二年级上册数学教案-5.1用厘米作单位量长度西师大版

第 1 页 西师大版二年级数学上《用厘米作单位量长度》教学教案

教学内容：

教科书第54~56页的内容。

教学目标：

1、通过观察、测量活动，使学生体会建立统一的长度单位的必要性。

2、认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。

3、会用计量工具测量较小物体的长度，同时培养学生的估测意识。

4、培养学生的观察能力、动手操作能力，使学生养成细心、认真的学习习惯。

教具准备：

多媒体课件、直尺、小棒

教学过程：

一、猜谜引题，激发学习兴趣

孩子们想猜字谜吗？古人写的是什么字？

二、联系生活，引发探究需要

1、小朋友们，古人为什么把尺字造成这样呢？（老师边说边演示：尺字就像人们这样量长度，教师张开拇指与食指，这样量一次就叫一拃。）

2、我们身上的尺除了手之外，还有什么呢？（生回答后，第 2 页 再课件展示）

3、现在我们就学习用拃作单位量课桌的长度

（1）老师再边说边演示什么叫一拃，帮我数一数课桌的长度有几拃？

（2）学生再量课桌的长度有几拃。

（3）和老师量的结果不同的举手，为什么会结果不同呢？

（4）教师小结：由于测量的长度单位不同，所以结果也不同。今天我们一起来认识一个世界统一的长度单位，学习用尺量长度。

三、合作探究，学习新知

（一）认识直尺

1、我们常见的尺有哪些（课件展示）

2、孩子们拿出直尺，观察直尺上都有些什么呢？

3、老师也有一块直尺，直尺上缺少些什么呢?

（1）缺少了竖线（就是刻度线），再观察刻度线，你又发现了什么？（有长有短，表示不同的长度单位）

（2）缺少了数字，数字从几开始？0表示什么？0对着的那条刻度线就是0刻度线。

（3）还缺少了什么？cm表示厘米这个长度单位。

（4）再看数字与刻度线，你发现了什么？（数字都对一条最长的刻度线，0对着的就是0刻度线，1对着的就是1厘米刻度线 第 3 页 (二)认识1厘米

1、孩子们，直尺上从0到1是1大格，就是1厘米，还有从几到几是1厘米？

二年级上册数学西师大版用厘米作单位量长度教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1. 让学生掌握长度单位“厘米”的概念，能够正确识别和运用厘米来量测物体长度。

2. 培养学生运用直尺等工具进行精确测量的技能，提高学生对测量数据的准确性和可靠性意识。

3. 通过实际操作，使学生在比较、排序、估计等活动中，增强对长度概念的直观认识，提高空间想象力和逻辑思维能力。

4. 使学生掌握长度单位换算的基本方法，能够进行简单的厘米与米之间的换算。

（二）过程与方法

1. 采用探究式教学法，引导学生主动参与、发现和总结长度测量的方法和技巧。

2. 利用情境教学，创设生活化的测量场景，让学生在实际操作中感受厘米的使用，培养解决实际问题的能力。

3. 通过小组合作、讨论交流等形式，培养学生团队协作能力和沟通能力，激发学生的学习兴趣和积极性。

4. 运用多媒体教学资源，展示测量过程，帮助学生形象地理解长度单位换算，提高课堂效果。

（三）情感态度与价值观

1. 培养学生严谨、细致的学习态度，对待测量数据要真实、可靠，不弄虚作假。

2. 培养学生尊重事实、尊重规律的科学精神，激发学生对数学学科的兴趣和热爱。

3. 通过测量活动，让学生体会到数学与生活的紧密联系，增强学生的应用意识，使学生认识到数学在实际生活中的重要作用。

4. 培养学生遵守规则、公平公正的价值观念，在测量过程中，教育学生遵循测量规范，确保测量结果的准确性。

二、学情分析

二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们对基本的数概念和运算有了一定的理解。在此基础上，学生对长度测量这一章节的学习，既存在一定的认知基础，也面临新的挑战。在实际教学中，我发现学生对于使用厘米作单位量长度这一知识点，有以下特点：

1. 学生对长度测量的概念有一定了解，但尚不熟悉厘米这一具体单位，需要通过直观的教学活动，帮助他们建立厘米的量感。

2. 学生在测量过程中，可能存在操作不准确、读数不精确等问题，需要教师耐心指导，逐步提高他们的测量技能。

二年级上册数学教案 第五单元 第1节 第1课时 用厘米作单位量长度 西师大版

一、教学目标

1. 让学生掌握用厘米作单位量长度的方法，能正确使用直尺进行测量。

2. 培养学生观察、操作、概括的能力，发展学生的空间观念。

3. 使学生认识到测量在生活中的重要性，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学内容

1. 认识直尺，掌握直尺的使用方法。

2. 学习用厘米作单位量长度。

3. 实际操作，测量身边的物体长度。

三、教学重点与难点

1. 教学重点：用厘米作单位量长度的方法，正确使用直尺进行测量。

2. 教学难点：厘米的概念，测量方法的掌握。

四、教学过程

1. 导入新课

通过故事导入，让学生了解长度单位的重要性。例如：“从前，有两个国王，他们要比赛谁的国家更长。但是，他们没有统一的长度单位，怎么办呢？这时，一个聪明的大臣提出了用‘厘米’作为长度单位，顺利解决了问题。那么，同学们，你们知道厘米是什么吗？今天我们就来学习用厘米作单位量长度。”

2. 认识直尺

展示直尺，让学生观察直尺的特点。引导学生说出直尺的组成部分，如刻度线、数字、厘米标记等。让学生了解直尺的使用方法，如直尺要放平，视线要与直尺垂直等。 3. 学习用厘米作单位量长度

讲解厘米的概念，让学生了解1厘米的实际长度。通过举例，让学生明白用厘米作单位量长度的意义。如：书本的长度是20厘米，铅笔的长度是15厘米等。

4. 实际操作，测量身边的物体长度

分组进行实际操作，让学生用直尺测量身边的物体长度。如桌子、椅子、书本等。引导学生注意测量方法，如从0刻度线开始，读数时要准确等。

5. 总结与拓展

让学生总结本节课所学内容，引导学生说出用厘米作单位量长度的方法。布置课后作业，让学生测量家里的物品长度，并记录下来。

五、教学反思

1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，调动学生的积极性。

2. 在实际操作环节，教师要巡回指导，及时发现并纠正学生的错误。

二年级上册数学教案第五单元第1课时 用厘米作单位量长度 说课稿西师大版

作为一名资深的教师，我对于二年级上册数学教案第五单元第1课时用厘米作单位量长度的教学有着深入的理解和实践经验。

一、教学内容

本节课的教学内容涉及到西师大版二年级上册数学第五单元的第一课时，主要学习用厘米作单位量长度。在这一课时中，学生将学习如何使用直尺和卷尺来量物体的长度，并学会用厘米作为单位来表示长度。

二、教学目标

通过本节课的学习，我希望学生能够掌握用厘米作单位量长度的方法，并能够准确地量度和记录物体的长度。同时，我也希望学生能够培养观察和思考的能力，提高他们的数学思维水平。

三、教学难点与重点

本节课的重点是让学生学会使用直尺和卷尺来量度物体的长度，并能够用厘米作为单位来表示长度。而教学难点则是让学生能够理解厘米的概念，并能够准确地量度和记录长度。

四、教具与学具准备

为了更好地进行本节课的教学，我准备了一些直尺、卷尺和一些不同长度的物体作为教具和学具。

五、教学过程

在教学过程中，我会通过引入一些生活中的实际情景，例如量度教室的长度，来引起学生对于长度的兴趣。然后，我会向学生介绍直尺和卷尺的使用方法，并演示如何准确地量度和记录物体的长度。接着，我会设计一些随堂练习，让学生亲自动手量度一些物体的长度，并记录下来。我会组织学生进行小组讨论和交流，分享他们的量度结果和体验。

六、板书设计

在板书设计上，我会用简洁明了的方式展示厘米单位量长度的方法，包括直尺和卷尺的使用方法，以及如何记录长度。

七、作业设计

为了巩固学生对于用厘米作单位量长度的学习，我设计了一道作业题目：请学生用量尺量一量自己的身高，并记录下来。答案：学生的身高（以厘米为单位）。

八、课后反思及拓展延伸

在课后，我会反思本节课的教学效果，看学生是否掌握了用厘米作单位量长度的方法，并对学生进行一些拓展延伸，例如让学生尝试用量尺量一量其他物体的长度，提高他们的实践能力。