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2 认识平方千米教学目标1. 让学生理解平方千米的概念。
2. 培养学生能够进行平方千米与平方米的换算。
3. 通过实际操作，使学生掌握平方千米在生活中的应用。
教学重点1. 平方千米的概念。
2. 平方千米与平方米的换算。
教学难点1. 平方千米与平方米的换算。
2. 平方千米在实际生活中的应用。
教学方法1. 讲授法：讲解平方千米的概念和换算方法。
2. 演示法：通过实际操作，展示平方千米的应用。
3. 练习法：通过练习题，巩固学生对平方千米概念和换算方法的理解。
教学准备1. 教师准备：制作教学PPT，准备教学道具。
2. 学生准备：预习平方千米的概念。
教学过程一、导入1. 教师通过PPT展示一些我们生活中常见的面积单位，如平方米、平方分米等，引导学生回顾这些面积单位的概念。
2. 提问：同学们，你们知道我们国家最大的城市是哪个吗？它的面积是多少呢？通过这个问题，引导学生思考，引入今天的新课——平方千米。
二、新课1. 教师讲解平方千米的概念：平方千米是一个面积单位，1平方千米等于1公里×1公里的面积。
2. 教师通过PPT展示1平方千米和1平方米的对比图，让学生直观地理解平方千米的大小。
3. 教师讲解平方千米与平方米的换算方法：1平方千米等于1,000,000平方米。
4. 教师通过PPT展示一些实际生活中的例子，如城市的面积、农田的面积等，让学生理解平方千米在实际生活中的应用。
三、课堂练习1. 教师出示一些练习题，让学生独立完成。
2. 教师针对学生的错误进行讲解和指导。
四、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，提问：今天我们学习了什么？平方千米是什么？平方千米和平方米如何换算？2. 教师对学生的回答进行点评和总结。
五、作业布置1. 教师布置一些与平方千米相关的作业题，让学生回家后完成。
教学反思通过本节课的教学，我发现学生在理解平方千米的概念和换算方法上还存在一些困难。
在今后的教学中，我需要更加注重学生的实际操作，让学生通过实际操作来理解和掌握这些知识。
第七课时认识平方千米课型：新授课主备：研讨时间：【教学内容】教科书第17页例9和“练一练”，练习三第14—17题。
【教学目标】1．使学生知道土地面积单位平方千米，认识1平方千米的实际含义，知道平方千米、公顷和平方米之间的进率，会进行简单的单位换算。
2．使学生能联系熟悉的生活场所和边长1千米的正方形熟悉地域，体会1平方千米的大小，建立1平方千米的空间观念。
3．使学生在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养主动探索和相互合作的能力。
【重难点】重点：1平方千米的实际含义，知道平方千米、公顷和平方米之间的进率。
难点：建立1平方千米的空间观念。
【教学准备】课件【教学过程】一、引入1．用合适的面积单位填空课件显示：一块橡皮，它上面的面积大约是12 ( )一张课桌，它上面的面积大约是36 ( )一个房间地面面积大约是20（）校园占地面积大约是1( )提问：1公顷有多大？2．引入新课谈话：有了许多面积单位，为什么还要有公顷这个面积单位呢？引入：当平方米不适用描述土地面积大小时，就产生了公顷。
那么更大的土地面积比如我们江苏省甚至是一个国家这么大的面积，用公顷又会很不方便，这时就需要更大的面积单位。
二、认识平方千米1．引入平方千米学生读一读图中的说明文字。
谈话：有同学去过四川九寨沟、三峡水库等这些旅游景点吗?它们的面积大吗?我们在测量和计算大面积的土地时，通常用平方千米作单位。
指出：今天我们共同认识平方千米这个面积单位。
平方千米也可以用符号k㎡表示。
板书：平方千米（k㎡）2．感受1平方千米（1）引导：1平方千米可能有多大呢？你能根据以前学习面积单位的经验想一想、说一说吗？学生做出猜测。
说明：面积1公顷的正方形土地边长是（100 ）米，面积1平方千米的正方形土地边长是(1000)米。
提问：边长多少米的正方形，面积是1平方千米。
板书：边长1000米的正方形土地→面积1平方千米（2）想象：从惠山大桥到地铁终点站的距离大约1000米，就用这么长的距离作为边长围一个正方形，大小怎么样？提问：如果和1公顷比较，你对1平方千米的大小有什么感觉？3．尝试单位换算提问：1平方千米等于多少平方米呢？又等于多少公顷呢？小组中算一算并交流自己的想法。
