语文：1.1《在山的那边》课件(4)(新人教版七年级上册)

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马明风整理 初中语文试卷

马鸣风萧萧

第1课 在山的那边

打牢基础

1．给加线字注音。

凝成( ) 诱惑( ) 瞬间( ) 隐秘( )

2．分析加点词语的表达效果。

(1)山那边的山啊，铁青着脸，给我的幻想打了一个零分!

(2)在山的那边，是海!是用信念凝成的海。

3．请用诗中的原句填空。

(1)“一颗从小飘来的种子”一句中的“种子”是指面无私 。

(2)“是的，我曾一次又一次地失望过”一句中的“失望”是指 。

4．马克思说过这样的话：“在科学的道路上没有平坦的大路可走，只有在崎岖小路的攀登上不畏劳苦的人，才有希望到达光辉的顶点。”毛泽东有一句诗：“无限风光在险峰。”本诗中，与马克思、毛泽东的名句意思相近的诗句是 。

5．仿照例句，补充句子。

语文是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷。语文是力 ，让人 。

发掘潜力

阅读课文第二节第二段，回答文后问题。

6．选段中押韵的三个词语分别是：

(1) (2) (3)

7．理解诗句，回答“但我又一次次鼓起信心向前走去”的原因是什么?

8．诗句中的“漫湿”改为“浸湿”好不好?为什么?

创新应用

9．(浙江杭州中考题)根据语境，仿照画线句子，接写两句，构成语意连贯的一段话。

阅读天地，聆听万籁，大自然一年四季都给人殷切的期盼。春，以她的盎然生机，秀丽妩媚动人心弦；夏，以她的热情奔放，炽热强悍让人奋发； ； 。

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七年级上册语文《在山的那边》说课稿

《在山的那边》说课稿 1： 今天，我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书 《语文》七年级上册第一单元第一课《在山的那边》 。

这篇课文是整个初中阶段语文学习的第一课，因此对今 后的语文教学有着重要的意义。它是实现新课改理念的开端， 所以在教学中我们要着眼于“全面提高学生的综合素养”， 牢牢把握语文课程的工具性和人文性相统一的特点，要充分 激发学生的主动意识和进取精神，努力形成自主、合作、探 究的学习方式，在教师的引导与组织下使让学生真正成为课 堂的主人。

本文主要内容是当代诗人王家新借童年的想望和困惑， 用山与海这两个有象征意义的艺术形象告诉人们自己成长 中的人生感悟，并启示人们要实现远大的理想，达到理想境 界，必须百折不挠，坚持奋斗，要不停的翻过无数座山，要 一次次战胜失败和苦难。

因此在教学中，我着重从以下几个方面入手：

1. 朗读课文，品味语言。注重正确、流利、有感情的朗 读诗句，在朗读中品味，感受诗歌的内涵。

2. 注重理解词语，在具体的语言环境中理解句意，结合 自身实际了解作者的思想。

3. 把握诗中山与海的象征意义，调动学生的生活经验，

引导学生敢于拼搏，坚持不懈的意志品质。 具体教学过程如下：

一、导入课文： 联系我们登鸡冠山的情形提问：当我们站在山第 2 页

顶，都看 到了什么景象，那时那地你有何感想 ?

二、出示学习目标：

三、初读课文，解决字词障碍。 教学生学会预习，掌握常用字的书写。

四、整体感知课文：

教师范读课文，学生仿读并思考：山那边是什么 ?表达

了诗人怎样的感情 ?全诗为什么分为两节 ?

学生自由读课文，与小组合作朗读，探究。 学生朗读感悟，老师指导朗读。

五、研读赏析： 学生朗读，教师引导品味揣摩语言，共同探究赏析。

六、体验反思： 请学生结合自己的生活经验，说说这首诗给自己的启示， 引导学生在欣赏文艺作品时，能获得自己的人生体验，从而 充实自己的精神世界。

灿若寒星

初中语文试卷

灿若寒星 整理制作

第一课《在山的那一边》

（建议安排1课时）

[学法导引]

这是一首抒情诗。学习诗歌，必须了解诗的特点，即：①思想感情强烈②联想想像丰富③形象意象鲜明④语言精炼，富有节奏感，多讲求押韵。

全诗以抒情的笔调通过写童年时的想望、困惑和成年后的感悟、信念，告诉人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗，不停地翻过无数座山。本文这种“告诉”并不是概念化的语言直白，也不是情感的直接抒发，而是借助于“山”和“海”这两个具有审美意义的形象来进行的。“山”，暗指现实的世界，它封闭、灰暗、压抑、落后，是要挣脱和超越的对象，是重重困难、道道难关；“海”暗指想象的世界，它开阔、光明、自由，是要竭力追求和实现的目标，是理想的境界。“山那边是海”把诗人对人生的感悟转化成了具体而实在的人生要不断追求的过程。

学习这首诗要反复朗读，从中体会诗歌凝练含蓄的语言、鲜明生动的形象及诗中所表述的思想感情。

[典题例析]

例题：阅读这首诗的第一节，完成下列问题。

在山的那边

小时候，我常伏在窗口痴想

——山那边是什么呢？

妈妈给我说过：海

哦，山那边是海吗？

于是，怀着一种隐秘的想望

有一天我终于爬上了那个山顶

可是，我却几乎是哭着回来了

——在山的那边，依然是山

山那边的山啊，铁青着脸，

给我的幻想打了一个零分！

妈妈，那个海呢？

1、 为什么我爬上了山顶，却哭着回来了？

2、 “山那边的山啊，铁青着脸，给我的幻想打了一个零分！”这个诗句采用了什么修辞手法？请简析其表达效果。

3、 从这节诗中可以读出“山”与“海”的具体含义吗？请简析。

解析：第1题考对诗歌内容的理解，第2题考对诗歌所采用的修辞手法的理解，第3题考对诗歌精练含蓄语言的理解。 灿若寒星 参考答案：

1、 在山的那边，依然是山。

2、 拟人。作者用丰富的想象将山人格化、具象化了，形象生动地写出了“我”心中的感受，表现“我”内心极度的失望。

2025年秋季人教版七年级语文上册《在山的那边》（王家新）教学设计

教学内容：

本节课选自2025年秋季人教版七年级语文上册第二单元，课文为《在山的那边》（王家新）。主要内容围绕诗歌《在山的那边》展开，通过赏析诗歌的语言、形象和情感，引导学生体会诗人对理想境界的追求和对生命力量的赞颂。具体内容包括诗歌的背景介绍、作者生平简介、诗歌的结构分析、意象解读以及情感态度的理解。通过本节课的学习，学生将掌握诗歌赏析的基本方法，提升审美鉴赏能力和文学素养。

教学内容：

1. 诗歌背景与作者介绍：简要介绍诗人王家新的生平背景和创作风格，以及《在山的那边》一诗的创作背景，激发学生对诗歌的兴趣。

2. 诗歌结构分析：引导学生分析诗歌的押韵规律、节奏特点，理解诗歌的起承转合结构。

3. 诗歌意象解读：通过分析诗歌中的“山”、“海”、“风”等意象，帮助学生理解诗人通过自然景物所表达的人生哲理。

4. 语言特色赏析：探讨诗歌中运用比喻、拟人等修辞手法的效果，以及诗歌语言的音乐美。

5. 情感态度理解：引导学生体会诗人在面对困难和挑战时的坚定信念和对美好未来的向往。

6. 课堂讨论与练习：组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感悟，并设计相关练习，如仿写诗句、创作短诗等，以巩固学习成果。

7. 总结与拓展：对本节课的学习内容进行总结，鼓励学生在课外阅读更多优秀诗歌，拓展文学视野。

教学内容：

8. 诗歌朗诵与表演：组织学生进行诗歌朗诵，鼓励他们通过声音传达诗歌的情感，同时可以进行角色扮演，让学生更深入地体会诗中的意境和人物情感。

9. 诗歌创作实践：引导学生根据诗歌《在山的那边》的灵感，尝试创作自己的小诗，培养学生的创新能力和写作技巧。

10. 课堂小结与作业布置：对本节课的学习内容进行回顾，强调诗歌赏析的重要性，并布置作业，要求学生课后撰写一篇关于《在山的那边》的赏析短文，以加深对诗歌的理解和记忆。

11. 教学反思与反馈：课后，教师应进行教学反思，根据学生的反馈调整教学方法，确保教学内容与方法的有效结合，提高教学效果。