颠覆式创新培训教材

小学“数学广角”翻转课堂教学模式实践探究1. 引言1.1 翻转课堂的概念翻转课堂是一种颠覆传统教学模式的教学方法，其核心理念是将课堂内外的学习活动进行颠倒，让学生在课堂内主动、参与地进行知识探究和实践，而将传统的讲授知识放在课堂外来完成。

翻转课堂的实践过程中，教师不再是传统意义上的“知识传授者”，而是更多地扮演着指导者、辅导者的角色，引导学生自主学习、思考、合作和创新。

翻转课堂的出现，旨在打破传统教学的僵化模式，使学生更多地参与到学习过程中，提高其学习动机和学习兴趣。

通过翻转课堂，学生能够在课堂内进行更多的实践性活动，更好地理解和应用知识，提升问题解决和创新能力。

翻转课堂也能够有效缓解教师面对大班人数庞大时的教学压力，使教学更加个性化、精准化。

翻转课堂是一种积极向上的教学创新方式，有利于培养学生的自主学习能力和创新思维，推动教育教学的不断发展和进步。

在小学数学教育中，翻转课堂的实践将有助于激发学生对数学学习的兴趣，促进其数学思维能力的提升，为培养未来具有创造力和竞争力的人才打下坚实基础。

1.2 小学数学教育的现状小学数学教育是基础教育中的重要组成部分，直接关系到学生的数学素养和学习兴趣的培养。

目前小学数学教育存在一些问题与挑战。

传统的小学数学教育注重传统的教学模式，以教师为中心，学生被动接受知识。

这种教学方式容易导致学生缺乏数学思维能力的培养，只重视记忆和机械运算，缺乏实际应用能力。

小学数学教育中存在着学习压力大、缺乏趣味性和实用性等问题。

学生需要长时间坐在教室里，死记硬背大量的知识点，缺乏与生活实际情境相结合的学习体验，导致学生对数学学习产生厌恶心理。

小学数学教学中家校互动不足也是一个现实问题。

家长对学生的数学学习缺乏必要的了解和关注，未能有效地参与和支持学生的数学学习，造成了学生学习效果的不佳。

小学数学教育的现状存在一些问题和挑战，需要通过创新教学方式和提高家校合作来改善。

2. 正文2.1 小学“数学广角”翻转课堂的理论基础1. 翻转课堂理论：翻转课堂是一种以学生为中心的教学模式，通过让学生在课堂外预习教材内容，然后在课堂上进行讨论、实践和解决问题，以提高学生的学习深度和理解广度。

部编版一年级下册语文教材培训心得体会范文（19篇）部编版一年级下册语文教材培训心得体会范文（精选19篇）部编版一年级下册语文教材培训心得体会范文篇120__年3月9日，我和五年级的教师到河西小学参加苏教版小学语文第十、十二册的教材培训活动。

此次活动至今想起仍旧历历在目，实验小学董慧梅的精辟的教材分析、可行的教学建议、久久不能忘怀。

通过这次培训学习，使我对新教材有了较清晰的认识，加深了对新课程改革的理解与体会，对具体实施有了一定的思考。

一、对新课程的思考：在本次培训中，教师根据不同类型的课文展示，为我们做了精彩点评，并通过几位专家对高年段的语文教学建议中，使我对小学《语文课程标准》有新的'诠释，对教科版教材有了新的理解和把握。

做为一名一线教师，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。

二、对教师角色的思考：1、教师应该是课程改革的推动者、课程的实施者及课程的解释者，通过教师的实施和解释，课程才能更好地为学生所接受和理解。

2、教师将成为课程研究的设计者。

教师在推行新课程的过程中必然发现许许多多这样哪样的问题，这就要求教师不断的思考和改进，提出看法，不断的完善和改进我们的教材。

三、对课堂教学的思考：“以人为本”是中华文化的精华。

一切为了学生的成长，一切为了学生的发展是新课改的核心理念。

在语文教学中，教师应力争一切活动都以富有情感的学生作为主体。

在课堂教学中，重视学生情感的激发，关注人文精神的培养。

通过这次培训，我不仅获得了语文教学和备课时处理教材的有效建议，更加深刻地明确了语文教学的方向，而且充分认识到作为一名语文教师在平时备课中不但要吃透教材，还要尽量收集与教材有关的资料；不但要善于把握学生的心理，还要积极转换自身的思维方式，积极调整自己的教育教学方式方法，使自己对教材的理解能和学生产生共鸣。

新教材培训学习心得2020年7月27日至7月30日，我参加了高中生物新教材网络培训。

本次培训以中学生核心素养为中心，着重分析了教材部分知识内容的修订，使我收获颇多，受益匪浅。

第一天上午，生物学课程标准研制组核心成员;教育部课程教材专家委员会委员曹保义老师，对新课标“新”在哪里做了讲解；下午赵占良老师谈了对生物学学科核心素养的理解。

第二天上午，由人民教育出版社生物编辑室谭永平老师对《普通高中教科书生物学》进行简介。

从第二天下午至第五天，由人民教育出版社生物室的吴成军，王颖，包春莹，刘丹等几位老师对必修1《分子与细胞》，必修2 《遗传与进化》，选择性必修1《稳态与调节》，选择性必修2 《生物与环境》选择性必修3《生物技术与工程》教材做了系统全面分析。

这次培训为期4天，紧张有序，现将自己的收获和今后工作中的打算简要总结如下：一、对新课标所要求的学科核心素养有了更深刻的认识。

学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。

“生命观念”是指对观察到的生命现象及相互关系或特性进行解释后的抽象，是人们经过实证后的观点，是能够理解或解释生物学相关事件和现象的意识、观念和思想方法。

学生应该在较好地理解生物学概念的基础上形成生命观念，如结构与功能观、进化与适应观、稳态与平衡观、物质与能量观等；能够用生命观念认识生物的多样性、统一性、独特性和复杂性，形成科学的自然观和世界观，并以此指导探究生命活动规律，解决实际问题。

“科学思维”是指尊重事实和证据，崇尚严谨和务实的求知态度，运用科学的思维方法认识事物、解决实际问题的思维习惯和能力。

学生应该在学习过程中逐步发展科学思维，如能够基于生物学事实和证据运用归纳与概括、演绎与推理、模型与建模、批判性思维、创造性思维等方法，探讨、阐释现象及规律，审视或论证生物学社会议题。

“科学探究”是指能够发现现实世界中的生物学问题，针对特定的生物学现象，进行观察、提问、实验设计、方案实施以及对结果的交流与讨论的能力。

9种培训方法培训是提升个人能力和知识的重要方式，不仅可以帮助我们在职业生涯中更好地发展，还能提高个人的综合素质。

下面将介绍9种常见的培训方法，希望能给大家在选择培训方式时提供指导。

第一种培训方法是面对面培训。

这种方法是最传统的形式，通过与培训师面对面交流，学员可以收获更直接、立体的培训体验，并快速融入培训氛围。

面对面培训可以有效提高学习效果，对于需要互动交流的培训内容尤为适用。

第二种培训方法是在线培训。

随着互联网的快速发展，越来越多的人选择通过网络学习。

在线培训具有时间和空间的灵活性，学员可以根据自己的时间安排进行学习，无论身处何地都能参与。

这种培训方式适合那些忙碌的职业人士和远程学习的需求。

第三种培训方法是翻转课堂。

翻转课堂是一种颠覆传统教学的方法，学员通过提前学习教材或视频等学习资料，到课堂上与培训师和其他学员进行互动讨论和学习。

这种方法能够激发学员的自学能力和思考能力，提高学习效果。

第四种培训方法是实践培训。

实践培训是通过实际操作和实践项目来学习和提高技能。

学员在实践中亲自参与，可以更好地理解和掌握知识和技能，增强实际应用能力。

实践培训适用于需要动手实践的技术培训和实际操作类的培训。

第五种培训方法是小组讨论。

小组讨论是指将学员分成若干小组，围绕特定主题展开讨论和交流。

学员可以分享自己的经验和见解，通过互相交流和碰撞，达到知识共享和思想碰撞的目的。

小组讨论能够激发学员的思考和创造力，提高团队合作能力。

第六种培训方法是案例分析。

案例分析是将真实或虚拟的案例引入培训中，通过学员对案例的分析和讨论，理解和掌握相关知识和技能。

通过案例分析，学员可以将理论知识与实际情况相结合，培养解决问题的能力和思维方式。

第七种培训方法是角色扮演。

角色扮演是一种通过模拟真实场景，让学员扮演特定角色，进行实际操作和演练的培训方式。

通过角色扮演，学员可以深入了解不同角色的需求和挑战，培养沟通、协调和决策能力。

第八种培训方法是游戏化培训。

教材教辅在数字化时代的转型之路【摘要】教材教辅在数字化时代的转型之路意义重大，正是因为数字化技术的发展，教育领域也在不断改变。

本文从教材教辅在数字化时代的现状出发，探讨了其发展历程、挑战、策略、实践、影响以及未来趋势。

教材教辅数字化转型需要面对诸多挑战，但通过合理的策略和实践，可以实现优势的转化和提升，进而产生积极的影响。

教材教辅在数字化时代转型的重要性不言而喻，其必要性也日益凸显。

教材教辅数字化转型的目标是为了提高教学质量和效率，适应时代发展的需求，更好地满足学习者的需求。

随着数字化技术的不断进步，教材教辅领域的未来发展将更加广阔，拥有更多的可能性和潜力。

【关键词】教材教辅, 数字化时代, 转型, 发展历程, 挑战, 策略, 实践, 影响, 未来趋势, 总结, 重要性, 必要性.1. 引言1.1 教材教辅在数字化时代的转型之路的意义在数字化时代，教材教辅的转型之路意义重大。

随着科技的不断发展和普及，教育行业也迎来了巨大的变革。

教材教辅的数字化转型不仅能够提升教学效率，促进教学质量的提高，还能够更好地满足学生个性化学习的需求，激发他们的学习兴趣和积极性。

数字化教材教辅还能够打破传统教学模式的局限，拓展教学手段和方式，使教学更加生动和多样化。

数字化教材教辅还能够打破时空限制，实现在线学习，让学生在任何时间、任何地点都能够接受教育，推动教育资源的更大流动和共享。

教材教辅在数字化时代的转型之路，不仅是教育的必然趋势，更是适应社会发展的需要，促进教育现代化的重要举措。

随着技术的不断进步和教育理念的不断更新，教材教辅的数字化转型将成为教育改革的重要抓手，为教育行业的可持续发展奠定坚实基础。

1.2 教材教辅在数字化时代的现状随着科技的迅猛发展和互联网的普及，教育领域也在发生着巨大的变革。

教材教辅的数字化已经成为教育界无法回避的趋势。

在这个数字化时代，传统的纸质教材逐渐被数字化教材所取代，教辅资料也更多地以电子化的形式呈现。

企业数字化转型整体培训方案一、培训方案背景随着数字经济与实体经济的深度融合，新能源企业的数字化转型已成为推动企业转型升级的重要保障。

在当前碳达峰碳中和的大背景下，新能源企业面临着颠覆性的变革和机遇。

首先，新能源企业通过数字化转型，可以实现生产过程的智能化和自动化，提高生产效率，降低生产成本。

例如，通过引入先进的数据分析和挖掘技术，企业可以实时监测生产设备的运行状态，预测设备故障，提前进行维护，从而减少生产过程中的停机时间，提高生产效率。

其次，数字化转型可以帮助新能源企业优化供应链管理，提高供应链的灵活性和响应速度。

通过建立数字化的供应链管理系统，企业可以实时获取供应商的信息，实现供应链的透明化，从而更好地应对市场的变化，满足客户的需求。

此外，数字化转型还可以帮助新能源企业提高市场营销的效果，提升企业的品牌形象。

通过建立数字化的营销平台，企业可以精准地了解客户的需求，提供个性化的产品和服务，提高客户的满意度，增强客户的忠诚度。

最后，数字化转型还可以帮助新能源企业提高企业的创新能力，推动企业的可持续发展。

通过建立数字化的研发平台，企业可以更好地整合内外部的创新资源，推动新产品的研发，提高企业的核心竞争力。

综上所述，新能源企业的数字化转型是推动企业转型升级的重要保障，也是企业应对碳达峰碳中和挑战的重要手段。

企业应该抓住数字化转型的机遇，加快数字化转型的步伐，以实现企业的可持续发展。

二、培训方案目标在新能源企业数字化转型的浪潮中，员工培训显得尤为重要。

本培训方案设计宗旨由浅入深，广度与深度相结合，通过系统性的培训内容实现企业员工最数字化转型，从认识到熟悉并能配合今后在企业进行数字化转型过程中的实施。

培训方案主要目标设涉及：●提升员工对新能源企业数字化转型的认知和理解。

随着数字技术的不断发展，新能源企业面临着前所未有的机遇和挑战。

员工需要了解数字化转型的概念、发展趋势以及对企业的影响，从而更好地适应和推动企业的数字化转型。

统编教材培训心得体会一、减轻使用统编教材带来的压力统编教材改动比较大，老师们拿到材，看到许多课文是新的，体例和教法是新的，改革的力度大，担心跟不上，用起来困难。

这可以理解。

但也要看到，这套教材的“新”，并非以革命的姿态把以前的教材教法全部颠覆，它是“守正创新”，是在原有基础上的变化革新，是那种大家经过努力就跟得上的“创新”。

所以不必焦虑，要以积极而又正常的心态来使用教材。

特别是高中语文统编教材，改革的幅度大，推开使用的步子应当稳一点。

不能指望材一用，教学就来个天翻地覆。

使用材，采用法，这是时代要求，大家对语文教学都有这样那样的不满嘛，要借材的使用去改进教学。

但也不必把以往的语文教学说得一无是处，那并不符合事实，别把语文老师弄得“灰头土脸”。

其实我们就是那样一步步走过来的，要尊重历史，有所继承，有所扬弃，有所发展。

使用材，改革我们的语文教学，一定要立足于各自的学情，根据自己所在地区、学校或者班级的条件，在原有基础上去逐步调整、改进与更新。

材的使用能否让我们的教学更上层楼，关键是教师，老师的思想和业务水平必须跟上，吃透教材，才能用好教材。

而这需要时间，不可能靠几次培训就解决问题。

使用新课本，我不同意一哄而起搞“运动”，不同意方式主义，不同意“一刀切”。

办学条件好的，改革步子可以大一点，条件差的，也可以分步实施，创造条件去改，能改一寸是一寸。

今年春季学期开学之后老师才拿到课本，工夫这么紧张，目前对新课本还来不及熟和消化。

应当容许先尝试接纳新体式格局教一两个单元，积累了经验后，再把法推开。

天下那么大，地区差别也大，办学的条件不同，要给XXX和老师一定的选择权。

使用材，不只是教学方法要变化和适应，最主要的还是教学观念要更新。

要理解材“新”在哪里，为什么要这样变化，有什么学理支持。

建议大家备课时，认真研读高中语文课程标准（2017年版），和材对照着读，以加深对教材编写理念和设计意图的理解。

因为新的高中语文教材是按照高中语文新课标编写的，如果说有创新，那是新课标要求之下的“新”；如果说材存在某些缺失，可能是课标的精神“转化”为教材内容的过程中出现的缺失。

颠覆式创新下的课堂教学模式改革颠覆式创新是指通过创新方法和技术，彻底改变现有模式和规则，达到前所未有的效果和影响。

在教育领域，颠覆式创新可以用来重新设计和改进传统的课堂教学模式，使教育变得更加有趣、有效和个性化。

下面将介绍颠覆式创新下的课堂教学模式改革。

颠覆式创新下的课堂教学模式改革要强调学生的主体性和参与性。

传统的课堂教学模式往往是教师为主导的，学生被动接受知识。

而颠覆式创新的教学模式需要将学生作为学习的主体，让他们参与到教学过程中。

可以采用探究式教学模式，让学生通过实践和发现来学习知识。

可以采用合作学习的方式，让学生以小组形式合作完成任务和项目，锻炼他们的团队合作和沟通能力。

颠覆式创新下的课堂教学模式改革要注重个性化教育。

每个学生都有自己的特点和优势，传统的教学模式往往忽视了学生的个体差异。

而颠覆式创新的教学模式可以根据学生的兴趣、能力和学习风格进行个性化教育。

可以采用自主学习的方式，让学生根据自己的需要和兴趣选择学习的内容和方式。

可以利用人工智能和大数据技术，通过分析学生的学习数据和反馈信息，为每个学生量身定制学习计划和资源。

颠覆式创新下的课堂教学模式改革要利用现代技术手段。

传统的教学模式往往局限于教室和纸质教材，无法充分利用现代科技的力量。

而颠覆式创新的教学模式可以整合多种现代技术手段，扩展教学资源和方式。

可以利用互联网和多媒体技术，将丰富的线上教育资源引入课堂。

可以利用虚拟现实和增强现实技术，创造出更加生动和身临其境的学习环境。

颠覆式创新下的课堂教学模式改革要注重培养学生的创新能力和实践能力。

传统的教学模式往往注重传授知识和应试技巧，忽视了学生的实践和创新能力。

而颠覆式创新的教学模式可以通过项目化学习和实践性任务，培养学生的创新能力和解决问题的能力。

可以组织学生参与科学实验、社会调研和创业实践等活动，让他们在实践中学习和成长。

颠覆式创新下的课堂教学模式改革可以提升教育的质量和效果，使学生获得更好的学习体验和发展机会。

新高考教学改革培训心得体会五篇新高考教学改革培训心得体会1最近一段时间大多高三老师应该都比较忙碌，6月24日12：00高考成绩出来，指导学生填报志愿，电话成了热线。

紧接着大家关注的省高考综合改革实施方案于27日10点正式发布20__年高考综合改革正式启动，2__5年整体实施，打破文理科固定组合考试模式，高考实行3+1+2模式。

无论你是否期待、是否恐惧，它真的来了，新变化势必对一线教育教学带来诸多不适应与问题，老师们需要用心思考、学习、消化、实践。

6月28日全天进行省普通高中新课程教材培训，上午听取了__老师所讲《统编高中语文教材的编写思路》和胡晓老师所讲《如何用好统编高中必修（上册）语文教科书》，下午学习了尤炜老师所讲《守好学科本位努力开拓创新以统编高中语文必修下册教材为中心的思考》和贾玲老师所讲《〈乡土中国〉整本书阅读教学策略与课例分析》，一边听一边思考，时而明朗时而困惑时而又清晰，总之很有收获，简要分享如下。

一、关于新教材。

和老教材比，统编高中语文教材变化很大，但并非对既往教材教法的颠覆。

分必修和选择性必修，必修2册，所有高中生都要学，选择性必修3册，理论上可供自主选择，实际上绝大多数学生都要学。

必修安排在高一，选择性必修安排在高二，当然，也可以做其他灵活的安排。

高中统编教材和新高考配套衔接，改革是趋势，必须跟进，我们要欣然接受。

二、关于学习任务群。

老师要转变角色，由主要讲授转为引导学生在语文实践即活动中学习。

不是讲授不重要，而是把教学的落脚点放在安排好学生的自主学习，力求围绕自主学习的任务去设计，教案的设计多往学习活动方面靠拢，问题（课题）、解决问题（课题）的方法与材料提示、对学习和交流活动的组织引导、读书的引导等等。

备课时最好还能够重新研究和参照语文课程标准，看其中对本单元所承担的学习任务群是怎么定义和要求的。

三、关于整本书阅读。

老教材有名著导读，篇目较多，大多时候教师只是简单指导学生阅读，效果不显著。

我的摘抄：1.企业是在异质的、多维度的市场空间中竞争的，不同的企业可以通过选择满足不同的市场需求来创新，市场中需求的变化则会筛选出“合适”的创新。

市场中的领先企业过分聚焦已有用户的高端需求却忽略了另一些看似无足轻重的需求，新进小企业通过满足这些领先企业无暇顾及的需求而获得立足之地，并不断向主流市场移动。

一旦主流市场的需求开始选择这些新兴企业的产品，原有的领先企业的竞争优势就开始失效——于是颠覆发生。

这就是颠覆式创新理论。

2.学者的专业使命是发展理论，企业家则用“批判的武器”进行理论思考，在具体实践中转化为“武器的批判”，通过创新推动社会的进步。

3.人们经常提及因材施教、个性化学习，但是究竟怎样才能实现个性化学习呢？目前并没有一个行之有效的办法。

我比较认同克里斯坦森的观点，首先要建立以学生为中心的教育理念和教学模式，然后对教学内容进行模块化的处理，恰当运用智能化的教学平台，让每个学生利用教学平台学习，拥有一个高度智能化的“私人教师”，让定制化的个性学习成为现实。

4.三个板块：教育升级、教育公平和教育行业服务。

“教育升级”主要是家长或者学生自己作为付费主体的消费品板块，此板块包括大量民办教培、知识付费和文娱企业，主要职能是为消费者提供更好的教育产品和服务。

“教育公平”是以政府预算为付费主体的公立教育板块，主要职能是利用有限的预算建筑教育基础设施，为国家培养和选拔更多优质人才。

“教育行业服务”是面对以上两个板块的服务机构，包括行业媒体、咨询公司、人力服务、科技和数据公司，也包括我们这样的教育行业投资机构，我们的主要职能是促进行业的发展和进步。

5.混沌大学的创办人李善友教授对创新早期阶段经常遇见的弊病、挫折和负反馈有一个精妙的总结：欺骗性失望区——如果我们有一线希望，能够推动中国的在线教育和教育科技进入爆发式增长轨道，那么，在不远的将来科技创新驱动的高质量的教育公平乃至因材施教就有希望在中国实现。

6.著名的未来学家凯文·凯利在2016年出版了一本书叫作《必然》（The Inevitable），预测互联网世界的必然趋势，其中第一条就是现在进行时的动词“成为”（becoming）：逐渐加速进化的互联网世界已经不再相信成品。

产教融合优质教材一、引言产教融合是指将产业界的专业知识与教育界的教育资源相结合，为学生提供更加贴近实际、具有实践意义的教育内容与教育环境。

而优质教材则是产教融合的重要组成部分，它既要满足专业性和实践性的需求，也要注重学科知识的全面和深入。

本文将探讨产教融合优质教材的意义、特点以及如何提高教材质量，以期进一步促进教育教学改革和学生的全面发展。

二、产教融合优质教材的意义1.满足实践需求：产教融合优质教材紧密结合现实产业需求，注重培养学生实践操作能力和解决实际问题的能力，使学生在学习过程中能够与实际工作相结合，提高其就业竞争力。

2.培养创新能力：产教融合优质教材注重培养学生的创新意识和创新能力，通过实际案例、工程实践等方式激发学生的创新思维，培养他们解决问题的能力，从而培养更有创造力的人才。

3.促进协同发展：产教融合优质教材能够促进学校与企业之间的合作与交流，实现产教深度融合，提高教育教学的质量和水平。

同时，它也能够使学生在校期间接触到实际工作环境，为他们的就业和职业规划提供参考和帮助。

4.促进教育教学改革：产教融合优质教材是对传统教学模式的一种颠覆和创新，它通过将理论与实践相结合，能够提高教育教学的针对性和实效性，为学生提供更加优质的学习资源和学习环境。

三、产教融合优质教材的特点1.紧贴职业需求：产教融合优质教材要求与实际职业需求紧密结合，包括专业技能、职业素养等方面的要求，具有较高的实践性和应用性。

2.理论与实践相结合：产教融合优质教材不再只重视知识的传授，更强调理论与实践相结合，采取案例分析、实际操作等方式，让学生在实践中不断学习和提升。

3.全面的学科知识：产教融合优质教材要求学科知识的全面性，不仅注重专业核心知识，还要涵盖相关学科的基础知识，培养学生良好的学科素养。

4.灵活的编写方式：产教融合优质教材可以采用多种形式进行编写，如教学设计、实验指导、案例分析等，使学生能够更好地理解和掌握知识。

四、如何提高教材质量1.加强产学合作：加强学校与企业之间的合作与交流，深化产教融合，确保教材内容与实际需求相符，提高教材的实践性和适用性。

一年级教材培训心得6篇心得体会是我们内心思维的延伸，能够更加深入地思考和理解事物，写心得体会的过程中我们一定要发散思维，下面是网作者为您分享的一年级教材培训心得6篇，感谢您的参阅。

一年级教材培训心得篇1在目标的定位上，#年版的课标构建了素养型的语文课程目标。

核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是课程育人价值的集中体现。

义务教育语文课程培养的核心素养是学生在积极的语文实践活动中积累建构，并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用思维能力、审美创造的综合体现。

这一版课标的总目标一共有九条，覆盖了这样五个方面。

其中第一条目标是关于立德树人的相关要求，后边的八条目标分别是文化自信、语言运用、思维能力和审美创造的相关要求。

这样从总目标构建了素养行语文课程目标的基本特征。

义务教育语文课程培养的核心素养包括四个方面，这四个方面是一个整体。

第一个方面是文化自信。

文化自信是指学生认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信心，通过语文学习，热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，关注和参与当代文化生活，初步了解和借鉴人类文明优秀成果，具有比较开阔的文化视野和一定的文化底蕴。

在这里边我们可以提炼出来这样四组动词，第一组是感受与热爱，第二组是继承与弘扬，第三组是关注与参与，第四组是了解与借鉴。

我们在这样的一个核心素养的一个方面里边，重点培养的是学生在这些方面的行为表现，希望通过这些方面的行为表现能够增强文化自信。

第二个方面是语言运用，运用是四个方面当中的核心内容。

语言运用是指学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，初步具有良好语感，了解国家通用语言文字的特点和运用规律，形成个体语言经验，具有正确规范运用语言文字的意识和能力，能在具体语言情境中有效交流沟通，感受语言文字的丰富内涵，对国家通用语言文字具有深厚情感。

在这里边呢，我想我们要关注这样三组名词。

脚踏实地仰望星空——“教研训”一体化培训模式下的教师教学行为转变XX县XX中心小学XXX互联网+项目的目标是对一线的学科教师进行培训，使他们懂得如何促进探究型学习，能够将计算机的使用与现有课程密切结合，最终使得学生能够提高学习成效。

而这其中的关键因素在于教师的教学行为的转变，教师如果不了解如何更加有效地运用技术，所有与教育有关的技术都将没有任何实际意义。

计算机并不是什么神奇的魔法，而教师才是真正的魔术师。

只有教师将技术与教学相融合，将技术为教学所用时，才是真正地将二者的结合优势发挥到极致。

“教研训I”一体化的培训模式正是为了满足当前国家教育信息化推进和教师教育改革发展的总体需求，促进深化应用，带动整个区域教师专业能力的持续均衡发展，形成区域扩散效应，从而促进教师教学理念的更新和教学行为的转变。

一、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头——教学行为转变之萌芽随着互联网+项目的逐渐推广，各个层面的培训项目的开展，最前沿的先进技术，最先进的教学理念逐渐进入了一线教师的视野,我们不管在对现代教育技术的认识还是运用上都有了较大的提高，我们对现代信息技术与各个学科教学的融合逐渐有了自己的认识，对于现代教育技术的运用也不再局限于PPT课件的使用。

基于这样的背景，我参加了互联网+专题课程的基于项目的学习。

基于项目的学习理念是从真实世界的问题出发，让学生扮演特定的社会角色，并借助多种资源开展探究活动。

在这样的探究活动中学生担任着项目中的角色，解决的是现实中的问题，充分地激发学生的学习兴趣，调动学生的参与度和主动性，在解决问题的过程中又进一步深化了学科知识的运用和掌握，使学生的多种技能同时得到了锻炼，最后当成果呈现时，学生们能够充分地享受到成就感。

这种新型的培训模式和教学理念让我们深感震撼，逐渐打开了我对互联网+培训项目的认识。

此后我再次参加了在甘肃兰州举行的混合式学习培训，赶赴兰州之前，我已经领教了学员口中的“魔鬼式”培训模式，我们必须先自学完所有的课程，运用思维导图的形式将自己对课程五个模块的学习心得，学习收获以及疑问进行整理，现场培训非常紧张紧凑，大家对混合式学习都形成了自己的认识，对于我的小学语文教学而言，我所理解的混合式学习就是介于传统的课堂教学与网络化学习之间的，将二者的优势进行融合的新型教学模式，在混合式学习的过程中，既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，更要发挥学生作为学习主题的主动性、积极性和创造性。

2024年初中语文新教材培训心得体会在这个炽热的暑假期间，我原本期待的宁静休息日被突如其来的培训电话打破，心中充满了无奈与沮丧。

带着不情愿的心态参与，我起初对这次活动持有怀疑态度。

短短几天的学习，却彻底颠覆了我的看法，使我深感荣幸能成为____新纪元纳雍第二期初中语文教师培训的参与者。

在这五天的密集培训中，我仿佛重返学生时代，如饥似渴地汲取知识的养分，使我的教育观念、教学方法和教育理念都经历了深刻的转变，使我重新规划了未来的教育路径。

我认识到，未来的教育必须迈向多元化的模式。

这次培训让我深刻理解，素质教育需要以实际行动为基石。

作为引导者，我们必须以灵魂塑造灵魂，以品质塑造品质，以自身的精神品质影响学生，让他们明白发展和学习的重要性，以感恩的心态面对社会，回报家人。

朱老师的示范课让我深刻认识到关爱与奉献在教师职业中的核心价值。

我深感内疚，因为我对学生的关爱过于狭隘和片面。

我需要更加用心去理解他们，用心去与学生沟通，用心去感受每一个学生。

尽管我已尽我所能去帮助他们，但我意识到我需要做得更多。

同样，我为自己的行为感到羞愧。

我不信任学生的能力，尽管这是出于对他们的关爱。

我在传授知识的过程中，无意间取代了他们的发言权，剥夺了他们自我学习和思考的机会。

我成了无形中束缚他们思维的障碍。

我感到庆幸，因为我及时发现了自身的不足，还有机会去改正。

在教育的道路上，我还有很长的路要走。

我需要充实自我，积累更丰富的知识，以满足学生无尽的求知欲。

我需要革新教学方式，打破常规，注入更多创新理念，为学生提供更广阔的发展空间。

我需要用我的人格魅力去影响学生，用真诚的情感去触动他们，以同理心去理解他们的立场。

我要对我的学生建立信心，放手让他们自由翱翔。

过度的担忧只会成为他们的束缚，我需要把课堂还给他们，让他们自我规划，自我发展。

我将作为他们的引路人，在他们迷茫、困惑时提供指引。

我只能给予他们帮助和建议，而不能为他们的未来划定方向。

浅谈移动学习时代下图书馆读者教育培训的创新途径发布时间：2021-08-10T14:19:55.767Z 来源：《教育研究》2021年10月作者：邓栗芳[导读] 在移动学习时代，图书馆读者教育培训服务正朝着数字化、智能化、便捷化、高效化、集成化方向发展。

陆军边海防学院乌鲁木齐校区图书馆邓栗芳新疆乌鲁木齐 830002摘要：在移动学习时代，图书馆读者教育培训服务正朝着数字化、智能化、便捷化、高效化、集成化方向发展。

在此基础上，通过梳理相关文献，了解移动学习时代图书馆读者教育培训服务的新变化，提出了图书馆读者教育培训创新的四点建议：一是提高馆员的服务意识和能力；其次，根据读者需求开发数字文献资源；第三，基于移动学习平台提高服务质量；第四，借助新媒体平台构建图书馆宣传矩阵。

关键词：移动学习时代；图书馆；读者；教育和培训；创新一、移动学习时代图书馆读者教育培训服务的新变化（1）移动学习的内涵目前，移动学习的概念还没有统一的定义，但从相关学者的研究和实践中，我们可以总结出移动学习的内涵：一是突破时空的新型学习模式。

在我国社会进入移动学习时代之前，图书馆已经开展了读者教育培训服务，但读者需要在图书馆创造的现实学习空间中进行。

一方面，传统的学习模式不能保证读者的充分参与，部分读者可能由于距离、时间等因素的限制而缺席线下学习；另一方面，这种传统的教育培训模式是有时间限制的，读者在错失这一学习机会后，需要花费大量的时间等待下一次的学习机会。

可见，传统的图书馆教育培训存在着时间和空间的局限性。

移动学习可以利用现代信息技术和互联网技术，形成教育培训的“伪空间”。

读者只需一部手机和一台电脑就可以完成他们的学习。

因此，移动学习是一种突破时空限制的新型学习模式；二是能够满足读者个性化学习需求的学习平台。

学习资源库、网络系统和多功能教育培训模块构成了移动学习平台的软硬件基础设施，能够满足读者多样化的学习需求；第三，多样化的服务可以帮助读者达到预期的学习目标。