手工制作书签教学设计

小学三年级综合实践活动《制作书签》教学设计

一、教材简析：《制作书签》是是小学三年下册级综合实践活动中的一课，主要是让学生认识书签，对书签制作的基本方法有一个全面的了解，并能应用一种合适的方法制作书签，让学生去用自己的方法表达自己爱书情怀。“书签”的教学正好是学生个性思维能力培养的一种方式，而且他们已经掌握了一些基本的手工制作技能，符合学生的个性发展，为他们表现自我提供了一个合适的空间。同时也进一步对学生进行传统文化技能的培养。

二、教学目标分析：

1、知识与技能：让学生通过查找资料了解有关书签的来历、作用及种类。

2、过程与方法：感受造型、色彩、和文字的关系，发展创造性思维品质。在品味、鉴赏书签语言画面中体味祖国语言的博大精深，并能热爱读书，热爱祖国的传统文化，从而提升学生的语文综合素养。

3、情感态度与价值观：发展学生的想象力、观察力，培养审美及创造能力。引导学生尝试不同的材料运用多种方法制作书签，表现自己的设计风格。

教学重点：

在品味、鉴赏书签语言画面中体味祖国语言的博大精深，从而提升学生的语文综合素养。

难点：制作出一枚有特色的书签。

教学准备：

（学生）搜集关于书签的资料，制作书签材料、工具，各类名言、格言和古诗。

师生合作自制的课件、各种书签范例。

三、学习者特征分析：

基于三学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。让学生了解自己，了解自然，了解社会，关注社会生活。学生通过交流，与同学们分享劳动成果，在交流、汇报中学会了赞美，学会了欣赏，学会了理解，获得了知识。在活动中学会与人交往，锻炼自己勇于参与、大胆实践的品质，并在活动中增强学生的竞争意识、合作意识，培养学生的创新能力及社会综合实践、与他人共同工作和从事集体工作、解决问题等能力。

四、教学策略选择与设计：

1.任务驱动法

“任务驱动”教学法提出了由表及里、逐层深入的学习途径，便于学生循序渐进地学习的知识和技能。通过学生已储备的书本知识和生活经验，设置一个个任务，让学生在学习任务中，看书自学、尝试操作、主动探究，以“任务驱动”的方式发展能力。教师在整个过程中起到组织、引导、协调、控制、咨询的作用。启发、诱导贯穿其中，创建自我探究的学习平台。

《自制书签》教案设计意图

教案设计意图：通过本节课的教学活动，学生将学会如何制作自制书签，并了解到书签的作用和使用方法。通过手工制作书签的过程，培养学生的动手能力和创造力，同时激发他们对阅读的兴趣和热爱。

教学目标：

1. 知识目标：学生了解书签的作用和使用方法，学会制作自制书签。

2. 能力目标：培养学生的动手能力和创造力，提高他们的手工制作技巧。

3. 情感目标：激发学生对阅读的兴趣和热爱，培养他们的艺术审美能力。

教学重点：

1. 学生能够制作出具有个性特色的自制书签。

2. 学生了解书签的作用和使用方法。

教学难点：

1. 如何引导学生发挥创造力，制作出独特的书签。

2. 如何通过手工制作书签的过程，激发学生对阅读的兴趣和热爱。

教学准备：

1. 教师准备：制作好示范用的自制书签样品，准备好相关的材料和工具。

2. 学生准备：带来自己喜欢的图片或图案，准备好需要用到的材料。

教学过程：

Step 1：导入新知

教师向学生介绍书签的作用和使用方法，并展示一些具有特色的书签样品。引导学生思考，为什么需要书签，如何使用书签。

Step 2：示范制作 教师进行书签制作的示范，展示制作过程中的技巧和注意事项。同时，鼓励学生发挥创造力，选择自己喜欢的图片或图案进行装饰。

Step 3：学生实践

学生按照示范进行书签的制作，教师在旁边进行指导和帮助。鼓励学生发挥创造力，制作出独特的书签。

Step 4：展示和分享

学生完成制作后，展示自己的书签，并向同学分享自己的设计理念和创作过程。鼓励学生互相欣赏和交流，提供积极的反馈和鼓励。

Step 5：总结归纳

教师与学生一起总结书签的作用和使用方法，并回顾本节课的学习内容和收获。

Step 6：拓展延伸

鼓励学生在家继续制作书签，并鼓励他们将自制书签用于实际阅读中。可以组织学生分享自己使用书签的体验和感受。

教学评价：

教师观察学生的制作过程和成品，评价学生的动手能力和创造力。同时，可以通过学生的分享和反馈，了解他们对阅读和手工制作的态度和兴趣。

手工制作活动:制作书签

【活动目标】

1、激发学生制作书签的兴趣,培养学生敢于动手尝试的习惯。

2、使学生了解书签的作用,引导学生用多种方法制作书签。

【活动准备】

1、书签、彩色丝带、打洞机。

2、卡纸、牙刷、木梳、油画棒或水彩笔等

【活动过程】

一、开始部分:

播放音乐,让学生做动作进入美术室,组织学生坐好。

二、基本部分:

1、教师出示各种书签,让学生欣赏,引起学生兴趣。

2、让学生讨论书签的作用?(学生回答)

教师小结:书签能够帮助阅读者记住阅读的页数,对图书起着一定的保护作用。

3、让学生讨论见过的书签及制作方法(可用喷画、撕贴、线条画等多种美术手段制作书签)。

4、教师出示美丽的热带鱼书签,学生观察讨论其制作方法,然后教师讲解示范热带鱼书签的制作方法:

①在厚卡纸上画出热带鱼的图案。

②用彩笔给热带鱼涂上漂亮的颜色

③用剪刀沿图案轮廓剪下来

④在图案后面用透明胶粘上毛线。

5、发给学生足够的制作材料及课本,参照课本第28页制作书签;教师巡回指导,及时帮助有困难的学生。(播放轻音乐)

6、教师鼓励学生选用不同材料及不同的制作方法,提醒学生注意剪刀的使用方法及安全,最后不要忘了系上彩带。

7、制作完后,将作品摆放在桌子上,让学生互相欣赏作品。

三、结束部分:教师总结讲评学生制作情况,表扬敢于尝试探索新方法的学生。

活动延伸:让学生在活动角中制作自己喜欢的书签,送给爸爸妈妈或好朋友。

小学美术《制作书签》教案

一、教学内容

本节课选自小学美术教材《美术》四年级上册“巧手制作”单元，主要教学内容为《制作书签》。课程围绕书签的历史文化、设计原则及制作方法展开，具体内容包括：

1. 了解书签的起源、发展及在我国的文化意义；

2. 学习书签设计的基本原则，如：形状、颜色、图案等；

3. 掌握书签制作的基本技巧，如：剪纸、粘贴、绘画等；

4. 培养学生的动手能力、创新意识和审美情趣。

二、核心素养目标

1. 提升学生美术学科核心素养，增强对书签艺术形式的鉴赏能力和创作能力；

2. 培养学生观察、想象、创新的能力，激发学生在设计过程中展现个性化特点；

3. 增强学生对传统文化的认识，提高文化自信，培养民族自豪感；

4. 培养学生合作、分享、交流的团队精神，提高审美情趣和审美判断力。

三、教学难点与重点

1. 教学重点

- 理解书签的文化背景及其在美术创作中的应用；

- 掌握书签设计的基本原则，包括形状、颜色、图案的搭配；

- 学会使用剪纸、粘贴、绘画等基本技巧制作书签；

- 培养学生的创新意识和审美鉴赏能力。

举例解释：

- 通过讲解书签的历史文化，使学生了解书签不仅仅是一个实用工具，还是一种艺术形式，强调其在美术创作中的应用价值。

- 指导学生如何根据书本内容或个人喜好选择合适的形状、颜色和图案，强调设计原则在实际制作中的应用。

- 通过示范和练习，确保学生掌握基本的制作技巧，如如何巧妙地运用剪纸技巧来创作独特的书签图案。

- 鼓励学生在设计书签时发挥想象力，融入个人风格，提升其创新意识和审美鉴赏力。

2. 教学难点

- 书签设计中的色彩搭配和图案创意；

- 精细的剪纸技巧和粘贴工艺；

- 结合书本内容进行有意义的书签设计；

- 在创作过程中保持个人风格与整体美观的平衡。

举例解释：

- 色彩搭配和图案创意是设计中的难点，教师需要通过实际案例分析、色彩理论讲解等方式，帮助学生掌握色彩搭配的基本规则，激发图案设计的灵感。