4.3楞次定律
【教学目标】
1、知识与技能：
（1）理解楞次定律的内容。
（2）能熟练应用楞次定律判定感应电流方向。
（3）掌握右手定则，并理解右手定则实际上为楞次定律的一种具体表现形式。
（4）理解楞次定律中“阻碍”二字的含义。
2、过程与方法
（1）通过观察演示实验，探索和总结出感应电流方向的一般规律
（2）通过实验教学，感受楞次定律的实验推导过程，培养学生观察实验，分析、归纳、总结物理规律的能力。
3、情感态度与价值观
（1）使学生学会由个别事物的个性来认识一般事物的共性的认识事物的一种重要的科学方法。
（2）让学生参与问题的解决，培养学生科学的探究能力和合作精神。
【教学重点】楞次定律的理解及实际应用
【教学难点】理解楞次定律（“阻碍”的含义）
【教学方法】 实验法、探究法、讨论法、归纳法
【教具准备】
灵敏电流计，干电池，线圈(外面有明显的绕线标志)，导线若干，条形磁铁，线圈
【教学过程】
一、复习提问：
1、要产生感应电流必须具备什么样的条件？
答：穿过闭合回路的磁通量发生变化，就会在回路中产生感应电流。
2、磁通量的变化包括哪情况？
答：根据公式Φ=BS sinθ(θ是B与S之间的夹角)可知，磁通量Φ的变化包括B的变化，S的变化，B与S之间的夹角的变化。这些变化都可以引起感应电流的产生。
二、引入新课
1、问题1：如图，已知通电螺线管的磁场方向，问电流方向？ B 答：由右手螺旋定则（安培定则）可知，电流从右边出，左边进，电流为逆时针方向。
2、问题2：如图，在磁场中放入一线圈，若磁场B变大或变小，问
①有没有感应电流？（有，因磁通量有变化）；
②感应电流方向如何？（B变大——逆时针，B变小——顺时针）
3、感应电流不是个好“孩子”。感应电流的方向与磁通量间又有什么样的关系？
本节课我们就来一起探究感应电流与磁通量的关系。
三、进行新课
1、介绍研究感应电流方向的主要器材并让学生思考：
精 品 试 卷
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楞次定律练习
经典例题：
1．位于载流长直导线近旁的两根平行铁轨A和B，与长直导线平行且在同一水平面上，在铁轨A、B上套有两段可以自由滑动的导体CD和EF，如图1所示，若用力使导体EF向右运动，则导体CD将 （ ）
A．保持不动 B．向右运动
C．向左运动 D．先向右运动，后向左运动
2．M和N是绕在一个环形铁心上的两个线圈，绕法和线路如图2，现将开关S从a处断开，然后合向b处，在此过程中，通过电阻R2的电流方向是 （ ）
A．先由c流向d，后又由c流向d B．先由c流向d，后由d流向c
C．先由d流向c，后又由d流向c D．先由d流向c，后由c流向d
3．在匀强磁场中放一电阻不计的平行金属导轨，导轨跟大线圈M相接，如图4所示．导轨上放一根导线ab，磁感线垂直于导轨所在平面．欲使M所包围的小闭合线圈N产生顺时针方向的感应电流，则导线的运动可能是 （ ）
A．匀速向右运动 B．加速向右运动 C．匀速向左运动 D．加速向左运动 4．如图6所示，光滑导轨MN水平放置，两根导体棒平行放于导轨上，形成一个闭合回路，当一条形磁铁从上方下落(未达导轨平面)的过程中，导体P、Q的运动情况是： （ ）
A．P、Q互相靠扰 B．P、Q互相远离
C．P、Q均静止 D．因磁铁下落的极性未知，无法判断
5．如图7所示，一个水平放置的矩形线圈abcd，在细长水平磁铁的S极附近竖直下落，由位置Ⅰ经位置Ⅱ到位置Ⅲ。位置Ⅱ与磁铁同一平面，位置Ⅰ和Ⅲ都很靠近Ⅱ，则在下落过程中，线圈中的感应电流的方向为
（ ）
A．abcda B．adcba C．从精 品 试 卷
物理选修3-1 电磁感应部分
楞次定律
双基训练
★1如图所示,线幽abcd自由下落进入匀强磁场中,则当只有dc边进入磁场时,线圈中感应电流的方向是________.当整个线圈进入磁场中时,线圈中________感应电流(选填“有”或“无”).【0.5】
答案:Adcba,无
★2.矩形线框在磁场中作如下图所示的各种运动,运动到图上所示位置时,其中有感应电流产生的是图( ),请将电流方向标在该图上.【2】
答案:CD
★★3.如图所示,当导线棒MN在外力作用下沿导轨向右运动时,流过R的电流方向是( ).【0.5】
(A)由A→B (B)由B→A (C)无感应电流 (D)无法确定
答案:A
★★4.如图所示,通电导线与矩形线圈abcd处于同一平面,下列说法中正确的是( ).【3】
(A)若线圈向右平动,其中感应电流方向是a→d→c→b
(B)若线圈竖直向下平动,无感应电流产生
(C)当线圈以ab边为轴转动时(小于90°),其中感应电流方向是a→b→c→d
(D)当线圈向导线靠近时,其中感应电流方向是a→d→c→b
答案:BCD
★★5.右如图所示,当条形磁铁作下列运动时,线圈中的感应电流方向应是(从左往右看)( ).【2】
(A)磁铁靠近线圈时,电流的方向是逆时针的
(B)磁铁靠近线圈时,电流的方向是顺时针的
(C)磁铁向上平动时,电流的方向是逆时针的
(D)磁铁向上平动时,电流的方向是顺时钊的
答案:BC
★★6.如图所示,当条形磁铁向上运动远离螺线管时,流过电流计的电流方向是________；当磁铁向下运动靠近螺线管时,流过电流计的电流方向是________.【2】
答案:b→a,a→b
纵向应用
★★★7.由细弹簧围成的圆环中间插入一根条形磁铁,如图所示.当用力向四周扩圆展环,使其面积增大时,从上向下看( ).【1】 物理选修3-1 电磁感应部分
(A)穿过圆环的磁通量减少,圆环中有逆时针方向的感应电流
高二物理选修3 楞次定律的案例分析
2008年3月，我上了一节课，内容是人教版高二物理(必修)“楞次定律------感应电流的方向”。在这节课中，我尝试着引导学生分组进行探究性实验，取得了很好的效果。
一、 实验引入，激发学生的研究兴趣：
师：请同学们注意观察(见图1)，当条形磁铁插入螺线管和从螺线管中拔出时，在这两个过程中电流表的指针是否发生偏转，并解释偏转的原因。
生：指针发生了偏转，因为闭合线圈的磁通量发生了变化。
师：在刚才的实验中，我们看到电流表的指针有时向左偏，有时向右偏。这表明什么？
生：在不同的情况下，感应电流的方向是不同的。
师：那么，如何来判断感应电流的方向，这就是我们这节课所要研究的问题：感应电流的方向-----楞次定律。
这一环节通过实验激发学生的学习兴趣，引导学生发现问题，激起学生的探究欲望，真正体现了学生是科学学习的主体。
二、 学生提出猜想：
师：感应电流的方向可能与哪些因素有关？请同学们以图1的实验为基础，大胆地进行推测。
生1：可能和磁极的运动情况有关；
生2：可能和磁场的方向有关；
生3：可能和磁通量的变化情况有关； 教师可把学生提到的因素记录在黑板上，制成表格1的形式。
磁铁运动情况 N极向下 N极向上 S极向下 S极向上
原磁感线的方向
磁通量变化
电流计偏转
这个过程是学生思维极其活跃的，它容易突破传统思维的框框，并时而迸发出创造思维的火花。牛顿说：“没有大胆的猜想，就不会有伟大的发现。”学生对未知领域产生好奇并急欲获得正确的认识，将会产生强烈的求知欲望和饱满的学习热情，这种非智力因素的情感作用，将反过来促进思维的活力和思维的定向能力。传统的课堂教学缺乏猜想，使得教学过程变成非常简单的知识输入过程，能力的发展和科学素质的培养无处落实。
三、学生分组实验研究：
实验1：观察线圈的绕线方向
实验2：用旧电池确定电流表的指针偏转方向和电流方向的关系；
