降水和降水的分布教案8篇

降水与降水的分布一、目标（学习目标与任务）1.学习目标①能举例说出降水与人类生活和生产的关系。

②初步学会阅读世界年降水量分布图，并能够说出世界降水分布的差异。

③使用降水资料，绘制降水柱状图，并读图说出降水的变化规律。

二、教学重点：大气降水的时间和空间分布学习难点：降水的形成条件。

三、教学过程（录像引课）大气降雨和降雪片断（提问）下雨、雪是常见的天气现象，我们将大气中的水汽以雨雪雹等形式降落到地面统称为降水，思考降的“水”从何而来？（板书）第二节降水和降水的分布一、降水的来源（学生朗读）“小水滴的旅行”（计算机动画1）降水形成的过程（学生总结降水形成的过程）（承转）为了研究气候的特征，我们必须研究降水的分布特征，因为降水是气候的重要组成要素之一，所以必须先研究降水量及测定方法（总结板书）二、降水量的测定（投影片2）测量降水量用雨量器，介绍雨量器的用法。

同学们自己也可以制作简单的雨量器，回去可以试一试。

用雨量器可以量算出一个地区日、月、年的降水量，与气温的平均值不同的是，降水量是求和。

每天要定时观测，不是下雨才测的。

（投影片3）这是一张某地年降水量测量值示意图，图中的数字是如何计算出来的？(求多年降水量的平均值)单位是什么？(mm)你能否按照所学的等温线图、等高线图的制作方法，按照20mm间隔，画出该地的等降水量线图？点击投影片，出现绘制结果，和同学的比对。

该图降水量的分布规律是什么？（由西到东逐渐减少）（提问）我们了解降水量图的绘制方法和读法后，来学习世界年降水量分布图（板书）三、世界年降水量的分布规律（学生活动）参照课本P44问题，小组讨论并完成下面表格（投影片5）（教师总结）点击投影片，完成表格，黑体字部分先不做。

其中原因分析部分要教师讲解。

（讲授）大气降水时间分布也不均（板书）四、降水的季节变化（投影片6）我们将不同月份多年的降水量求和制作了降水柱状图。

读图思考课文P44提出的问题（学生活动）（教师总结）根据世界各地降水量的季节分布特征，可以将降水的季节分布概括出以下五种类型，找出每种类型代表的城市在世界年降水量分布图中的位置。

教案：降水和降水分布一、教学目标1.知识与技能：（1）了解降水的概念和降水的形成原因。

（2）掌握降水的分类和测量单位。

（3）了解降水在全球的分布特点。

2.过程与方法：（1）通过教师讲解、图片展示、班级讨论、小组合作等方式来引导学生学习和思考。

（2）通过练习题和小组讨论，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度和价值观：（1）培养学生对自然现象的兴趣和好奇心。

（2）增强学生对自然资源的珍惜和保护意识。

二、教学内容1.降水的概念和形成原因（1）降水的概念（2）降水的形成原因：空气上升和冷却、水汽凝结和云滴形成等。

2.降水的分类和测量单位（1）降水的分类：大气水汽降落到地面的形式，如雨、雪、冰雹等。

（2）降水的测量单位：毫米、厘米等。

3.降水在全球的分布特点（1）降水量的分布特点：近赤道高、远赤道低。

（2）降水的季节分布：不同地区降水的季节分布不同。

（3）世界降水的主要带状分布：热带雨林带、沙漠带、大陆性季风带等。

三、教学过程1.导入（5分钟）向学生展示一张世界降水量分布图，引导学生观察和思考：降水在全球分布是否均匀？有些地方降水多还是少？2.探究（15分钟）（1）降水的概念：通过图例和示意图向学生解释降水的概念。

（2）降水的形成原因：通过示意图和动画资料，向学生讲解降水的形成原因，引导学生理解降水是由水汽凝结形成的。

（3）降水的分类和测量单位：通过展示不同形式的降水和测量单位的转换，引导学生了解降水的分类和测量单位。

3.梳理（10分钟）（1）降水量的分布特点：通过图片和数据表格展示不同地区的降水量，引导学生总结降水量的分布特点。

（2）降水的季节分布：通过实例引导学生观察和分析不同地区降水的季节分布特点。

（3）世界降水的主要带状分布：通过地理图谱和多媒体资料，向学生展示世界降水的主要带状分布，引导学生了解不同带状分布的原因和特点。

4.拓展（10分钟）通过小组讨论，让学生分析自己所在地区的降水特点，了解降水对当地的影响，并让学生展示自己的研究成果。

降水和降水分布地理教案绪论地球上的降水是水循环中非常重要的一环。

降水不仅影响气候变化，而且对地球上的人类、动植物和自然环境都有着深远的影响。

本教案将重点介绍降水的定义以及降水分布的影响因素。

一、降水的定义降水是指大气中的水蒸气经过冷却凝结，形成水滴或冰晶从空中落下的现象。

降水主要包括雨水、雪水、冰雹和霰等形式。

降水是地球上水的重要来源之一，对地表的水文循环和生态环境具有重要作用。

降水通常以单位面积的毫米或英寸来衡量。

降水量可以根据不同时间段（如小时、日、月、年）进行统计，并用于气候和水资源研究。

二、降水分布的影响因素降水的分布在地球不同地区具有明显差异，并受多种因素的综合影响。

以下是一些主要影响因素：1. 气候带地球的气候带划分是降水分布的重要依据之一。

赤道附近的热带地区由于季风和对流活动的影响，降水量较大；而极地地区由于冷空气的影响，降水量较低。

中纬度地区的降水量受到温带西风带和副热带高压带的影响，呈现出显著的季节性变化。

2. 地形地形对降水分布有着重要影响。

山脉与山脉之间的洼地通常会形成降雨带，称为雨影区。

山脉阻挡了水汽的传播，导致风向上升时冷却和凝结，形成降水。

因此，与山脉背风的一侧相比，山脉顶端和背风的一侧通常降水更多，而背风的一侧则较干燥。

3. 水体分布水体的分布也对降水有一定的影响。

海洋的蒸发和释放大量的水蒸气，造成邻近陆地的降水量较大。

另一方面，大陆的内陆地区由于缺乏大型水体的蒸发供给，降水量相对较低。

4. 气象系统大气环流系统如高压系统、低压系统和气旋等也是决定降水分布的重要因素。

例如，副热带高压带会导致降水量较低的地区，而低压系统和气旋往往伴随着降水的增加。

5. 升温升温是导致降水形成的重要因素。

当空气上升时，空气冷却并达到饱和点，水蒸气开始凝结为水滴或冰晶，从而形成降水。

三、降水分布的地理意义降水分布对地理环境和人类活动具有重要的影响。

1.农业和林业: 降水是农业生产和林业发展的关键因素之一。

<降水的变化与分布>教学设计一、教学目标知识目标：1、了解降水的主要形式、等级与测量。

2、理解不同形式的降水对生产和生活带来的影响3、会读降水量柱状图，并利用图分析一个地方降水的季节变化4、世界降水的分布规律；会分析影响降水量多少的因素能力目标：1、初步学会阅读世界年平均降水量分布图，说出世界降水分布的差异。

2、使用降水资料，绘制降水柱状图，并读图说明降水变化的规律。

情感目标：培养学生通过读图、绘图、阅读，使学生形成地理的空间概念认识世界降水的时空分布规律，养成科学探究方法与习惯。

二、教学重点难点1．会读降水量柱状图，并利用图分析一个地方降水的季节变化2.世界年降水量分布的规律3.分析影响降水量的因素三、学法：阅读法、观察法、合作学习四、教学过程1、创设情境，导入新课。

2、自主学习3、活动探究活动1：想一想，学校所在地一年之中哪些月份降水多？哪些月份降水少？降水的季节分配有什么特点？（引出降水的变化内容）活动2：明确不通过的降水对生产和生活产生的影响活动3：降水量柱状图的判读（直观反映降水的变化）活动4：绘制和阅读降水量柱状图活动5：读《世界降水量的分布》，学会归纳世界降水分布分规律4、课堂检测五、总结1.降水的主要形式：包括雨、雪、冰雹、雾等2.季节的变化：降水的季节变化通常用各月降水量柱状图来表示3.世界降水量的分布规律1）纬度位置：大体是从低纬到高纬降水量逐渐减少。

2）海陆位置：距离海洋近的地区降水多，远离海洋的内陆地区降水少3）地形影响：迎风坡降水多，背风坡降水少世界雨极是乞拉朋齐；干极是阿塔卡玛沙漠。

通过这节课学习我们应知道：1、降水与降水分布，降水与生活的关系，降水的测量。

2、通过阅读了解了不同地区降水的季节变化，在世界年降水量分布图，能看明显的规律，并学会了绘制降水量柱状图。

《降水与降水的分布》教案教学目标：1.了解降水的概念、单位和测量。

2.运用降水量资料，绘制降水量柱状图。

3.学会阅读世界年降水量分布图，归纳并掌握世年降水量的空间分布规律。

（重点）教学过程：1.导入新课通过三个谜语导入：1）千条线万条线，落到水中看不见！（雨）2)百色花，无人载，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，原来它从天上来。

(雪)3）大豆小豆天上撒，人畜庄稼谁都怕，尽干坏事伤天理。

（冰雹）雨、雪、冰雹等这些都属于降水，这节课我们一起来学习《降水和降水的分布》2.自学质疑1）降水的概念是_从大气中降落到地面的液态水和固态水，测量降水量的工具是_雨量器和量杯。

降水量的单位是_mm_2）一个地方降水量的多少，常用多年平均降水量_来表示。

3）人们常用降水量柱状图表示一个地区降水的季节变化规律。

4）在地图上将降水量相同的各点连接起来的线叫等降水量线。

5）影响降水分布的因素：纬度位置、海陆位置、地形、地势。

6）印度的乞拉朋齐，被称为地球“雨极”，因为它地处（印度洋暖湿气流）的（迎风坡）。

3.合作交流小组合作交流，根据图4.9，完成课本55页“图上所得”，归纳总结出降水空间分布的规律。

（提示：可总结为“四多四少”）（1）赤道地区降水多，两极地区降水_少。

（2）位于中纬度的亚欧大陆，沿海降水多，内陆降水_少_。

（3）南北回归线附近，大陆东岸降水多，大陆西岸降水少。

（4）高大山地的迎风坡降水_多_，背风坡降水_少_。

4.拓展训练1.号称世界“雨极”的是下列哪个地区（ A ）A. 乞拉朋齐B. 火烧寮C. 吐鲁番盆地D. 沙漠2.地球上降水量最多的地带是（ C ）A. 温带大陆西岸B. 回归线穿过地区的大陆西岸C. 赤道及其两侧D. 极地地区3.亚欧大陆的温带地区自西向东，降水的变化规律是（ C ）A. 多→少B. 少→多C. 多→少→多D. 少→多→少4.图中点A ，降水状况（ A ）A.背风坡，少B.迎风坡，多C.背风坡，多D.迎风坡，少5.知识小结降水和降水的分布降水的概念、单位、测量降水的季节变化降水量柱状图降水的空间分布规律（“四多四少”）（1）赤道降水多，两极降水少（2）亚欧大陆，沿海降水多，内陆降水少（3）回归线附近，东岸降水多，西岸降水少（4）高大山地：迎风坡降水多，背风坡降少《降水和降水的分布》说课稿一、说教材《降水和降水的分布》是晋教版初一地理上册第四章第二节。

《降水和降水的分布》教案教材分析本节教材讲述气候的要素之一——降水，是对气候系统的分解学习，通过对降水的学习，使学生认识和掌握学习地理要素的步骤。

教学目标：知识目标：1.知道降水和降水量的含义2.知道降水量的单位及其测定方法。

3.能举例说明降水与人类生产、生活的关系。

4.初步学会阅读和绘制降水量柱状图能力目标：1.通过活动，发展学生的观察能力，动手操作能力和实践能力2.学生学会使用降水资料，绘制降水量柱状图，并能描述某地降水季节变化的特点。

情感态度价值观目标：1.学生通过描述降水与人类生活，生产的关系，感受生活中有用的地理，形成学习地理的兴趣，初步养成求真，求实的科学态度。

2.学生通过参与降水季节变化的课堂活动，发展了创新意识和合作意识。

教学重点：正确认识降水的变化教学难点：降水柱状图的阅读和绘制教法选择：读图分析法合作探究法动手实践法学法指导：读图分析法合作探究法动手实践法三、教学准备：多媒体课件四、课时安排：二课时第一课时教学过程导入新课：谜语：千条线，万条线，落入水中看不见。

——打一常见自然现象讲授新课：一、降水的变化1.降水的概念活动1：在日常生活中，我们经常会遇到各种各样的现象，请同学们讨论并解释：在烈日炎炎的夏季，如果我们把洗干净的湿衣服晾在阳台外面，过不了多会儿，衣服就干了，这是怎么回事？（学生的讨论结果有很多种，教师归纳：衣服上的水分不断蒸发成为水汽，进入大气中。

）教师：水分不断蒸发成为水汽，进入大气中,又会发生怎样的变化呢？我们接着讨论另一种现象。

活动2：冬天的清晨，当你的父亲开车送你去上学的路上，车厢内必须开暖风，否则过一会儿，玻璃就模糊而看不清窗外了，请同学们讨论并解释：玻璃为什么会模糊了，这是怎么回事呢？（学生的讨论结果有很多种，教师归纳：车厢内的水汽遇到温度低的玻璃就会凝结成小水滴，附着在玻璃上。

）教师：如果水汽升入到高空大气中，会凝结成小水滴吗？那就是雨吗？（学生讨论）活动3：水汽升入到高空大气中，气温降低也会凝结产生降水：请同学们阅读教材相关资料，找出降水的概念及其降水的各种形式。

《降水和降水的分布》教案《降水和降水的分布》教案范文一、教学目标（学习目标与任务）。

（一）学习目标：描述课标要求：了解降水的季节变化和分布。

1、知识与技能。

（1）能举例说出降水与人类生活和生产的关系。

（2）初步学会阅读世界年降水量分布图，并能够说出世界降水分布的差异。

（2）使用降水资料，绘制降水柱状图，并读图说出降水的变化规律。

（二）过程与方法。

1、学习方式：以多媒体课件为基础的合作学习和探究学习。

2、学习过程：①合作讨论的过程──降水与生产、生活的关系②小组探究的过程──据图分析世界降水分布的规律③个别探究的过程──根据资料，绘制降水柱状图（三）情感态度价值观。

1、关注生活中的地理现象，体验地理探究的乐趣。

2、认识降水的复杂性（变化与分布）。

3、认识人工降雨的必要性，并初步了解其方法。

（四）学习任务。

利用教材及课件提供的材料和信息，通过自己的思考和同学之间的合作学习，了解降水的形成、季节的变化和分布，同时通过拓展知识的学习，进一步了解人工降雨的相关知识以及世界上形态各异的'雨雪，进而激发学习兴趣。

二、教学内容及重点、难点分析。

1、学习重点。

①能说出世界降水分布的差异。

②了解世界降水分布的规律。

2、学习难点：①降水的形成条件。

②突破该难点的方法，通过媒体提供的支持材料，为学生提供丰富的学习材料和问题探究情景，归纳出降水的形成条件。

三、教学对象分析。

初一学生对地理学习兴趣较浓，热情也高，思维活跃，对录像、动画、图片等资料信息很感兴趣，并且敢于表达自己对问题的不同看法，具有良好的协作学习的习惯和能力。

四、教学媒体阐述。

1、学习环境：多媒体教室。

2、学习资源类型：多媒体课件。

五、教学过程设计与分析。

（一）学习情境类型。

①真实情境。

②问题性情境③师生交互情境。

（二）学习情境与过程设计。

1、设置问题情境，导入新课。

常州地区在每年的六月中旬到七月中旬以什么天气为主？这种天气通常又称什么？①多媒体环境下的师生讨论：降水的主要形式有哪些？②学生小组讨论：降水的形成条件有哪些？③学生小组讨论：降水与生活、生产的关系；④学生个别探究：绘制降水柱状图；⑤学生小组讨论：世界降水的分布规律；2、学习的拓展。

降水与降水的分布教案第一章：降水概述1.1 降水的定义与重要性解释降水的概念，即大气中水汽凝结后以液态或固态形式从云层落到地面的现象。

强调降水对地球水资源、生态系统和人类生活的重要性。

1.2 降水的类型与形成介绍小雨、中雨、大雨和暴雨等不同降水类型。

解释降水形成的物理过程，包括水汽凝结、云滴生长和降水粒子的形成。

第二章：降水量与降水强度2.1 降水量的测量与分类介绍降水量的测量单位（如毫米、英寸）和测量工具（如雨量计）。

解释降水量的分类，如小雨、中雨、大雨和暴雨。

2.2 降水强度的概念与测量定义降水强度，即单位时间内降水的量。

介绍降水强度的测量单位（如毫米/小时、毫米/分钟）和测量方法。

第三章：降水的分布规律3.1 降水分布的基本规律介绍降水分布的纬度规律，即赤道地区降水多，两极地区降水少。

解释降水分布的沿海规律，即沿海地区降水多，内陆地区降水少。

3.2 降水分布的地形影响分析地形对降水分布的影响，如山区降水多，平原地区降水少。

解释地形因素如何导致局地降水差异。

第四章：降水类型与天气现象4.1 不同降水类型与天气现象的联系探讨小雨、中雨、大雨和暴雨等不同降水类型与天气现象（如雾、雷暴、洪水）之间的关联。

分析不同降水类型对地表和人类活动的影响。

4.2 降水与气候系统的相互作用解释降水与大气环流、海洋温度和陆地表面的相互作用。

强调降水在全球气候系统中的重要角色。

第五章：降水与人类活动5.1 降水对农业的影响分析降水对农业生产的需求和限制因素，如灌溉、作物生长周期和病虫害发生。

讨论降水不足或过多对农业生产的影响和应对措施。

5.2 降水与城市规划探讨降水对城市基础设施建设和规划的影响，如排水系统、防洪措施和城市绿化。

分析城市化对降水分布和城市降水管理的影响。

第六章：降水变化与气候变化6.1 降水变化的趋势与影响分析全球和地区降水变化的趋势和原因。

探讨降水变化对生态系统、水资源和人类活动的影响。

6.2 气候变化对降水分布的影响解释全球变暖对降水模式和分布的影响。

降水和降水的分布教案8篇降水和降水的分布教案8篇作为一名人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

那要怎么写好教案呢？下面是小编收集整理的降水和降水的分布教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

降水和降水的分布教案1教学目标知识目标1、知道降水及降水量的测定。

2、能举例说出降水与人类生产和生活的关系。

3、能用降水量柱状图，说明降水的变化规律。

4、能用世界年平均降水量图，说明世界降水分布的差异。

能力目标1、初步学会阅读、绘制降水柱状图。

2、初步学会阅读世界年平均降水量分布图。

3、培养学生读图分析解疑能力和思维能力。

德育目标通过对降水的学习，对学生进行辩证唯物主义教育。

教学重点降水的分布教学难点1、降水和降雨。

2、降水的季节变化。

教学方法启发式谈话、图像分析为主的教学方法。

课时安排一课时教具准备1、降雨、降雪等景观图片。

2、制作多媒体课件。

教学过程［导入新课］创设环境，引导学生自觉地、积极地投入到本节课的学习之中。

用一段视频材料“降雨、降雪、降冰雹”，依次展示三种天气现象，最后画面定格为正在降落中的雨、雪、雹三种降水的形式，使学生观察得出降水的概念。

推出课题：降水和降水的分布。

［讲授新课］一、降水与生活1、教师提出：“降水就是降雨”的说法，把学生一分为二，争辩这个说法是否正确？为什么？让学生在争辩中知道：降雨只是降水中的一种主要形式，降水还包括雪、雹等其他形式。

因此，从大气中降落到地面的雨、雪、雹等，统称为降水。

板书1、降水及其主要形式2、让学生根据自己的观察和体验来描述下小雨、中雨、大雨、暴雨时，所看到的、听到的情景和感受。

然后教师进行描述，让学生判断。

雨滴下落时清晰可辨，地面全湿，但无积水或积水很少。

（小雨）雨滴下落时连续成线，落到地面四处飞溅，能听到雨声，地面积水较多。

（中雨）雨滴下落时模糊成片，落到地面溅的很高，雨声激烈，地面积水很多。

（大雨）雨如倾盆，雨声猛烈，地面积水特别快，下水道往往来不及排泄，常有外溢现象。

一、教学目标：1. 让学生了解降水的概念及其形成过程。

2. 使学生掌握降水的主要类型及其特点。

3. 让学生了解世界降水的分布规律及影响因素。

4. 培养学生的观察能力和地理思维能力。

二、教学内容：1. 降水的概念及其形成过程2. 降水的主要类型及其特点3. 世界降水的分布规律4. 影响降水分布的因素三、教学方法：1. 采用多媒体教学，展示降水形成的过程及降水类型。

2. 利用地理信息系统（GIS）展示世界降水分布图，引导学生观察和分析。

3. 采用小组讨论法，让学生探讨影响降水分布的因素。

4. 案例分析法，以我国为例，分析其降水分布特点及原因。

四、教学步骤：1. 引入新课：通过展示降水形成的过程及降水类型，引导学生了解降水的概念。

2. 展示世界降水分布图，让学生观察并分析降水分布规律。

3. 小组讨论：让学生探讨影响降水分布的因素，并分享讨论成果。

4. 案例分析：以我国为例，分析其降水分布特点及原因。

五、课后作业：2. 分析影响降水分布的因素。

3. 查阅资料，了解我国降水分布的规律及原因。

4. 结合生活实际，举例说明降水对人类活动的影响。

六、教学评价：1. 检查学生对降水概念及其形成过程的掌握情况。

2. 评估学生对降水类型及其特点的理解。

3. 考查学生对世界降水分布规律及影响因素的认识。

4. 观察学生在小组讨论中的参与程度及成果分享。

5. 分析学生案例分析的能力及对我国降水分布的理解。

七、教学资源：1. 多媒体教学课件。

2. 世界降水分布图。

3. 地理信息系统（GIS）。

4. 相关案例资料。

5. 学生作业反馈。

八、教学拓展：1. 邀请气象专家进行讲座，加深学生对降水的认识。

2. 组织学生进行实地考察，观察降水现象。

3. 开展降水分布主题的科普活动，提高学生的科学素养。

4. 引导学生关注气候变化对降水分布的影响。

九、教学反思：1. 反思教学方法的有效性，调整教学策略以提高教学效果。

2. 考虑学生的反馈，优化教学内容，使其更贴近学生实际需求。

《降水与降水的分布》教案一、教学目标：1. 让学生了解降水的概念，知道降水的主要形式。

2. 使学生掌握降水的形成过程，理解降水与大气环流的关系。

3. 让学生了解世界降水的分布规律，能分析我国降水的分布特点。

4. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力，提高学生对地理知识的学习兴趣。

二、教学内容：1. 降水的基本概念：降水是指大气中水分以液态或固态形式从云层落到地面的现象。

2. 降水的形成过程：降水形成的基本条件是空气中要有足够的水汽和凝结核，要有一定的上升气流。

3. 降水的主要形式：包括雨、雪、冰雹、雨夹雪等。

4. 降水与大气环流的关系：大气环流是影响降水的重要因素，全球大气环流形成了不同地区的降水分布。

5. 世界降水的分布规律：受纬度、海陆位置、地形等因素的影响，世界降水分布不均匀。

三、教学重点与难点：重点：降水的概念、形成过程、主要形式及与世界降水分布的关系。

难点：降水与大气环流的关系，世界降水分布规律的理解和应用。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考降水形成的过程。

2. 使用案例分析法，分析我国降水的分布特点。

3. 利用多媒体演示法，展示世界降水分布的图像资料。

4. 开展小组讨论法，让学生共同探讨降水分布规律。

五、教学过程：1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾已学的气象知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解降水的基本概念，使学生明确降水的定义和形式。

3. 分析降水的形成过程，引导学生了解降水与大气环流的关系。

4. 讲解降水的主要形式，让学生掌握各种降水的特点。

7. 作业布置：布置适量作业，让学生课后巩固所学内容。

六、教学评价：1. 采用课堂问答、小组讨论等方式，实时监测学生的学习状态，了解学生对降水知识的理解和掌握程度。

2. 通过课后作业和练习，评估学生对降水分布规律的掌握情况。

3. 结合学生的课堂表现和作业完成情况，对学生的学习效果进行综合评价。

七、教学资源：1. 教材：《地理》课本相关章节。

一、教案基本信息降水与降水的分布教案学科领域：地理学科课时安排：每章约45分钟教学目标：1. 了解降水的定义和类型；2. 掌握降水形成的基本过程；3. 了解世界降水的分布规律；4. 能够分析我国降水的分布特点；5. 培养学生的观察和分析能力。

教学方法：1. 采用多媒体教学，展示降水现象和降水分布图；2. 进行课堂讨论，引导学生思考降水形成的原因；3. 分析实例，让学生了解世界降水的分布规律；4. 练习题，巩固所学知识。

教学内容：第一章：降水的定义和类型1.1 降水的定义1.2 降水的类型及形成原因1.3 降水量的衡量第二章：降水形成的基本过程2.1 凝结过程2.2 上升运动2.3 降水形成的过程第三章：世界降水的分布规律3.1 纬度分布规律3.2 地形分布规律3.3 季节分布规律第四章：我国降水的分布特点4.1 我国降水的主要类型4.2 我国降水的空间分布4.3 我国降水的时间分布第五章：降水对地理环境的影响5.1 降水与水资源5.2 降水与农业生产5.3 降水与生态环境教学评价：1. 课堂问答，检查学生对降水知识的理解；2. 课后作业，检验学生对降水分布规律的掌握；3. 课堂讨论，评估学生的观察和分析能力。

二、教学准备教师准备：1. 降水相关课件和教学素材；2. 降水分布图；3. 实例资料；4. 练习题。

学生准备：1. 前置知识的学习；2. 笔记本、文具等学习用品。

三、教学过程1. 引入新课：通过展示降水现象的图片，引导学生思考降水的定义和类型；2. 讲解与展示：利用多媒体课件，讲解降水的形成过程和世界降水的分布规律；3. 实例分析：分析我国降水的分布特点，让学生了解降水对地理环境的影响；4. 课堂讨论：引导学生讨论降水形成的原因，培养学生的观察和分析能力；5. 练习巩固：布置课后作业，让学生巩固所学知识。

四、教学反思在教学过程中，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏；注重启发学生思考，提高学生的观察和分析能力；注重实践与应用，让学生了解降水对实际生活的意义。

《降水和降水的分布》七上册地理教案多看地球仪，拿着地球仪，按照地球自转的方向转动，在脑子里建立起地球的概念。

下面是小偏整理的《降水和降水的分布》七上册历史教案，感谢您的每一次阅读。

《降水和降水的分布》七上册地理教案一、背景与意义分析为适应今年秋季全面使用人教版义务教育课程标准实验教科书《地理》，积极推进新课程改革，本人试写这一教案，帮助自己进一步地深入理解和研究新教材教法。

本节教材是自然地理中关于气候知识的重要组成部分，又与人类的生产、生活息息相关，学好本节内容有助于学生理解各种地理现象，学会用科学的态度分析现象和问题，并利用所学为生产和生活服务。

二、学习与导学目标知识积累与疏导：降水与生活的关系，降水的季节变化规律，降水的分布差异。

认知率达100%技能掌握与指导：利用雨量器和量杯等仪器，测出降水量，运用图表资料，说出降水分布和季节变化规律，学会使用降水资料绘制降水量柱状图。

利用率达100%智能提高与训导：通过共同探讨，小组合作发现问题，解决疑难，发展智能。

举例说明降水对人类生活和生产的影响。

互动率达100% 情意修炼与开导：组织调查降水(本地区)的特点，及与南通生产、生活的关系，关心家乡的自然条件与经济发展。

投入率95% 观念确认与引导：地理知识来源于生活，又必须服务于生活。

认同率达100%三、障碍与生成关注对教材中降水的季节变化和地区分布不容易理解和归纳，课堂教学中容易出现目标偏离，应着重在图的阅读分析上下功夫。

四、学程与导程活动教师准备：多媒体课件学生准备：收集有关南通地区降水资料创设情景，引出问题录像：降水的各种类型，某地特大暴雨造成的损失。

引出问题：这是我们生活中经常发生的现象，你从中有何感想?地理新课标要求将学生从科学世界回到他们的生活世界，兴趣是学生学习最好的老师，因此创设这一富有浓厚生活气息的地理现象，能充分引起他们的好奇心和探究心理。

合作交流，分析影响设置多张小卡片，每张小卡片上都有描述降水的句子，参照第一张小卡片，用实例或者推测的方法，在其他小卡片的空白处写出这种降水状况可能给人类生产和生活带来的影响。

七年级地理教案降水和降水的分布9篇降水和降水的分布 1教学要求1. 能举例说出降水与人类生产和生活的关系。

2. 初步学会阅读世界年平均降水量分布图，说出世界降水分布的差异。

3. 使用降水资料，绘制降水柱状图，并读图说出降水的变化规律。

内容点析1. 本节教材的结构和编写思路与上一节相同。

2. 降水有多种形式，教材的重点是降雨。

划分降雨等级的标准见参考资料。

3. 降水与人类活动的关系是多方面的。

教材通过活动设计，使学生根据自己的体验或已有知识，具体举例说明降水多少及其对人类活动的影响，从而加深学生对降水与人类活动关系的认识。

4. 降水的时间变化主要讲降水的季节变化。

降水的季节变化一般用降水柱状图表示。

因此，教材的重点放在降水柱状图的阅读和绘制上。

教材首先安排图3.19，使学生对降水柱状图有直观认识，并且理解各地降水季节变化是不一样的：有的地方大（b地），有的地方小（a地）。

接着，教材通过活动设计，以使学生通过动脑、动手，学会阅读和绘制降水柱状图，这如阅读和绘制气温曲线图一样，是学生应掌握的一项基本技能。

5. 降水的空间分布重点是世界降水量分布图的阅读。

等降水量线与等温线、等高线一样，都属于等值线，其绘制原理、阅读要领基本相同。

因此，在学生学习了等高线图、等温线图的基础上，教材没有再安排等降水量线模式图，而是直接设计活动，引导学生阅读世界年降水量分布图（图3.21）。

6. 图3.21中标示的世界“雨极”和世界“干极”，指的是气象观测记录中的世界之最。

7. 降水的空间分布主要受纬度位置和海陆位置的影响，这在世界年降水量分布图上都有反映。

此外，从理解气候差异来说，还需要先了解地形对降水的影响。

为此，教材简单介绍了山地迎风坡和背风坡降水的差异。

教学建议【降水与生活】1. 降水是人们熟知的大气现象，学生也都已有认识。

因此，教学时可请学生发言，补充降水的形式（雨、雪、雹等），而对于降水的成因和条件不必多讲，对于降水的概念也不需要作严谨的解释。

降水和降水的分布教案降水和降水的分布【教学目标】知识与能力知道年降水量的概念；阅读世界年平均降水量分布图，能够知道世界降水分布规律。

过程与与方法初步学会阅读世界年平均降水量分布图，感知纬度、地形、海陆位置的不同对降水分布的影响，从而把握世界降水分布规律。

情感、态度、价值观知道尽管纬度、地形、海陆位置的不同对降水分布产生深刻的影响，但随着科学技术的发展，不同地区的人们是可以根据需要而改变降水的数量的;通过对降水的学习,对学生进行辨证唯物主义教育。

【教学重点.难点】学会阅读世界年平均降水量分布图，简单分析世界降水分布的差异、分布规律。

【教具准备】多媒体【教学过程】一、导入新比眼力：下面图片中，沙漠景观是第几幅，草原景观是第几幅，平原景观是第几幅？世界之大，自然景观千奇百态，各有千秋，你想探索其中的奥妙吗？今天我就和大家一起来了解造就这个奇妙世界的主要原因之一降水的分布。

二、学前热身不同的地区降水量不同，人们为了研究的方便，通常用等降水量线图来表示分布情况。

你还记得等高线和等温线的定义吗？你能由此推出等降水量线的概念吗？三、合作探究互动一：分组讨论：如果你是杭州天堂伞的经销商，要到国外开辟新的市场，下列国家或地区中你会选择哪里作为你的目标，说说你的思路。

互动二：展示：世界年降水量分布图讨论：1、图上有哪些重要纬线？你知道图上不同颜色代表什么吗？互动三：展示：世界年降水量线图讨论:赤道附近降水多在多少毫米以上？两极附近降水多在多少毫米以下？由赤道到两极年降水量是怎样变化的？出示Flash动画，了解对流雨的形成。

小结：纬度位置是影响降水的主要原因。

互动四：展示世界年降水量分布图找到位于亚欧大陆西岸的阿拉伯地区和位于东岸的长江中下游平原的位置，出示它们的景观图，请同学们总结出南北回归线附近降水的规律。

我们来验证一下我们的结论。

小旅行：五月份，坐火车由哈尔滨出发，经蒙古首都乌兰巴托，到达哈萨克斯坦的阿拉木图，当地的自然景观有什么不同？你能得出什么结论呢？小结：在温带,沿海地区降水多，内陆地区降水少。

降水和降水的分布地理教案各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢降水和降水的分布教学目标通过学习使学生了解降水的观测方法和降水形成的过程。

掌握世界年降水量的分布规律。

认识降水的季节变化类型。

初步学会阅读世界年平均降水量的分布图，说出世界降水量分布的差异。

使用降水柱状图，说明降水季节变化的特点。

训练学生的推理能力和思维能力。

培养学生观察能力、勤于思考的品质。

教学建议关于“降水和降水的分布”的总体教材分析本节教材内容的安排与前一节的气温分布有类似的地方，可以利用前一节的分析方法，引导学生从降水的→降水量的测定→降水的时间和空间分布→分析成因，这样安排符合学生的思路，能够调动学生学习兴趣，使其积极主动参与学习过程。

大气降水是从空中降落下来的雨、雪、雹等总称。

教材通过一段文字讲述了降水的到降落到地表的动态过程，水汽从这里可以使学生充分认识到：物质是在一刻不停运动着的，而运动是由一定规律可循的。

降水量的测定首先是学生形成年降水量的准确概念，其次在降水量的测定过程中培养学生的实际操作能力。

世界降水的分布和降水的季节变化，教材体现了降水的时间概念、空间概念、数量概念的结合。

在降水的空间分布中，教材通过提问对各地降水量的多少作了定性的叙述，而在降水的季节变化中，偏重定量的说明。

在此基础上，归纳出降水的时空分布规律。

另外，教材用提问、图像、小结的形式，反复说明一个问题，但侧重点有所不同：图像能够较直观地反映降水的时空分布和变化情况，培养学生的观察力；课本提供的读图问答，引导学生读图思路，降低难度和训练思维；课文中对规律的总结归纳，可以使学生由感性认识上升到理性认识。

关于“降水的分布”和“降水的季节变化”的教法建议对于降水的分布，同样也分为时间（季节）和空间（世界）的变化。

某地降水的时间变化用降水柱状图，降水的空间分布用世界年降水量分布图。

教学中可以采取以下办法：1、引导学生明确年降水量世界分布中“等降水量线”的含义，可以与等高线、等温线对比，知识迁移。