学校办学特色综述

ＣＨＥＮＧＲＥＮ　Ｊ●ＡｏＹＵ　●●●●　２０１０／０９总第２８４期　文章编号：１００１—８７９４（２０１０）０９—００３５－０３　近１Ｏ年我国高职院校“办学特色’’研究综述　虞晓东　。李建伟　（浙江工商大学ａ．学生处；ｂ．学工部，浙江杭州３１００１８）　摘　要：“办学特色”是在长期办学过程中积淀形成的治学方略、办学观念、教育模式等多方面的综合体现，“特色办　学”则成为强校之路、高水平发展之路和可持续发展之路。对于高职院校提升办学层次、办学水平，完善发展模式，　实现跨越式发展。领跑同层次、同类型的学校具有核心推动作用。对近１０年我国高职院校办学特色研究进行回顾和　梳理，并针对存在的主要问题进行探究和反思，提出创建办学特色的有效路径和对策。以期能对我国高职院校办学　特色的深入研究和探索有所裨益。　关键词：高职院校；办学特色；综述；回顾；路径　中图分类号：Ｇ７１８．５　文献标识码：Ｂ　教育部、财政部《关于实施国家示范性高等职业　院校建设计划，加快高等职业教育改革与发展的意　见》将“创建办学特色”列为高职院校办学、强学的重　要目标，进一步明确引导高职院校的办学定位和方　向，要求科学地遵循当今教育发展规律，根据具体校　情。规划出各自的特色专业、特色学科、特色发展模　式，进一步体现和突出行业特色与学院特色，走特色　发展之路、科学发展之路。　从教育的视觉看，办学特色是指在长期办学过　程中积淀形成的、相对稳定并在社会上具有一定影　响的，本校特有或优于其他学校的独特优质风貌，它　动态而又相对稳定地体现在治学方略、办学观念、办　学思路、教育模式、运行机制、教学管理制度、人才特　点、课程体系、育人环境等多个方面。Ｏｌ因此，特色办　学就成为强校之路、高水平发展之路和可持续发展　之路，对于高职院校提升办学层次、办学水平，完善　发展模式，实现跨越式发展，领跑同层次、同类型的　学校具有核心推动作用。　特色办学是达成办学特色的必由之路，符合当　收稿日期：２００９—１２—２５　作者简介：虞晓东（１９７２一），男，浙江义鸟人，浙江工商大　学学生处副处长、副教授。主要从事高等教育研究；李建伟　（１９７９一），男，山东临沂人，浙江工商大学学工部，主要从事高　等教育、心理学研究。　下高等教育发展之规律，符合现代国际高等教育发　展之潮流。符合今后一个时期我国高等教育发展之　政策导向，也符合中国高职院校进一步发展、壮大的　实际和趋势。　高职院校办学特色问题日益受到国内外研究者　的关注。近几年来我国高职院校办学特色的研究有　了一定的进展，但是从总体来看，我国现阶段对高职　院校办学特色的理论与实践研究还比较薄弱，众多　的研究都是从侧面来探讨办学特色．而很少从系统　和专业的方向去研究。本文试图对目前我国关于高　职院校办学特色的研究进行梳理与概括，以便加强　对这一问题的深入研究。　一、高职院校办学特色的内涵　关于高职院校办学特色究竟是什么的问题，研　究者主要从以下三方面展开了深入探讨和研究：首　先是一元论的观点。主要观点是：办学特色乃学校在　实施教育的整个过程中所表现出来的、独特的、优化　的、稳定的教育特征。【２】王耀德等则认为，高职院校办　学特色应该是一所高职院校（特定主体）在其办学实　践中逐步形成的，具有较稳定的区别和优越于其他　院校的特性、办学风格和发展模式。【３Ｊ而李兰荣等认　为办学特色就是一种独特的办学特征，是指高职院　校区别于其它院校所具有的标志性特征，是学校在　长期办学过程中形成的独特的、优良的、公认的办学　评价监督的力度。建立自学考试多元化的评价监督机制，不仅　要制定具体、详细的实施规范。而且要记录完整、真实的评价　过程，还应确保质量可控的评价结果，以维护自学考试的良好　声誉。　参考文献：　【ｌ】戴家干．从考试到评价【Ｍ】．北京：高等教育出版社，　２００９．　【２】韩家勋，孙玲．中￣＊ｔ－ｇ考试制度比较研究【Ｍ】．北京：人　民教育出版社．１９９８．　『３１哀潇，王正青．英国ＧＣＥ　Ａ—ｌｅｖｅｌ考试中的课程作业：内　涵、实施与反馈叨．比较教育研究，２００８（５）．　ｆ４１冯生尧，谢瑶妮．英国高考中的表现性评价：中心评审　课程作业【Ｊ】．比较教育研究，２００６（８）．　ｆ５１张文军．英国ｌ４一ｌ９岁学校教育评价制度改革轨迹及趋　势【Ｊ】．教育发展研究，２００４（３）．　（本文系中国高等教育学会“改革开放３０年中国高等教育　改革发展研究”专题课题《自学考试：中国高等教育制度的创　新＞的研究成果之一）

三峡大学办学特色

作者：迎评办

1、依托三峡，突出水电，打造学校品牌

三峡大学凭借独特的区位优势，鲜明的学科特色，长期的历史积淀，突出的业绩贡献，形成了以“三峡”和“水电”为标记的鲜明办学特色，得到了全校师生员工的高度共识和社会的广泛认同，为学校打造品牌奠定了坚实的基础。

1）独特的区位优势为学校的发展创造了得天独厚的有利条件

三峡大学位于“世界水电之都”、“中国动力心脏”的宜昌。这里不仅有举世闻名、令全球关注的最大水电工程──三峡工程，而且在方圆不到100公里的范围内，有包括葛洲坝工程、清江梯级开发的隔河岩、高坝洲、水布垭等水电工程在内的已建、在建或筹建的大中小型水电站约400座；同时，还有包括世界最大的水电开发、施工单位──长江三峡开发总公司及葛洲坝集团等在内的一批水电开发、勘测、设计、科研、施工、监理及运行管理单位。三峡工程有数十项经济技术指标名列“世界之最”，三峡区域有“水电科技博物馆”之称，这块热土上耸立着令世界惊叹的集胆识、智慧、能力于一身的人类水利工程建设的里程碑。

三峡大学因“三峡”而得名。“三峡”优势，是三峡大学建设、发展的独特而重要的因素和条件。得天独厚的三峡资源是三峡大学准确定位的重要基础，是三峡大学人才培养、科学研究、大学文化、办学特色的重要源泉。作为一所位于三峡的综合性大学，必须充分依托三峡资源、努力服务三峡区域；三峡工程吸引了大批国内外顶级水电专家、学者来到宜昌，为学校的“借智”提供了极好机遇，包括两院院士在内的许多著名水电专家，如温诗铸、葛修润、袁国林、刘广润、陈厚群等都先后来校讲学，并欣然应聘为我校兼职教授；被称之为世界水电工程难题“题库”的三峡区域水电工程群，为学校的科技工作提供了广阔的天地；众多的大型工程和高级建设人才为学校培养“高素质、强能力、应用型”人才提供了良好的条件。

三峡区域不仅有丰富的水电资源，而且具有深厚的人文底蕴和独特的文化魅力。三峡大学组建后，注意从精神和文化层面挖掘三峡区域的丰富宝藏，以充分发挥其育人功能。学校把寓意“扬水电之帆、索三峡之源”的“扬帆索源”作为校标，把著名爱国诗人屈原的“求索”作为校训，把象征水电特色和三峡文化及旅游特色的碧绿、橙黄作为学校的主色调，努力构建具有自身特色的“育人生态环境”。

办学定位综述怎么写

《办学定位综述：探索办学之道》

办学定位综述是对学校办学定位进行全面、系统的分析和总结，它是学校办学规划和发展的指导性文件，也是学校对外宣传和招生工作的重要依据。在撰写办学定位综述时，我们首先要对学校的办学理念、办学目标、教育教学特色、师资力量、教学设施和教学资源等方面做出全面的描述。然后，要分析学校在办学定位方面的优势和特色，以及在办学过程中所面临的挑战和问题。最后，还需要对学校未来的发展方向和发展目标做出清晰的规划和设想。

在撰写办学定位综述时，我们需要注意以下几点：

1.客观分析：要客观、真实地反映学校的办学定位，不能夸大其优势，也不能忽略其存在的问题和不足。

2.立足实际：要以学校的实际情况为基础，结合学校的发展历程和发展现状，深入剖析学校在办学定位方面的优势和特色，并提出发展建议和改进措施。

3.科学规划：要结合学校的办学实际和发展需要，科学规划学校的办学定位，确定学校的办学目标和发展方向，为学校的未来发展提供清晰的指导和方向。

4.突出特色：要突出学校的办学特色，凸显学校的教育教学理念和优势学科，增强学校的办学吸引力和竞争力。

总之，办学定位综述是学校办学工作的重要组成部分，它是学校发展的方向盘和指南针。只有通过深入的分析和总结，才能为学校的未来发展提供科学、可行的建议和方案，逐步实现学校的战略目标和发展愿景。

2009年第01期吉林省教育学院学报No101,2009第25卷JOURNALOFEDUCATIONALINSTITUTEOFJILINPROVINCEVol125(总217期)TotalNo1217

收稿日期——5作者简介张春珍(—),女,广东潮州人。韩山师范学院,教育系讲师,研究方向教育理论与教育管理。地方高师办学特色研究综述

张春珍

(广东省潮州市桥东韩山师范学院教育系,广东潮州521041)

摘要:近年来,研究者们分别从不同侧面对办学特色的涵义、要素、体系、地方高师当前存在的误区、构建的途径进行了丰富的探讨,笔者将各种观点作一综述,并略述已见。关键词:地方高师;办学特色;研究综述中图分类号:G642.0 文献标识码:A 文章编号:1671—1580(2009)01—0048—03

近几年来,我国高等教育在实现了大规模的补

偿性增长之后,开始把注意力转移到发挥学校优势,打造核心竞争力,提高办学质量等方面上。形成办

学特色,建设特色学校成为许多地方高师谋求发挥

比较优势,提升核心竞争力和提高实力的途径之一。

而关于办学特色的研究也已经较为丰富,这些研究从不同侧面对办学特色的内涵及要素、构建办学特

色的途径进行论述。

一、办学特色的涵义近代以来,第一位明确提出大学办学特色的是

时任北京大学校长胡适,他指出:北大成立二十多年

后才有了自己的特色,包括决不遵从某种权威来办学,否则不会形成北大的气象。复旦大学原校长苏

步青在提出大学的特色问题时说,中国这么大、学校

这么多,只用一种模式去管理是不行的,大学的校长及教授群体应当发挥更大的作用。温家宝总理于

2002年视察母校中国地质大学时也明确指出:学校

要办出特色、办出风格。

那么,办学特色的涵义是什么?较早对特色进行论述的孙孔懿认为,所谓学校特色,就是在办

学主体刻意追求之下,学校工作的某一方面优于

其他方面,也特别优于其他学校的独特品质。顾明远认为,何谓特色,顾名思义,是指不同于一般;