有清楚地认识到健康的就业观念决定着自己的发展方向，而脱节观念的存在与我国现有的就业形势形成了鲜明对比，不利于本学生本身的就业。
（三）对小学教育师范生的就业指导工作小学教育专业主要培养理论基础宽厚，有较高人文、科学和艺术素养，具有教学能力和现代信息技术能力，有较强管理能力和研究能力的综合型初等教育教师以及学校管理和培训人员。
目前小学教育专业的学生对自身专业技能充满疑惑，加上自身专业积累又不足，从而对就业产生迷茫情绪。
同时，学生也表示学校就业指导工作较宽泛，对自己的职业规划及职业定位作用不大，学生通过结合就业实际对自身进行职业定位或制定清晰的个性化职业规划难度较大。
学生所面临的困境得不到解决，而院校召开的就业招聘会的专业与本专业对口性不强，其对小学教育专业学生的就业吸引力越来越小，因此学生将就业希望寄托在公开的教师招聘考试，这也使小学教育的就业选择面变的更窄。
三、小学教育师范生遭遇就业困境的原因分析（一）社会方面随着我国教师准入制度的放开，教师教育途径呈现多样化，国家对教师教育采取的“学源开放、师源开放”的双开放政策，鼓励优秀的非师范专业毕业生进入教育系统，而教育系统稳定性不断吸引一些综合性大学的本科毕业生、甚至是硕士研究生纷纷跻身于小学教师应聘竞争队伍，加剧了教师岗位的竞争。
越来越多的非师范专业学生以及在教育系统外难以实现就业的人进入教育系统，使得原本缩紧的教师市场雪上加霜，从客观上冲击小学教育专业学生就业市场。
另外，随着教育改革发展的需要以及小学生生源减少，直接影响小学教师的需求，接踵而来的是各地区对申请进入小学教师岗位的毕业生要求越来越高，有些地区甚至出台了对专业相关的限制性政策。
在这样的社会形势下，学生在找工作的过程中碰壁较多，其就业情况处于“尴尬”的境地，这也成为小学教育专业的学生就业面临困境的原因之一。
（二）学校方面1.课程针对性不强高校对小学教育专业“大跃进”的培养方式，导致小学教育专业学生缺乏就业核心能力。
师范教育体系在实现从三级师范向一级师范转变后，高校对小学教育专业培养目标定位不准确。
由于是高等教育专业，高校在制定培养目标和培养方式上遵循了惯性思维，将小学教育专业学生培养成专家型、学者型的教师，注重专业知识培养，抛弃了传统中等师范学校和高等专科学校优良的培养方法，忽视了小学教师职业特点对小学教育专业培养特殊需求，而这些特殊需求恰是突出该专业学生核心竞争力的关键。
2.就业指导服务不完善学校虽设有专门的就业指导中心，开设了一定的就业指导课，但缺乏对学生专业化个性化的就业指导，如指导工作较为宏观和理论化，而职业生涯规划课程开设较少，且大多采取网上授课的形式，针对小学教育专业却没有开展专门或系统的就业指导。
显然高校忽视了就业服务工作对该专业毕业生就业的重大影响，使它们常常处于“摆设”而发挥不了应有的作用，使大多数学生在择业时，往往出现没有明确的择业目标，大多学生不是主动选择、积极竞争，而是被动就业，择业观模糊且没有系统的职业生涯规划。
这些将造成毕业生就业目标不清晰，在求职市场上处于较为被动的地位。
（三）学生方面1.学生专业认同感不强学生对本专业缺乏认识，没有进行深入了解，且盲目认为学习本专业没有多大价值或就业优势，而其上课次数也是在“点名”与“考试”的压力下保证的，他们自然对其产生抵触情绪，不愿意系统学习该专业，对小教专业失去了兴趣，也导致与其他专业的学生相比所学到的专业知识和技能较少。
这种片面的认识和自身的不作为，直接影响了小教专业学生的就业。
再加上部分学生对所开设课程满意度低，认为专业技能训练类课程偏少和参加社会实践活动机会也较少，而过多的教育理论讲授且与实践脱节使学生感到自身专业技能和专业知识积累又不够，便对专业就业前景产生迷茫的状态。
2.学生择业观定位不准确学生的择业意向偏高，对目前就业环境下的薪酬和福利待遇缺乏应有的了解，择业观存在误区。
大多毕业生将就业的注意力集中在了地域好、高收入、高福利等相对稳定的单位，都不同程度地存在就业期望高，对职务和薪金的要求也偏高的心理。
但由于自身的创新意识较差，对自己的职业生涯缺少全面系统的规划，薪金期望缺乏理性，与现实存在矛盾，这也造成本专业就业难的局面。
四、改善小学教育师范生就业困境的对策（一）社会方面政府要实施调控，给与小学教育专业政策性保障。
小学教育专业是高等教育新兴专业，也是所有师范专业中弱势专业之一，在师范专业就业整体压力日趋增大的背景下，政府要对小学教育专业学生营造良好的就业氛围。
首先，应以师资需求为导向，严格控制招生规模，保持供求关系平衡;其次，提高教师待遇，优化对小学教育专业的政策保护;最后，要努力拓宽学生就业的渠道，打破地区保护主义，给学生就业提供更多的空间。
（二）学校方面首先，高校应该探索新的培养模式，开展宽厚的专业素质教育，提升核心能力培養。
要探究培养模式，注重学科教学，重视学科专业课程的讲授，贯彻“先综合培养，后有所侧重”的培养模式。
在学生专业课设置中，减少纯理论方面的讲授，使学生真正学有专长，提升学生的就业竞争力，避免学生泛泛而学却学不转的现象。
还要积极开展专业实践，提升小学教育专业毕业生的就业能力。
其次，加强就业指导，提供针对性的培训。
如可以在大三第二学期就开始对本专业的学生开设有针对性的就业指导课程。
针对现在紧张的就业形势，抓住一切就业机会，对参加考试学生进行集训与辅导。
在保障学生就业的同时，也提高了本专业的知名度和学校的影响;最后，开展个性化的就业服务，努力拓宽就业渠道，引导学生理性择业，这也是培育学生就业能力的关键。
（三）学生方面1.突出专业特长，提升核心竞争力学生应致力于提升自己的教师技能，为将来走上教师岗位打下牢固基础。
增强专业认同感的同时，提高学习兴趣，端正学习态度。
只有认真学习并得到认可，才能在就业时有一定的优势。
在校期间，学生要有意识地培养自己的职业意识，制定适合自己发展的职业生涯规划，比如抓好教育见习、实习等“准教师”体验机会，多了解小学教师或者其它意向职业的要求和特点，结合专业特长，制定明确的学习目标及人生目标，从而为自己热爱的职业努力学习，提升素质。
2.转变就业观念，调整择业心态在就业过程中要以积极心态面对社会整体环境的影响。
第一，以正确的心态对待求职。
对待求职要务实，不能盲目，不攀比，不等待。
找准自己的定位，主动调整自己爱好与实际选择职业的关系。
以积极的心态面对求职失败，从容面对，勇于实践。
第二，小学教育专业学生在校期间要多参加社会实践活动，主动适应社会环境，以减少毕业后融入社会的时间，在就业过程中能以包容的心态，更好地融入社会。
五、结语在当前高校学生就业日益严峻的形势下，小学教育师范生的就业状况要得到改善，需要社会、高校和学生通力合作。
学生自身要有正确的就业观，努力提升个人综合素质，高校要完善专业设置，加强对学生的就业指导，政府要加强就业环境和制度建设等。
只有通过多方面努力，才能共同促进小学教育师范生充分就业。
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