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第一单元3*鸿门宴学案设计学习目标1.语言建构与运用:借助课文注释、工具书等,积累重点文言实词、虚词、特殊句式、古代文化常识等,并能梳理概括出文章的故事情节。
2.审美鉴赏与创造:赏析《史记》对紧张复杂的情节、戏剧性的场面及个性化的人物语言的描写,能结合故事情节分析项羽、刘邦等人物的性格特征。
3.思维发展与提升:在了解史实的基础上,通过分析质疑,从文本中发现和提出有价值的问题,通过合作探究来解决问题,对历史事件和历史人物进行多元化解读,提升辩证和批判思维能力。
自主预习1.《鸿门宴》历史背景:“鸿门宴”的故事发生在公元前206年(即陈涉起义后的第四年),地点在今陕西临潼新丰镇附近的“项王营”,当时叫“鸿门”。
秦二世元年,陈涉在大泽乡起兵反秦,被秦灭亡的六国后裔,纷纷叛秦自立。
陈涉起义失败后,项梁(项羽的叔叔)等拥立楚怀王之孙熊心,仍号楚怀王,项梁叔侄、刘邦同为怀王的主力军。
公元前207年,项羽在钜鹿(今河北巨鹿)之战中大破秦军主力,并在新安(今属河南)坑杀了秦朝降军二十万。
项羽继续进军,行至函谷关发现已有人守卫,又听说刘邦已经率先进入咸阳,大怒,派英布(黥布)等攻破函谷关。
项羽于是也进入了函谷关,兵至戏西(今陕西西安临潼区东北戏水西岸)。
这就是鸿门宴发生的大背景。
刘邦与项羽名义上同受楚怀王节制,怀王曾与两人约,先入函谷关破秦者为关中之王。
关中是秦国经营多年的基地,物产丰足,地势险要,谁一旦为关中王,就有了统一天下的坚实基业。
项羽的祖父项燕被秦将王翦所杀,叔父项梁又在定陶之战中死于秦将章邯之手,因此他领楚兵渡河击秦救赵,既为了灭秦复楚,也为了给祖父、叔父报仇。
正当项羽与秦军主力在河北决战,刘邦却迂回进击,破秦都咸阳,秦王子婴出降,秦朝彻底灭亡。
显然,击溃秦军主力的是项羽,坐收渔人之利的是刘邦。
这样就构成了刘、项之间的尖锐矛盾。
鸿门宴的故事正发生在这焦点时刻。
“鸿门宴”是刘邦、项羽由联合破秦到互争天下的转折点。
第6课鸿门宴(一)作者简介天汉二年(公元前99)，正当司马迁全身心地撰写《史记》之时，却遇上了飞来横祸，这就是李陵事件。
这年夏天，武帝派自己宠妃李夫人的哥哥二师将军李广利领兵讨伐匈奴，另派李广的孙子别将李陵随从李广利押运辎重。
李陵带领步卒五千人出居延，孤军深入浚稽山，与单于遭遇。
匈奴以八万骑兵围攻李陵。
经过八昼夜的战斗，李陵斩杀了一万多匈奴兵，但由于他得不到主力部队的后援，结果弹尽粮绝，不幸被俘。
李陵兵败的消息传到长安后，武帝本希望他能战死，后却听说他投了降，愤怒万分，满朝文武官员察言观色，趋炎附势，几天前还纷纷称赞李陵的英勇，现在却附和汉武帝，指责李陵的罪过。
汉武帝询问太史令司马迁的看法，司马迁一方面安慰武帝，一方面也痛恨那些见风使舵的大臣，尽力为李陵辩护。
他认为李陵平时孝顺母亲，对朋友讲信义，对人谦虚礼让，对士兵有恩信，常常奋不顾身地急国家之所急，有国士的风范。
司马迁痛恨那些只知道保全自己和家人的大臣，他们如今见李陵出兵不利，就一味地落井下石，夸大其罪名。
他对汉武帝说：“李陵只率领五千步兵，深入匈奴，孤军奋战，杀伤了许多敌人，立下了赫赫功劳。
在救兵不至、弹尽粮绝、走投无路的情况下，仍然奋勇杀敌。
就是古代名将也不过如此。
李陵自己虽陷于失败之中，而他杀伤匈奴兵之多，也足以显赫于天下了。
他之所以不死，而投降了匈奴，一定是想寻找适当的机会再报答汉室。
”司马迁的意思似乎是二师将军李广利没有尽到他的责任。
他的直言触怒了汉武帝，汉武帝认为他是在为李陵辩护，贬低劳师远征、战败而归的汉武帝李夫人的哥哥李广利，于是下令将司马迁打入大牢。
司马迁被关进监狱以后，案子落到了当时名声很臭的酷吏杜周手中，杜周严刑审讯司马迁，司马迁忍受了各种肉体和精神上的残酷折磨。
面对酷吏，他始终不屈服，也不认罪。
司马迁在狱中反复不停地问自己：“这是我的罪吗？这是我的罪吗？我一个做臣子的，就不能发表点意见？”不久，有传闻说李陵曾带匈奴兵攻打汉朝。
◆9鸿门宴今天，我要与往日不同今天，我要与往日不同。
我认识到，人其实是自己思想的附属品。
我要主宰我的思想，让生活充满快乐和希望。
我要让所有的消极念头远远地离开，让乐观做我的伴侣，成功做我的标签。
今天，我要与往日不同。
我已经认识到，时间是我拥有的最珍贵的商品。
我要对即将到来的24小时充满感激和珍惜，即使是稍纵即逝的一分钟，也尽可能不让诸如自私、焦虑、厌倦、懒惰这些有害的病菌侵染。
今天，我要与往日不同。
我已经认识到，眼前的今天，其实只有一个。
当明天来临，今天就将永远离去。
因此，我要用孩子般的快乐和巨人般的勇气把握今天，要像对待我人生中的最后一日一样对待眼前的今天。
今天，我要与往日不同。
我已经认识到，跌倒不可怕，重要的是要爬起来。
我决不让过去的错误来纠缠我，即使我的人生充满了错误留下的疤痕；决不让过去的失败来压抑我，即使我的人生处处可见失败的影子。
微感言：_____________________________________________不患人之不己知，患不知人也。
——《论语》赏读：(君子)不担心别人不懂得自己，而担心自己不理解别人。
许多时候，如果我们能够换位思考一下，也许可以看到不同的世界。
我们经常希求着别人的理解，因为别人对自己的不理解而伤心愤怒。
那我们是不是真的理解了别人呢？我们不理解别人，却在要求着别人的理解。
为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。
——《论语》赏读：用“德”治理国家，就像北极星一样，本身不动，所有的星辰都环绕着它。
共，同“拱”，环抱，环绕。
治理国家，仅仅靠道德是没有用的，如果将所有的一切都压在道德上面，这个道德不过是一张纸。
但是，如果没有道德呢？温故而知新，可以为师矣。
——《论语》赏读：温习学过的知识进而又能从中获得新的理解与体会，就可凭此做学习的榜样。
从已知的，推导出未知的，这也是研究一切科学的唯一方法。
我们所说的一切创新都必须、也只能是站在前人的基础上的创新。
师，榜样。
第14课 鸿门宴1．词语理解(1)通假字①距．关，毋内．诸侯，秦地可尽王也：通____，________；同____，__________ ②张良出，要．项伯：通____，__________ ③愿伯具言臣之不敢倍．德也：通____，__________ ④旦日不可不蚤．自来谢项王：通____，__________ ⑤令将军与臣有郤．：通____，__________ (2)一词多义①举⎩⎪⎨⎪⎧ 举．所佩玉玦以示之者三： 杀人如不能举．： 举．一反三：②谢⎩⎪⎨⎪⎧ 旦日不可不蚤自来谢．项王： 哙拜谢．，起，立而饮之： 荆轲顾笑武阳，前为谢．曰：③如⎩⎪⎨⎪⎧ 杀人如．不能举： 沛公起如．厕： 固不如．也：④军⎩⎪⎨⎪⎧ 为击破沛公军．： 沛公军．霸上： ⑤坐⎩⎪⎨⎪⎧ 因击沛公于坐．： 王曰，何坐．？曰，坐盗： 停车坐．爱枫林晚： ⑥胜⎩⎪⎨⎪⎧ 沛公不胜．杯杓： 刑人如恐不胜．： 予观夫巴陵胜．状：(3)古今异义①沛公奉卮酒为寿，约为婚姻．．。
古义：________________________________________________________________________ 今义：结婚的事，因结婚而产生的夫妻关系。
②沛公居山东．．时 古义：________________________________________________________________________ 今义：山东省。
③将军战河北．．，臣战河南．．古义：________________________________________________________________________ 今义：河北省，河南省。
④所以．．遣将守关者 古义：________________________________________________________________________ 今义：连词，表因果关系。
《鸿门宴》导学案答案第一课时一整体感知1 注音欲王wàng关中飨xiǎng士卒为wèi击破沛公军崤xiáo山好hào美姬jī鲰zōu生说shuì我孰与君少长zhǎng 奉卮zhī酒为寿从百余骑jì戮lù力而攻秦范增数shuó目项王樊哙kuài举所佩玉玦jué交戟jǐ之卫士瞋chēn目目眦zì尽裂按剑而跽jì沛公之参乘shèng 赐之彘zhì肩切而啖dàn之如恐不胜shēng 人方为刀俎zǔ何辞为wéi 道芷zhǐ阳2 根据标题和情节发展,本文可分为宴前、宴中和宴后三个部分，请将每个部分分出若干小情节并分别拟出小标题。
示例：第一段:1、无伤告密2、范增说羽明确：1、宴前（开端、发展）（1-2）：无伤告密、范增说羽、项伯夜访、张良献计、刘项私约、项王许诺2、宴中（高潮)(3—4）：沛公谢罪、范增举玦、项庄舞剑、樊哙闯帐3、宴后(结局）（5—7)：沛公出逃、张良入谢、项王受璧、亚父破斗、沛公除奸二文言知识1 解释下面的重点词语。
（1）劝说 (2）一向 (3）到（4）逃离(5）固( 本来)不如也 (6)秦时与臣游( 交往）(7）所以（……的原因）遣将守关者，备他盗之出入（偏义复词，进入)与非常也。
2解释下面的多义词。
(1）言①说，动词②话，名词（2）幸①封建君主对妻妾的宠爱叫“幸”,动词②幸亏，特意,副词（3)当①正当……时候，介词②对等，比得上,动词3 指出并解释下面个句中的通假字(1)距关，毋内诸侯（“距”通“拒”,把守;“内”通“纳”，接纳）(2)要项伯（“要”通“邀",邀请)（3)愿伯具言臣之不敢倍德也（“倍”通“背”，背叛的意思）（4)旦日不可不蚤自来谢项王(“蚤”通“早”）4 指出并解释下面的古今异义现象。
(1）沛公居山东时（山东古义：崤山以东今义：山东省）（2)约为婚姻(婚姻古义：结为儿女亲家今义：由结婚而形成的夫妻关系）（3）备他盗之出入与非常也（非常古义：不同一般的情况今义：副词，很、非常）（4）旦日不可不蚤自来谢项王（谢古义：道歉今义：感谢）5 指出并解释下面的词类活用现象。
第6课鸿门宴千年项羽你夺巨鹿，覆秦室，立霸业，却于鸿门宴上放走宿命死敌。
性格在命运中设下的生死密码，谁可以破解。
你的横刀立马，旌旗飘扬最终成全了谁的天下。
项羽之名在历史的长河中烨烨生辉，项羽之躯在历史的长河中屹立不倒，项羽之名在历史的长河中永久传诵。
项羽，你虽故去，关于你的荣誉始终闪耀。
杜牧这样评价你：“胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。
江东子弟多才俊，卷土重来未可知。
”可是他又怎会明白，当一个人不得不走向死亡时，自杀代表着尊严和抗争。
李清照这样赞颂你：“生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
”在人们心中你一直是个英雄，即使你未开创帝国。
别人口中的你始终不是真实的你。
目睹心爱之人玉殒于前，自己却无能为力，谁知你心中的痛苦。
乌江之上，你毅然赴死，心中有怎样的波澜又有谁知。
项羽你是孤独的殉道者。
刘邦陈王亦是必然，只是你闯入这场纷争是个偶然。
你只是历史规则手中的一颗棋子，来完成这一历史必然结果的棋子。
你不应背负太多，因为对于历史规则，谁都不是对手。
但是，我始终相信岁月的沧桑会淘尽一切污浊，扫清人们眼帘上的遮盖与灰尘，看到你无比璀璨的光芒，历千年而不灭。
曾记否，有一人，不求钱财，不求青史留名，有慷慨雄浑之气、万刃加身不攻之志。
项羽，千年之下，终究不休。
一、学习目标1．掌握本课出现的词类活用、一词多义、通假字、古今异义字、特殊句式等。
2．掌握翻译文言句子的一些方法，能准确概括文章的故事情节。
3．了解作者运用个性化的语言和行动描写的方法刻画人物的特点。
二、作者连线“成一家之言”的司马迁司马迁(约前145－约前90)，字子长，生于龙门，年十岁诵古文，二十岁外出考察，足迹遍南北。
初任郎中。
元封三年继父职，任太史令，得以博览皇家珍藏的大量图书和文献。
在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩护，下狱受腐刑。
出狱后任中书令，发愤著书，在公元前91年前后完成《史记》。
《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝三千年间的历史，全书130篇，包括本纪12篇，世家30篇，列传70篇，书8篇，年表10篇，共526 500字。
《高一语文上册《鸿门宴》课后习题解答》一、教学目标1.理解并掌握《鸿门宴》的故事情节、人物性格及历史背景。
2.分析课后习题，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.提升学生文言文阅读水平，增强文学素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：课后习题的解答，对文本内容的理解与分析。
2.教学难点：文言文句子的翻译，人物性格的把握。
三、教学过程1.导入同学们，大家好！今天我们来学习《鸿门宴》课后习题的解答。
请大家回顾一下《鸿门宴》的故事情节，分享一下你对这个故事的理解。
2.课后习题解答（1）第一题：请简要概括《鸿门宴》的故事情节。
解答：故事讲述了刘邦、项羽在鸿门宴上的斗争。
刘邦为了避免被项羽杀害，巧妙地利用了范增的计策，成功地脱险。
整个故事情节紧凑，充满了悬念和紧张气氛。
（2）第二题：请分析刘邦、项羽、范增等人物的性格特点。
解答：刘邦：机智、果断、善于应变，具有政治家的气度和眼光。
项羽：勇猛、暴躁、缺乏政治智慧，刚愎自用。
范增：足智多谋，善于策划，但过于阴险，最终未能阻止刘邦的胜利。
（3）第三题：请解释下列词语的含义。
①鸿门宴：古代一种设在鸿门（今陕西省咸阳市东北）的宴会，特指项羽设宴招待刘邦的宴会。
②鸿门宴斗智：指刘邦在鸿门宴上与项羽斗智斗勇的过程。
③脱险：指刘邦在鸿门宴上成功逃脱项羽的杀害。
（4）第四题：请翻译下列句子。
①项王曰：“壮士，能饮否？”翻译：项羽说：“壮士，你能喝酒吗？”②张良曰：“此沛公左司马曹无伤言之。
”翻译：张良说：“这是刘邦的左司马曹无伤说的。
”③沛公曰：“吾不能变心以从项羽，吾宁死耳！”翻译：刘邦说：“我不能改变心意去顺从项羽，我宁愿死！”3.课堂讨论（1）刘邦为什么能够成功脱险？（2）项羽为什么没有杀死刘邦？（3）范增在鸿门宴中起到了什么作用？通过本节课的学习，我们掌握了《鸿门宴》课后习题的解答方法，对文本内容有了更深入的理解。
同时，我们也提升了文言文阅读水平，增强了文学素养。
四、课后作业1.请同学们课下整理本节课的学习笔记，复习《鸿门宴》的故事情节和人物性格。
第16课鸿门宴作者简介司马迁，见《廉颇蔺相如列传》(一)背景链接陈胜(即陈涉)起义后各地云集响应，其中有楚国贵族出身的项梁、项羽叔侄，也有农民出身的刘邦。
陈胜失败后，项梁扶楚怀王的孙子做了楚王(仍号怀王)，刘邦也投靠了项梁。
公元前207年，项梁战死，怀王派项羽等去救援被秦军围困的赵军，同时派刘邦领兵攻打函谷关。
临行时，怀王与诸将约定，谁先入关，便封为关中王。
项羽在巨鹿(今河北)大败秦军，消灭了秦军的主力。
同时，刘邦从黄河以南打进武关，攻下咸阳，秦王子婴投降。
刘邦与当地父老约法三章，废除秦朝苛法，准备在关中称王。
后来在谋士劝说下，退出咸阳，还军霸上，派兵把守函谷关，以防诸侯军入境。
项羽大破秦军后，听说刘邦已入咸阳，非常恼火，就攻破函谷关，直抵新丰鸿门。
这时刘邦的左司马曹无伤暗中派人告诉项羽说刘邦想在关中称王。
项羽听了，更加恼怒，决定第二天发兵攻打刘邦，刘邦情况危急。
于是在纷纭频繁的战斗间隙，有了这一次酒宴上的斗争。
(二)常识整理1．古代地理区域称谓[山东]顾名思义，在山的东面。
但需注意的是，因“山东”之“山”，可指崤山、华山、太行山、泰山等数种不同的山，而所指地域不尽相同。
下面是以崤山为标准的“山东”。
如《汉书》曾提到“山东出相，山西出将”。
《鸿门宴》：“沛公居山东时，贪于财货。
”《过秦论》：“山东豪俊遂并起而亡秦族矣。
”[关西]指函谷关或潼关以西地区。
《赤壁之战》：“马超、韩遂尚在关西，为操后患。
”[关中]所指范围不一，古人习惯上将函谷关以西地区称为关中。
《鸿门宴》：“沛公欲王关中。
”2．古代座次尊卑古时官场座次尊卑有别，十分严格。
官高为尊居上位，官低为卑处下位。
古人尚右，以右为尊，“左迁”即表示贬官。
《廉颇蔺相如列传》：“以相如功大，拜为上卿，位在廉颇之右。
”古代建筑通常是堂室结构，前堂后室。
在堂上举行的礼节活动是南向为尊。
皇帝聚会群臣，他的座位一定是坐北向南的。
因此，古人常把称王称帝叫作“南面”，称臣叫作“北面”。
高中语文统编版必修下册3 《鸿门宴》学案（含答案）高中语文统编版必修下册3 * 鸿门宴司马迁学案【学习目标】1、学习作品中塑造历史人物形象的方法：在矛盾斗争中刻画人物，个性化的语言，对法的运用2、继续学习比较阅读法，增强学生读史的兴趣3、了解项羽、刘邦等人的个性特征，认识鸿门宴这场斗争中刘、项胜败的原因。
【重点难点】重点：了解课文中词类活用、成分省略等语言现象，掌握疑问句中代词宾语前置的语言规律掌握一些重要的文言词。
难点：学习作品中塑造历史人物形象的方法：在矛盾斗争中刻画人物，个性化的语言，对照手法的运用。
【导学基础知识】一．1.交代双方的驻地和兵力。
这部分内容在叙述类型上属于什么？有何作用？这部分内容对上下文有补充说明的作用，表明项羽占有绝对优势，战争的主动权掌握在他的手中，为下文项羽和刘邦的种种表现做了有效的铺垫。
2.在楚军即将来袭、万分危急的形势下，张良既不提议备战，更不主张退军，只对刘邦说：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。
”这是为什么？此处行文轻描淡写，有什么作用？“战”必败，逃”必溃，兵力悬殊，士气不同。
张良的过人之处在于其确信项伯可以利用。
他从项伯的通风报信中看出这个人十分重“义”，有恩必报，他也了解项伯和项羽的关系，尤其是看准了项羽的致命弱点及敌我双方矛盾的焦点，深信靠“言沛公不敢背项王”一句就能解决问题。
此处轻描淡写更显出张良的沉稳机警、处变不惊，也与刘邦的大惊失色形成鲜明的对比。
3.张良告诉刘邦本来出于忠心，但是刘邦为什么却先反问“君安与项伯有故”？这说明当时形势比较危急，虽然张良也是自己的谋臣，但刘邦内心的那种多疑是不会变的，这就是刘邦的本性。
此话一则是要张良交代此事缘由，二则考虑项伯是否可靠。
4.项羽在听到项伯为刘邦说好话后反应并不强烈，这是为什么？一是因为说话的是自己的叔父，不好反驳。
二是因为项伯的分析也在理。
最主要的原因是项羽性格自负，即看见别人臣服，便满足了自己的尊严感。
《鸿门宴》教学设计教学目标1、掌握《史记》的体例、作者2、掌握词类活用、一词多义、通假字、古今异义字、特殊句式等3、掌握翻译文言句子的一些方法，能准确概括文章的故事情节4、了解作者运用个性化的语言和行动描写的方法刻画人物的特点教学重难点1、一词多义、词类活用和特殊句式等语言现象2、分析人物形象3、分析课文情节及人物形象。
教学过程一、情境导入公元前206年，两个英雄在新丰鸿门（今陕西省）举行了一次特殊的宴会，史称“鸿门宴”。
这到底是怎样的一次宴会？项羽和刘邦又在宴会上显示了怎样的英雄本色？二、作者作品1、司马迁和《史记》司马迁(约前145—约前90)，字子长，夏阳人。
西汉著名史学家、文学家、思想家。
其父司马谈是汉朝太史令(掌管起草文书、兼管国家典籍、天文历法的官职)。
迁生于龙门，年十岁诵古文，得以博览皇家珍藏的大量图书和文献。
太初元年(前104年)，与唐都、落下闳等进行历法改革，共订太初历。
在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩护，下狱受腐刑。
出狱后任中书令(掌管皇家机要文件)，发愤著书，在公元前91年前后完成《史记》。
《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝三千年间的历史。
全书130篇，包括本纪12篇，世家30篇，列传70篇，书8篇，年表10篇。
本纪记帝王，世家述诸侯，列传叙人臣，书记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用。
刘向等人都认为此书“善序事理，辩而不华，质而不俚”。
鲁迅更评为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，有很高的文学价值。
2、背景材料公元前206年10月，刘邦入关，降秦王子婴，还军霸上；12月项羽破关而入，刘、项在鸿门会面，双方斗争开始。
不久，项羽以盟主身份召开戏下(今陕西临潼东)之会，封18人为诸侯王。
自封为西楚霸王，都彭城(今江苏徐州)，刘邦为汉王，都南郑(今陕西省南境)。
刘邦到南郑后，积极准备反攻。
先夺取关中三秦之地作为根据地，然后出兵东向，进攻项羽，曾多次被项羽打败。
《鸿门宴》学案答案【情境激趣】《王立群读史记》片段欣赏第一课时【学习目标】1、了解司马迁与《史记》，了解《鸿门宴》的时代背景。
2、积累课文1-2段中词类活用、古今异义词及其他重点文言字词，能够翻译重点语句。
3、熟读课文，讲述鸿门宴的经过。
【学习重点】掌握1-2段中古今异义词及其他重点文言字词，能够翻译重点语句。
掌握“为”、“之”的用法。
【学法指导】诵读法自主学习法探究讨论法【学习过程】自学金榜P32作者及背景完成预习检测1、司马迁(前145—前90?)：字子长，西汉史学家、文学家、思想家。
继承父职任太史令。
因替李陵辩护，入狱遭宫刑，后发奋著书，历尽艰辛，著成《史记》史称“太史令”，后人又称《太史公书》《史记》与后来的、、合称“前四史”2、《史记》是中国历史上第一部。
记载了上自中国上古传说中的时代，下至，共3000多年的历史。
作者司马迁以其“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识，被鲁迅誉为“”。
《史记》全书包括十二（记历代帝王政绩）、三十（记诸侯国和汉代诸侯、勋贵兴亡）、七十（记重要人物的言行事迹，主要叙人臣，其中最后一篇为自序）、八（记各种典章制度记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用），十（大事年表），共 130篇，五十二万六千五百余字。
【自主学习】一、熟悉课文，填写下表，理清人物之间的关系。
二、研读第一自然段3分钟时间自主学习本段，疏通文意，利用圈点标注重点字词，并划出有疑问的词语。
完成1-2题。
1、指出下面加点词语的意义和用法。
（1）沛公军．霸上：（2）沛公欲王．关中：（3）旦日飨士卒：（4）范增说．项羽曰：（5）沛公居山东时：（6）皆为．龙虎：2、翻译下面句子，如果是特殊句式，请指出。
(1)沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰(2)项羽大怒，曰：“旦日飨士卒，为击破沛公军！”(3)沛公居山东时，贪于财货，好美姬。
(4)吾令人望其气，皆为龙虎，成五彩，此天子气也。
3、组内交流有疑问的词语及句子，还不能确定的提出来，全班解决。
4、文段分析思考本段共记叙了两件事。
第一件事是，这是事件的导火索，矛盾挑开。
第二件事是。
范增对形势的判断十分正确，对刘邦的用心了如指掌，劝项羽“急击勿失”，矛盾进一步激化，情节迅速发展。
三、自主研读第二自然段，完成下列问题。
1、指出第二段中的通假字。
（1）私见张良，具．告以事：（2）距．关，毋内诸侯：（3）张良出，要．项伯：（4）愿伯具言臣之不敢倍德也：（5）旦日不可不蚤．自来谢项王：2、指出下面加点词语的意义和用法。
（1）素善．留侯张良：（2）项伯乃夜．驰之沛公军：（3）谁为．大王为．此计者：（4）秦地可尽王．也：（5）君安与项伯有故．：（6）项伯杀人，臣活．之：（7）孰与．．君少长：（8）吾得兄．事之：（9）沛公奉卮酒为寿，约为婚姻．．:（10）籍．吏民，封府库：（11）所以．．遣将守关者，备他盗之出入．．．与非常．．也：（12）日夜．．望将军至（13）旦日不可不蚤自来谢．项王（14）于是项伯复夜去．．（15）不如因．善遇之3、翻译下面句子。
（1）谁为大王此计者？（2）距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。
（3）君为我呼入，吾得兄事之。
（4）吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民封府库，而待将军（5）所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。
（6）今人有大功而击之，不义也。
不如因善遇之。
4、文段分析思考课文第二段写了三件事。
第一件事是，使紧张的形势出现了转机。
第二件事是。
第三件事是。
【总结】重点虚词“为”、“之”的用法。
本段落中出现的固定句式有：本段中的特殊句式1.判断句2. 状语后置（介词结构后置）【当堂检测】1、下列各项中加点字的解释不正确的一项是（）A旦日飨士卒飨：犒劳B范增说项羽说：劝说C妇女无所幸幸：幸运D素善留侯张良素：一向2、下列各项中加点字的解释不正确的一项是（）A具告以事具：全B料．大王士卒足以当项王乎料：估计C固不如也固：本来D君安与项伯有故故：缘故3、下列各项中加点字的解释不正确的一项是（）A秦时与臣游游：交往B籍吏民,封府库籍：登记C旦日不可不蚤自来谢项王谢：感谢D不如因善遇之遇：厚待4、指出下列各组句子中加点词语的意义和用法。
A．①微夫人之．力不及此。
②行李之．往来，共其乏困B．①具告以．事②具以．沛公言报项王。
C．①夜缒而．出②今人有大功而．击之D．①长于．臣②沛公左司马曹无伤使人言于．项羽曰第二课时【学习目标】1、了解课文中词类活用、成分省略等语言现象，掌握“意”、“与”“因”“且”等词语的意义和用法。
口头翻译三、四两段。
2、学习作者通过个性化的语言、行动来展示人物个性特征的写作方法。
【学习重点】1、分析樊哙这个主要的人物形象。
2、掌握文中的多义词和词类活用现象、句式。
【学习方法】探究＋讨论【学习过程】一、自主研读第三自然段，完成下列问题（一）找出下面句子中的通假字1、令将军与臣有郤：2、因击沛公于坐：（二）解释下面句中古今异义的词，。
1、备他盗出入与非常．．也：2、今将军战河北．．，臣战河南．．：(三)、指出下列句子的句式。
1、将军战河北，臣战河南2、籍何以至此3、得复见将军于此4、亚父者，范增也5、若属皆且为所虏6、此沛公左司马曹无伤言之7.军中无以为乐8.项王即日因留沛公与饮（四）把下面的句子翻译成现代汉语。
（1）然不自意能先入关破秦，得復见将军于此。
（2）范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。
（3）不者，若属皆且为所虏。
（4）君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。
（5）项庄拔剑起舞，项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。
（五）文段分析思考：鸿门宴中“项王、项伯东向坐，亚父南向坐……沛公北向坐，张良西向侍”，说明了什么问题？按古代礼仪，帝王与臣子相对时，帝王面南，臣下面北；宾主之间相对，宾东向，主西向；长幼之间相对，长东向，幼西向。
宴席的四面座位，以东向最尊，次为南向，再次为北向，西向侍坐。
鸿门宴中“项王、项伯东向坐”，是最上位，范增南向坐，是第二位，再次是刘邦，张良则为侍坐。
从座位可以看出：。
二、自主研读第四自然段，完成下列问题。
（一）一词多义意：（1）然不自意能先入关破秦：（2）其意常在沛公也：因：（1）不如因善遇之：（2）项王即日因留沛公与饮：（3）因击沛公于坐：（4）沛公起如厕，因招樊哙出：而：（1）哙拜谢，起，立而饮之：（2）拔剑切而啖之（3）劳苦而功高如此：（4）而听细说：与：（1）臣请入，与之同命：（2）则与斗卮酒：（3）备他盗出入与非常也：（4）项王即日因留沛公与饮：且：（1）若属皆且为所虏：（2）臣死且不避，卮酒安足辞：（二）解释下面句子中加点词语的意义和用法。
（1）臣请．入，与之同命（2）杀人如不能举．，刑人如恐不胜．（3）窃为．大王不取也（三）指出下面句子中加点词语的意义和用法。
（1）范增数目．项王：（2）常以身翼．蔽沛公：（3）交戟之卫士欲止．不内：（4）头发上．指：（5）刑．人如恐不胜：（6）先破秦入咸阳者王．之：（7）此亡秦之续．耳：（四）翻译句子。
（1）臣死且不避，卮酒安足辞！（2）夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。
（3）此亡秦之续耳，窃为大王不取也！（五）文段分析思考。
这部分共写了四件事，即刘邦谢罪，，，这些事既反映了刘项双方的矛盾，又反映了刘邦集团能上下一心，共同应对危机。
矛盾错综交织，有张有弛，波澜起伏，惊心动魄，扣人心弦。
第三课时【学习目标】1、了解课文中词类活用、特殊句式等语言现象，掌握“举”、“谢”词语意义，积累文言词语。
2、分析项羽、刘邦、张良、范增等主要的人物形象。
【学习重点】1、学习作者善于运用对比使人物形象更加鲜明突出的写作方法。
2、掌握文中重要的实词、虚词、句式。
【学习难点】如何评价项羽这个人物形象。
【学习方法】探究＋讨论【学习过程】一、研读第五至七自然段，完成下列问题。
（一）、一词多义举：（1）举所佩玉玦以示之者三：举起（2）杀人如不能举：尽谢：（1）旦日不可不蚤自来谢项王：道歉（2）哙拜谢：感谢（3）乃令张良留谢：辞谢（4）张良入谢：谢罪辞：（1）大礼不辞小让：拒绝，回避（2）卮酒安足辞：推辞（3）我为鱼肉，何辞为：推脱，辞谢（二）、指出下面加点词语的意义和用法。
1、与樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人持剑盾步．走：步：名词活用作状语，徒步2、道．芷阳间行：道：名词活用作动词，取道；间：名词活用作状语，抄小路。
3、沛公已去，间．至军中：间：名词活用作状语，抄小路4、拔剑撞而破．之：破：动词的使动用法，使……破（三）、指出下列句子的类型。
1、大王来何操（宾语前置句，何操，操何）2、我持白璧一双（定语后置句，白璧一双，一双白璧）3、沛公安在（宾语前置句，安在，在安）4、如今人为刀俎，我为鱼肉（判断句）（四）解释下面句子中加点词语的意思。
1、公为．我献之 :为：替2、相去．四十里：去：距离3、沛公则置．车骑：置：放弃，丢下4、度我至军中，公乃．入：乃：才5、沛公不胜．杯杓：胜：禁得起（五）下列句子中包含的成语分别是什么？（1）吾入关，秋毫不敢有所近 :秋毫无犯（2）庄拔剑起舞。
项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击 : 项庄舞剑，意在沛公（3）如今人方为刀俎，我为鱼肉 : 人为刀俎，我为鱼肉（4）劳苦而功高如此，未有封侯之赏:劳苦功高（六）把下面的句子翻译成现代汉语。
1、大行不顾细谨，大礼不辞小让。
如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为?干大事不必拘泥小节，行大礼不必计较小的谦让。
如今人家是刀和砧板，我们是鱼、肉，为什么要告辞呢？2、沛公不胜杯杓，不能辞。
谨使臣良奉白璧一双，再拜献大王足下。
沛公经不起多喝酒，不能亲自告辞，特地派我捧着一双白璧，敬献给大王足下。
（七）文段分析思考1、这部分共写了几件事？这部分共写了三件事，即刘邦脱身逃走，张良入谢，刘邦诛杀内奸。
2、张良献礼，项羽、范增二人态度为何不同？项羽对刘邦借故脱逃麻木不仁，根源在于他迷信武力，认为兵力单薄的刘邦不足为患；范增则深知放虎归山，后患无穷，同时也为自己的意见未被采纳，精心策划的阴谋一一破产而恼怒。
不仅把玉斗“置之地”，且“拔剑撞而破之”，更大骂“竖子不足与谋”，可谓气急败坏。
二、项羽、刘邦的性格特点是什么？请作以分析。
项羽的性格特点是政治上无知，自大轻敌，刚愎自用，不善用人，又带有直率的赳赳武夫的性格。
他听到曹无伤密报与范增的劝说后，大怒，决心消灭刘邦。
可是听到项伯说的“今人有大功而击之，不义也”等话后，改变了注意，答应项伯“善遇之”。
等到刘邦到鸿门，说了一番谎话后，他听了洋洋得意，不仅原谅了刘邦，请他喝酒，而且把自己所得情报的来源也说了出来，以表明自己原来对刘邦并无成见。
宴会上范增多次示意杀刘邦，他都置之不理；项庄舞剑，项伯护卫刘邦，他也熟视无睹。
