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《哈腰挂》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 了解《哈腰挂》的背景和历史，掌握歌曲的基本旋律和歌词内容。
2. 培养学生的音乐节奏感和音乐表现力，提高学生的音乐欣赏能力。
3. 鼓励学生通过小组合作，共同完成作业，培养团队协作精神。
二、作业内容1. 预习与了解- 学生需在家中通过网络或音乐教材，提前预习《哈腰挂》的背景知识，包括歌曲的创作背景、历史渊源以及歌曲所表达的情感等。
- 学生需了解歌曲的旋律特点，尝试用“哼唱”的方式熟悉歌曲的基本调子。
2. 节奏与旋律练习- 学生需在教材或网上资源中寻找《哈腰挂》的乐谱，并尝试用打击乐器或节拍器跟随乐谱练习节奏。
- 学生需反复听歌曲录音，尝试跟唱，并注意歌曲中的音准和旋律变化。
3. 歌词学习与表演准备- 学生需认真阅读歌词，理解其中的含义，尝试有感情地朗读歌词。
- 小组内进行角色分配，每个人负责一部分歌词的朗诵或演唱准备，可以加入适当的动作和表情以增强表现力。
三、作业要求1. 每位学生需独立完成预习与了解的作业内容，并做好记录。
2. 节奏与旋律练习中，学生需在家中反复练习，并尝试用手机录音自查，确保节奏和音准的准确性。
3. 歌词学习与表演准备中，小组内成员需充分沟通，确保每个人都能熟练掌握自己所负责的部分，并能与其他成员顺利衔接。
4. 作业成果需在下一课时带上课堂，小组内进行汇报表演，教师将根据学生的表现给予评价和指导。
四、作业评价1. 教师将根据学生预习内容的准确性和深度进行评价。
2. 通过听学生自录的节奏和旋律练习录音，评价学生的音准和节奏感。
3. 小组表演时，教师将观察学生的表现力、团队协作以及歌词朗诵的准确性等。
五、作业反馈1. 教师将在课堂上对每位学生的作业进行点评，指出优点和不足。
2. 对于表现突出的学生或小组，将给予表扬和鼓励，激励学生继续努力。
3. 对于存在问题的部分，教师将提供指导性建议，帮助学生改进和完善作业。
4. 作业反馈将作为学生平时成绩的一部分，记录在成绩册中。
《哈腰挂》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 让学生初步了解并熟悉《哈腰挂》这首歌曲的旋律和歌词内容。
2. 培养学生的音乐节奏感和音乐表现力，提高其音乐鉴赏能力。
3. 通过作业的完成，加强学生对民族音乐文化的认识和了解。
二、作业内容1. 听歌识谱：学生需在家中自主听歌识谱，反复聆听《哈腰挂》的旋律，并尝试记录下简谱或跟着原唱哼唱。
2. 歌词学习：学生需认真阅读并学习《哈腰挂》的歌词，理解歌词中的含义和表达的情感，尝试用普通话和方言两种方式朗读歌词。
3. 节奏练习：学生需根据教师提供的节奏型，用打击乐器或自制乐器进行简单的节奏练习，增强对音乐节奏的感知和理解。
4. 创意编舞：学生以小组形式，根据歌曲《哈腰挂》的旋律和歌词内容，创意编舞，表现歌曲所表达的情感和意境。
三、作业要求1. 听歌识谱：要求学生准确记录歌曲的旋律，尽量做到不遗漏任何一个音符，并尝试用自己的方式标记出来。
2. 歌词学习：学生需理解歌词的含义，并能流畅地朗读或背诵歌词，鼓励用方言朗读增加体验感。
3. 节奏练习：学生需严格按照教师提供的节奏型进行练习，节奏要准确，力度要适当。
4. 创意编舞：小组内成员要充分讨论，确保舞蹈动作与歌曲的旋律和歌词内容相符合，同时注意动作的协调性和美观性。
四、作业评价1. 教师将根据学生提交的作业完成情况进行综合评价。
2. 对于听歌识谱和歌词学习的作业，教师将评价学生的准确性和理解程度。
3. 对于节奏练习的作业，教师将评价学生的节奏感和练习效果。
4. 对于创意编舞的作业，教师将评价学生的创意性、动作的协调性和美观性以及与歌曲内容的契合度。
五、作业反馈1. 教师将对学生的作业进行逐一评价，指出优点和不足。
2. 对于存在的共性问题，教师将在课堂上进行集体讲解和指导。
3. 对于个别学生的问题，教师将进行个别辅导和指导。
4. 教师将鼓励学生相互交流和学习，共同进步。
通过以上作业设计旨在通过多方面的练习，让学生全面了解并熟悉《哈腰挂》这首歌曲，提高其音乐素养和表现力。
《哈腰挂》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课时作业设计旨在让学生通过学习《哈腰挂》这一音乐作品，掌握歌曲的基本旋律和节奏，了解歌曲背后的文化内涵和背景故事，并培养学生的音乐欣赏能力和演唱技巧。
二、作业内容作业内容主要包括以下几个方面：1. 歌曲学习：学生需熟练掌握《哈腰挂》的旋律和歌词，能够准确演唱整首歌曲。
2. 节奏训练：学生需通过反复听歌和敲击节拍器等方式，熟悉歌曲的节奏，并能够跟随节奏演唱。
3. 文化背景了解：学生需通过查阅相关资料或听老师讲解，了解《哈腰挂》这首歌曲的文化背景和历史渊源。
4. 演唱准备：学生需自行分组，进行歌曲的合唱排练，注意音准、节奏和表情的把握。
5. 创作拓展：鼓励学生发挥想象力，对歌曲进行简单的歌词改编或创作新的伴奏，以表达对歌曲的理解和感受。
三、作业要求1. 歌曲学习：学生需将歌曲完整地唱给家长听，并请家长给予评价和建议。
2. 节奏训练：学生需将敲击节拍器的视频或录音发送给老师，以便老师了解学生的节奏掌握情况。
3. 文化背景了解：学生需将查阅的资料或听讲的笔记整理成文字，并在课堂上进行分享。
4. 演唱准备：小组演唱时需注意声音的协调和表情的配合，可在家中进行多次排练。
5. 创作拓展：学生可利用简单的乐器或声音效果软件为歌曲创作伴奏，鼓励创新和尝试。
四、作业评价老师将根据学生的作业完成情况、演唱技巧、文化背景了解程度以及创作拓展等方面进行评价。
评价结果将作为学生平时成绩的一部分，并给予相应的鼓励和建议。
五、作业反馈1. 家长反馈：家长需给予孩子作业完成情况的反馈，包括孩子演唱的准确度、节奏感以及情感表达等方面。
2. 教师反馈：老师将根据学生的作业完成情况和演唱表现，给予针对性的指导和建议，帮助学生更好地掌握音乐知识和技能。
3. 同学互评：鼓励学生之间进行互评，互相学习和进步，提高音乐学习的效果和乐趣。
通过以上这些环节的实践，学生将更全面地掌握《哈腰挂》这首歌曲，提高他们的音乐素养和演唱技巧，同时也能够更好地了解中国音乐的传统文化和历史背景。
《哈腰挂》教案设计人音版七年级上册第五单元教材分析：《哈腰挂》是东北森林号子中抬木号子，属于搬运号子类。
该曲旋律简洁明快，节奏鲜明，具有典型劳动号子的音乐特点。
歌词完全是视劳动情况而即兴，本歌曲四分之二拍与四分之一拍子交替，领者两拍，众合一拍，一拍一步，与抬木头行走的步伐一致，得以使用双脚均匀用力，曲调粗犷而豪迈，给人以阳刚之美。
课时目标：1.积极参与聆听《哈腰挂》，感受体验劳动号子的音乐特点，进而对劳动号子产生兴趣。
2.运用所掌握的劳动号子相关知识，创编劳动号子歌词，并能自信有表情的演唱。
教学重点：劳动号子的音乐特点。
教学难点：《哈腰挂》的各段体验和感受。
教学方法：讲解法、引导法。
教具：多媒体教学过程：一、复习导入《军民大生产》开场教师领唱学生齐唱。
还记得这首歌曲吗这首歌曲有什么特点二、新授（一）欣赏视频片段同学们说的非常好，下面老师请同学们欣赏一段视频，观察他们在干什么还有不同发现吗边抬木头边唱歌。
请同学们想一想，在劳动中唱歌会有什么样效果同学们说的非常好！劳动号子是伴随劳动节奏，常常一领众和，节奏型较固定、粗犷豪迈。
（二）初听乐曲今天我们来学习一首黑龙江民歌《哈腰挂》（听完提出问题）请同学想想这首歌曲它具有什么样的特点对，这首歌具有劳动号子的特点，那它属于劳动号子的哪一种呢你非常聪明，刚才我们欣赏这首《哈腰挂》是过去东北大森林中伐木工人每天抬木头时要唱的歌，指挥者用歌声提示工人哈腰挂钩，往前行走，因为第一个动作是弯下腰挂上钩子，唱的是“哈腰挂来吧嘿”，就有了《哈腰挂》的名字。
它属于劳动号子中的抬木号子，又称“吆号子”，属于搬运号子之类。
（三）复听乐曲老师再请同学们听一遍，你发现节拍上有什么变化（出示乐谱）请同学想象一下这样组合有什么好处领唱一小节两拍，众和“嘿”为一小节一拍，正好交替落在左右脚上，使左右脚均匀用力，步伐坚实。
同学们说的非常好，四分之二拍是领唱实词，四分之一拍是众和虚词。
重头到尾都是2/4加1/4，是因为要让步伐始终保持一致。
《哈腰挂》说课稿一、说教材：本课是人音版七年级第五单元劳动的歌的一篇是属于搬运号子类的抬木号“吆号子”在中国东北和内蒙古境内的原始森林区中群体性劳动很多因此这种劳动号子十分繁盛通过对《哈腰挂》的学习不但使学生感受《哈腰挂》的特殊风格同时对孩子爱劳动教育二、说教学目标：针对本课的内容设计的三维目标如下：1知识目标：通过聆听《哈腰挂》感受体验《吆号子》的风格 2能力目标：了解吆号子的相关知识和文化进一步体会上声部、下声部的不同作用与唱法激发学生的学习兴趣使其热爱我国传统民族音乐3情感目标：聆听时用自己喜欢的方式记录和表现印象培养学生鉴赏能力通过欣赏感受到劳动人民创造音乐的美三、说教学重难点本课的教学重点应该是：熟悉乐曲的曲调和所表现的内容本课的教学难点应该是：能够感受、体验《哈腰挂》风格的音乐在表现音乐上的作用四、说教法：新课标指出：教学中要以听赏为主教师的讲解、提示力求简明、准确、生动富于启发性应采用多种形式引导学生联想、想象让学生体会音乐表现手段在塑造艺术形象中的作用七年级学生通过几年的系统学习积累了许多的欣赏曲目音乐欣赏知识有不间断的增加对乐曲各种音乐要素的分析能力不断增强根据教学内容和学生实际水平采用了以下的教学方法：1.聆听是很易忽视的重要环节我没有单纯地“听”而是运用问题策略引导学生带着问题“你听到了什么”、“仿佛看到了什么”在欣赏的时候教师点拨、引导充分发挥学生的主观能动性调动学生想象力和观察分析力让学生联想：在一篇大森林里一群伐木人在进行着伐木搬运工作在搬运的过程中木头两侧各站四个人边走边唱前边一个领唱的当领唱的长处第一句词时大家一起哈腰用钩子挂上木头当挺起腰来开始起步后边走边唱领唱者唱一句上声部大家挪动一步同时应和一声下声部形成一幅很壮观的劳动场面从而激发了学生对特有的劳动号子的喜欢和对劳动人民的热爱的思想感情2.采用讨论法本课的主要特点让学生在讨论的过程中理解这样一首优美的艺术品包含的深刻的思想感情3.采用现代多媒体教学手段创设情境丰富课堂内容让学生通过大量的图片、音频、视频等媒体多方面去感知音乐了解音乐作品及音乐形象4.加强对主题音乐的理解音乐主题是乐曲的灵魂了解了主题可以帮助我们更好地了解乐曲结构五：说学法：音乐新课标认为：音乐教育应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程音乐课的全部教学活动都应以学生为主体因此在学法的指导时要紧紧围绕教学目标坚持以学生自主感受、自主体验、自主思考反馈注重发展学生的能力1.在教学有意识地进行学法的指导与渗透不仅让学生学会而且让学生会学引导学生在学习中多听、多想发挥学生的主观能动性使学生听中有想、听中有画听中去品、听中去创学生们学得自然、轻松、投入达到聆听的目的2.教育心理学中提到联觉现象即一种感觉引起另一种感觉的心理现利用多媒体手段创设音乐情境问学生你“感觉到了什么”、“你想到了什么”从而进一步了解《哈腰挂》这种劳动号子的特点激发学生对大森林和对劳动人民的崇敬和热爱心情六、说教学设计理念：1.以音乐审美为核心音乐欣赏的思维方式主要还是形象思维形象思维来自感性认识却又高于感性认识音乐欣赏可以借着媒体图片、情景让学生从视觉的空间得以很好的提升让音乐成为立体的音乐而不是单调的、看不见、捉不到的这一理念贯穿于欣赏教学的全过程在聆听中让学生感受和享受音乐美的过程2.力求体现以学生为本的思想学生是课堂的主体如何激发学生学习的兴趣是我们教学的关键本课则通过多媒体架起师生实现课堂教学目标的桥梁七、说教学过程：一、组织教学二、导入新课（放视频听有关歌曲等等）1.音乐简介2.简单说说音乐的特点（设计意图：让学生通过视听先期感受大森林群体伐木、运木的劳动场面让学生马上对本节课乐理知识有初步的认识为接下来的欣赏作一个铺垫也能够拓展学生的知识视野）三、欣赏乐曲（一）初步感受音乐1.提一些问题2.学生边听边想听完后四人小组讨论（设计意图：这是三个有梯度的设问可以帮助学生层层递进地理解音乐对乐曲有初步的印象第一问所有的学生都可以有自己独特的看法第二问可以引导学生带情境去联想启发学生的思维运用联觉现象引导学生想象当时的情景第三问则引导学生关注音乐本身去关注音乐结构上的几大要素为进一步深挖作品做铺垫）3.师提问生反馈4.介绍该音乐的风格特点（设计意图：这是以音乐为主线学科的综合建立与音乐学科外的联系使它能为教学服务）8.出示课题：刚才我们欣赏是《哈腰挂》9.乐曲简介：《哈腰挂》是电影《漩涡里的歌》插曲是一首黑龙江民歌是一首反映劳动场面的劳动号子（设计意图：乐曲简介主要是介绍这首乐曲的一些基本特点让学生在深度聆听作品前的有更多的知识储备）（二）二次感受音乐1.你可以边听边唱主题旋律（学生与老师一起哼唱音乐的主题旋律）（设计意图：加强对主题音乐的理解音乐主题是乐曲的灵魂了解了主题可以帮助我们更好地了解乐曲结构听懂音乐这也是学生积极主动地参与音乐欣赏的重要手段）2这首歌曲的情绪是高涨的为什么3.通过再次地欣赏进行讨论（设计意图：音乐是情感的艺术欣赏教学一定要让学生体会到作曲家创作的情绪与情感引导学生体验音乐中快乐的情感这就是我们常说的产生情感上的共鸣只有产生情感上的共鸣才能达成教学目标中的情感目标）（三）再次感受音乐1.音乐中有些节奏令你感觉十分独特（设计意图：乐曲中大量切分节奏的运用使得风格十分鲜明通过节奏要素的感受进一步加深对乐曲的理解让学生明白这种独特风格的形成和节奏有很大的关系）4.小结八、说板书这是我的板书设计它能够帮助学生学习本课辅助教学更好的把握本节课的内容我的说课完毕请各位评委批评指正。
人音版音乐七年级上册第五单元第2课时《船工号子》、《哈腰挂》、《嗺咚嗺》教学设计课时：1课时课类：设计·应用教学策略/教学思路：号子因其与劳动地区、劳动民族、劳动群体、劳动形式、劳动强度等相关,需要以不同的种类、不同的结构、不同的演唱方式来统一劳动的步调, 一领众和,往往成为其主要演唱形式,而节奏又是劳动号子的关键。
生活中，劳动号子已离我们远去,但却是最易引起兴趣、最易掌握的,不仅在我国的中学音乐教学如此，一些国外的学者也常从劳动号子入手介绍中国民歌,多获聆听者好评。
教材分析：劳动号子根据不同的劳动条件，可分为不同类别，船工号子就是劳动号子的一种，船工号子由于水流湍急、水情复杂，船工的劳动强度大且多有风险。
歌曲《船工号子》时而节奏舒展、曲调悠扬，时而节奏有力、语汇简洁，时而节奏急促、音调高亢……准确生动地反映了船工们紧张激烈的行船生活和乐观自豪、坚毅勇敢的性格。
本歌曲从风平浪静行船到遇风暴、过险滩，到最后战胜艰险继续平水行船的一个完整的行船过程。
《哈腰挂》是人音版七年级上册第五单元《劳动的歌》中的欣赏课，是一首号子歌曲。
《哈腰挂》属于搬运号子类的抬木号子，是伐木工人在装车、运木时所唱的号子，又称“吆号子”。
《嗺咚嗺》的旋律进行很独特,全曲主要由“1、3、5”这三个音构成，故被称之为“三声腔”。
它具有明快跳跃、富有棱角的歌腔。
歌曲的旋律进行也很有特点,第1小节先是四度跳进,继而出现五度大跳,使号子的特点非常明显，而且性格十分活泼。
“3”和“5”的六度大跳频繁出现,进一步加强了这首民歌的特色。
学情分析：初中生正处于个性突显的时期，身理和心理都在不断地发展，在意识上会变得更加的独立，注重自我。
在国民音乐如此丰富的时代，随着流行音乐文化的冲击，学生们对所接触到的传统音乐形式及作品缺少理解和感悟，这就要求老师运用多种教学方法来引导学生去感受民歌的魅力。
教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。
