《渔歌子》说课稿

《渔歌子》说课稿

1说教材

《渔歌子》是人教版小学语文四年级下册第六组23课《古诗词三首》中的一首词。本组教材以“热爱田园生活”为主题，《渔歌子》是唐代诗人张志和的代表作。整首词描绘了初春时节西塞山的美丽景色。这首词动静结合，意境优美，用词活泼，情趣盎然，生动地表现了渔夫悠闲自在的生活情趣。

2说教学目标

知识目标： 有感情地朗读，背诵诗词，理解词的内容，体会诗人的思想感情。

能力目标： 培养学生阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。

情感目标： 在歌声中回味诗人的思想感情，激发学生热爱大自然，热爱生活的美好情感。

3说教学重难点

教学重点：理解诗词内容，想象诗句所描绘的画面，体会诗人的思想感情。

教学难点：体会“斜风细雨不须归”的意境。 4说教法学法

结合学生的实际需求，教学中我采用诵读法、想象法、品味法等多种朗读形式展开教学，让学生在诵读中整体感知，在诵读中悟情悟境，在诵读中欣赏抒情。从而达到在吟诵中品赏佳句，体味情感，入情入境，熟读成诵的教学效果。

5说教学过程

这节课中我一共设计了四个教学环节，分别是：1欣赏春景 创设情境 2细读品悟 体会意境 3 了解背景 感悟心境 4课外拓展 升华词情

①上课伊始，伴随着动听的乐曲，我先播放了一组关于春天的图片，让孩子们来欣赏。然后让他们谈感受。有的孩子说，春天真是一个多姿多彩的季节，有的孩子说仿佛闻到了花香……

②我顺势导入：“是啊，春天来了，大地上的每一个角落都充满了春天的气息，今天我们就来学习一首关于春天的词。” 板书《渔歌子》。渔歌子是词牌名，对于词牌学生在学期之初学习《忆江南》时已有所了解，所以在这没有做过多讲解，只是让学生说说还知道哪些词牌，巩固对词牌的了解。

【设计意图】音画同步，让教学在充满诗情画意的氛围中展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。形成了“未成曲调先有情”的良好课堂基调。教学也因为学生的入情，而进入了积极的状态。

《渔歌子》教案

《渔歌子》教案1

教学目标：

1、认识词中的生字，会写3个生字。

2、有感情地朗读、背诵词。

3、体会诗词所表现的内容、意境，体会诗人的思想感情。

4、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。

教学重点：

体会诗词所表现的内容、意境，体会诗人的思想感情。

教学过程：

一、读诗，走进词的美

我们随着诗人那优美而凝练的诗句一路从“接天连夜无穷碧”的夏，“霜叶红于二月花”的秋，走进了银装素裹的冬，细雨霏霏的春。今天这节课，我们将流连于江南美丽的春景，在张志和的《渔歌子》中观景、悟情。

二、读词，读出词的韵

1、板书：张志和。张志和是唐代的词人，16岁就因才华出众而深得皇帝的赏识，赐名张志和，希望他“心志平和”。 2、今天我们就将学习他写的一首词。板书：渔歌子。指名读。渔歌子和如梦令一样，都是词牌名，是古人用来表示音乐的节拍和旋律，有一定的节奏和韵脚。所以这里的“子”不能读轻声。再读“渔歌子”。

3、同学们，请你拿好的书本，认认真真地读读这首词。老师要求每个同学最少读三遍，第一遍，要读得一字不错，第二遍，要读得字正腔圆、有板有眼，第三遍，如果能读出点儿词的韵味来，那你很了不起。

4、检查初读效果。（指名读词，齐读。）

A“鳜”注意读法和写法。

B箬笠、蓑衣见过吗？你知道箬笠是用什么编的？（竹子）所以，是（竹字头）。“蓑衣”是用草编的，所以是（草字头），这些都是古代劳动人民常用的避雨工具。（图片）

三、想象，品出词中画

1、张志和不仅词写的美，画也画得好。唐代大书法家颜真卿就这样夸他：酒酣兴起，或击鼓，或吹笛，舞笔飞墨。词中有画，画中有词。请你闭上眼睛，用心感受这词中画。

2、交流画面。你听出来了吗？这首词中还藏了一幅美丽的画呢。你在这画里看到了什么？

（西塞山、白鹭，鳜鱼，箬笠，蓑衣，斜风细雨、桃花流水）

大班文学活动《渔歌子》说课稿

一、设计意图

古诗是我国文学宝库中的瑰宝。其语言精炼、意境优美、寓意深邃，最能突显汉语文字的美。但是一提到古诗教学，人们往往想到的就是机械的诵读，就会罗列出种种弊端。其实旧式的古诗教育只是形式上的机械，古诗本身并不机械。我们不能以难以理解作为将其置之于幼儿教育大门之外的原因。古诗诵读活动是我们石梅幼儿园的一个特色教育。在我们看来，古诗与儿歌应同属幼儿文学教育的范畴，就如同安徒生童话和故事大王，前者经典，后者通俗，但都是孩子喜爱的文学作品。我们的古诗诵读活动不认字，不强背，不求量，而以欣赏感受诗词所表现的美感而作为重点，在诵读活动中让孩子爱上古典诗词，传承中华民族优秀的文化遗产。

针对古诗遣词造句与现在的语言习惯差别很大，古诗本身所蕴涵的独特意境和优美韵味很难被孩子感悟的现象，我们寻找到了多媒体课件这种教学手段，使孩子跨越千年时光，进入诗文意境，触摸诗文脉搏，倾听诗人情思，体味古诗神韵。可以说多媒体手段在古诗教学中发挥了它最大的功效，所以本次赛课活动我选择了一首词《渔歌子》作为教学内容。

二、分析教材

西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。短短27个字的《渔歌子》描绘了江南秀丽的山光水色，表达了诗人寄情山水、悠然自得的乐趣。词中前两句写自然景色：西塞山、白鹭、桃花、流水、鳜鱼，后两句写景中之人——渔夫。而这个渔夫本身又是风景的有机组成部分，人物与景物共同构成了一幅生动的“春雨垂钓图”。本次活动突出词与画相结合，让孩子们将词化解为一幅图，再由图提升对词的意境的把握。这是一幅有声有色有动态的图画，只有运用多媒体教学手段才能营造出这样一个多层次的立体效果，为孩子自主理解诗词内容创设一个平台。

针对大班幼儿的年龄特点和认知水平，我对教材进行了一个取舍。选取寻找词中的景色、颜色、动态作为活动的重点，把从“蓑衣、箬笠”想象出渔翁垂钓以及从“不须归”判断出渔者乐而不归的情感这两点作为本次活动的难点。而以下3点则不作为本次活动内容。1、诗词体裁不同、形式不同，但在这首词中表现得不明显，所以不涉及对诗词体裁的辨别以及对词的特征的了解。2、逐字逐句的理解。这种方式更适合年龄再大一些的小学生，对于大班孩子来说，从整体上去理解可能更加合适。3、诗人的生平以及作词的背景与孩子的生活经验相差甚远，所以也只是简单的提一下。

《渔 歌 子》

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读背诵，学会生字词。

2、通过想象、描述词的画面，理解词意，体会作者寄情山水、心志平和的情操，培养学生热爱自然山水的感情。

3、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。

【教学重点】

学会词的吟诵，想象词中描绘的情景。

【教学难点】

读出词的韵味，从“不须归”体会作者寄情山水，心志平和的情操。

【教学过程】

课前谈话：同学们，今天很高兴能有机会，在这里与你们相互交流，相互学习，你们那灿烂的笑容，让我感受到了春天般的温暖。老师呀，最喜欢春天了，因为那是一个充满生命力的季节，你们喜欢春天吗？能简单说说你喜欢的原因吗？

一、以诗迎春，激趣导入

㈠以诗迎春

同学们，春天已经悄然来到我们身边，让我们用诗迎接春天。老师把诗进行简单分类，老师说一首诗的前句，你们接后一句。

出示：春诗和相应的春景图

① 春风 春风又绿江南岸——（明月何时照我还）。

等闲识得东风面——（万紫千红总是春）。

② 春雨 好雨知时节，当春乃发生——（随风潜入夜，润物细无声）。

春潮带雨晚来急——（野渡无人舟自横）。

③ 春水 日出江花红胜火——（春来江水绿如蓝）。

竹外桃花三两枝——（春江水暖鸭先知）。

同学们，除了用诗，我们还可以用词，比如：《忆江南》江南好——

㈡揭题，简介作者

1、今天这节课，老师将要和大家一起欣赏唐朝词人张志和写春天的一首词，读——《渔歌子》。（出示课题和作者）同学们真了不起，一下子就把题目读正确了。因为，这《渔歌子》是词牌，所以这个“子”在这里读第三声，渔歌子,起！ 2、说到作者张志和，他的名字可有些来历。他16岁就因才华出众而深得皇帝的赏识，赐名“志和”，希望他“心志平和”。现在，就让我们走进《渔歌子》，走近张志和。

二、读，感受词的音韵之美

出示整首词。

1、师配乐配手势范读

2、自由读

想这样美美地读一读吗？再读之前啊，老师想告诉你，我们首先要读准字音，诗啊有一定的节奏和韵律，所以我们读的时候，要读出抑扬顿挫的感觉。