大铁椎传教案
魏禧
教学目标：
1、掌握重点文言词句，提高学生自学古文的能力，学会质疑。
2、体会大铁椎的英雄形象，掌握刻画人物的方法。
教学重点：
积累和归纳整理常见文言知识
教学难点：
掌握刻画人物的方法
教学方法：
小组讨论展示，质疑探究
教学过程：
一、导入：
这一课是一篇带有传奇色彩的人物传记，相对其它篇古文，比较浅显易懂，而且故事性较强。因此，上节课我做学习任务分给了每一个小组，每一个小组进行了激烈的讨论。今天，这节课咱们就来展示一下你们各个小组学习的成果。
二、各小组展示成果（文言知识+人物分析）
明确：（一）文言知识：
第一段：
1、重点词语解释
（1）、北平陈子灿省兄．河南
（2）、工．技击
（3）、人以．其雄健
（4）、呼宋将军云．
（5）、长．子灿七岁
（6）、故尝与过．宋将军
2、一词多义
力：多力善射（名词，气力。）
力请客（形容词，极力。）
许：引之长丈许（表示约数）
不知何许人（名词，处所，地方。）
杀三十许人（表示约数）
3、特殊句式
（1）、大铁椎，不知何许人（判断句）
（2）、与（之）遇（于）宋将军家（省略状后）（3）、宋，怀庆青华镇人（判断句）
（4）、故尝与（之）过宋将军（省略句）
第二段
1、重点词语解释
（1）、时座上有健啖
．．客
（2）、貌甚寝．
（3）、引．之长丈许．
（4）、扣．其乡及姓字
第三段
1、重点词语解释
（1）、既同寝．
（2）、以．蓝手巾裹头
（3）、一物无所持．
2、词类活用
（1）、不冠．不袜．
3、古今异义
（1）、子灿见窗户皆闭
4、特殊句式
（1）、客则鼾睡炕上矣（省略状后）
第四段
1、重点词语解释
（1）、然皆不足．用
（2）、将军强留
．．之
（3）、吾数．击杀响马贼
（4）、方期．我决斗某所
（5）、宋将军故．自负
（6）、但．观之
2、词类活用
（1）、故仇．我
（2）、则不快．吾意
3、一词多义
（1）、且：
祸且及汝
贼能且众
且欲观客所为
（2）、寝：
貌甚寝
既同寝
4、特殊句式
（1）、方期我决斗（于）某所（省略状后）（2）、与（之）偕行（省略）
第五段
1、重点词语解释
（1）、顷之
2、一词多义
（1）、骑
吾骑马挟矢以助战
贼二十余骑四面集
（2）、负
颁白者不负戴于道路矣
均之二策，宁许以负秦曲
秦贪，负其强
臣诚恐见欺于王而负赵
相如度秦王虽斋，决负约不偿城
（二）人物形象及塑造方法
1、从外貌、语言、动作三个方面描写大铁椎的形象
外貌：“不冠不袜，以蓝手巾裹头，足缠白布”----------粗犷
语言：“罕言语”-----------深沉
离宋家时说宋将军等“皆不足用”三次说“吴去矣”---------豪爽
“久居，祸且及汝”--------敢作敢为，不连累他人
动作：“挥椎”“奋椎”----------武艺高强、勇猛过人
2、侧面衬托
（1）、“子灿见窗户皆闭，惊问信之”“子灿寐而醒，客则鼾睡炕上矣”-------行踪飘忽，来无踪去无影。
（2）、宋将军自恃“工技击”武艺高强，可是在观看“大铁椎”杀响马贼的时候。”股栗欲堕“这一描写衬托出了”大铁椎“的勇猛过人。
总之，大铁椎是一个豪爽深沉、粗犷威严、行踪飘忽、身怀绝技、行侠仗义、敢作敢为、武艺高强、勇猛过人的侠士形象。
三、合作探究
本文是一篇颇具传奇色彩的人物传记，带有小说性质的人物传记，大铁椎的故事未必真有其人其事，但作者为什么要塑造这样一个人物呢？
明确：作者魏禧是明末遗民，颇具有民族气节，明朝灭亡之后，先隐居后外出周游各地，广泛结交具有民族气节的明朝遗民，终生不忘反清复明。康熙十七年清政府选拔他做官，他托病不就。
另外，本文有删节。原文后面还有一段评论：“魏禧论曰：子房得力士，椎秦皇帝博浪沙中。大铁椎，其人欤？天生异人，必有所用之……”“子房“就是张良，张良原是和父亲曾相继为韩国宰相，秦灭韩后，立志报酬。他散尽家资在东方找到一个大力士，派他在博浪沙暗杀秦始皇。大铁椎跟那个大力士一样，是一个奇怪之人，日后必有所用。其实也就是作者把希望寄托在这样的英雄人物身上，以期有朝一日真正发挥他的作用。因此，本文塑造这样一个侠士是有所寄托。
四、写作特色
1、设置悬念，引人入胜。
2、先抑后扬，跌宕起伏
3、正面描写和侧面烘托相结合
五、课堂练习
1、下列句中加点词的解释，不正确的一项是（）
A.众贼环．而进（包围）
B.呼宋将军云．（句末助词无实在意义）
C.怀庆青华镇人，工．技击（爱好）
D.引．之长丈许（拉开）
2、对下列两组句子中加点词的意义和用法，理解正确的一项是（）
人以．其雄健，呼宋将军云
吴骑马挟矢以．助战
杀三十许．人
大铁椎，不知何许．人
A.两个“以”字相同，两个“许”字也相同。
B.两个“以”字不同，两个“许”字也不同。
C.两个“以”字不同，两个“许”字相同。
D.两个“以”字相同，两个“许”字不同。
3、下列各句中，句式不同于其他三句的一项是（）
