西师大版二年级数学上《用厘米作单位量长度》教学教案

小学数学西师新版二年级上册

用厘米作单位量长度

教学内容：

教学目标：

1. 在测量活动中，体会建立统一的长度单位的重要性和必要性,体会厘米的含义，建立1cm的实际长度观念。

2. 在测量物体长度的过程中，掌握用厘米作单位测量物体长度的方法。

3. 在测量活动中初步感受测量长度与生活的密切联系，体会测量长度在日常生活中的

意义。

教学准备：教具：直尺、多媒体课件。

学具：直尺、题单（测量整厘米的小棒、铅笔的长度）。

教学过程：

一、创设情境，产生需要

师：小朋友们，课桌是和你们天天相伴的好朋友，你想知道它多长吗？

师：你能借助身边的工具或物体去比一比吗？谁来说一说，你想用什么做工具呢？

生1：用直尺去比。

生2：用手去比。

生3：用书去比。

生4：用铅笔去比。

„„

师：现在用你选的工具去比一比。（生操作，师巡视）

师：请同学来汇报一下，你用的工具是什么，测量的结果是多少？

生1：我用铅笔去比的，有3枝铅笔长。

生2：我用手去比的,有5拃长。

生3：我用尺子比的，有55厘米长。

„„

师：为什么同样长的桌子，量出的结果却不同呢？

生：因为他们用的工具不一样。

师：对，因为大家用的工具不同，测量结果的单位也不同。为了让我们测量出来的结果一致，我们需要有一个统一的长度单位。今天我们来学习“用厘米作单位量长度”。（板书课题）

二、观察体验，探索方法

（一）认识直尺和厘米

1、认识直尺

师：生活中测量长度的时候，常用什么工具？

生：直尺

（板书：测量工具：直尺）

师：拿出你们的直尺，举给老师看看，请大家仔细观察你手中的直尺，你能发现什么？

学生独立观察，课件出示一块直尺。

师：说一说，你发现直尺上有些什么？

生：有数字。 生：有长长短短的线。

生：字母cm。

师：这些长长短短的线叫做刻度线，数字所对的线有什么特点？

生：要长一些。

师：直尺上最前面的数是0，0所对的这条刻度线叫做0刻度，0刻度是直尺上刻度的起点。（课件闪动0刻度线，显示“0刻度线”几个字）

教案：二年级数学上册 用厘米作单位量长度教案 西师大版

教学目标：

1. 让学生掌握用厘米作单位量长度的方法。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作、交流的能力。

教学重点：

1. 掌握用厘米作单位量长度的方法。

2. 能够运用数学知识解决实际问题。

教学难点：

1. 换算厘米与米的关系。

2. 选择合适的计量单位。

教学准备：

1. 直尺、线段。

2. 实物（如书本、桌子等）。

教学过程：

一、导入（5分钟）

1. 教师出示一根绳子，请学生猜测这根绳子的长度。

2. 学生尝试用米、分米、厘米等作单位来量绳子的长度。

3. 引导学生发现，用厘米作单位更方便。

二、新课（15分钟）

1. 教师讲解厘米的概念，出示1厘米的长度。

2. 学生尝试用厘米作单位量身边的事物，如书本、桌子等。 3. 教师引导学生换算厘米与米的关系。

三、练习（10分钟）

1. 学生分组，每组选择一个实物，用厘米作单位量其长度。

2. 各组汇报结果，互相交流。

四、总结（5分钟）

1. 教师引导学生总结本节课所学内容。

2. 学生分享自己的收获。

五、作业（课后）

1. 请学生用厘米作单位量家里的家具长度，并记录下来。

2. 学生互相交流，分享作业成果。

教学反思：

本节课通过实物操作、分组练习等形式，让学生掌握了用厘米作单位量长度的方法。在教学过程中，教师应注重引导学生换算厘米与米的关系，并选择合适的计量单位。通过课后作业，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的实践能力。

六、实践活动：制作厘米尺（20分钟）

活动目标：

1. 让学生理解厘米尺的制作过程。

2. 培养学生动手操作的能力。

活动准备：

1. 硬纸板、直尺、剪刀、胶水。

2. 彩色笔、尺子。 活动过程：

1. 教师讲解厘米尺的制作过程，示范如何制作。

2. 学生分组，每组选择一个颜色，用彩色笔在硬纸板上画出一条10厘米的线段。

第 1 页 西师大版二年级数学上《用厘米作单位量长度》教学教案

教学内容：

教科书第54~56页的内容。

教学目标：

1、通过观察、测量活动，使学生体会建立统一的长度单位的必要性。

2、认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。

3、会用计量工具测量较小物体的长度，同时培养学生的估测意识。

4、培养学生的观察能力、动手操作能力，使学生养成细心、认真的学习习惯。

教具准备：

多媒体课件、直尺、小棒

教学过程：

一、猜谜引题，激发学习兴趣

孩子们想猜字谜吗？古人写的是什么字？

二、联系生活，引发探究需要

1、小朋友们，古人为什么把尺字造成这样呢？（老师边说边演示：尺字就像人们这样量长度，教师张开拇指与食指，这样量一次就叫一拃。）

2、我们身上的尺除了手之外，还有什么呢？（生回答后，第 2 页 再课件展示）

3、现在我们就学习用拃作单位量课桌的长度

（1）老师再边说边演示什么叫一拃，帮我数一数课桌的长度有几拃？

（2）学生再量课桌的长度有几拃。

（3）和老师量的结果不同的举手，为什么会结果不同呢？

（4）教师小结：由于测量的长度单位不同，所以结果也不同。今天我们一起来认识一个世界统一的长度单位，学习用尺量长度。

三、合作探究，学习新知

（一）认识直尺

1、我们常见的尺有哪些（课件展示）

2、孩子们拿出直尺，观察直尺上都有些什么呢？

3、老师也有一块直尺，直尺上缺少些什么呢?

（1）缺少了竖线（就是刻度线），再观察刻度线，你又发现了什么？（有长有短，表示不同的长度单位）

（2）缺少了数字，数字从几开始？0表示什么？0对着的那条刻度线就是0刻度线。

（3）还缺少了什么？cm表示厘米这个长度单位。

（4）再看数字与刻度线，你发现了什么？（数字都对一条最长的刻度线，0对着的就是0刻度线，1对着的就是1厘米刻度线 第 3 页 (二)认识1厘米

1、孩子们，直尺上从0到1是1大格，就是1厘米，还有从几到几是1厘米？

二年级上册数学西师大版用厘米作单位量长度教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1. 让学生掌握长度单位“厘米”的概念，能够正确识别和运用厘米来量测物体长度。

2. 培养学生运用直尺等工具进行精确测量的技能，提高学生对测量数据的准确性和可靠性意识。

3. 通过实际操作，使学生在比较、排序、估计等活动中，增强对长度概念的直观认识，提高空间想象力和逻辑思维能力。

4. 使学生掌握长度单位换算的基本方法，能够进行简单的厘米与米之间的换算。

（二）过程与方法

1. 采用探究式教学法，引导学生主动参与、发现和总结长度测量的方法和技巧。

2. 利用情境教学，创设生活化的测量场景，让学生在实际操作中感受厘米的使用，培养解决实际问题的能力。

3. 通过小组合作、讨论交流等形式，培养学生团队协作能力和沟通能力，激发学生的学习兴趣和积极性。

4. 运用多媒体教学资源，展示测量过程，帮助学生形象地理解长度单位换算，提高课堂效果。

（三）情感态度与价值观

1. 培养学生严谨、细致的学习态度，对待测量数据要真实、可靠，不弄虚作假。

2. 培养学生尊重事实、尊重规律的科学精神，激发学生对数学学科的兴趣和热爱。

3. 通过测量活动，让学生体会到数学与生活的紧密联系，增强学生的应用意识，使学生认识到数学在实际生活中的重要作用。

4. 培养学生遵守规则、公平公正的价值观念，在测量过程中，教育学生遵循测量规范，确保测量结果的准确性。

二、学情分析

二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们对基本的数概念和运算有了一定的理解。在此基础上，学生对长度测量这一章节的学习，既存在一定的认知基础，也面临新的挑战。在实际教学中，我发现学生对于使用厘米作单位量长度这一知识点，有以下特点：

1. 学生对长度测量的概念有一定了解，但尚不熟悉厘米这一具体单位，需要通过直观的教学活动，帮助他们建立厘米的量感。

2. 学生在测量过程中，可能存在操作不准确、读数不精确等问题，需要教师耐心指导，逐步提高他们的测量技能。