(新课标)人教版 自制书签教学设计

小学三年级综合实践活动《制作书签》教学设计

一、教材简析：《制作书签》是是小学三年下册级综合实践活动中的一课，主要是让学生认识书签，对书签制作的基本方法有一个全面的了解，并能应用一种合适的方法制作书签，让学生去用自己的方法表达自己爱书情怀。“书签”的教学正好是学生个性思维能力培养的一种方式，而且他们已经掌握了一些基本的手工制作技能，符合学生的个性发展，为他们表现自我提供了一个合适的空间。同时也进一步对学生进行传统文化技能的培养。

二、教学目标分析：

1、知识与技能：让学生通过查找资料了解有关书签的来历、作用及种类。

2、过程与方法：感受造型、色彩、和文字的关系，发展创造性思维品质。在品味、鉴赏书签语言画面中体味祖国语言的博大精深，并能热爱读书，热爱祖国的传统文化，从而提升学生的语文综合素养。

3、情感态度与价值观：发展学生的想象力、观察力，培养审美及创造能力。引导学生尝试不同的材料运用多种方法制作书签，表现自己的设计风格。

教学重点：

在品味、鉴赏书签语言画面中体味祖国语言的博大精深，从而提升学生的语文综合素养。

难点：制作出一枚有特色的书签。

教学准备：

（学生）搜集关于书签的资料，制作书签材料、工具，各类名言、格言和古诗。

师生合作自制的课件、各种书签范例。

三、学习者特征分析：

基于三学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。让学生了解自己，了解自然，了解社会，关注社会生活。学生通过交流，与同学们分享劳动成果，在交流、汇报中学会了赞美，学会了欣赏，学会了理解，获得了知识。在活动中学会与人交往，锻炼自己勇于参与、大胆实践的品质，并在活动中增强学生的竞争意识、合作意识，培养学生的创新能力及社会综合实践、与他人共同工作和从事集体工作、解决问题等能力。

四、教学策略选择与设计：

1.任务驱动法

“任务驱动”教学法提出了由表及里、逐层深入的学习途径，便于学生循序渐进地学习的知识和技能。通过学生已储备的书本知识和生活经验，设置一个个任务，让学生在学习任务中，看书自学、尝试操作、主动探究，以“任务驱动”的方式发展能力。教师在整个过程中起到组织、引导、协调、控制、咨询的作用。启发、诱导贯穿其中，创建自我探究的学习平台。

《自制书签》教案设计方案

教案设计方案

教案标题：《自制书签》

教学目标：

1. 学生能够理解书签的作用和重要性。

2. 学生能够掌握制作自制书签的基本技巧和步骤。

3. 学生能够培养创造力和动手能力。

教学重点：

1. 学生能够理解书签的作用和重要性。

2. 学生能够掌握制作自制书签的基本技巧和步骤。

教学准备：

1. 材料准备：彩色纸、剪刀、彩笔、胶水、装饰物等。

2. PPT或者教学板书准备。

教学过程：

Step 1：导入（5分钟）

引导学生回忆上一堂课学到的内容，提问学生书签的作用和重要性。引发学生对书签的兴趣和思考。

Step 2：知识讲解（10分钟）

通过PPT或者教学板书，向学生介绍不同类型的书签，并解释它们的作用和重要性。同时，向学生展示一些精美的自制书签作品，激发学生的兴趣。

Step 3：制作书签（25分钟）

1. 分发彩色纸、剪刀、彩笔、胶水等材料给学生。 2. 向学生演示制作书签的基本步骤，包括选择纸张、折叠、剪裁等。

3. 引导学生根据自己的创意和喜好，设计并制作自己的书签。

4. 鼓励学生在书签上加入装饰物，如贴纸、丝带等，以增加书签的美观性。

Step 4：展示和分享（10分钟）

要求学生将自己制作的书签展示给全班同学，并分享制作过程中的体会和创意。鼓励学生互相欣赏和交流，以促进创意和合作。

Step 5：总结（5分钟）

引导学生总结本节课所学到的知识和技能，强调书签的作用和重要性，以及创意和动手能力的培养。

教学扩展：

1. 鼓励学生互相交换书签，增加彼此的阅读体验。

2. 可以组织学生参加书签设计比赛，以激发学生的创造力和竞争意识。

教学评估：

1. 观察学生在制作书签过程中的参与度和动手能力。

2. 评价学生书签的美观性和创意程度。

3. 听取学生对书签作用和重要性的理解和表达。

教学延伸：

教师可以在课后组织学生参观图书馆或者书店，进一步了解和体验不同类型的书签，并鼓励学生利用书签培养良好的阅读习惯。

《自制书签》教案设计意图

教案设计意图：通过本节课的教学活动，学生将学会如何制作自制书签，并了解到书签的作用和使用方法。通过手工制作书签的过程，培养学生的动手能力和创造力，同时激发他们对阅读的兴趣和热爱。

教学目标：

1. 知识目标：学生了解书签的作用和使用方法，学会制作自制书签。

2. 能力目标：培养学生的动手能力和创造力，提高他们的手工制作技巧。

3. 情感目标：激发学生对阅读的兴趣和热爱，培养他们的艺术审美能力。

教学重点：

1. 学生能够制作出具有个性特色的自制书签。

2. 学生了解书签的作用和使用方法。

教学难点：

1. 如何引导学生发挥创造力，制作出独特的书签。

2. 如何通过手工制作书签的过程，激发学生对阅读的兴趣和热爱。

教学准备：

1. 教师准备：制作好示范用的自制书签样品，准备好相关的材料和工具。

2. 学生准备：带来自己喜欢的图片或图案，准备好需要用到的材料。

教学过程：

Step 1：导入新知

教师向学生介绍书签的作用和使用方法，并展示一些具有特色的书签样品。引导学生思考，为什么需要书签，如何使用书签。

Step 2：示范制作 教师进行书签制作的示范，展示制作过程中的技巧和注意事项。同时，鼓励学生发挥创造力，选择自己喜欢的图片或图案进行装饰。

Step 3：学生实践

学生按照示范进行书签的制作，教师在旁边进行指导和帮助。鼓励学生发挥创造力，制作出独特的书签。

Step 4：展示和分享

学生完成制作后，展示自己的书签，并向同学分享自己的设计理念和创作过程。鼓励学生互相欣赏和交流，提供积极的反馈和鼓励。

Step 5：总结归纳

教师与学生一起总结书签的作用和使用方法，并回顾本节课的学习内容和收获。

Step 6：拓展延伸

鼓励学生在家继续制作书签，并鼓励他们将自制书签用于实际阅读中。可以组织学生分享自己使用书签的体验和感受。

教学评价：

教师观察学生的制作过程和成品，评价学生的动手能力和创造力。同时，可以通过学生的分享和反馈，了解他们对阅读和手工制作的态度和兴趣。

制作书签（教学设计）

教学目标：

1．学习并掌握一种书签的制作方法，制作较美观的书签。

2．养成爱动手与动脑的习惯，培养动手能力。

3．通过书签的制作，进行审美教育。

教学重点：

学习并掌握一种书签的制作方法，制作较美观的书签。

教学准备：

1.硬纸皮、剪刀、彩线与针等；

2.教学课件；

教学过程:

一、创设情境，激发学生制作书签的兴趣。

1．课件自动播放各种各样的书签图片。

2．谈话：在这些书签中，你最喜欢的书签是什么书签？

二、交流书签的作用。

1．师谈话：同学们，你们都是爱阅读的孩子，你们在读书的过程中是否有用到书签呢？（让学生举手了解）

2．对不用书签的同学进行现场采访：你们不用书签，如果一大本书还没读完，你用什么方法标注你读到了哪里？

3．交流书签的作用。

（1）采访小结：从刚才的采访中，我们了解到有些同学不用书签的做法：直接把书本摊在桌上，打开读到的书页并倒扣，给收折一个角，用其它物品暂时压住……

（2）讨论：这些方法好不好？与使用书签相比，哪种方法最好用？哪种方法有益于书籍的保护？

（3）教师小结：书带给我们知识，所以我们在阅读的过程中，要保护好书籍，也是为了让接下来的阅读更方便些，我们要使用书签。 （4）除了让我们阅读起来更方便，你认为书签还有什么作用？

学生交流后小结：可以带给我们审美体验，可以在书签上写下自己喜欢的名言，时时激励鞭策自己。

三、阅读书签的制作过程，说步骤。

1．选取喜欢的材料；

2．剪成喜欢的形状；

3．运用各种方法装饰书签，或者写下自己喜欢的名言；

4．穿一个简易的带子，方便使用。

四、按步骤制作书签。

1．在硬纸皮上剪一个圆。

2．在圆纸片边沿上剪小齿。

3．用喜欢的彩线绕小齿缠成美丽的图案。

4．用针穿丝织线（最好红色），做成书签线。

五、组织评议，评出最佳书签与最佳制作者。

1．组织评选。

2．教师给予奖励。

六、交流创新。

师：刚才我们运用卡纸与彩线做出了漂亮的圆形书签，你们再想一想，还可以使用什么材料？做成什么形状？可以添加哪些装饰？