培养思想方法,提高教学效率

如何提高思想品德课的教学效率

陆成仪

（广西南宁市隆安县民族中学，广西南宁市隆安县532700）

摘要：思想品德课有很强的时代性，它既要紧跟国内外形势，又要结合学生实际、贴近现实生活。新课程教学提倡实践、探究、合作交流的学习方式，以学生为主体，充分调动学生学习积极性、主动性，这就要求教师要更新观念，更新知识，转变角色，改变课程过于注重知识传授的倾向，让学生学会学习，学会合作，在教学中凸显学生的主体地位，发挥学生的主动性，激发学生的学习兴趣，还要认真钻研教材和考试说明，以提高教学效率。

关键词：学生 教学 主体 思想品德 效率

实行开卷考试以来，不少教师觉得课越来越难上，学生乃至学生家长都认为开卷考试无非是带着课本进考场，考到哪儿的知识点打开一抄就行。因此，思想品德教师应首先更新观念，与时俱进，加强学习，增强思想品德课的吸引力，努力提高课堂效率

一、教师要加强学习、更新观念

观念即教师的教学思想，教学理念。有正确的、符合教育规律的教学思想，才能有正确的、有效的教学行为，才能有高效的课堂教学。为此，教师要加强学习，更新观念，端正认识，规范自身的教学行为。教育主管部门要创设条件引导教师加强学习，增加教师学习培训方面的投入，组织教师参加各种形式的高效课堂研讨会，组织教师到先进学校参观学习，最好能跟班学习一两个星期，加强学校之间的交流，让榜样引领教师教学行为，加快教师的专业成长。教研部门也可开展学科网络交流活动，如网上论坛、博客、QQ沙龙等，为教师提供快捷方便的学习交流平台。

二、在师生交流中发挥学生的主体性

在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，离不开平等和谐的课堂教学。因此，教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份。教师更应该承担起组织者、引导者、参与者的责任，创造平等和谐的师生关系，充分调动教与学两方面的积极性。

1．在形式多样的活动中，体现学生的主体作用。

学生主体性的发挥，要在民主、平等的氛围中出现，更要在科学、和谐的教学活动中进行。如分组学习、分组讨论等。

浅谈如何提高思想品德课堂教学效率

课堂教学是思想品德课的主要教学组织形式，是学生接受思想品德教育的主阵地，是学生了解国家方针政策的主渠道。随着课程改革的不段推进，我们的思想品德课堂教学模式已悄然发生变化，但课堂教学效率不高的问题仍很突出。什么是思想品德课堂教学的效率?这实际上是思想品德课堂教学优化的问题，也是“减负增效”的问题。那么我们如何提高思想品德课堂教学效率?下面的问题供大家思考：1.我的课堂上是否有与教学无关的活动?2.我的新课导入、新课讲授中过渡、新课知识总结、板书等教学环节是否必要或费时太多?3.我的教学手段的使用如多媒体等是否有利于教学?4.我的每个教学活动环节中，是否全体学生都能参与?5.我的教学过程中提出的问题，学生是否能解决?6.我的教学是否是一讲到底?还是学生和我一起探究。7.我的教学过程中是否做到讲练结合?让学生成为学习的主体。8.我设计的课堂联系练习内容是否有利于学生能力的培养?9.我的教学是否做到“教得轻松，学得放松；负担轻，质量高”10.课后我的学生是否还能想到我们思想品德课学过的知识内容，并内化为学生的行动?11.我的课堂教学还有哪些问题值得我去探究?等等。下面我就如何提高思想品德课堂教学效率谈谈自己的几点体会：

(一)钻研教材，认真备课，这是有效课堂教学的基础。

“教学五认真”的要求与准则第一条就是认真备课。认真学习

思品课程标准，通读教材，理清教材的知识体系；分析教材的地位作用，了解编者意图；明确教学重点难点，确定科学合理的教学目标，这是有效课堂教学的基础。我们思品课教材每年都根据国情而有所更新，但我们教师特别是从教多年的“老”教师会不自然的走上“经验主义”。我们必须端正教学思想，转变教学观念，树立正确的质量观。急学生之急，想学生之想，自觉地依据学生的认识结构和知识水平，精心设计贴近学生，切合实际的课堂教学教案，最大限度地提高课堂教学效率。同时在课堂教学中要做到突出重点、化解难点。为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以用不同的方式将这些内容呈现，以便引起学生的重视。教师要通过声音、手势、板书等的变化或录像、投影仪等调动学生的兴趣，提高学生对新知识的接受能力。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮，而这一切来源于课前教师的钻研教材，认真备课。

对提高小学思想品德课堂教学效率的分析

新课改和传统教育有着截然不同的教育理念和教学方式。如何实现从传统教育向素质教育的顺利转变，提高课堂教学效率是需要我们每一位教师深思的一个问题。就小学思想品德课而言，就是要对学生的思想道德、行为规范以及世界观、价值观等都有所培养，力争让我们的小学思想品德教育贴近生活实际，带给学生充满活力的感受。

小学思想品德教育教学效率学生随着我国新一轮基础教育课程改革的启动，新的教学理念使得品德课教学开始逐步走上了“生活化、自主化、情感化”的道路，强调在社会主义市场经济转变的过程中，对学生道德、行为、人生观、世界观、价值观及思想政治素质的培养；它使课堂教学真正贴近生活、充满生命的活力。就小学思想品德课教学如何提高课堂效率，谈几点体会。

一、课堂上要体现学生为主体，鼓励学生大胆尝试

学习方式有很多种，但总体上可以分为两种：接受式学习方式和探究式学习方式。由于传统的影响，以往的思想品德课教学过分强调接受性学习，在教师的帮助下得出正确的结论，然后学生死记硬背，机械训练。也许，学生的分数不会太低，但长期以来，这会抑制学生创新精神和道德行为的养成，也会让学生产生厌烦心理。新的理念要求教师与学生共同参与课堂教学，一起体验、探讨、研究，通过活动让学生逐步明白道理、分清是非，同时提高学生认识社会、参与社会进而适应社会的能力。首先，体现学生主体地位。教师要千方百计地让学生自始至终成为课堂的主角，而不是教师的“自我表现”。在任何时候，任何情况下，都要关注学生。课堂教学的各个环节都要尽量让学生去思、去做、去发展。教师想参加学生活动，那么就以和学生平等的身份加入。其次，要鼓励学生大胆尝试。教师不要担心自己不讲学生就无法学会，应该相信自己的学生能行，让他们尝试着自己去理解、去探索。学生尝试的过程，就是一个自我探究的学习过程，即使结果是失败的，但过程也是有价值的。

二、结合生活实际进行教学

在多年的教学中，我发现，传统的思想品德课程更侧重未来生活的描绘和渲染，或者可以说跟我们的现实生活相比有一段相当大的距离，它和学生目前的生活是相脱节的，所以很多学生在上课的时候感觉思想品德课程讲解得非常好，但是在课下的生活、学习中用不上相关的知识。所以，在今后的教学过程中，教师应当努力改变这种教学现状，要让我们的课程能够和小学生的生活联系起来，实现理论和生活实际的良好连接。只有这样，才能缩小学生和课本之间的距离，才能让学生感觉我们的思想品德学起来是很实用的。学校是学生学习的主要场所，学生的绝大多数时间都是在学校度过的，在学校接受教育的过程中，学生身边会发生很多的事情，或是悲伤，或是喜悦。不管发生什么事情，教师都要引导学生对自己身边的事情进行思索，从中吸取教训，获得提高。

浅谈如何提高初中思想品德课的教学效率

摘要：初中思想品德课学习效率的提高主要是要发展学生的非智力因素。我们平时普通的教学主要是重视学生的智力因素，这样的教学效率非常低下。我们要把智力因素和非智力因素都“抓”起来，从而更好地提高我们思想品德课的教学效率。

关键词：非智力因素；教学效率

新课程的核心理念是：一切为了每一个学生的发展，强调关注学生的情感、态度和行为表现。这就要求我们的教学必须打破传统理念中只注重智力因素、片面强调学习知识的错误倾向，要重视培养学生的兴趣、动机、情感、态度、意志等方面的非智力因素，促进学生的全面发展。笔者就自己在思想品德教学中的经验，谈一谈对提高思想品德课教学效果的具体看法。

一、激发学生的学习兴趣

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”新课改要求教学要以学生为主体，学生是学习的主人。因此，在教学的过程中，教师要灵活采用各种教学方法调动学生的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣和潜力。教师一方面要积极转变观念，摆脱传统教学的桎梏，另一方面要因人施教，因地制宜，对各个层次的学生进行启发，使他们都能在各自原有的水平上再上一层楼。教师要尽量让每一个层次的学生都能参与到教学中去，尤其是一些后进生，要鼓励他们积极发言、提问，帮助他们树立学习的信心，从而提高教学效率和学生的学习效率。

二、时政创情境，培养非智力因素

情境教学能够陶冶人的情感，净化人的心灵，有利于锻炼学生的创造性思维，培养学生的适应能力。时政的选取可以重点关注长效问题：如科学发展观、民生问题、自主创新等，设问则注意多角度层层推进，不仅要有知识的整合，还要重视学生的感悟体验。以自主创新为例，通过中外数据的对比，由学生分析得出我国自主创新能力较弱，然后顺势引导学生思考：如果你是企业经营者，会采取哪些措施扭转这一局面？国家应该怎样提高自主创新能力？这样不仅增强了学生提取信息和分析解决问题的能力，也增强了学生的社会责任感。