浅析口腔医学专业人才培养模式的发展趋势

新时代背景下口腔医学专业建设思考与探索

随着我国经济的快速发展和人民生活水平的提高，人们对口腔健康的重视程度也越来越高。当前，我国口腔医学专业建设正面临着众多的机遇和挑战，在新时代的背景下，如何推动口腔医学专业的建设成为了学术界和行业发展的热门话题。本文将就此问题进行一些思考与探讨。

首先，我们需要认识到的是，新时代背景下的口腔医学专业建设实际上是与国家和地方发展战略紧密相关的。随着健康中国2030规划的出台，口腔保健已经进入了国家发展战略的重要议程之中。此次规划提出了“以口腔健康为突破口，改善全民口腔健康状况”这一重要目标，这也就意味着口腔医学专业建设的发展将会得到更多的政策和经济支持。

其次，我们需要认识到的是，现代口腔医学的发展已经涵盖了多种技术以及跨学科的知识。在新时代的背景下，口腔医学专业建设也需要在学科方向、人才培养等方面进行创新和变革。从学科方向来看，口腔医学专业将会趋向于全面化和细分化，在口腔医学的核心科研领域，包括口腔病理学、口腔内科、口腔微生态学等方向，将会得到更多的关注和投入。从人才培养方面来看，完善及拓宽教育模式，增强学生的实践能力，培养高素质、复合型的口腔医学人才，是目前口腔医学专业建设的重要方向。

最后，我们需要认识到的是，新时代的科技发展已经给口腔医学的诊疗及治疗带来了革命性的变化。全口腔保健、数字化口腔诊疗、激光技术、生物材料及数字化技术在口腔医学领域的应用等等，这些创新技术对口腔医学的教学、科研和诊疗带来了广泛而深远的影响。因此，新时代下的口腔医学专业建设，必须充分考虑这些新技术的应用，将之融入到口腔医学专业人才培养中，积极推动口腔医学专业的现代化发展。

总之，新时代背景下的口腔医学专业建设是与国家和地方发展战略紧密相关的，也是一项具有前瞻性和战略性的任务。我们需要充分利用现有的机遇，将之转化为切实的行动，积极探索口腔医学专业的未来发展之路，为全民口腔健康作出更大的贡献。

口腔医学技术专升本

口腔医学技术专升本是应用型本科教育，培养口腔医学技术人才，主要学习口腔医学基础知识和技术，以及熟悉口腔医学诊疗设备操作和口腔疾病的预防、诊断和治疗等方面的知识。本文将从以下几个方面探讨口腔医学技术专升本的学习内容、就业前景和发展趋势。

一、学习内容

1.口腔医学基础知识和技术：包括口腔解剖学、生理学、病理学、微生物学等方面的知识，以及口腔医学诊疗操作、手术操作和康复护理等方面的技能。

2.口腔医学设备操作：学习常见口腔诊疗设备的使用和维护，如口腔CT、口腔X线摄影、口腔内窥镜和口腔激光治疗器等。

3.口腔疾病诊断和治疗：掌握口腔疾病的病因学、发病机制和临床表现，能够进行口腔疾病的预防、诊断和治疗。

4.口腔医学科研：学习口腔医学科研方法和技巧，熟悉科研流程和技术，培养科研能力。

二、就业前景

随着口腔医疗行业的不断发展和改进，口腔医学技术人才需求逐步增多。毕业生可在医院、口腔医疗机构、口腔医学研究所、口腔医药生产企业等单位从事口腔医学技术工作。具体职业包括口腔技师、口腔诊疗操作员、口腔护理师、口腔疾病预防保健员、口腔医药销售代表等。

三、发展趋势 1.口腔医疗技术的不断进步：随着科技水平的不断提升和新技术的出现，口腔医疗技术也将不断发展和改进。口腔医学技术专升本毕业生需要不断学习和更新知识，以跟上行业的发展步伐。

2.口腔医疗行业的市场需求不断增长：随着社会经济的不断发展和居民生活质量的提高，口腔疾病的发病率有所上升，对口腔医疗行业的需求也在逐步增加。

3.毕业生人才流动的趋势：随着口腔医疗行业的不断发展和需求的不断增加，通过自身努力和不断学习进修，毕业生可在职业生涯中迅速提升自己的职业能力和技术水平，不断发展自身事业前景。在事业发展的同时，也需要考虑自身的人生发展以及工作和家庭的平衡。

总之，口腔医学技术专升本是一门有广阔前景和发展前途的专业。毕业生需要不断更新知识、不断钻研技术和不断提高个人能力，才能在竞争激烈的就业市场中站稳脚跟，并取得事业上的成功。

课题人才培养调整课程教学模式，培养学生一技之长①———高职院校口腔专业人才培养模式改革初探王子娴，高秋爽，肖水清，张梅*（山东医学高等专科学校，山东济南250001）

①本文系2019年山东省高等学校重点科研项目职业能力研究与实践专项课题“多层次、多元化需求下口腔医学专业培养模式改革探索”（项目编号：2018VC12004）；山东医学高等专科学校教育教学研究项目“调整口腔医学专科教学课程模式，培养学生一技之长”；山东医学高等专科学校教育教学研究项目“口腔医学专业方向‘订单式’人才培养模式研究”的研究成果。作者简介：王子娴（1984—），女，汉族，山东济南人，山东医学高等专科学校口腔医学系教师，硕士研究生，初级职称。高秋爽（1985—），女，汉族，山东济南人，硕士研究生，中级职称，就职于山东医学高等专科学校口腔医学系。*通讯作者：张梅（1978—），女，汉族，山东济南人，硕士研究生，中级职称，就职于山东医学高等专科学校口腔医学系

。一、高职院校口腔专业教育模式现状及改革目前国内口腔医学专科学校的学制大多是本科教育的缩小版，课程设置、教学方式方法基本雷同。大部分学校的教学目的、教学方法还停留在专科—升本—研究生教育的培养途径中，但是能升本和读研的学生只是凤毛麟角，95%以上的职校学生还是要走向社会。职业教育毕业的学生大多直接到了临床一线。高职院校应以服务为宗旨，以就业为导向，走产业和学业相结合的发展道路[1]。职业教育是面向一线、面向社会，培养高技能人才的主战场，这也和国家大力发展职业教育服务社会发展需要的指导方针相符。因此，如何在较短学制的情况下提升学校的教学质量，培养合格的社会急需的专业型人才，如何进行职业教育教学模式改革，确保培养出具备岗位胜任力，能够尽快进入工作状态，适应基层卫生工作需要，解决社区医疗服务中急需人才的短缺问题，是职业教育和从事职业教育工作者需要解决的问题[2]。因此，将我校口腔现行课程设置四大专业（口腔内科学、口腔外科学、口腔修复学及其他口腔学科）中的口腔颌面外科学和口腔正畸学进行模式改革。原课程设置教学内容宽泛，各章学时分配均匀，未设计临床常用操作精讲，没有针对性。改革后，两门课程学时分别分为必修课（占75%）和选修课（占25%），选修课的时间进行重新分配，将这2个选修课的时间集中使用，开设2门精品课程。高效利用学生的在校时间，既不降低综合临床素质，又使学生掌握一技之长，成为适应社会需要、满足基层口腔医疗需要的人才。二、改革实施对象及方法（一）改革实施对象将山东医学高等专科学校2016级三年制口腔医学专业所有学生作为研究对象。（二）改革方案2016级大专口腔班学生根据个人爱好及社会需求选择其中的1门课程（如只选口腔颌面外科方向的学生，可以使口外专业的学习时间变为综合75%+种植100%），增加的时间全部用于所选专业课程理论和实践学习。未做选择的学生执行原有教学计划。改革方案详见下图。改革后课程设置课程内容口腔颌面外科学学时162学时54口腔正畸学

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1 口腔学人才培养模式论述

广大朋友们，关于“口腔学人才培养模式论述”是由论文频道小编特别编辑整理的，相信对需要各式各样的论文朋友有一定的帮助! 如何培养真正适应市场和行业需要的高技能型应用人才，是高职高专教育教学改革一直探索的课题。我校从2005年开始招收口腔医学技术专业学生，到现在为止招收6届学生，累计632人。回顾六年多的办学过程，我们深深体会到只有密切和企业联系，共同制定人才培养方案，走工学结合，校企合作之路，才能培养出企业真正需要的人才。 1、人才培养模式的改革与创新 1.1人才培养方案的改革。口腔医学技术专业与多家企事业单位建立了融洽联系，探索了“订单式”培养的路子，即学校与用人单位共同参与人才培养全过程的管理，根据企业人才的需要，对所培养的对象的知识能力和素质进行综合分析构建职业能力体系，并落实在培养方案当中，经过几年发展，产学结合的培养模式已初见成效。口腔医学技术专业根据专业建设委员会的建议，我系对口腔医学技术专业的教学计划做了调整，调整后的教学计划更加科学、规范。经过调整后的培养计划加大了技能培训力度，更新了训练项目。坚持走产学结合的专业改革发展道路，形成了以社会需求为导向，专业主动为行业企业服务，行业、企业积极参与专业人才培养的校企合作办专业的体制。企业介入专业教学改革和建设，在专业设置、培养目标和规格、培养方案设计方面给予合作。我们先后和省内外7家义齿加工厂签订了“订单式”培养协议书，特别值得我们欣慰的是我们成功地和业内的龙头台资企业东莞定远陶齿制品有限公司签订了协议，学生实习后考核合格，可以原地就业。2011年9月我们又与东莞定远陶齿制品有限公司签订了联合办学合同，成立了“定远班”，实现了真正意义上的订单式培养。

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2 1.2课程体系改革。按照突出应用性、实践性的原则。重组课程结构，更新教学内容。针对专业培养目标，以科目课程改革为基础，进行必要的课程整合。注重人文社会科学与技术教育相结合，教学内容改革与教学方法、手段改革相结合。课程和教学内容与适当的职业资格鉴定要求接轨。教学计划的调整整合了口腔修复学、固定义齿工艺技术、可摘义齿工艺技术、全口义齿工艺技术四门课程。加大固定义齿工艺技术、可摘义齿工艺技术、全口义齿工艺技术三门课程的学时数。将口腔内科学和口腔外科学整合为口腔疾病概要，缩减学时。整个教学计划的调整以突出实践能力培养为目的。专业的核心课程是固定义齿工艺技术、可摘局部义齿工艺技术、全口义齿工艺技术。担任核心课程的教师有5人，其中主讲教师是两名高级职称人员，学历本科，有丰富的实践经验。随着校内实训基地的改建以及校企合作办厂的实现，使课程体系颠覆性的改革成为可能。传统的课程体系往往是三段式，即公共课、专业基础课、专业课；课程结构也都是先理论，后实践。这种模式导致学生学习效率不高，所以我们应加大课程建设与改革的力度，增强学生的职业能力。我们的改革力度将逐年加大，教学内容突出实践能力培养。在2009年我们彻底打破了传统的三段式课程体系和传统的授课模式，在学生入学第一学期就可以开设专业基础课，并且教学过程在一体化教室进行，改革教学方法和手段，融“教、学、做”为一体。本学期，我们几门专业课已经在一体化教室进行教学。我们将增加专业课的学时，充分利用企业的师资力量，充分利用校内教学资源和校外教学基地资源，让学生真正做到“在做中学”。 论文对绝大多数的朋友们来说是必不可少的，为了让朋友们都能顺利的编写出所需的论文，论文频道小编专门编辑了“医学技术牙体解剖教育论述”，希望可以助朋友们一臂之力!