对联说课讲稿教学课件
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---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------对联说课讲稿教学课件各位老师,大家好:今天,我说的课题叫《联林珍奇语文中考复习之对联专题训练》。
下面我就从以下四个方面来说说我这堂课的教学设计!一、说对联对联,雅称楹联,俗称对子,素有诗中之诗的美称。
它是中华文艺百花园中一朵独特的奇葩,是我国传统文化中的艺术瑰宝。
近两年,全国各地中考语文中的对联题也是你方唱罢我登场,呈现出热闹非凡的景象。
但是,在这些年我们聊城中考中,却一直没有出现对联这一题型!但是在初三复习时,很有必要设计这一专题训练,为什么呢?首先,在于对联本身的魅力!我们知道,这种文学形式在世界各国中是独一无二的,内容丰富,种类繁多,用途广泛,历史悠久,影响深远,是我国特有的瑰宝。
它博采众长,集赋之丽、诗之阔、词之婉、曲之白于一身,不但具有实用性、观赏性、文学性、艺术性,最能体现出汉语的独有魅力,历来为人们所喜爱。
对联天地,美不胜收!可以说,学习对联,是在弘扬传统文化,是在增强学生爱国意识,提高审美水平。
其次,对联这样的题型,体现了《语文课程标准》中认识中华1 / 18文化的丰厚博大,吸取民族文化的智慧的总体目标。
对联进课堂,也是大语文观念的体现!对联这一文学形式终于进入中学语文课堂了。
而我们苏教版第一册第三单元诵读欣赏《对联六副》便是一体现!这是一件令人欣喜的大事:中华民族几千年的国粹被冷落几十年后,我们要又让它重返课堂了!另外,这一题型最能考察学生语文素养和能力。
拟写一副对联,不但要有丰厚的语文知识积累,还要有极强的语感和清晰的逻辑思维能力。
它是一种语文综合素质与能力的体现,因此,这种题目倍受全国各地中考命题者的青睐。
下面我将对联在中考中的题型,以一种对联的形式归纳以下:上联:撰写题、拓展题、连线题、简答题,题题各异下联:常识类、诗文类、名著类、赏析类,类类不同横批:多多积累撰写题:即给出上(下)联,让撰写下(上)联!示例 1:上联:足智多谋,孔明巧借箭下联:①艺高胆大,悟空勇斗魔②义盖云天,关羽私放曹③多愁善感,黛玉悲葬花示例 2:上联:---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 郭沫若向往光明勾画天上街市下联:陶渊明示例 3:请你补全《西游记》第七回的回目。
第七回目:,五行山下定心猿。
:友情提示:五行山下定心猿指孙悟空被如来佛压在五行山下,心猿即孙悟空。
第七回前半部分内容精选:真个光阴迅速,不觉七七四十九日,老君的火候俱全。
这一日,开炉取丹。
那大圣双手捂着眼,正自揉搓流涕,只听得炉头声响,猛睁眼看见光明,他就忍不住,将身一纵,跳出丹炉,唿喇的一声,蹬倒八卦炉,往外就走。
(注意:我国四大名著的回目都是运用对偶修辞手法撰写的,也是一个有价值的考点,所以复习时要强化积累,多阅读。
)我国古代四大名著回目链接:《水浒传》:史大郎夜走华阴县,鲁提辖拳打镇关西。
3 / 18《红楼梦》:情中情因情感妹妹,错里错以错劝哥哥。
《三国演义》:曹操煮酒论英雄,关公赚城斩车胄。
[ [ 妙点评析] ]上面三题都是对联题的常规考法,要求考生对出下联。
但要注意,例 1例 3 将对联考查同名著考查结合在了一起,巧借对联考名著。
而试题 2 则与学生的学习生活结合起来,将对联知识同课本作者、篇名结合起来,既考了对联知识,又考了文学知识。
考生要准确答出此题,不但要掌握知识,还得有较强的语言组织能力。
这些考法都是意在考查考生的课外学习情况和对知识的迁移运用。
对策:强化名著阅读(回目、关键人物、重要情节)拓展题:示例 1:下面是一副集句联,请写出其句子各出自何处及原句。
莫愁前路无知己;西出阳关多故人。
[ [ 妙点评析] ]通过蕴含浓厚的文化气息的对联,考查学生对古诗文的掌握。
上联出自高适《别董大》莫愁前路无知己,天下谁人不识君。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 下联出自王维《送元二使安西》劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。
示例 2:名胜古迹对联往往蕴涵着中国传统文化的精髓。
根据下列对联内容,联系所学的古诗文,在括号内写出相应的名胜古迹。
(1)黄鹤偶乘沧海月白云常带楚江秋( ) (2)我其仙乎吞云梦者八九登斯楼也览气象兮万千( ) (3)四顾八荒茫天何其高也一览众山小人奚足算哉( ) 简析:只要平时关注名胜古迹,多加积累,解题便游刃有余①黄鹤楼②岳阳楼③泰山诗文链接:《黄鹤楼》崔颢《临洞庭》孟浩然《岳阳楼》范仲淹《望岳》杜甫对策:加强诗文积累(背诵+ + 理解+ + 运用)连线题:下面本是四副完整的对联,但是失散了,请你用线段把它们联接起来,使之重新变得完整。
A.时雨点红桃千树 a.山静无人水自流B.亭闲有竹春常在 b.春风吹绿柳万枝 C.无意东风花半露 c.夜市千灯照碧云 D.晴空一镜悬明月 d.有闲春色燕双飞 [ [ 妙点评析] ]这道题5 / 18充分体现出趣味性,用对联寻亲的方式命题体现出命题人设题思维的灵活,这样的题在考场上最受考生的欢迎,与此同时,试题所选四联大体相似,给考生的选择增加了难度。
所以考题的区分度还是很好的。
对策:了解对联常识(字数相等、词性相对、意义相关)简答题:示例 1:下面是 2005 年春节联欢晚会上的一副对联,你能从语言、内容、哲理等方面任选一个角度说说这副对联的妙处吗?青海:水泽源流江河湖海甘肃:金银铜铁铬镍铅锌温馨提示:对联赏析的角度较多,指出对联所写的内容,体会对联倾注的情感,辨识对联蕴涵的哲理,品味对联运用的语言技巧。
赏析:此联妙在字形的精雕细刻,上下联所有的字的偏旁都是第一个字,上联字字含水,下联字字含金(语言),写出了青海的景观和甘肃的资源(内容),在经济发展的同时,既关注环境,又呼吁资源意识,理想与现实同步,实在精妙(哲理)。
示例 2:下面这副温州江心屿的奇联,令游客叹为观止。
请你来读读这副对联,并说说其妙处。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 云朝朝朝朝朝朝朝朝散,潮长长长长长长长长消。
赏析:这副奇联据说是南宋状元王十朋所作。
该联巧妙地运用了汉语一字多音、多义和谐音的特点,形成了多种读法。
上联八个朝字的二、五、七字读chao,作朝见解,其余都读作zhao,作早晨解;下联八个长字的二、五、七字读zhang,作涨解,其余都读凿chang,作常解。
照此理解,应读作云早朝,早早朝,早朝早散;潮常涨,常常涨,常涨常消。
此外,早早可理解为天天早晨,读作云早朝,早早朝,早早朝散;潮常涨,常常涨,常常涨消。
还有一种读法是云早早朝,早早朝,早早散;潮常常涨,常常涨,常常消。
对策:提高鉴赏能力(内容、情感、哲理、语言)横批:多多积累综上,归结一句话:中考复习中,很有必要设计一节对联训练这一复习专题!二、说学生由于在生活中对联比较常见,加上对联本身又很有趣味性,所以学生很乐于接受。
尽管有些对联题有一定的难度,但由于中考对学生的要求并不是7 / 18很高,所以学生只要了解对联的有关常识,重视诗词的积累,平常多收集、整理一些楹联,同学们解答对联题一定会十分轻松!故确定了这节课的学习目标:知识目标:了解对联的有关常识,会欣赏对联。
能力目标:多题材训练学生的思维能力,掌握六相的方法。
情感目标:激发学生学习语文的兴趣和参与竞争的欲望,了解中国传统文化,提高学生的语文素养,培养学生对传统文化的兴趣。
三、说教法设计这一堂课,我思考了接下的两大问题:一是怎样通过一节课,做几道练习,让学生掌握解题的方法,同时又能保持浓厚的兴趣?二是如何使每个学生都能在学习中有所得?解决第一个问题在于教学流程的设计。
掌握解题方法,按照传统的方式就是口述,直接告诉学生。
但是这样习得的知识容易遗忘,且不易由知识转化为技能。
新课程理念强调转变学习方式:改变传统的被动性和依赖性的学习状态,提倡主动学习,独立学习,提倡发现学习,探究学习,研究学习。
因此,在学习解题方法这一环节中我设计了两个板块。
一个是对联测试,这个环节的目的在于通过测试的及时反馈,让学生了解自己现有的水平,发现自身的问题,引起主动学习的意---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 识,激发探究的热情。
二是通过对联间的横向比较,发现对联的基本规律。
以往这部分工作都是由教师来完成的,现在自动权交给学生,让学生在独立学习的过程中发现问题,解决问题,这同时也是记忆的深化过程,比纯粹的讲解有效的多。
当然,在独立学习的过程中,难免会遇到很多的障碍。
于是在这里我为学生提供了友情提示,有针对性地从旁指导。
这也是教师作用的一个极大体现。
这样学生就能通过自身的学习来了解对联的一些基本特点。
这时教师再展示完整的解题要点,学生接受起来就容易、快捷的多。
掌握解题要点的目的在于实战练习中的运用。
这一环节更强调学生的独立学习。
因此在这一环节,我选取了有代表性的四道中考题,让学生反复练习。
使学生能将刚刚习得的解题要点运用到练习中,以指导具体实践。
其间会出现各类问题,而教师则要及时发现问题,提出问题,组织学生讨论,在交流的过程中及时改正。
同时提供一个正确的解题方向。
通过这样不断的确正纠偏,让学生能够自我消化对解题要点的理9 / 18解,由此将知识转化为技能,并在不断反复的过程中来掌握学习的方法。
在试题安排方面,则遵循了由易到难的原则。
这样可以使学生在练习的过程中不断地去体验成功。
由此来调动他们的学习热情,以便更好地提高学习的效率。
这一部分是整节课的重点,是学生独立自主学习的主要体现。
教师主要是起到导航员的作用,学生才是整个活动的主体参与者。
双方在这样的关系下互动,实现共同学习。
解决第二个问题主要是依赖于多媒体的使用。