在高中数学教学中培养学生的自主学习能力
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‘ 狸 Ｕ１３ ＝舅弓ｂ是目 在 高中 数学教学中培养学生的自主学习能力 ■耿兆刚 摘要：在提倡素质教育的教学理念下，学生的自主学习越 来越受到学校和教师广泛的重视，如何在高中数学教学中培 养学生的自主学习能力是非常重要而且必要的．本文从提高 学生自主学习意识，鼓励学生自主探索，注重培养学生的自我 评价和自我调控能力等方面对如何在高中数学教学中培养学 生的自主学习能力进行了探讨． 关键词：高中数学；自主学习；能力；培养 新课程改革提倡自主、探究与合作的学习方式．新课标指 出：在教学条件下，所有的能有效地促进学生发展的学习，都 一定是自主学习．本文认为在教学实践中可从创设情境，激发 学生的学习动机；教给学生充足的认识策略；营造适合学生自 主学习的空间；让学生及时总结经验，自我评价等方面培养学 生的自主学习能力． 目前自主学习已经成为一种新的教育观念，我国已决定 通过国家教程、地方课程和校本课程的开发实施，充分实现因 地制宜、因材施教，使学生在自学习过程中获得学习的快乐， 并在学习的过程中学会创新，形成良好的学习习惯能力与思 想品行，为以后的健康成长打下坚实的基础．自主学习本意就 是体现学习主体本身的事情，要体现主体能动的品质．即学会 学习、学会做人、学会生活与交流、学会生存，具备与现代社会 需要相适应的学习、生活、交往及不断促进自身发展的基本素 质．那么如何提高高中生自主学习数学的能力呢，如何改善以 前的灌输式的教学模式，还主动给学生，让学生在学习数学的 过程中体会学习数学的美与乐呢？我想，一定要抓住培养学 生自主学习能力的内涵，从根本上改变教学模式． 一、提高学生的自主学习意识 在高中数学教学中，教师要善于调动学生的学习动机，增 加他们的学习兴趣，使学生愿学和乐学．我们现在在数学教学 模式上采取“先学后教，当堂训练”的课堂教学原则，把学生推 到前台，达到师生互动、生生互动，把课堂的主体地位还给学 生，体现了学生的主体性．开始上课时，教师三言两语，或用投 影显示，准确地提示了教学目标，激发了学生的学习动机．之 后，提出明确的自学要求，即自学什么内容，用多长时间，如何 检测等，并指导学生自学的方法．学生自学时，教师通过巡视、 个别询问，为“后教”做好准备．在指导学生学习的过程中，教 师要认真备好学案．这样使学生有探究问题，发现问题，解决 问题的一个完整的过程，并可以从这个过程中体会到自己的 主体地位，会更加愿意学习和乐于学习． 二、鼓励学生自主探究，促使他们自主学习 在教学过程中，教师要通过各种实践活动使学生自主学 习，让学生在自主中探究，在合作中探究． １．启发学生进行质疑．教师通过精心设计教学程序，指导 学生通过课题质疑法、因果质疑法、联想质疑法、方法质疑法、 比较质疑法、批判质疑法等与学生自我设问、学生之间设问、 师生之间设问等方式提出问题，培养学生提出问题的能力，促 使学生由过去的机械接受向主动探索发展． ２．还给学生自主时间．自主学习强调培育学生主动地自 觉自愿地学习，培育学生能运用学习工具获取有关学习资源， 即知道从何处获取．教师要适当减少课堂教学时间，增加学生 的自主学习时间． ３．鼓励学生自主探索．让学生在教师指导下独立探索，先 由教师启发引导（例如演示或介绍理解类似概念的过程），然 后让学生自己去分析．探索过程中教师要适时提示，帮助学生 沿着概念框架逐步攀升．它包括独立发现法、归纳类比法、打 破定式法、发明操作法等学习方式方法． ４．倡导学生相互协作：教师指导学生在个人自主探索的 基础上进行小组协商、交流、讨论，即协作学习，进一步完善和 深化对主题的意义建构，并通过不同观点的交流，补充、修正、 加深每个学生对当前问题的理解．通过这种合作和沟通，学生 可以看到问题的不同侧面和解决途径，从而对知识产生新的 理解． 三、注重培养学生的自我评价和自我调控能力 自我评价具有自我诊断的功能，学生参照学习标准，对所 学的重要内容和信息进行整理分析，可以发现，哪些方面有进 步，哪些方面需要巩固和提高．自我评价具有反馈功能，学生 们可以依据评价的结果，调整自己的学习态度、学习计划，改 善学习方法，确定学习重点，不断向目标迈进．自我评价还有 自我激励的功能，学生们通过及时的反馈信息，能发现不足， 并在教师和同伴的鼓励和帮助下激发自身用功学习的动力． 若是学习有成效时，学生会从精神上产生动力和满足，增强信 心，激发更高的学习热情．学生的自我评价对其行为的塑造有 着很大的作用，可以使学生更加善于观察自己，发现自己，激 励自己，根据自己的学习目标来考察自己的学习活动，养成随 时评价自己、反思自己的学习活动的习惯．也只有这样学生才 可能激发和维持学习动机和学习行为，获得学习的自信心和 成就感，才能正确分析学习的成败和得失，学习的方法和技 巧．在这些方面教师作为指导者，必须不断帮助学生培养和完 善发展自我评价和自我调节能力；要让学生不断得到肯定和 鼓励，让学生在紧张的学习氛围中不断地提升自己的信心和 自豪感，让他们感觉学习也是一件很有意义和很快乐的事情． 更加愿意学习乐于学习，充分地展示自己作为学习的主人的 感觉．这样就可以形成一种学习的良性循环，学习就很有意义 了．这样也就真正实施了先学后教，改变了传统的教学模式， 还学生自主学习，真正提高了数学课的教学效率． 我国著名的心理学家潘菽指出：“自主学习法最主要 的作用是激发、促进、锻炼和提高学生的思维能力，使学生 思维能力得到充分的发展．”在数学课堂上，如果教师放手 让学生说话，让学生动手操作，让学生猜想、讨论、交流、合 作，参与研究、体验成功，使老师真正成为学生学习的指导 者、合作伙伴，那么，我们的教学就一定能调动学生的学习 热情，更好地培养他们的自主创新精神，使学生终身受益， 帮助他们走向成功． 总之，新课程理念特别强调学生自主能力的发展，教师要 注重自主学习能力的培养，充分挖掘学生自主学习的潜能，积 极促进学生学习形式的改变，激励学生主动参与，主动思考， 主动探索，主动实践，主动创造，才能全面提高学生的学习素 质，使他们真正成为学习的主人． 作者单位：江苏省沭阳县建陵中学 申掌鸯数理亿．掌研版
