孙双金推敲教学实录

《推敲》课堂实录孙双金【期刊名称】《七彩语文(教师论坛)》【年(卷),期】2011(000)009【摘要】一、出示目标师:同学们,大家上午好!(掌声)生:孙校长好!师:今天我们学五年级的课文,课文题目是什么呢?生:《推敲》.师:我们先来背一背以前学过的一首诗《寻隐者不遇》.(学生齐背)(播放课件——《寻隐者不遇》)师:这首诗是贾岛写的,写他寻找朋友,这位朋友是位"隐者".什么样的人叫"隐者"呀?生:隐居在山里的人.师:他去寻找,找到没有呀?生:(齐答)没有!师:没有找到,"隐者"是位什么样的人,我们就不知道了.贾岛是位著名的诗人,虽然没找到"隐者",但四句诗中句句写的是"隐者"的特点.从诗中看出,"隐者"居住在哪儿呀?生:"隐者"居住在山里.师:山里的古松下——"松下问童子"."隐者"平时干什么?生:采药.师:"言师采药去"——采药练丹."隐者"的行踪有什么特点呢?生:每次采药都在这座山中.【总页数】4页(P14-17)【作者】孙双金【作者单位】【正文语种】中文【相关文献】1.推敲是一种境界——从推敲《推敲》一课教学谈起2.品"推敲"之妙,明"推敲"之法,提"推敲"之力——苏教版第九册《推敲》教学设计3.仔细仔细再仔细推敲推敲再推敲4.Paneling Tools在建筑曲面推敲中的运用——以某售楼部表皮推敲为例5.推敲《推敲》,再推敲——巧妙拓展文本,点燃课堂激情因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。

推敲教学课堂实录优秀4篇推敲教学设计篇一一、教学目标：1．学会本课8个生字，在阅读中联系上下文理解“即兴、吟哦、闯进、斟酌、推敲”等词语在句子中的意思。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，在熟读的基础上练习讲述这个故事。

3．在初步感知的基础上引导学生尝试用精炼的词语概括课文的主要内容，按照起因、经过、结果的顺序梳理文章脉络，了解顺叙的叙事方法，提升概括文本的能力。

4．紧扣关键词句，领悟作者运用正、侧面描写刻画人物的方法。

理解“推敲”的含义，学习贾岛严肃认真的创作态度和锲而不舍的钻研精神，并把这种推敲精神用到实践中去。

二、教学重点、难点：重点：理解“推敲”的含义，学习贾岛严肃认真的创作态度和锲而不舍的钻研精神，并把这种推敲精神用到实践中去。

难点：紧扣关键词句，领悟作者运用正、侧面描写刻画人物的方法。

三、教学评价设计：1、在检查学生预习环节，通过查看预习单、轮读、指名读、交流、汇报等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字词的情况。

2、在初读感知环节，通过填空、用精炼的词语概括段意，提炼课文内容，理清文章的表达顺序，进一步提升学生概括文本的能力。

3、在精读感悟环节，采取默读、写批注、讨论、交流、分角色读、感情朗读等方式引导学生抓住关键词，感受人物形象，领悟文章写法。

4．借助复述课文培养学生语言表达能力，借助拓展小练笔，训练学生学会正、侧面描写相结合刻画人物的方法，促进学生语文素养的提高。

四、教与学的准备：学生：完成预习单。

教师：1、教学课件2、根据学生预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。

五、教学课时：2课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）激趣导入，揭示课题1．老师做动作，学生猜动词。

（托、扔、抬、推、敲）2．说起“推敲”一词的由来，还有一个非常有趣的故事呢。

3．师板书课题，并提醒“敲”字右半部分的写法，学生书空，齐读课题。

（师做动作学生猜，并用准确的词表述，既激发了学生的兴趣，拉近学生与老师之间的距离，又为力求用词准确的推敲精神作了铺垫。

孙双金教学实录：《送别组诗》作者:梁西发来源:梁西发博客时间:2005年11月2日热点推荐：冯为民：教好语文选修课的浅见李彬：中学语文教学的美育内涵探唐建新：感受台湾中小学《国文》课本的编排《送别组诗》课堂教学实录孙双金师：（板书“诗”）你们学过诗吗？（生答学过）（在“诗”前板书“组”字）“组诗”是什么意思？生：就是一组诗歌。

师：（在“组诗”前板书“送别”）“送别组诗”是什么意思呢？生：这一组诗都是写送别的。

生：把送别的诗放在一起，成为一组诗。

师；是呀，以前我们一堂课一般是学习一首诗，今天啊，我们一堂课来尝试学习一组诗，一组写送别的诗，大家有没有信心？（生答有）我们先学习第一首诗。

（板书：赠汪伦）请大家自读这首诗，自己尝试解释它。

我相信大家有能力完成这个任务。

（学生各自投入地读，然后各自尝试解释诗句。

）师：谁来试一试？我最喜欢自信、勇敢的学生。

生：李白乘着小船刚要离开，突然听到岸上传来踏歌声，桃花潭的水啊，即使有千尺深，也比不上汪伦送我的情谊深。

师：（高兴地）你真能干，不用老师讲，自己就理解了！谁再来试试。

生：（小手举成一片，个个跃跃欲试，老师又点了一位同学）李白乘着小船刚要离去，忽然听到岸上有人踏歌相送。

桃花潭的水啊，你即使有千尺深，也抵不上汪伦送我的感情深呀！师：不错，不错，看来同学们自学能力挺强，离开老师也能学习。

古人讲：“学贵有疑，小疑者小进，大疑者大进。

”对这首诗，你们有什么问题呢？生：“踏歌声”是什么意思？生：为什么李白说“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”呢？生：李白和汪伦的感情为什么这么深呢？师：苏州的小朋友真聪明，提出了一些好的问题。

但我想念你们再读读诗，再思考思考，讨论讨论，可以提出更有水平的问题。

（生埋头默读，陷入沉思，然后窃窃议论）生：（疑惑地）老师，一般人离别时都很伤感，为什么汪伦送李白时高高兴兴地踏歌相送呢？生：（大声地）老师，为什么汪伦早不送晚不送，偏偏等到李白上船要走的时侯才送呢？师：（极度高兴地）这两位小朋友多聪明，多能干呀，提出两个十分有价值的问题。

孙双金《四季之美》课堂实录(通用3篇)孙双金《四季之美》课堂实录1 1.春天最美是黎明。

东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。

主要描写天空、云。

作者是抓住景物的静态美，描写了景物的色彩，如泛着鱼肚色的天空染上微微的红晕飘着红紫红紫的云。

2.东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。

泛表示大面积微微出现，染增强了颜色的立体感，飘体现了天空的动态美。

这些词语表现了春天早晨天空的独特景致。

3.夏天最美是夜晚。

明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。

即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。

第一句总写夏天最美是夜晚；第二、三句概括介绍了夏天夜晚的美景。

问题归纳1.课文是按照什么顺序来写的？作者是按照时间顺序，从春夏秋冬四个季节来写的。

2.归鸦为什么用点点？大雁为什么用成群结队？虫鸣为什么用听？乌鸦数量不多，且分布散乱，所以用点点，这是视觉描写。

大雁南飞，成群结队，这样写比较真实可感。

这是视觉描写。

夜幕降临后，看不到虫子，但是可以听到叫声，这是听觉描写，这样写符合常理。

3.作者运用了什么描写方法写出了对冬天早晨的赞美？运用了动静结合的描写方法既写出了冬天早晨的三种情况下的不同美景，又点出了自己的喜爱与赞美之情，容易让人产生丰富的想象。

课文分段第一部分（1）：写春天最美的时间是黎明，重点写了天空。

第二部分（2）：写夏天最美的时间是夜晚，重点写了萤火虫。

第三部分（1）：写秋天最美的时间是黄昏，重点写了归鸦和大雁。

第四部分（1）：写冬天最美的时间是早晨，重点写了落雪的早晨和无雪时清晨闲逸的心情。

孙双金《四季之美》课堂实录2 春天最美是黎明。

【这个句子很独特。

独特之一，春夏秋冬四季打头句式都是一致的，显得全文和谐而统一。

独特之二，最美两字，表达了作者独特的喜爱。

如果把句式改成春天美在黎明，表达的情感就平和许多，但不如春天最美是黎明来得鲜明和强烈。

《孙双金》课堂教学实录师：通过上节课学习，孙老师特别喜爱你们。

喜爱你们什么呢？1、敢于表达自己的观点，你看刚才有多少同学举手；2、会提问题；3、喜爱你们有自己的思想。

这都是很好的品质，看来孙老师要向你们好好学习。

刚才我们看了父亲的一段话，大家说父亲把落花生与苹果、石榴的对比当中，体会出落花生具有什么品质？生：不炫耀自己，悄悄奉献。

师：那么父亲仅仅是讲落花生吗？他们就是来吃吃落花生，来讲讲落花生的吗？生：不是。

师：打开书，看看父亲接下去怎么说的？从落花生又讲到了什么？〔范读：父亲接下去说：“所以，你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有有用的东西。

”〕〔设问：“我”对父亲的话，听懂了没有？〕生：懂了。

生：(读)我说：“那么人要做有用的人，不要做只讲风光而对别人没有好处的人。

”师：父亲从落花生讲到做人道德，“我”懂了父亲的话，所以说，“那么，人要做有用的人，不要做只讲风光而对别人没有好处的人。

”“我”说的话同学们懂了没有，有没有不懂的地方？生：“风光”这个词是什么意思？师作适当诱导。

生：“风光”是外表好看的意思。

师：“风光”就是外表的意思，那么“讲风光”是什么意思呢？生：讲究外表。

生：做表面文章。

师：“讲风光”通俗地说就是讲外表，那么我们要不要讲外表。

〔板书：“讲”〕生：要。

师：要讲外表，我们学校生日常行为规范第九条就要求仪表要干净。

生：〔齐读〕只讲风光。

〔板书“只”〕师：只讲风光，什么意思？生：只讲究外表，不讲究别的。

师：我们能不能只讲风光？有没有见过只讲风光，不讲别的人？生：没有。

师：我们见到的都既讲风光，又讲行为的人。

那么“我”是怎么说的？生：〔齐读〕我说：“那么人要做有用的人，不要做只讲风光而对别人没有好处的人。

师：我们应当做什么样的人？生：既讲外表，又要有真才实学，悄悄奉献的人。

师：“既……又……”用得好生2：既讲风光，又要对别人有好处的人。

生3：不但要讲外表，而且要有贡献的人。

《推敲》教学课堂实录（优秀3篇）《推敲》教案篇一教学目的：1．正确、流利，并能讲出这个故事。

2．学会14个生字。

绿线中的4个生字只识不写。

理解新词语的意思。

3．会用“即使……也……”造句。

4．了解事情的经过，理解“推敲”的含义。

学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

教学重点：了解故事的经过，理解“推敲”的含义。

教学难点：指导用“即使……也……”造句。

教具学具：投影片、课文朗读录音课时分配：两课时第一课时教学内容：初读课文，学习字词。

教学要求：1．学会本课的生字新词，结合课文理解词义。

2．能读通课文，初步了解课文的主要内容。

教学过程：一、出示诗句，导入新课。

1、映示图画。

师述：夜深人静，月光皎洁。

一个和尚的敲门声打破了夜的静谧，惊醒了栖息在池边树上的小鸟。

这便是诗句“鸟宿池边树，僧敲月下门”所描绘的情景。

2、映示：鸟宿池边树，僧敲月下门。

（1）指名读诗句，注意读准字音。

（2）说说诗句的意思。

3、同学们通过预习，一定知道这句诗是谁写的吧？卡片出示：唐朝贾岛指导读准字音。

4、映示全诗，师范读，学生齐读：题李凝幽居闲居少邻并，草径入荒园。

鸟宿池边树，僧敲月下门。

过桥分野色，移石动云根。

暂去还来此，幽期不负言。

5、简介贾岛：（1）指名朗读第一自然段。

注意“和尚”的“尚”读轻声。

（2）师述：贾岛是唐朝著名的诗人。

早年曾因家境贫寒，出家做过和尚，后因韩愈欣赏他的诗才而还俗。

他作诗的态度非常严肃认真，字字斟酌，句句推敲，被称为“苦吟诗人”。

（3）卡片出示并理解带点词的意思：字字斟酌，句句推敲6、揭题：今天，我们就一起来学习这个故事，题目是“推敲”。

板书课题，齐读。

7、学生做一做“推”和“敲”两个动作，体会一下不同点。

师述：为了斟酌这两个字，至今还流传着有名的“推敲”的故事哩！二、听课文的朗读录音，边听边了解故事的主要内容。

三、轻声自读课文两至三遍，要求：1、读准字音，读通句子，把课文读得正确、流利。

2、借助字（词）典并联系上下文理解下列词语的意思（布置预习）：皎洁幽居即兴妥帖吟哦簇拥斟酌宽恕莽撞推敲犹豫不决四、检查自读效果。

2023孙双金课堂教学实录2023孙双金课堂教学实录1师：老师们，早上好！同学们，早上好！生：老师好！师：谁来背两首古诗？你们最喜欢的古诗是什么？生：我最喜欢杜甫的《望岳》（背诵：岱宗夫如何，齐鲁青未了。

造化钟神秀，阴阳割昏晓。

会当临绝顶，一览众山小。

）师：你最喜欢杜甫这首诗中的哪两句话？生：会当临绝顶，一览众山小。

师：你以后在人生道路上，一定也能“会当临绝顶，一览众山小。

”你还喜欢谁的诗歌？生：我最喜欢李白的《静夜思》（背诵：床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。

）师：现在虽然是白天，但你把我们带到了宁静的夜晚……我们已经触摸到李白对家乡、对亲人思念的情怀。

谁再来背一首？生：我喜欢李白的《夜宿山寺》（背诵：危楼高百尺，手可摘星辰。

不敢高声语，恐惊天上人。

）师：听了你的朗诵，仿佛把我们带到了如梦如幻的、静谧的、山上的寺庙里那种独特的情境之中。

李白的诗很多，我们再背一首《早发白帝城》……生：（齐背）师：今年是伟大的思想家、文学家鲁迅逝世七十周年。

引用鲁迅的话来引入今天的课。

他说，一个民族如果不能产生自己的伟人，那是一个可悲的民族；但一个民族产生了自己的伟人，后人却不知道崇拜自己的伟人，这个民族是更可悲的民族。

我们的国家是诗歌的王国，在诗歌灿烂的星空中有许多闪亮的星星。

其中最闪亮的一颗，就是谁？生：李白。

师：好，今年我们就走近李白，学习李白、研究李白，去欣赏李白、崇拜李白。

好，上课！生；（起立）师：你了解李白吗？后人都怎么称李白的呢？生：称他叫诗仙！生：酒仙。

师：是的，李白不仅是酒仙，还是诗仙，（板书：李白是仙。

）我们来看看唐朝另一位诗人怎么称李白的呢？（出示杜甫《饮中八仙》。

师吟诵：“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。

天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。

”）师：这个酒仙的由来，还有一个故事：唐玄宗与爱妃杨贵妃在沉香亭畔欣赏牡丹……马上弹起了美妙的曲子，可李隆基并不高兴：“……陈词滥曲，去，把李太白找来……只听到高声歌唱……李白已经喝得酩酊大醉。

《推敲》语文课堂实录《推敲》语文课堂实录一、复习导入（学生上台做动作）（学生回答略）二、学习第二自然段师：一天，贾岛去长安城郊外拜访一个叫李凝的朋友。

让我们跟随着他来到那个夜晚。

（音乐起）请大家慢慢地、轻轻地读第二自然段，在脑海中想像那情景，你能看到什么，听到什么吗？（学生听着音乐，很投入地读着想着）生：我看到那时夜深人静，月光皎洁，那夜晚宁静又美好。

生：我看到贾岛正在敲门，但是没有人来开。

生：我听到贾岛清脆的敲门声。

生：我看到小鸟被惊醒后，扑棱着翅膀叫着飞走了。

生：我看到贾岛正在写诗，写完后他把诗留了下来。

师：（出示句子：“这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。

”）你能读好这句话吗？（一位学生读）生：他读得很好，让我仿佛身临其境。

生：他读出那晚夜深人静、月光皎洁的美好景象。

生；听了他的朗读，我看到树上的小鸟被惊醒后，扑棱着翅膀飞远了。

（指名读、女生读、齐读）[评：引导学生入情入境是语文教学艺术的一个特点。

老师借助优美的音乐，特意让学生慢慢地、轻轻地边读边想像，进入文中所描绘的情境，把课文内容“还原”了，文字意境“美化”了。

这样，学生自然读出味儿来，对贾岛能即兴写诗的背景有了深入的理解。

]师：贾岛月夜访好友，可是没有见着。

美好的`情境却激发了他的创作灵感，他即兴写了一首诗《题李凝幽居》，并把它留了下来。

（板书：即兴写诗）（范读）三、学习第三自然段[评：读书是学生个性化的行为。

老师尊重学生的个体特点，让他们用自己喜欢的方式读书，使每个学生真正地带着问题而读，使他们都有收获。

]生：这一自然段主要讲贾岛在路上斟酌诗中的字眼儿。

师：（板书：斟酌文字）那句话写他在斟酌文字呢？（学生回答，教师出示句子“贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。

”）师：贾岛骑在毛驴上，怎么斟酌文字的呢？请大家读读这句话，做做贾岛的行为。

（生自读自演）师：（指名上台表演，该生只做了推门敲门的动作。

孙双金课堂实录孙双金古诗教学师：我姓孙，孙悟空的孙（写孙）。

谁愿意把自己的名字写在黑板上介绍给大家？(生上黑板写好自己姓名后)师：你的名字叫什么？生：我的名字叫安诗乐。

师：什么意思？生：诗呢，因为我爸爸希望我像诗人一样出口成章！乐就是我爸爸也很喜欢音乐，他以前在广东拥有音乐爱好者之称，他也希望我音乐很好，所以取名叫安诗乐。

师：既能写诗，又懂音乐，多么了不起的人啊！给她掌声！（生鼓掌）师：你叫什么名字？生：我叫刘洋。

师：为什么取这名字？生：我爸爸说希望我能留学到国外去。

师：要到国外留学去，那回来吗？生：回来。

师：他是一位爱国人士，大家为这位爱国人士鼓掌！（生鼓掌）师：同学们，我们每个同学的姓名中都包含着父辈们、长辈们对你们的希望。

如果不知道自己名字意思的同学，今天孙老师布置一个作业，回去问问你的父母亲，为什么给你起这个名字，好不好？生（齐）：好！[这好不好，一下子拉近了老师与学生的距离，整堂课孙老师都用商量、鼓励、亲切的语言与学生对话，形成了民主平等的教学氛围，建立了和谐的学习环境和平等的师生关系，使学生在老师的尊重、信任中主动探索、自主学习。

]（师将黑板上的名字擦去）[孙老师这样不动声色的开场，轻松愉快，既对学生联络感情，进行思想道德教育，又自然揭示课题，引起了学生学习课文的兴趣。

]师：现在孙老师在黑板上也写上一个名字，你从这个名字中想到什么？看名字叫什么？(板书：落华生)生（齐）：落华生。

师：再读一遍。

生（齐）：落华生师：你看到这个名字有什么想法？孙老师最喜欢举手的人，来，请你！生：说明这个人很喜欢吃花生！师：这是他的想法，其他同学想得都跟他一样吗？我想不大可能，要讲自己的想法。

生：我觉得落华生这个名字很像落花生，也许这个人想学习花生那种朝气蓬勃的生命力。

师：像落花生，想学落花生朝气蓬勃的生命力，这是第二种想法，跟他的想法又有点不同。

你呢？大胆说，没关系，说错了表扬！[孙老师激励学生发言的话，也充满情趣，令人回味无穷！]生：落华生呢，原因肯定是这个落花生对他很有影响的，所以他才会把名字叫做落花生。

孙双金教学实录——《林冲棒打洪教头》第一课时佚名3月21日，河南漯河郾城县苏教版（国标本）教材培训暨教学研讨会在郾城县人民剧院进行。

江苏省南京市北京东路小学校长、特级教师孙双金亲临会场，执教《林冲棒打洪教头》，展现了名师讲课的风采。

为让众多没有参会的教师都能领略名师的风采，绿宝石历时三四天，终于将课堂实录整理出来，现予公布，以飨网友。

此份实录，未经孙双金老师过目，如有不当之处，纯属绿宝石水平有限，敬请斧正。

上课地点：河南省漯河市郾城县人民剧院上课时间：20XX年3月21日上午上课伊始，教师播放电视剧《水浒传》中的《好汉歌》。

雄壮、豪迈的歌声在剧院里回荡。

歌曲结束，师生进行课前交流。

师：同学们，谁知道刚才听的是什么歌？生（齐答）：《好汉歌》。

师：好听吗？生（齐答）：好听。

师：你最喜欢《水浒传》里的哪一位好汉？生：我最喜欢神勇冠英的武松。

生：我最喜欢鲁智深。

师：噢，你最喜欢花和尚鲁智深。

生：我喜欢《水浒传》里的林冲。

生：我最喜欢九纹龙史进。

师：《水浒传》里面一共给我们塑造了多少位好汉的形象？一起说。

生（齐答）：108位。

师：你知道什么样的人叫好汉吗？生：勇敢的人。

生：重情义的人。

生：有正义感的人。

生：爱打抱不平的人。

生：忠义疏财的人。

师：是“仗”义疏财的人。

生：路见不平，拔刀相助的人。

师：讲的真好。

你们是什么学校的？生（齐答）：实验小学。

师：听了同学们讲，我非常喜欢你们。

你们课外看了好多的课外书，尤其是《水浒传》，是不是？生（齐答）：是。

师：刚才同学们讲了好汉的许多特点，今天我们就重点来研究一下《水浒传》里面108将中第一位出场的好汉。

他是谁？生（齐答）：林冲。

师：板书课题（一笔一画，苍劲有力）。

一起把题目读一读。

生（齐读）：《林冲棒打洪教头》师：再读一遍，速度再稍快一点。

生（再齐读）：《林冲棒打洪教头》（速度较前稍快）师：看到这个题目，你有什么问题？孙老师最喜欢发言的同学，讲对的表扬，讲错的还是表扬。