长江之歌教案音乐

人音版音乐七年级下册长江之歌教学设计

课题 长江之歌 单元 第二单元 学科 音乐 年级 七年级

学习

目标 1.能够用饱满﹑有力﹑较有弹性的声音演唱《长江之歌》。

2. 通过对《长江之歌》的学习，从音乐的角度联系地理上祖国的山川地貌；历史上的荣辱兴衰。

3.了解《长江之歌》的相关知识。

重点 1.感受、体验歌曲的情绪特点。

难点 1.通过欣赏歌曲，感受其中的妙处。

2.有感情的演唱歌曲《长江之歌》。

教学过程

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

导入新课 师：有哪些同学去过长江边呢？说说你对长江的印象吧！

播放长江的图片，引入新课。 思考长江的样子及欣赏图片。

通过图片，激发学生兴趣，让学生更好地了解歌曲的内容。

讲授新课 一、介绍长江。

长江：全长6380公里，是我国第一大河，流经青海、四川、西藏、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海等十一个省市，最后注入东海。

二、介绍歌曲出处。

《长江之歌》出自于大型电视纪录片《话说长江》。

纪录片：从神奇的长江源头到壮观的入海口，向人们展示了长江沿岸的自然风光、名胜古迹、风土人情，以及两岸人民的生活。

三、聆听歌曲。

四、作者介绍。

1.歌曲作词

胡宏伟，1953年生于辽宁省沈阳市。现为沈阳军区前进歌舞团副团长，他是一名军人兼歌手少将了解长江。

聆听《长江之歌》。

对歌曲作者有一定的了解。

通过介绍，让学生对长江及这首歌有初步的了解。

播放歌曲让学生欣赏，同时让学生了解歌曲的相关知识。

军衔；国家一级编剧；中国音乐文学学会理事；辽宁省文联委员；辽宁省音乐家协会副主席、辽宁省音乐文学学会副主席。

2.歌曲作曲

著名作曲家王世光，现任中国音乐家协会副主席，在他手中曾诞生过歌曲《长江之歌》、歌剧《第一百个新娘》和《马可·波罗》等众多蜚声中国乐坛的作品。这位作曲家少年时代即尝试歌曲创作并获奖，后就读于中央音乐学院作曲专业，曾担任中央歌剧院院长13年。

长江之歌 教案(6篇)

《长江之歌》教学设计 篇一

一、课前准备

提前一周布置学生去搜集关于长江的知识，搜集有关长江的诗词歌赋、名言警句等，有条件的可播放《话说长江》光碟，听一听、学一学歌曲《长江之歌》和《我的中国心》。

二、导入

播放《长江之歌》录音磁带或者碟片，如无条件教师则引导学生回忆《长江之歌》。初步感受长江的宏伟气势。引导学生自由地说说自己心中最强烈的想法是什么，最想对长江说些什么。

三、初读感悟，小组交流

自由地读一读这首歌词，把生字新词圈出来，多读几遍，在不理解的词、句旁边画上问号，勾画出体会最深的句子，在旁边写写自己的体会，和同桌或在小组里交流交流，体会母亲河怀抱的博大和宽广。

四、细读体会，全班交流

再读读课文，看看还有什么需要在全班交流的，讨论全组认为最深的感受，做上记号，然后在全班交流自己的感受。提出小组内未能解决的问题，全班讨论。

五、品读探究，升华情感

咱们仔细看看这首歌词，它用第二人称，写来十分亲切，大家体会体会。指名有感情地朗读课文。边读边想象长江是我们所深深依恋的母亲河，她就像一位温情的母亲站在我们的身旁，它更是一位坚强有力的母亲，给我们力量。

学生自由地有感情地朗读课文，体会第二人称的好处。重点读以下句子——

你从雪山走来，春潮是你的'丰采；

你向东海奔去，惊涛是你的气概。

你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女，

你用健美的臂膀，挽起高山大海。

有条件的班级，在学生朗读的基础上，播放这几句歌词的碟片，引导学生随着旋律练习朗诵这几句。条件不具备的班级，学生自己练习品读这几句。

教师激情导语：你听到长江惊涛拍岸的声音了吗？你看到长江正用健美的臂膀，挽起高山大海了吗？让我们再来听听这首让人回肠荡气的歌曲。播放全首歌曲。学生自由地跟唱，自由地练习朗诵全诗。

高中音乐《长江之歌》教案教学设计及说课稿模板

《长江之歌》教学设计

一、教学目标

1.通过学习本曲，感受长江的雄伟壮丽，增强对祖国大好河山的热爱之情。

2.通过聆听、小组讨论的方法，完成作品的鉴赏，增强音乐鉴赏能力。

3.了解长江之歌背景，感受混声四部合唱，并能够用有感情哼唱歌曲，能够用自己的方式表现作品热爱祖国大好河山的情感。

二、教学重难点

【重点】

聆听并鉴赏歌曲，感受领唱与四部混声合唱的歌曲特点。

【难点】

感受长江的宏伟壮丽，增强对祖国大好河山的热爱之情。

三、教学过程

(一)新课导入

教师播放以长江之歌为背景音乐的《话说长江》电视剧短片，并提问：视频中播放了哪些画面?

学生自由回答。 教师总结：

长江与黄河是我国古代文明的发祥地和中华民族繁荣昌盛的摇篮。中华文明因黄河、长江而诞生，又汲取了这两条母亲河的乳汁，在母亲河的共同哺育下发展壮大、繁荣昌盛。她们哺育了江河沿岸亿万的华夏人民。顺势揭示课题《长江之歌》。

(二)初步感知

1.教师完整播放歌曲，并提问歌曲情绪是怎样的?

学生自由回答。

教师总结：乐曲亲切、热情、激昂、豪迈，这首歌就像江河奔流，跌宕起伏，给人以亲切、热情、激荡、豪迈的感觉。

2.教师再次播放乐曲，并提问歌曲的曲式结构。

学生自由回答。

教师总结：“A+B+A+尾声”的结构即带再现的单三部曲式。

(三)分段欣赏

1.教师引导学生聆听音频并哼唱歌曲，并提问学生：歌曲第一段旋律有什么特点?

学生自由回答。

教师总结：旋律上下起伏，就好像长江波浪起伏跌宕。

2.再次感受第一段旋律，教师提问学生：

这一主题有何特点?

学生自主演唱，进行自由回答。

教师总结：这是音乐创作中典型的重复手法，多遍重复会加深对歌曲主题的印象，体现出对长江母亲河源源不断的赞美和热爱。

3.教师请学生聆听第二段，并提出问题：第二段音乐节奏上有什么特点?

学生自由回答。

教师总结：第二段节奏为为强拍起，采用模进的手法，每个乐句不断向前进由低到高，形成一浪推一浪，勇猛向前的气势。

人音版七年级音乐下册《长江之歌》优秀完整教案

音乐教案《长江之歌》

歌曲《长江之歌》

教材分析:

《长江之歌》是一首抒情风格的进行曲，舒展起伏的旋律形

象地描绘了长江的气势宏大、波澜壮阔、曲折回转的情景，

通过对中国的母亲河——长江的描写与赞美，表达和抒发了

中国人民热爱祖国的深厚情感。歌曲为大调式，4|4拍，A B A

三段体结构。

一、 教学目标:

1、 情感态度价值观:

通过理解歌词，演唱歌曲，产生对祖国大好河山的热爱之

情，培养高尚的审美情趣。

2、 知识与技能目标:了解长江的有关知识，加深对长江

的敬爱之情;初步体会旋律进行的特点与表现歌曲内容的

联系;理解歌曲内涵，用歌声表达对长江的深切情感。

3、 过程与方法目标:通过图片和视频了解与长江的有关

知识;分析歌曲结构，体会歌曲重复与对比在音乐作品中

起到的作用。

二、 教学重难点:

1、 了解音乐作品发展中的两大基本法则(重复与对比)，

体会作者对长江的热爱，对祖国大好河山的深情。通过学

习提高学生保护环境的意识。 2、 对歌曲弱拍起唱、歌曲情绪、情感的把握;分析歌词

内涵、歌曲结构;理解歌曲创作特点，用歌声表现对长江

的深切情感。

三、 教学过程:

(一) 教学导入:播放《长江之歌》了解影视音乐。

长江与黄河是我国古代文明的发祥地和中华民族繁衍昌盛

的摇篮。中华文明因黄河、长江而诞生，又汲取了这两条

母亲河的乳汁，在母亲河的共同哺育下发展壮大、繁荣昌

盛。她们哺育了江河沿岸亿万的华夏人民。今天我们就随

着音乐来领略一下母亲河——长江的风采。 (二) 新课教学:

1、视频播放纪录片《话说长江》的片段，了解歌曲的创

作背景。

1983年，中央电视台播出了一部非常具有影响力的电视纪录

片《话说长江》。里面的主题音乐就是今天我们要学唱的歌曲

《长江之歌》，这首歌曲获得全国电视专栏特别奖。

3、 欣赏歌曲，了解歌词