新理念下的开放式音乐教学模式初探

探索新理念下的音乐教学毕业论文[内容提要]：什么是新理念？在教学实践中按照新的课程标准转变旧的教学观念，探索新的教学模式，目的是为了所有学生的发展，让所有学生都能受到正常的音乐教育，体现“以人为本”的音乐教育价值观。

[关键词]：新理念、以人为本、创新、新课程观传统的中小学音乐教学，虽然知识能够较为系统的传授，教师的主导作用能够充分得以表现，教学过程也清晰可见。

然而，在音乐实践中，这种传统教学模式的缺陷也实在令人深省：过分强调教师在课堂上的单向灌输，强调书本知识，忽视音乐审美能力的培养。

这样培养出来的学生只会唱几首歌，在现实的音乐活动中良莠不分，审美能力不高，缺乏求新、求实和求异的创新精神。

“我认为家里盖新房时，全家人个个喜气洋洋的场面用笛子来演奏很适合，＂1个学生大胆的发言立即得到了同学们的响应，我趁机进行引导：“这位同学很会观察生活，并以自身的体验来作为创作题材，相信如果创作成乐曲来演奏的话1定很棒！那么其他同学还有更好的创意吗？”这下学生的讨论更热烈了，思维显然被调动了起来。

“农村老百姓娶新娘时，到处张灯界彩，喜气洋洋，用唢呐来演奏使气氛更热烈！”“哗1”，顿时全班同学报以热烈的掌声，学生情绪更高涨了。

民主平等和谐的新型师生关系，能营造宽松良好的学习环境氛围，改变教师1言堂结论性教学模式，体现了学生自主性的原则，实现教学上的民主，使学生敢想敢说，大大激活了学生主动学习的热情。

在重点欣赏民乐曲《喜洋洋》的两个乐段时，我让学生们边听边讨论对比分析两个乐段的节奏特点及感情色彩。

“这位同学听得很认真，其他同学的观点呢？”“为什么这位同学有这种感觉呢？”我及时向学生提问。

“第2段除了加入了2胡演奏外，同学们还听出有什么打击乐器吗？”“是木鱼！”许多同学显得特别兴奋。

“我认为可以用唢呐来演奏第1乐段，这样气氛显得更炽热。

”1位学生的大胆发言立刻引起了学生的共鸣。

“是呀，作者为什么不用唢呐呢？！”“因为唢呐声不够清脆，没有轻快活泼的感觉？”。

“开放式”音乐教学模式的探索传统模式的音乐教学，往往是以教师为主导的音乐教育，教师机械地教，学生机械地学，日积月累，这种重概念、重技巧、轻感受、轻审美的教育思想，使学生离美好的音乐越来越远。

一期教改驱使一线教师重新思考、整理，并在工作中有所创新。

几年来，徐汇区中学音乐教师们在区音乐教研员钱熹媛老师的带领下，积极探索不同教学模式，定期观摩研讨课，大大拓宽了我的教学思路。

结合二期教改行动纲领和我在音乐课上进行的“开放式”课堂教学的尝试，谈一谈我的几点体会：1．开放人际空间“秧田型”的座位组合是从古时私塾延续下来的最传统的教学人际空间，它是为教师的“一言堂”创设的，教师高高在上，造成师生之间的不平等关系，而学生之间的交流则由于空间位置的限制被局限在很小的范围内。

为了改变这种状况，我作了佷多尝试，根据课堂教学的不同需要，把不同兴趣、特长、能力的学生按“u ”或“o ”字型组合成四到六组，并由同学选择一位有一定组织能力和感悟能力的同伴担任组长（这样的组合甚至可以由课内延续到课外），以便于把个人独立学习、小组讨论学习、班级集体学习等多种形式有机地结合起来，无意中形成了一种合作式的学习形式，引导学生主动参与，它既活跃了课堂气氛，增加了同学间的交流，也培养了学生的团体协作精神。

与此同时，教师的身份也变得更加丰富，时而是师者，时而是听众，时而是同伴，时而又是参谋、主持……多重的身份大大拉近了师生之间的距离，也形成了宽松的教学氛围，既有效地完成了教学任务，又培养了学生的交往能力，增强了自信心，个性也得到发展。

2．开放学科空间语文教师只教语文，历史教师只教历史，而音乐教师就只能教学生们唱唱do、re、mi，这似乎是天经地义的规矩，可是一个真正优秀的音乐教师，他能让学生从音乐中获得不仅仅只是音乐的知识和享受，因为音乐有时更象是一扇窗口，从中我们可以探究时代的变迁、历史的演变，饱览名山大川、风俗人情，明辨人间美丑、人性善恶。

新体系视阈下小学音乐开放式课堂教学探析一、实践意义1.1 培养学生的综合素养开放式课堂教学不仅仅局限于知识的传授，更注重培养学生的创造力、思维能力和合作精神。

在小学音乐教学中，通过开放式课堂教学，可以提供更多的机会让学生进行集体合作、积极参与，培养学生的音乐综合素养。

1.2 提升教学活跃度传统的音乐课堂往往以教师为中心，学生在被动接受知识的缺乏积极参与的机会。

而开放式课堂教学能够激发学生的学习兴趣，提升教学活跃度，更好地激发学生的学习潜能。

1.3 促进学生发展通过开放式课堂教学，可以更好地激发学生的自主学习能力和创造性思维，促进学生的全面发展。

在小学音乐教学中，这种教学方式能够更好地促进学生音乐情感的培养和表达能力的提升。

二、特点2.1 强调学生参与开放式课堂教学注重学生的主体地位，鼓励学生们积极的参与课堂活动。

在小学音乐教学中，教师可以利用各种音乐元素，引导学生进行演唱、跳舞、乐器演奏等学习活动，更好地激发学生的学习兴趣。

2.2 利用多媒体技术开放式课堂教学倡导利用多媒体技术进行教学。

在小学音乐教学中，教师可以通过多媒体设备播放音乐录像、音频等，使学生更直观地感受音乐的魅力，增强学习效果。

2.3 引导学生合作开放式课堂教学强调学生之间的合作和交流。

在小学音乐教学中，教师可以设计各种合作性的音乐活动，让学生进行小组合作、交流，培养学生的团队合作精神和互助意识。

三、教学效果通过开放式课堂教学，可以更好地激发学生对音乐的学习兴趣，增强学生对音乐学科的认同感和自信心。

3.2 培养学生的创造力通过开放式课堂教学，学生们将更多地进行合作和交流，从而培养学生们的团队合作精神，增强学生的自信心和社交能力，更好地促进学生的全面成长。

四、教学策略4.1 合理规划课程内容在进行小学音乐开放式课堂教学时，教师应设计合理的课程内容，符合学生的心理特点和认知水平，确保学生能够全面发展。

4.3 多样化的评价方式开放式课堂教学强调学生的主动参与和能动性，教师在进行音乐教学评价时，应该采用多样化的评价方式，让学生更多地展现自己的优势和特长。

新理念下的开放式音乐教学模式初探河南师范大学附属小学高文华摘要：开放式音乐教学是一种崭新的教学理念，它的实施利于建立互动的师生关系，在民主、和谐的教学氛围中提高学生的音乐兴趣，培养他们的创造力，使音乐课堂真正焕发出生命的活力。

关键词：新课标；音乐教学；开放性开放式音乐教学，是针对微观（小课堂）教学提出来的一种宏观（大课堂）新的音乐教育理念。

这种思想主张在音乐教学过程中，教师要把课堂教学全方位地与学生的学校生活、家庭生活和社会生活有机结合起来，并把教音乐同教做人有机结合起来，把传授音乐知识同发展学生的音乐技能有机结合起来，通过对教学的整体进行优化组合，创设一种以主体性、创新性等为特征的培养学生创新精神和能力的开放式音乐教学模式，让学生在经历音乐实践过程中欣赏美、感受美、表现美和创造美，让学生成为学习音乐的主人，让音乐课真正焕发出生命的活力。

这种开放式教学涉及到教学目标、教学内容、教学过程、评价方式等方面的开放。

一、开放教学目标，关注学生的全面发展传统音乐教学的目标往往只重音乐基础知识和简单技能的培养，只重结果很少重过程，严重地忽视了对学生的情感、态度、价值观的培养，用这种教学目标指导课堂教学，学生的发展是不全面的。

随着时代的发展，21世纪的音乐教育的新理念是：仅仅对学生进行基本的音乐技能的培养已经远远不能满足于现实的需要，更应该关注学生的理解力、鉴赏力、审美力和创新能力的全面提高，关注学生身体的、心理的、情感的、人格的全面（终身）发展。

为此，《音乐课程标准》提出了要“丰富情感体验，培养对生活的积极乐观态度；培养音乐兴趣，树立终身学习愿望；提高音乐审美能力，陶冶高尚情操”[1]等一系列崭新的课程目标理念。

开放式音乐教学，拓宽了课程教学目标，教师在向学生传输知识技能的同时，更加关注对学生进行与音乐相关的音乐文化教育，鼓励学生多体验、多模仿、多交流，加强对他们的探究、合作、实践应用和综合能力的培养，体现了教学目标的多元化，促进人的全面发展。

新体系视阈下小学音乐开放式课堂教学探析开放式课堂教学是一种以学生为主体、教师为指导者的教学模式。

它强调学生的主动参与和自主学习，提倡学生通过观察、实践、讨论等方式进行学习，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

在小学音乐教学中，开放式课堂教学能够使学生更加积极主动地参与音乐活动，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

开放式课堂教学强调学生的主体性，注重培养学生的音乐创造能力。

传统的音乐教学往往是教师大量传授知识，学生被动接受，而开放式课堂教学则将学习的重点转移到了学生自主学习和创作上。

教师不再是教学的中心，而是变成了学生学习的引导者和指导者。

学生可以通过演唱、合奏、创作等方式，发挥自己的想象力和创造力，培养综合能力。

在小学音乐教学中，开放式课堂教学还能够培养学生的合作意识和团队精神。

音乐是一门需要协作的艺术，学生需要与他人合作才能完成一首乐曲的演唱或合奏。

开放式课堂教学可以让学生在音乐活动中互相合作，共同完成音乐项目，培养学生的团队意识和合作精神。

通过与他人的互动和合作，学生能够学会倾听、尊重他人的意见，提高沟通能力。

开放式课堂教学还能够提高学生对音乐欣赏的能力。

传统的音乐教学往往只注重音乐技能和基础知识的传授，忽略了对音乐本身的感受和欣赏。

而开放式课堂教学则强调学生对音乐的主动感受和理解。

学生可以通过听音乐、观看音乐表演、参观音乐会等方式，提高自己的音乐欣赏能力，培养艺术鉴赏能力。

开放式课堂教学还能够激发学生的创造潜能。

音乐是一门充满创造性的艺术，学生在音乐活动中可以表达自己的情感和想法。

开放式课堂教学可以为学生提供创造的空间和机会，鼓励学生在音乐创作上进行尝试和实践。

通过自己的创造性实践，学生能够培养自己的创造力和创新思维。

新体系视阈下小学音乐开放式课堂教学探析随着教育改革的不断深入，音乐教育也逐渐变得多元化和开放化。

而小学音乐课堂教学中，开放式教学模式已经逐渐被广泛采用。

开放式课堂教学的实现，需要在新的体系视阈下进行有效支撑和探索。

本文将分析新的体系视阈下小学音乐开放式课堂教学的探析。

一、新体系视阈下教学理念的转变新的体系视阈下，小学音乐课堂教学的教学理念逐步从传统的知识讲解和考试评价转变为注重学生学习兴趣和能力的培养。

这是因为在新的体系视阈下，教学应该注重学生的个体发展和全面成长。

学生的学习兴趣和能力的培养，将是小学音乐教学中的一个重要目标。

而这个目标的实现，需要通过开放式课堂教学模式来完成。

二、开放式课堂教学的特点开放式课堂教学是一种注重学生体验和学习效果的教学模式。

在这种教学模式下，教师强调以学生为主体，充分发挥学生的学习兴趣和探究精神。

同时，教师也不再仅仅扮演传授知识的角色，而是转变为学生学习的引导者和组织者。

这种教学模式强调以学生为中心，以全面发展为目标，充分体现了新的体系视阈下小学音乐教学理念。

1.教师态度的转变开放式课堂教学的实现，需要教师的积极参与和投入。

教师需要改变传统的教学思维方式，转而以学生的需求为出发点，调整教学内容和形式。

教师应该注重学生的学习进度和兴趣，不断探索新的教学模式和方法，以满足学生的实际需求。

2.学生角色的转变开放式课堂教学重视以学生为中心，强调学生的自主性和探究性。

因此，学生需要在教学过程中承担更多的责任。

他们需要主动参与，掌握学习内容和技能，同时也需要承担自我评价和相互评价的责任。

3.学习环境的营造开放式课堂教学需要一个积极向上和合适的学习氛围。

教师应该创设开放、轻松、和谐的学习氛围，让学生在学习中感受到快乐和成就感。

四、结论小学音乐开放式课堂教学是适合新的体系视阈下的教学模式。

它注重学生的自主性和探究性，更好地实现了教育目标。

学生在其中能够培养多种音乐技能，提高学习成绩，更重要的是能够理解和享受音乐的美好，懂得欣赏和创造音乐。

新体系视阈下小学音乐开放式课堂教学探析随着新课程改革的不断推进，开放式课堂教学方式得到了越来越广泛的应用，尤其是在小学音乐教育领域。

采用开放式课堂教学方式可以最大限度地激发学生的学习兴趣和主动性，提高学习效果和质量。

本文从新体系视角探析小学音乐开放式课堂教学的价值和实施过程。

一、新体系下小学音乐课程的特点1.以能力导向为主要目的。

通过开展多样化的教育活动，培养学生的音乐欣赏、表演和创造等方面的综合能力，进一步提高学习效果和质量。

2.注重整合与融合。

小学音乐教育不再是独立的学科，而是与其他学科进行整合与融合，在跨学科教学中提供更丰富的音乐教育资源和知识。

3.强调情感教育。

小学音乐教育的主旨是培养学生的情感，引导学生积极参与音乐创造和表达活动，增强他们的创造精神和自我表达能力。

二、开放式课堂教学的优势1.激发学生学习兴趣和主动性。

开放式课堂教学可以让学生在更自由的环境中学习，在自主决策和自我探索的过程中激发他们的学习兴趣和主动性。

2.提高学习效果和质量。

开放式课堂教学注重实践与探究，让学生通过自己的经验和实践，获得更深入的理解和知识，进而提高学习效果和质量。

3.促进师生交流和互动。

开放式课堂教学强调师生互动和交流，通过教师的引导和学生的自主参与，共同探讨问题和解决难题，促进师生之间的互动和交流，提高教学质量。

三、小学音乐开放式课堂教学的实施过程1.创设开放性的环境。

教师要为学生提供一个宽松、自由、开放、富有创造性的环境，鼓励学生自主地思考、探索和实践。

2.开放式课堂的形式。

教师可以采用多种不同的形式，如小组讨论、研究、展示、比赛等多样化的活动形式，激发学生的学习兴趣和主动性。

3.注重实践和探究。

小学音乐开放式课堂教学强调实践和探究，让学生通过实践和探究，积累音乐知识和经验，培养音乐欣赏、创造和表现能力。

4.鼓励自主学习和合作学习。

教师要鼓励学生自主地学习和合作学习，通过交流和合作，共同探讨问题和解决难题，提高教学效果和质量。

新体系视阈下小学音乐开放式课堂教学探析【摘要】小学音乐教学在新体系视阈下面临着挑战和机遇。

本文从新体系对小学音乐教学的影响出发，探讨了开放式课堂教学的定义与特点，以及在小学音乐教学中的应用。

通过案例分析，深入探讨了开放式课堂的实际效果，并讨论了开放式课堂教学在新体系下的可持续性发展。

最后总结了小学音乐开放式课堂教学的启示，展望了未来小学音乐教学的发展方向。

通过本文的探析，有助于提高教师对小学音乐教学的认识，促进教学方法的创新，为培养学生的音乐素养和综合能力提供了新的思路和途径。

【关键词】小学音乐教学，新体系，开放式课堂，实际效果，可持续性发展，启示，发展方向1. 引言1.1 介绍小学音乐教学的重要性小学音乐教学是学生全面发展的重要组成部分，不仅可以培养学生的音乐素养和审美情感，还可以促进学生的综合能力和情感表达能力的培养。

音乐是一门具有独特魅力和感染力的艺术形式，通过音乐教学可以启发学生的想象力和创造力，培养他们对美的感知和理解能力。

在小学阶段，音乐教学可以帮助学生建立良好的音乐基础，为他们未来学习深入音乐提供坚实的基础。

音乐教学还可以促进学生的情感表达能力和社会交往能力的发展。

通过唱歌、跳舞、合奏等活动，可以培养学生的团队合作精神和社交技能，培养他们的情感表达能力和沟通能力。

对于学生的身心健康和全面发展，音乐教学起着不可替代的作用。

小学音乐教学的重要性不容忽视，需要通过创新教学模式和方法来提升教学质量，激发学生学习的兴趣和潜能。

1.2 概述新体系视阈下小学音乐教学的挑战在新体系视阈下，小学音乐教学面临着诸多挑战。

传统的教学模式已经难以适应新体系的要求，需要更具创新性和开放性的教学方法来引领学生的学习。

学生对音乐的兴趣和认知水平各不相同，如何在统一的课程设置中满足不同学生的需求也是一个挑战。

在新体系下，教师需要更多地关注学生的个性发展和创意能力的培养，这对教师的教学理念和方法提出了更高的要求。

新的教育理念和技术手段的应用也需要不断地更新和提升，以适应当今社会的快速发展和变化。

新课程理念下初中音乐实施开放性教学的探讨开放式教学,主要是指在贯彻以学生为主体的理念下,教师注重对学生进行指导和激励,培养学生创新意识和音乐个性,同时达到预定教学目标的一种模式。

该种教学模式符合学生音乐发展需求,并让音乐课堂呈现出另一番景象。

但是,开放式教学并不是无人管理课堂,而是教师通过运用多种方法,让学生体验音乐,享受音乐课堂教学中带來的愉悦感。

一、创设音乐情境,激发学生音乐兴趣在初中音乐课堂上,教师所授予的音乐知识应该与时俱进,适当地将一些陈旧乏味的内容摒弃,增添音乐新内容,以将音乐激情点燃。

从心理学角度而言,兴趣可以转化为学习的内驱力,促进学生主动学习。

由此可见,音乐教师可以结合教学需要,以情境带动学生学习音乐的兴趣,为开放式课堂的构建奠定良好基石。

以学习初中音乐《海滨音诗》这一单元的音乐学习为例,教师以情境导入新课学习：同学们,大家是不是都看过足球赛呢？那大家知道比赛现场的人浪是怎么造出来的吗？想不想体验一下？此时,学生在音乐教师的示范指导下,开始制造人浪。

紧接着,音乐教师利用多媒体技术的音频功能,播放大海的浪声,让学生感受变化无穷的海浪声,以更好过渡到新课学习。

师：从古到今,很多艺术家用自己独特的作品表现对大海的感情。

今天,我们一起走进海滨音诗,体验作品中的大海吧。

在授课时,音乐教师还引进《听潮》,让学生以读带感,创新音乐教学形式。

在以上案例中,音乐教师利用情境激趣,并引进《听潮》,先读,体验歌词中的感情,融入多种方式,真正调动了学生的音乐兴趣,奠定开放教学基础。

二、以理论为指导,培养学生的实践精神音乐教学与其它学科之间还存在众多不同,教师除了让学生学习一般的音乐理论知识外,还要更多的进行声乐训练、乐器演奏等内容,作为初中音乐教师,应为学生提供广阔的发展空间与展现自我的平台。

要彻底摆脱以往传统教学中只讲授理论知识,而忽略对学生的实践能力培养。

在当前的初中音乐教学中,这种弊端依然存在,且较为明显。

新体系视阈下小学音乐开放式课堂教学探析新体系课程的出现，为小学音乐开放式课堂教学提供了良好的契机。

从传统的教学模式中解放出来，开放式课堂教学成为了一种新的方式，其意义如下：1.尊重学生的差异性，满足个性化需求小学生个性差异比较显著，传统教学方式可能会让某些学生因为个性不同而无法适应，进而影响学习。

开放式课堂可以让学生根据自己的喜好和特长进行选择，同时也可以根据自己的需要学习和掌握知识和技能，使学生有更多的参与感和满足感。

2.激发学生的学习兴趣和主动性在传统教学中，学生往往是被动接受知识，而在开放式课堂中，学生可以选择自己感兴趣的内容和方式来学习，从而更加积极主动地参与到学习中去。

这样不仅可以提高学生的学习兴趣，而且也可以更好地发挥学生的学习潜能，提高学习效果。

3.培养学生的综合素质和思维能力开放式课堂强调学生的探究和创新，这有利于培养学生的综合素质和思维能力。

学生在自主选择、探究和创新的过程中，可以学习到更多的知识和技能，同时也可以提高自己的思维水平和能力，增强综合素质。

1.课堂氛围活跃开放式课堂教学强调学生的主动参与和探究，因此课堂氛围比较活跃。

学生可以在课堂上积极发言，带动整个课堂的氛围。

2.师生互动密切在开放式课堂中，师生互动比较密切。

老师不仅是课堂的组织者和引导者，也是学生的学习伙伴和指导者。

老师和学生之间的互动可以促进知识和情感的交流和共享。

3.学生学习自主性强开放式课堂强调学生的选择和探究，因此学生学习的自主性比较强。

学生可以根据自己的兴趣和需要，选择自己喜欢的内容和方式。

这有利于满足学生的个性化需求，同时也可以提高学生的学习效果。

4.教师角色转变在开放式课堂中，老师的作用不再是传统意义上的“灌输者”，而是变成了一个指导者、引导者和评价者。

老师不仅要提供必要的知识和技能，还要引导学生自主选择和探究，评价学生的学习过程和成果。

1.提供丰富多彩的课堂资源在开放式课堂中，学生可以通过多种渠道获取信息和知识，因此课堂资源的丰富性是非常重要的。