202年地理第四篇情境3“一带一路”学案

第三节国家之间的合作发展——以“一带一路”为例课程标准核心素养目标结合“一带一路”建设,说明国际合作的重要意义1.结合地图,了解“一带一路”建设的含义及六大经济走廊的分布和特点。

(区域认知)2.结合实例，理解“一带一路”建设的地理背景和意义。

(综合思维)一、“一带一路”1．“一带一路”：即指“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”。

2．“丝绸之路经济带"三大走向(1)从中国西北、东北经中亚、俄罗斯至欧洲、波罗的海。

(2）从中国西北经中亚、西亚至波斯湾、地中海.(3)从中国西南经中南半岛至印度洋。

3．“21世纪海上丝绸之路”两大走向（1）从中国沿海港口过南海,经马六甲海峡到印度洋，延伸至欧洲；（2）从中国沿海港口过南海，向南太平洋延伸。

二、“一带一路”建设的地理背景1．地缘上的联系性（1）“一带一路”国家地缘的临近性和联系性增强了沿线国家及地区间的联系,促进了人口、资源、资金、信息的流通，有效推动了国家间的协作发展。

(2）途经地区地形、气候类型多样，自然地理环境差别较大，经济发展、文化、宗教等也存在空间分异，对国家及地区间的协作发展产生一定影响。

2．资源禀赋的互补性各国资源条件差异产生的供需矛盾，促使各国在充分发挥比较优势的基础上，利用市场机制配置资源。

3．交通通信的联通性新亚欧大陆桥的贯通、中俄和中缅石油管线的建成、昆曼公路和泛亚铁路国内段的通车,以及正在规划或建设中的中俄高铁、中俄天然气管道、中巴铁路、中缅印铁路、北斗卫星的全球覆盖等,有力地推动了“一带一路"建设。

4．经济发展的互助性（1)沿线多为发展中国家，面临着经济社会发展的许多共性问题。

(2）沿线国家在发展水平、产业结构等方面具有一定差异性，有利于国际经济合作。

5．“一带一路”六大经济走廊（1）中蒙俄经济走廊。

(2)新亚欧大陆桥经济走廊。

(3)中国—中亚—西亚经济走廊。

(4）中巴经济走廊。

(5）孟中印缅经济走廊。

4.4 国际合作【课标要求】结合"一带一路"建设，说明国际合作的重要意义。

【核心素养】1．举例说明经济全球化的含义及表现。

（综合思维）2．结合实例，说明"一带一路"建设的主要表现。

（地理实践力）3．分析图文资料，理解"一带一路"建设对国际合作的影响。

分析图文资料，理解"一带一路"建设对国际合作的影响。

（综合思维）知识导航知识点01 经济全球化与国际合作1.概念及表现（1）经济全球化概念：跨国界的经济活动驱使各国经济相互依赖程度不断加深的过程。

（2）经济全球化表现：①商品、服务、信息和生产要素：跨国流动的规模不断扩大、形式不断增加，通过国际分工和跨国投资，使世界范围内的资源配置效率不断提高。

②生产领域中：生产组装可以在全球范围内寻找最优区位,零部件可以全球采购,产品销往世界各地,由此形成全球性的生产网络。

2.影响（1）随着经济全球化程度的不断加深，世界各国之间形成新的劳动地域分工。

（2）发达国家：逐渐转向金融产业和高科技产业。

（3）发展中国家：小部分发展中国家迅速崛起为制造业大国，大部分发展中国家主要从事原材料生产和初级产品加工。

3.国际合作表现（1）新的劳动地域分工：二元结构→三元结构。

（2）各国加强合作，推动世界经济可持续发展。

知识点02 “一带一路”与国际合作1.一带一路概况：“一带一路”即指“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”。

（1）“一带”：丝绸之路经济带有三个走向，从我国出发，一是经中亚、俄罗斯到达欧洲，二是经中亚、西亚至波斯湾、地中海，三是到东南亚、南亚、印度洋。

（2）“一路”：21世纪海上丝绸之路，重点方向是两条：一是从我国沿海港口过南海到印度洋，延伸至欧洲；二是从我国沿海港口过南海到南太平洋。

2.国际合作意义“一带一路”作为新型国际合作大平台，对于推动和深化国际合作，构建人类命运共同体具有重要意义。

第四节“一带一路”倡议与国际合作课标解读课标要求素养达标结合“一带一路”建设，说明国际合作的重要意义。

1.结合材料，掌握“一带一路”的由来与提出背景。

（区域认知）2.运用资料，掌握“一带一路”的历史使命和现实意义。

（综合思维）3.通过资料，了解“一带一路”倡导国家之间的协作发展及构建人类命运共同体。

（综合思维）自主学习·必备知识基础预习一、“一带一路”由来项目“一带”“一路”全称“丝绸之路经济带”“① 21世纪海上丝绸之路”提出时间2013年9月2013年10月走向从我国出发经中亚、俄罗斯到达② 欧洲从我国沿海港口出发过南海到印度洋，延伸至欧洲经中亚、西亚至波斯湾、地中海过南海到③ 南太平洋到东南亚、南亚、印度洋范围贯穿④ 亚欧非大陆，一头是活跃的⑤ 东亚经济圈，一头是发达的⑥ 欧洲经济圈，中间广大腹地国家⑦ 经济发展潜力巨大目标构建人类命运共同体，实现⑧ 共赢共享发展现实意义和平之路、繁荣之路、开放之路、创新之路、文明之路◆特别提醒共建“一带一路”旨在促进经济要素有序自由流动、资源高效配置和市场深度融合，推动相关国家实现经济政策协调，开展更大范围、更高水平、更深层次的区域合作，共同打造开放、包容、均衡、普惠的区域经济合作架构。

二、“一带一路”倡导国家之间协作发展1.依据：相关国家资源禀赋各异、经济⑨ 互补性较强、彼此合作潜力和空间很大的现状。

2.内涵：重点在政策沟通、设施联通、⑩ 贸易畅通、资金融通、民心相通等方面加强合作。

3.行动方案（1）陆上：根据“一带一路”走向，依托⑪国际大通道，以相关中心城市为支撑，以重点⑫经贸产业园区为合作平台，共同打造国际经济合作走廊。

（2）海上：根据“一带一路”走向，以⑬重点港口为节点，共同建设通畅安全高效的运输大通道。

4.影响（1）中国—中南半岛和孟中印缅经济走廊的建设，有利于⑭西南地区的对外开放，促进广西和云南加速发展，形成“丝绸之路经济带”与“21世纪海上丝绸之路”衔接的枢纽地域。

第四节“一带一路”倡议与国际合作目标与素养1．运用“一带一路”建设项目案例，了解中国推进“一带一路”建设的原因和合作现状，从整体的角度分析国家合作的重要意义，提升综合思维，达到水平2的要求。

2．通过自主搜集“一带一路”热点新闻，关注全球地理问题，拓宽全球视野，了解不同区域的合作方式，并分析其对区域发展的积极影响，提升地理实践力和综合思维，达到水平3的要求。

3．关注“一带一路”国家合作项目建设过程中出现的生态问题，增强环保意识，树立人地协调观和可持续发展意识，达到水平3的要求。

情境与问题通过时政新闻了解我国在推动“一带一路”中的领导地位和大国担当，树立学生的自豪感和爱国热情，了解中国与世界各国经济文化交流中的责任担当，在推动人类命运共同体建设中，树立正确的人生观、世界观，培养有责任担当，有强烈自信心和自豪荣誉感的价值观。

过程与方法采用自主学习、探究学习、小组展示、记者会等途径培养学生分析问题、解决问题及展示自我的能力，在课堂中充分突出学生的主体地位。

1．通过阅读教材中图文信息，采用比较和综合分析的思维方式，总结“一带一路”的由来，提高学生信息获取加工、分析问题的能力。

2．从具体的时政新闻入手，分析我国在推动“一带一路”建设中的贡献，关注时政，从互联网、报刊上收集时政的素材，提高国际合作意识，培养学生的地理实践力。

3．通过小组探究，组织学生对案例探讨，提高学生交流合作展示能力。

4．利用本节提供的地理素材，学会对地理信息进行概括归纳，培养学生的综合思维能力。

重点难点重点1．了解“一带一路”的由来和背景。

2．理解“一带一路”的历史使命和现实意义。

难点学会从区域联系的角度分析国家之间的合作发展。

教学设计【导入新课】一列满载汽车零配件、电子产品等货物的中欧班列，从江苏连云港中哈物流基地发出，途经哈萨克斯坦，最终抵达土耳其，部分货物转运至欧洲。

据统计，截至2021年7月底，连云港中欧班列2021年已累计开行350列；中欧班列连云港中欧班列已形成覆盖中亚五国、蒙古、阿塞拜疆、格鲁吉亚、伊朗、土耳其直至欧洲的运输格局。

第1篇教学目标：1. 让学生了解“一带一路”倡议的背景、意义和影响。

2. 培养学生关注国家大事，增强民族自豪感和使命感。

3. 提高学生的团队协作能力和演讲表达能力。

教学重难点：重点：让学生深入了解“一带一路”倡议的相关知识。

难点：激发学生的爱国情怀，提高学生的团队协作能力和演讲表达能力。

教学过程：一、导入1. 教师播放“一带一路”宣传片，引导学生观看并思考：什么是“一带一路”？它对我们国家有什么意义？2. 学生分享自己的看法，教师总结并导入新课。

二、新课讲授1. 教师讲解“一带一路”倡议的背景、意义和影响，重点介绍以下内容：（1）倡议的提出背景（2）倡议的主要内容和目标（3）倡议对沿线国家及我国的影响2. 学生分组讨论，每组选一名代表进行总结发言。

三、活动环节1. 分组进行“一带一路”知识竞赛，考察学生对本节课内容的掌握程度。

2. 学生分享自己在生活中对“一带一路”倡议的了解和感受。

四、总结与反思1. 教师引导学生总结本节课所学内容，强调“一带一路”倡议的重要性。

2. 学生分享自己的收获和感悟，教师进行点评和总结。

五、作业布置1. 请学生回家后，与家人共同观看“一带一路”相关纪录片或新闻报道。

2. 收集关于“一带一路”倡议的资料，撰写一篇心得体会。

教学反思：本节课通过观看宣传片、讲解、小组讨论、知识竞赛等活动，让学生了解了“一带一路”倡议的相关知识。

在教学过程中，教师注重培养学生的团队协作能力和演讲表达能力，激发了学生的爱国情怀。

但在教学过程中，部分学生参与度不高，需在今后的教学中加以改进。

教学评价：1. 学生对“一带一路”倡议的了解程度。

2. 学生在小组讨论和知识竞赛中的表现。

3. 学生撰写的心得体会质量。

第2篇课时：2课时年级：八年级教材：《历史与社会》教学目标：1. 知识目标：了解“一带一路”倡议的背景、内涵和意义，掌握其发展历程和主要成果。

2. 能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生运用历史知识解读现实问题的能力。

阅读图文材料，回答下列问题。

“中蒙俄经济走廊”是“一带一路”规划的六大经济走廊中第一个由三国首脑批准落地实施的经济走廊,是三国充分利用各自比较优势和经济结构的互补性,推进落实三国共同利益诉求的重要平台,中蒙俄高铁连接俄罗斯西伯利亚铁路经济带和第二亚欧大陆桥经济走廊。

但高铁建设成本高,难度大,受区域经济水平、社会环境和生态特征等影响大,目前已联通区域为我国的吉林、辽宁、北京、天津等。

(1) 分析中蒙俄高铁建设可能遇到的困难。

1、打造“冰上丝绸之路”，对我国的重要意义是( )
A. 有利于巩固国防
B. 开辟海外能源采购地
C. 加速对外开放进程
D. 有利于促进民族团结
2、与传统航道相比，“冰上丝绸之路”的优势是( )
A. 顺风顺水
B. 沿途补给便利
C. 缩短航程
D. 贸易市场较大
3、目前“冰上丝绸之路”处于试航阶段，并没有实现常态化通航，限制“冰上丝绸之路”常态化通航的主要因素是( )
A. 自然环境恶劣
B. 途经国家经济发展水平低
C. 航海技术水平低
D. 沿途缺少可停靠优良港湾
答案：【答案】1、B 2、C 3、A
【解析】
1、打造“冰上丝绸之路”，对我国的重要意义是开辟海外能源采购地，拓宽能源进口渠道。

2、传统航道相比，“冰上丝绸之路”的优势是缩短航程，节省时间和燃料。

3、目前“冰上丝绸之路”处于试航阶段，并没有实现常态化通航，限制“冰上丝绸之路”常态化通航的主要因素是自然环境恶劣，航线结冰期长。

学生自行整理本节课知识框架。

第四章区域联系与区域协调发展第四节国际合作【预习指导】本节课的内容结合新课程标准的要求主要从以下几方面对国际合作进行讲解。

首先介绍了经济全球化的概念和表现，其次介绍了一带一路提出的背景以及对国际合作的意义。

本节课的内容为新增内容，也有利于培养学生分析问题、解决问题的综合地理思维能力。

【学习目标】1.地理实践力:结合实例，说明“一带一路”建设的主要表现。

2.区域认知:从地理的视角介绍经济全球化。

3.综合思维:分析图文资料，理解“一带一路”建设对国际合作的影响。

【使用说明】通读教材83-90，熟记基础。

重点掌握：1.经济全球化与国际合作“一带一路”建设的背景“一带一路”建设的意义2．独立完成导学案，简明扼要写出自己的观点，注意地理规范术语的使用。

【重点难点】1. 结合“一带一路”建设的实例，说明国际合作的重要意义。

（重点）2. 了解世界经济“二元结构”与“三元结构”的差异。

（重点）【预习案】【情景导学】【老师】2010年，日本半导体生产设备占世界市场的份额达37%，半导体材料占世界市场份额达66%。

2011年3月11日，东日本大地震及引发的海啸导致日本半导体设备与半导体材料的生产和供应暂时停滞，直接影响北美、欧洲西部、东亚等地区的半导体生产网络，间接导致一些手机、计算机、数字家电和汽车等生产厂临时停产，最终影响世界多个国家和地区的经济活动和日常生活。

思考：为什么日本地震会影响这么多地区的生产活动？【预习自测】2019年4月26日，第二届“一带一路”国际合作高峰论坛拉开序幕。

“一带一路”倡议自提出以来，不断拓展合作区域与领域，尝试与探索新的合作模式。

陆上丝绸之路是由连云港经西安、乌鲁木齐、德黑兰、莫斯科到鹿特丹的线路，海上丝绸之路是传统航线，是由上海经马六甲海峡、印度洋、红海、地中海至鹿特丹的线路。

据此完成(1)～(3)题。

(1)目前，“一带一路”主要合作区域是( )A．亚洲、欧洲和非洲B．亚洲、欧洲和北美洲C．亚洲、非洲和北美洲D．亚洲、非洲和拉丁美洲(2)一批商品从上海运往鹿特丹，最近的传统海上航线需经过( )A．好望角B．直布罗陀海峡C．波斯湾D．琼州海峡(3)中国科研人员将太阳能技术与海水淡化工程巧妙“嫁接”，大幅度降低了海水淡化的成本。

选必2.3.4.“一带一路”倡议与国际合作第一课时学案一、“一带一路”由来：1.概念和线路走向（1）概念：“一带一路”是“”和“21世纪海上丝绸之路”的简称。

（2）走向①“一带”有三个走向，从我国出发，一是经、俄罗斯到达，二是经中亚、至波斯湾、，三是到东南亚、南亚、印度洋。

②“一路”重点方向是两条：一是从我国沿海港口过海到印度洋，延伸至洲；二是从我国沿海港口过南海到洋。

2.我国提出的倡议（1）2013年9月，我国首次提出加强政策沟通、道路联通、贸易畅通、货币流通、民心相通，共同建设“”的倡议。

（2）10月，我国明确提出致力于加强同国家的互联互通建设，共同建设“21世纪海上丝绸之路”。

（3）“一带一路”倡议的目的：构建，实现。

（4）“一带一路”根植于丝绸之路的历史土壤，重点面向大陆，由大家共同商量，成果由大家共同分享。

3.“一带一路”的历史使命和现实意义（1）一是之路，与相关国家发展战略对接，增进互信，扩大。

（2）二是之路，聚焦发展，大力推动和产业合作。

（3）三是之路，提高贸易和自由化、便利化水平，加强商务合作。

（4）四是之路，抓住新一轮科技产业变革，加强创新能力合作。

（5）五是之路，建立多层次的人文合作机制，推动教育、、文化等领域合作。

【课中探究】疑难知识，能力提升，交流讨论，思维撞击一、完成P109探究：1、2和3题1.“蓉欧快铁”的优势主要表现在哪些方面？【参考答案】：①“蓉欧快铁”相较传统陆上通道经过的国家、路程，缩短运输，提高运输；②比海运安全系数，运输时间，受天气状况影响。

2.为什么说，在中欧班列的带动下，我国内陆地区从商贸末端变为开放前沿，昔日的货运通道成为开放发展的快车道？【参考答案】：①郑州、武汉、长沙、重庆、成都、西安、银川、兰州、乌鲁木齐、昆明、贵阳等内陆地区为中欧班列的或者途经地，“蓉欧快铁”将我国这些区域与亚欧大陆其他地区相。

②中欧班列的开通将城市转化为交通，带动地区设施建设，促进对外开放。