信息技术第三章 信息的加工

必修第三章信息的编程加工和智能化加工一、课标教学要求：1．信息的编程加工与表达⑴、通过对简单计算机程序的剖析，体验计算机程序解决问题的基本过程，了解用计算机解决问题的基本思想和方法。

⑵、了解程序设计语言的产生和简要发展过程。

2．信息的智能化加工与表达⑴、了解使用智能应用软件处理信息的一般过程，了解专家系统。

⑵、了解和体验模式识别。

⑶、了解和体验机器翻译。

⑷、了解其他应用。

二、知识要点（含知识结构体系、重点难点、具体知识点）（一）信息加工概述1.什么是信息加工信息加工是指通过判断、筛选、分类、排序、分析和研究等，使收集到的信息满足我们的需要。

信息加工的目的：发掘信息价值，方便用户的使用。

加工是信息得以利用的关键。

加工既是一种工作过程，又是一种创造性思维活动。

2.为什么要进行信息加工（1）在大量的原始信息中，不可避免地存在着一些假信息、伪信息，只有通过认真的筛选和判别，才能避免真假混杂。

（2）我们收集来的信息是一些、种初始的、零乱的、孤立的信息，只有对这些信息进行分类和排序，才能有效地使用。

（3）通过信息的加工，可以创造出有效的信息，使信息具有更高的使用价值。

因此，加工在整个信息处理过程中是必不可少的。

3、信息加工的一般过程：①记录信息②加工信息③发布信息④存储信息4.信息加工的方式（1）人工加工方式特点：所需工具较少、方法灵活、使用方便，因而被人们广泛采用，但有时加工过程繁琐、容易出错、费时。

（2）计算机加工方式特点：缩短加工时间、提高加工精度，满足了管理者决策的需求。

（二）计算机信息加工1.计算机信息加工的一般过程（注意和信息加工的一般过程对照）①选择计算机软件或编程②信息录入③信息加工④信息输出⑤信息存储2.计算机信息加工的类型（1）基于程序设计的自动化的信息加工针对具体的问题编制专门的程序实现信息加工的自动化。

（2）基于大众信息技术工具的人性化信息加工包括字处理软件加工文本住处利用电子表格软件加工表格信息，利用多媒体软件加工图像、声音、视频和动画等多媒体信息。

高中信息技术第三章信息加工在我们的日常生活和学习中，信息无处不在。

而如何有效地处理和利用这些信息，就成为了一项至关重要的技能。

高中信息技术的第三章——信息加工，正是引领我们探索这一领域的关键篇章。

信息加工，简单来说，就是对收集到的原始信息进行筛选、整理、分类、分析、转换等一系列操作，使其变得更有用、更有价值。

想象一下，你在网上搜索了关于某个历史事件的大量资料，但这些资料杂乱无章，有的甚至相互矛盾。

这时，就需要通过信息加工，将这些资料梳理清楚，提取出关键的信息和观点，从而帮助你更好地理解这个历史事件。

信息加工的过程通常包括以下几个步骤。

首先是确定加工的目标。

你得明确自己为什么要进行信息加工，是为了写一篇报告，还是为了做一个决策？比如，你要写一篇关于环保的文章，那么你的目标就是收集和整理与环保相关的信息，包括环境污染的现状、环保措施的效果等。

接下来是收集信息。

这就像是在大海里捕鱼，你得有合适的工具和方法。

可以通过搜索引擎、图书馆、数据库、调查问卷等途径来获取信息。

但要注意，收集到的信息往往是鱼龙混杂的，需要我们仔细甄别。

然后是对收集到的信息进行筛选和整理。

把那些不相关、不准确、过时的信息剔除掉，留下有用的部分。

这就好比把你从大海里捕到的鱼进行分类，把小鱼、坏鱼扔掉，留下大鱼和好鱼。

再之后是分析和处理信息。

这是信息加工的核心环节。

你可以运用一些方法和工具，比如统计分析、逻辑推理、图表绘制等，对信息进行深入的挖掘和理解。

比如，通过对一组数据进行统计分析，你可能会发现其中的规律和趋势。

最后是输出加工后的信息。

这可以是一份报告、一篇文章、一个图表，或者是一个解决方案。

输出的形式要根据你的需求和受众来确定，要保证清晰、准确、易懂。

在信息加工的过程中，我们还需要遵循一些原则。

准确性是首要的，加工后的信息必须真实可靠，不能有错误或误导。

完整性也很重要，不能遗漏关键的信息。

同时，还要注重时效性，确保信息是最新的。

另外，信息加工还要具有适用性，要符合我们的实际需求。

《信息技术基础》第三章第二节信息的编程加工教学目标知识目标◇让学生了解编程加工信息的内在机制；◇使学生理解算法的概念，掌握算法的设计、选择及应用；◇让学生了解并体验程序设计的主要过程。

能力目标◇培养学生自主学习、探究学习的能力，分析解决问题的能力以及逻辑思维的能力。

情感态度目标◇感受到程序设计的独特魅力。

◇激发学生对“算法与程序设计”的兴趣，为以后选修《算法与程序设计》打下良好的基础。

教学设计分析学生分析学生是首次接触程序设计，算法是学生较难理解和掌握的内容，对学生要求不能过高,随着学习的深入,学生的理解会逐步加深,因此，教师应注意循序渐进，绝不可一蹴而就。

教学内容分析地位作用：本节内容是学生在学习了第一节信息加工概述后进行的学习，是对上一节的承接，主要通过对程序设计过程的体验让学生了解计算机加工信息的内在机制，知道利用计算机解决问题的步骤。

教学重点：感悟信息编程加工的整个过程，了解利用计算机解决问题的方法和步骤。

教学难点：如何用算法描述实际问题，用语言来实现算法。

教学媒体分析◇通过教材配套光盘中提供的Flash动画使学生加深对“冒泡算法”的理解。

◇通过学生对“100米决赛项目成绩排序程序”的运行，使学生能够大概了解某一段程序的作用。

教学用时1课时教学过程1、引入游戏，创设情境教师：在课的开始我们先来做个游戏，我想请8位同学上来配合我一下来完成这个游戏，谁愿意上来？学生（活动）:上来8位同学。

教师：请8位同学一字排开，我们开始我们的游戏。

我这里有8张卡片，上面标有数字，我给8位同学每人一张，哪位同学能够按8位同学手中拿的数字的大小，从小到大快速的给8位同学排个顺序.学生(思考回答）：……学生（提问1位）:（按照数的从小到大说出顺序.）教师：大部分同学都能很快就看出顺序来排列好，你们在排序的时候是不是都先找出最大数或最小数,再找出第二大的数或第二小的数？学生(回答）：是的。

教师：那你们是怎么把最大数、最小数找出来的？学生：要比较。

【导语】信息技术的应⽤包括计算机硬件和软件，络和通讯技术，应⽤软件开发⼯具等。

计算机和互联普及以来，⼈们⽇益普遍地使⽤计算机来⽣产、处理、交换和传播各种形式的信息（如书籍、商业⽂件、报刊、唱⽚、电影、电视节⽬、语⾳、图形、影像等）。

准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀《信息的加⼯——声⾳信息的加⼯》 ⼀、教材分析： 《声⾳信息的加⼯》是上海科技教育出版社《信息技术基础》（必修）第三章第⼀节第五⼩节。

声⾳信息的加⼯，是多媒体信息加⼯知识的重要组成部分。

相对前⾯的⽂本、数据和图⽚的加⼯，此部分学⽣⽐较陌⽣。

声⾳信息的加⼯能为后续的学习，如本章中视频制作中的配⾳，以及页制作中背景⾳乐的选择和处理都提供了技术⽀持。

声⾳信息作为必修课的新知识，它的学习对于第⼆学期《多媒体技术》这⼀选修模块的学习也有重要的意义，是选修模块学习必要的知识准备。

所以本节知识⽆论是在现阶段的学习中，还是在后续的学习中都是⾮常重要的。

《声⾳信息的加⼯》是⼀个实⽤性和实践性很强的知识点，能提⾼学⽣⾳频信息的采集、加⼯的能⼒，培养学⽣动⼿能⼒、⾃主探究能⼒、创新能⼒。

在教学过程中能充分激发学⽣学习的主动性和积极性，培养学⽣的合作能⼒。

⼆、学情分析： 学⽣前⾯已经完成了信息获取的学习，基本具备了在上根据主题搜集⽂字、图⽚、⾳乐等信息的基本能⼒。

从⽂本、数据和图⽚信息加⼯的教学情况来看，学⽣对信息加⼯的⽬的和需求分析已经基本掌握。

但学⽣的基础普遍不好，例如word和excel的使⽤基本不熟练，没有达到教材要求的基础，不过学⽣的学习积极性还是很⾼的，尤其是到图⽚的加⼯时学⽣的学习兴趣⾼涨。

⽽本节课的内容⼜是⼀个学⽣喜欢的内容，应该利⽤好本节课内容继续激发学⽣的学习兴趣。

现在⼤多数学⽣都⽐较喜欢⾳乐，对MP3、MP4等都有⼀些了解，很多学⽣也拥有⾃⼰的MP3、MP4设备。

所以对于本节课的内容，引导学⽣学好没有什么问题。

但值得注意的是学⽣⽔平的差异较⼤，部分学⽣可能没有接触过MP3、MP4之类的东西，没有感性认识。

信息技术学业水平测试知识点总结（必修部分）（掌握程度：A需要了解，B需要理解、会分析和应用）第三章信息加工与表达一、信息的加工1、加工原因：原始信息不能满足信息表达、交流和应用的需要。

(A)2、信息加工：就是人们将获取的原始信息按照信息应用的需要，根据信息的内容和类型，对信息进行的分类整理、修改以及格式转换和存储等加工过程。

现代信息加工的主要手段是利用计算机来处理。

(A)是否需要信息加工以及怎样进行信息加工，取决于人们信息应用的目的。

3、信息加工需要围绕信息应用的主题，在分析并确定信息的目标受众（信息的接受者）、信息的内容、类型和表达方式、信息的交流方式等基础上，对已有信息和需加工信息进行梳理。

(B)4、会设计信息加工方式，参照教材33页的《信息加工的初步打算》(B)（一）文本信息的加工1、常见文本加工软件（A）：Aord软件、金山公司的WPS软件、方正公司的飞腾排版系统以及Adobe公司的PageMaker软件等。

2、文本加工的要点(B)、1)能根据实际需要选择合适的图表)；2）确定文本的版面、设置字体和段落等格式；3）用流程图描述事物的进程；4）用表格来表达文本分类；5）用结构图来呈现事物之间的关系，常见的结构图有组织结构图、思维导图和概念图。

（二）数据信息的加工1、数据信息的加工是指表格数据的处理和表格数据的图形化。

（A）2、常见的电子表格软件有Excel,金山表格，CCED和Lotus-2-3等。

（A）3、表格数据的统计：统计类型有用公式计算、函数计算、排序、筛选、分类汇总等。

（A）4、图表有多种类型，常见的有柱形图、饼图和折线图等。

柱形图适于比较不同项目的数量；饼图适用于比较同一体内不同成分的多少；折线图适用于现实事物在一段时间内的变化趋势。

（B、根据需要选择合适的图表类型）5、能够根据图表得出必要的结论。

（B）（三）图片信息的加工1、图可以增强直观感受。

不同的图具有不同的表达作用。

实景图可增强真实感；图解图适合描述一个复杂的过程，或一个复杂事物的构造和结构等；类比图可起到深化主题的作用。

《信息的加工——动画信息的加工》说课稿一、教材分析（说教材）：（一）、教材所处的地位和作用：《动画信息的加工》是上海科技教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》（必修）第三章第一节第七部分内容。

它和文本、数据、图片、声音、视频的加工共同为信息需求服务，为信息的集成和发布奠定基础。

本节意在让学生体验动画简单加工的过程，内容实践性、趣味性强，容易使学生产生浓厚的学习兴趣，但涉及到的教学内容平时实践应用不多，因此在教学的组织方面有一定难度。

学好本节内容，不仅能为以后用网页集成信息提供必要的知识技能基础，而且能为选修模块《多媒体技术》的学习作好铺垫。

（二）、教学目标：根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：1、知识、技能目标：（1）通过提问和比较，了解动画的分类；（2）通过观看视频理解动画的原理；（3）通过分解一张gif动画，了解动画的特征及帧的概念；（4）会使用flash软件制作简单的动画。

2、过程、方法目标：（1）通过提问、观看，体会动画作品创作的过程；（2）通过学习、探究的过程，感悟动画制作的神奇。

3、情感态度与价值观目标：（1）培养学生动手操作的能力，养成良好的信息素养；（2）培养学生的欣赏美、创造美的能力；（3）感受动画表达信息的魅力。

（三）、教学重点和难点：本着本节课的课程标准，在钻研教材的基础上，我确立了如下的教学重点、难点：教学重点：了解动画的原理和分类；熟悉flash的工作区，学会逐帧动画和补间动画的制作过程教学难点：动画制作过程中，关键帧等知识的理解二、学情分析：学生看到过很多动画，他们普遍对本节内容比较感兴趣，具有强烈的好奇心和求知欲，因此在安排教学的时候可以充分调动学生的学习积极性，但由于学生之间对动画认识和了解层次参差不齐，在动手操能力上也存在较大差异。

因此，教师应关注学生差异，让每个学生都有收获。

下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈。

信息技术第三章信息的加工在当今这个信息爆炸的时代，信息的获取变得相对容易，但如何从海量的信息中筛选出有价值的内容，并将其加工成我们所需的形式，却是一项至关重要的技能。

这就好比我们在一片广阔的田野中采集了大量的麦穗，需要经过一系列的处理，才能将其变成美味的面包。

信息加工的第一步，通常是信息的筛选和分类。

想象一下，我们面前有一堆杂乱无章的文件，包含了各种不同的主题和内容。

为了有效地处理这些信息，我们首先要做的就是将它们按照一定的标准进行分类，比如按照时间、主题、重要程度等。

这样一来，我们就能更清晰地了解我们所拥有的信息，并为后续的加工做好准备。

分类完成后，接下来就是信息的整理和排序。

这就像是将一堆杂乱的书籍按照一定的顺序摆放在书架上，使我们能够更方便地查找和使用。

在信息整理的过程中，我们可能需要删除一些重复、过时或无关紧要的内容，以确保我们所保留的信息都是有价值的。

信息的加工还包括对信息的分析和理解。

我们不能仅仅满足于表面的信息，而要深入挖掘其背后的含义和潜在的价值。

比如，我们得到了一组销售数据，如果只是简单地看看数字，可能不会有太大的收获。

但如果我们对这些数据进行分析，找出销售的趋势、热门产品以及客户的购买行为等，就能为企业的决策提供有力的支持。

信息的表达也是信息加工中不可或缺的一环。

即使我们拥有了有价值的信息，如果不能以清晰、准确的方式表达出来，那么这些信息的价值也会大打折扣。

这就要求我们根据不同的受众和目的，选择合适的表达方式，比如图表、报告、演示文稿等。

在信息加工的过程中，准确性是至关重要的。

一个错误的信息可能会导致严重的后果。

因此，我们在加工信息时，要对所使用的数据和资料进行严格的核实和验证，确保其真实性和可靠性。

同时，信息的加工也要注重时效性。

在竞争激烈的市场环境中，及时获取和处理信息往往能够为企业赢得先机。

如果我们对信息的加工速度过慢，可能就会错过最佳的决策时机。

另外，团队合作在信息加工中也发挥着重要的作用。