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---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------对联说课讲稿教学课件各位老师，大家好：今天，我说的课题叫《联林珍奇语文中考复习之对联专题训练》。
下面我就从以下四个方面来说说我这堂课的教学设计！一、说对联对联，雅称楹联，俗称对子，素有诗中之诗的美称。
它是中华文艺百花园中一朵独特的奇葩，是我国传统文化中的艺术瑰宝。
近两年，全国各地中考语文中的对联题也是你方唱罢我登场，呈现出热闹非凡的景象。
但是，在这些年我们聊城中考中，却一直没有出现对联这一题型！但是在初三复习时，很有必要设计这一专题训练，为什么呢？首先，在于对联本身的魅力！我们知道，这种文学形式在世界各国中是独一无二的，内容丰富，种类繁多，用途广泛，历史悠久，影响深远，是我国特有的瑰宝。
它博采众长，集赋之丽、诗之阔、词之婉、曲之白于一身，不但具有实用性、观赏性、文学性、艺术性，最能体现出汉语的独有魅力，历来为人们所喜爱。
对联天地，美不胜收！可以说，学习对联，是在弘扬传统文化，是在增强学生爱国意识，提高审美水平。
其次，对联这样的题型，体现了《语文课程标准》中认识中华1 / 18文化的丰厚博大，吸取民族文化的智慧的总体目标。
对联进课堂，也是大语文观念的体现！对联这一文学形式终于进入中学语文课堂了。
而我们苏教版第一册第三单元诵读欣赏《对联六副》便是一体现！这是一件令人欣喜的大事：中华民族几千年的国粹被冷落几十年后，我们要又让它重返课堂了！另外，这一题型最能考察学生语文素养和能力。
拟写一副对联，不但要有丰厚的语文知识积累，还要有极强的语感和清晰的逻辑思维能力。
它是一种语文综合素质与能力的体现，因此，这种题目倍受全国各地中考命题者的青睐。
下面我将对联在中考中的题型，以一种对联的形式归纳以下：上联：撰写题、拓展题、连线题、简答题，题题各异下联：常识类、诗文类、名著类、赏析类，类类不同横批：多多积累撰写题：即给出上（下）联，让撰写下（上）联！示例 1：上联：足智多谋，孔明巧借箭下联：①艺高胆大，悟空勇斗魔②义盖云天，关羽私放曹③多愁善感，黛玉悲葬花示例 2：上联：---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 郭沫若向往光明勾画天上街市下联：陶渊明示例 3：请你补全《西游记》第七回的回目。
第七回目：，五行山下定心猿。
：友情提示：五行山下定心猿指孙悟空被如来佛压在五行山下，心猿即孙悟空。
第七回前半部分内容精选：真个光阴迅速，不觉七七四十九日，老君的火候俱全。
这一日，开炉取丹。
那大圣双手捂着眼，正自揉搓流涕，只听得炉头声响，猛睁眼看见光明，他就忍不住，将身一纵，跳出丹炉，唿喇的一声，蹬倒八卦炉，往外就走。
（注意：我国四大名著的回目都是运用对偶修辞手法撰写的，也是一个有价值的考点，所以复习时要强化积累，多阅读。
）我国古代四大名著回目链接：《水浒传》：史大郎夜走华阴县，鲁提辖拳打镇关西。
3 / 18《红楼梦》：情中情因情感妹妹，错里错以错劝哥哥。
《三国演义》：曹操煮酒论英雄，关公赚城斩车胄。
[ [ 妙点评析] ]上面三题都是对联题的常规考法，要求考生对出下联。
但要注意，例 1例 3 将对联考查同名著考查结合在了一起，巧借对联考名著。
而试题 2 则与学生的学习生活结合起来，将对联知识同课本作者、篇名结合起来，既考了对联知识，又考了文学知识。
考生要准确答出此题，不但要掌握知识，还得有较强的语言组织能力。
这些考法都是意在考查考生的课外学习情况和对知识的迁移运用。
对策：强化名著阅读（回目、关键人物、重要情节）拓展题：示例 1：下面是一副集句联，请写出其句子各出自何处及原句。
莫愁前路无知己；西出阳关多故人。
[ [ 妙点评析] ]通过蕴含浓厚的文化气息的对联，考查学生对古诗文的掌握。
上联出自高适《别董大》莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 下联出自王维《送元二使安西》劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
示例 2：名胜古迹对联往往蕴涵着中国传统文化的精髓。
根据下列对联内容，联系所学的古诗文，在括号内写出相应的名胜古迹。
(1)黄鹤偶乘沧海月白云常带楚江秋( ) (2)我其仙乎吞云梦者八九登斯楼也览气象兮万千( ) (3)四顾八荒茫天何其高也一览众山小人奚足算哉( ) 简析：只要平时关注名胜古迹，多加积累，解题便游刃有余①黄鹤楼②岳阳楼③泰山诗文链接：《黄鹤楼》崔颢《临洞庭》孟浩然《岳阳楼》范仲淹《望岳》杜甫对策：加强诗文积累（背诵+ + 理解+ + 运用）连线题：下面本是四副完整的对联，但是失散了，请你用线段把它们联接起来，使之重新变得完整。
A．时雨点红桃千树 a．山静无人水自流B．亭闲有竹春常在 b．春风吹绿柳万枝 C．无意东风花半露 c．夜市千灯照碧云 D．晴空一镜悬明月 d．有闲春色燕双飞 [ [ 妙点评析] ]这道题5 / 18充分体现出趣味性，用对联寻亲的方式命题体现出命题人设题思维的灵活，这样的题在考场上最受考生的欢迎，与此同时，试题所选四联大体相似，给考生的选择增加了难度。
所以考题的区分度还是很好的。
对策：了解对联常识（字数相等、词性相对、意义相关）简答题：示例 1：下面是 2005 年春节联欢晚会上的一副对联，你能从语言、内容、哲理等方面任选一个角度说说这副对联的妙处吗？青海：水泽源流江河湖海甘肃：金银铜铁铬镍铅锌温馨提示：对联赏析的角度较多，指出对联所写的内容，体会对联倾注的情感，辨识对联蕴涵的哲理，品味对联运用的语言技巧。
赏析：此联妙在字形的精雕细刻，上下联所有的字的偏旁都是第一个字，上联字字含水，下联字字含金（语言），写出了青海的景观和甘肃的资源（内容），在经济发展的同时，既关注环境，又呼吁资源意识，理想与现实同步，实在精妙（哲理）。
示例 2：下面这副温州江心屿的奇联，令游客叹为观止。
请你来读读这副对联，并说说其妙处。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 云朝朝朝朝朝朝朝朝散，潮长长长长长长长长消。
赏析：这副奇联据说是南宋状元王十朋所作。
该联巧妙地运用了汉语一字多音、多义和谐音的特点，形成了多种读法。
上联八个朝字的二、五、七字读chao，作朝见解，其余都读作zhao，作早晨解；下联八个长字的二、五、七字读zhang，作涨解，其余都读凿chang，作常解。
照此理解，应读作云早朝，早早朝，早朝早散；潮常涨，常常涨，常涨常消。
此外，早早可理解为天天早晨，读作云早朝，早早朝，早早朝散；潮常涨，常常涨，常常涨消。
还有一种读法是云早早朝，早早朝，早早散；潮常常涨，常常涨，常常消。
对策：提高鉴赏能力（内容、情感、哲理、语言）横批：多多积累综上，归结一句话：中考复习中，很有必要设计一节对联训练这一复习专题！二、说学生由于在生活中对联比较常见，加上对联本身又很有趣味性，所以学生很乐于接受。
尽管有些对联题有一定的难度，但由于中考对学生的要求并不是7 / 18很高，所以学生只要了解对联的有关常识，重视诗词的积累，平常多收集、整理一些楹联，同学们解答对联题一定会十分轻松！故确定了这节课的学习目标：知识目标：了解对联的有关常识，会欣赏对联。
能力目标：多题材训练学生的思维能力，掌握六相的方法。
情感目标：激发学生学习语文的兴趣和参与竞争的欲望，了解中国传统文化，提高学生的语文素养，培养学生对传统文化的兴趣。
三、说教法设计这一堂课，我思考了接下的两大问题：一是怎样通过一节课，做几道练习，让学生掌握解题的方法，同时又能保持浓厚的兴趣？二是如何使每个学生都能在学习中有所得？解决第一个问题在于教学流程的设计。
掌握解题方法，按照传统的方式就是口述，直接告诉学生。
但是这样习得的知识容易遗忘，且不易由知识转化为技能。
新课程理念强调转变学习方式：改变传统的被动性和依赖性的学习状态，提倡主动学习，独立学习，提倡发现学习，探究学习，研究学习。
因此，在学习解题方法这一环节中我设计了两个板块。
一个是对联测试，这个环节的目的在于通过测试的及时反馈，让学生了解自己现有的水平，发现自身的问题，引起主动学习的意---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 识，激发探究的热情。
二是通过对联间的横向比较，发现对联的基本规律。
以往这部分工作都是由教师来完成的，现在自动权交给学生，让学生在独立学习的过程中发现问题，解决问题，这同时也是记忆的深化过程，比纯粹的讲解有效的多。
当然，在独立学习的过程中，难免会遇到很多的障碍。
于是在这里我为学生提供了友情提示，有针对性地从旁指导。
这也是教师作用的一个极大体现。
这样学生就能通过自身的学习来了解对联的一些基本特点。
这时教师再展示完整的解题要点，学生接受起来就容易、快捷的多。
掌握解题要点的目的在于实战练习中的运用。
这一环节更强调学生的独立学习。
因此在这一环节，我选取了有代表性的四道中考题，让学生反复练习。
使学生能将刚刚习得的解题要点运用到练习中，以指导具体实践。
其间会出现各类问题，而教师则要及时发现问题，提出问题，组织学生讨论，在交流的过程中及时改正。
同时提供一个正确的解题方向。
通过这样不断的确正纠偏，让学生能够自我消化对解题要点的理9 / 18解，由此将知识转化为技能，并在不断反复的过程中来掌握学习的方法。
在试题安排方面，则遵循了由易到难的原则。
这样可以使学生在练习的过程中不断地去体验成功。
由此来调动他们的学习热情，以便更好地提高学习的效率。
这一部分是整节课的重点，是学生独立自主学习的主要体现。
教师主要是起到导航员的作用，学生才是整个活动的主体参与者。
双方在这样的关系下互动，实现共同学习。
解决第二个问题主要是依赖于多媒体的使用。
