下载文档原格式
《数学课程标准》考核试卷参考答案一、填空（每空 1 分，共 30 分）1、数学是研究（数量关系）和（空间形式）的科学。
2、数学是人类文化的重要组成部分，（数学素养）是现代社会每一个公民所必备的基本素养。
3、数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能，培养学生的（抽象思维和推理能力），培养学生的（创新意识和实践能力），促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。
4、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，面向全体学生，适应学生个体发展的需要，使得：（人人都能获得良好的数学教育），（不同的人在数学上得到不同的发展。
）5、《数学课程标准》明确了义务教育阶段数学课程的总目标，并从知识技能、（数学思考）、（问题解决）和情感态度四方面具体阐述。
力求通过数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的（基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验）。
体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用（数学的思维方式）进行思考，增强（发现和提出问题）的能力、（分析和解决问题）的能力。
6、教学活动是师生（积极参与）、（交往互动）、共同发展的过程。
有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，应体现（“以人为本”）的理念，促进学生的全面发展。
7、《数学课程标准》中所说的“数学的基本思想”主要指：数学（抽象）的思想、数学（推理）的思想、数学建模的思想。
学生在积极参与教学活动的过程中，通过独立思考、合作交流，逐步感悟数学思想。
8、创新意识的培养是现代数学教育的基本任务，应体现在数学教与学的过程之中。
学生自己（发现和提出问题）是创新的基础；（独立思考、学会思考）是创新的核心；归纳概括得到（猜想和规律），并加以验证，是创新的重要方法。
9、统计与概率主要研究现实生活中的（数据）和客观世界中的（随机现象）。
10、数学教学过程中恰当的使用（数学课程资源），将在很大程度上提高学生从事数学活动的水平和教师从事教学活动的质量。
2011年版小学数学课程标准测试卷测（含答案）《小学数学新课程标准》检测试卷（含答案）单位：姓名：得分：一、写出下面关键词含义：（每小题5分，共10分）1、数感：主要是指关于数与数量、数量关系、计算结果估计等方面的感悟。
2、符号意识：主要是指能够理解并且运用符号表示数、数量关系和变化规律；知道使用符号可以进行运算和推理，得到的结论具有一般性。
二、填空（每空1分，共40分）1、数学是研究（数量关系）和（空间形式）的科学。
2、数学是（人类文化）的重要组成部分，（数学素养）是现代社会每一个公民所必备的基本素养。
3、数学课程要着眼于学生的（）的提高，促进学生（情感）、（态度）、（价值观）发展。
4、《数学课程标准》的基本理念包括（）、（）、（）、( )、（）五个方面。
5、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现（基础性）、（普及型）和（发展性）。
6、有效的数学教学活动是（学生学）与（教师教）的统一7、数学活动是师生（交往互动）、( 共同发展）的过程。
8、学生是数学学习的主体，教师是数学学习的（组织者、引导者）与（合作者）。
9、除接受学习外，（动手实践）、（自主探索）与（合作交流）也是数学学习的重要方式10、教师教学应该以学生的（认知发展水平）和（已有的经验）为基础。
11、信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及（教学方式）产生了很大的影响。
12、数学课程目标，从（知识技能）、（数学思考）、（问题解决）和（情感态度）等四个方面作出了具体阐述。
13、数学课程总体目标的“四基”是使学生获得数学的（基本知识）、（基本技能）、（基本思想）、（基本活动经验）。
14、课程目标提出了培养学生四种能力，即：（发现问题能力）、（提出问题能力）、（分析问题能力）和（解决问题能力）能力。
三、选择题(每小题2分，共10分)1、在“数与代数”的教学中，应帮助学生建立数感和符号意识，发展（ AC. ），树立模型思想。
A.运算能力B.思维能力C.推理能力2、《标准》使用“经历（感受）、体验（体会）、探索”等认知过程动词表述（A）的不同程度A.过程性目标B.知识技能目标C.学习活动3、教师教学应该面向全体学生，注重（ C ）和因材施教，为学生提供充分的数学活动的机会。
2011版小学数学课标考试题及答案一、单项选择题（每题2分，共10分）1. 小学数学课程标准中，将数学课程分为几个学习领域？A. 4个B. 5个C. 6个D. 7个答案：B2. 根据2011版小学数学课程标准，以下哪一项不是数学课程的基本理念？A. 面向全体学生B. 强调数学的实际应用C. 重视数学思维能力的培养D. 强调数学知识的死记硬背答案：D3. 小学数学课程标准中，哪个年级开始引入分数的概念？A. 三年级B. 四年级C. 五年级D. 六年级答案：B4. 根据2011版小学数学课程标准，以下哪一项不是数学教学活动的特点？A. 探索性B. 合作性C. 竞争性D. 实践性答案：C5. 小学数学课程标准中，哪个年级开始学习小数？A. 三年级B. 四年级C. 五年级D. 六年级答案：B二、多项选择题（每题3分，共15分）6. 根据2011版小学数学课程标准，以下哪些内容属于数学课程的总体目标？A. 知识与技能B. 过程与方法C. 情感、态度与价值观D. 社会交往能力答案：A、B、C7. 小学数学课程标准中，哪些是数学教学中应该注重的基本活动经验？A. 观察B. 操作C. 思考D. 记忆答案：A、B、C8. 根据2011版小学数学课程标准，以下哪些是数学课程内容的组织原则？A. 整体性B. 阶段性C. 连贯性D. 多样性答案：A、B、C9. 小学数学课程标准中，哪些是数学课程评价的基本原则？A. 客观性B. 公正性C. 科学性D. 随意性答案：A、B、C10. 根据2011版小学数学课程标准，以下哪些是数学课程资源的开发与利用的建议？A. 利用学校资源B. 利用家庭资源C. 利用社区资源D. 利用网络资源答案：A、B、C、D三、填空题（每题2分，共20分）11. 小学数学课程标准中，数学课程的总目标是全面提高学生的________、________和________。
答案：数学素养、创新意识、实践能力12. 根据2011版小学数学课程标准，数学教学应该注重学生________、________和________的培养。
2011版小学数学课程标准测试题班级：姓名：分数：一、填空题（40%）1、数学是研究和的科学。
2、课程标准中提出的延迟评价是指。
3、学生学习应当是一个、和过程。
除接受学习外，、、、与、都是数学学习的重要方式。
学生应当有足够的时间和空间经历等活动过程。
4、义务教育阶段数学课程的总体目标，从以下四个方面作出了阐述：、、、。
5、在各学段中，《标准》安排了四个方面的课程内容：、、、。
6、运算能力主要指。
7、课程标准指出，第二学段数的运算中，学生能分别进行简单的小数和分数（不含带分数）的加、减、乘、除运算及混合运算，但步骤以步为主，一般不超过步。
8、课程标准指出，小学数学课程内容图形与几何方面共学习类平面图形，类立体图形。
9、课程标准指出，小学数学课程内容统计与概率方面共学习、、三类统计图。
10、课程目标的实现，不可能一簇即就，需要，通过长期的教学过程，逐渐实现课程的整体目标。
11、有效的数学教学活动是与的统一，应体现“以人为本”的理念，促进学生的。
12、《标准》中所提出的“四基”是指：。
13、《标准》中所提出的“四能”是指：。
14、教师教学应该以学生的为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。
15、“知识与技能”既是的基础目标，又是落实“数学思考”“问题解决”“情感态度”目标的。
16、数学活动经验的积累是提高学生的重要标志。
17、“综合实践”是一类以为载体、以为主的学习活动。
是帮助学生积累的重要途径。
18、教师教学过程中，要把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的，有效地改进教与学的方式，使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中去。
19、每一学段的目标是该学段结束时学生应达到的要求，教师需要根据学习的进度和学生的实际情况确定具体的要求。
例如，第一学段20以内加减法和表内乘除法口算学段结束时应达到每分钟道题。
20、《标准》中所提出的“掌握”，有同类词“能”，其含义为是指：。
二、选择题（1-10单项选择，11-15多项选择）（30%）1、数学教学活动是师生积极参与，（）的过程A、交往互动B、共同发展C、交往互动、共同发展2、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（）A、教教材B、用教材教C、照本宣科3、“三维目标”是指知识与技能、（）、情感态度与价值观A、数学思考B、过程与方法C、解决问题4、《数学课程标准》中使用了“经历、体验、探索”等表述（）不同程度。
小学数学课程标准测试题一、填空：1、数学是研究（数量关系）和（空间形式）的科学。
2、义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有（基础性）（普及性）和（发展性）。
3、数学课程能使学生掌握必备的（基础知识）和（基本技能）；培养学生的（抽象）思维和（推理）能力；培养学生的（创新意识）和实践能力；促进学生在（情感）、（态度）与价值观等方面的发展。
4、教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。
有效的教学活动是（教师教）与（学生学）的统一，学生是学习的主体，教师是学习的（组织者）（引导者）与(合作者)。
5、学生学习应当是一个（生动活泼）的、（主动）的和（富有个性）的过程。
（认真听讲），（积极思考）、（动手实践）、（自主探索）与（合作交流）都是学习数学的重要方式。
学生应当有足够的时间和空间经历（观察）、（实验）、（猜测）、（计算）、（推理）、（验证）等活动过程。
6、为了体现义务教育数学课程的整体性，统筹考虑九年的课程内容。
同时，根据学生发展的生理和心理特征，将九年的学习时间划分为（三）个学段：第一学段是（1-3年级）、第二学段是（4-6年级）、第三学段是（7-9年级）。
7、义务教育阶段数学课程目标分为（总目标）和（学段目标），从（知识技能）、（数学思考）、（问题解决）、（情感态度）等四个方面加以阐述。
8、数学课程目标包括结果目标和过程目标。
结果目标使用“（了解）、（理解）、（掌握）、（运用）”等行为动词表述，过程目标使用“（经历）、（体验）、（探索）”等行为动词表述。
9、在各学段中，安排了四个部分的课程内容：（数与代数）、（图形与几何）、（统计与概率）、（综合与实践）。
10、在数学课程中，应当注重发展学生的（数感）、（符号意识）、（空间观念）、（几何直观）、（数据分析观念）、（运算能力）、（推理能力）、（模型思想）。
为了适应时代发展对人才培养的需要，数学课程还要特别注重发展学生的（应用意识）、（创新意识）。
最新(2011版)《小学数学课程标准》测试题(含答案) 1最新版的小学数学课程标准测试题（包括答案）如下：一、填空1、程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，面向全体学生，适应学生个体发展的需要，使得每个学生都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。
2、研究课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能，培养学生的抽象思维和推理能力，培养学生的创新意识和实践能力，促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。
3、数学教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。
有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，应体现“以人为本”的理念，促进学生的全面发展。
4、数学是研究数量关系和空间形式的科学。
5、《数学课程标准》明确了义务教育阶段数学课程的总目标，并从知识技能、数学思考、问题解决和情感态度四方面具体阐述。
力求通过数学研究，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。
6、数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民所必备的基本素养。
7、《数学课程标准》中所说的“数学的基本思想”主要指：数学抽象的思想、数学推理的思想、数学建模的思想。
学生在积极参与教学活动的过程中，通过独立思考、合作交流，逐步感悟数学思想。
8、创新意识的培养是现代数学教育的基本任务，应体现在数学教与学的过程之中。
学生自己发现和提出问题是创新的基础；独立思考、学会思考是创新的核心；归纳概括得到猜想和规律，并加以验证，是创新的重要方法。
9、统计与概率主要研究现实生活中的数据和客观世界中的随机现象。
10、“综合与实践”内容设置的目的在于培养学生综合运用有关的知识与方法解决实际问题，培养学生的问题意识、应用意识和创新意识，积累学生的活动经验，提高学生解决现实问题的能力。
2011年小学数学新课标测试题一、单项选择题（每小题2分，共20分）1、教学过程促进了（ D教师）本身的成长。
2、结合数学教育的特点，《标准》从知识与技能、数学思考、问题解决、（情感与态度）等四方面做出了进一步的阐述。
3、教学中，教师应充分利用学生的（生活经验）设计生动、有趣、直观、形象的数学教学活动4、在第二学段中，教学时应重视口算，加强估算，鼓励算法多样化）5、“综合与实践”的教学活动应当保证每学期至少一）6、评价要关注学习的结果，也要关注学习的（过程7、推理一般包括（合情推理和演绎推理）8、在新课程背景下，评价的主要目的是（全面了解学生数学学习的过程和结果激励学生学习和改进教师教学9、数学的基本思维方式是（ D、推理）10、教材的编写要有利于（ B、学生）进行观察、实验、操作、推理、交流等活动。
二、多项选择题（多选题，每小题2分，多选、选错不得分，共10分）1、数学基本能力分为（、运算能力、空间想象能力和逻辑思维能力解决实际问题的能力）2、课程内容的学习，强调学生的数学活动，发展学生的（A、数感 B、符号感 C、空间观念D、统计观念 E、应用意识及推理能力3、义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性普及性、发展性），使数学教育面向全体学生4、课程内容的组织要处理好、过程与结果 B、直观与抽象 C、直接经验与间接经验5、新课程标准倡导的学习方式是（ B、动手实践 C、自主探究D、合作交流关系二、填空题（每空1分，共20分）1、数学是研究（）和（）的科学。
2、新课程的“三维目标”是（）、（）、（）。
3、数学教学是数学活动的教学，是师生（）、（）、（）的过程。
4、有效地教学活动是（）和（）的统一，学生是学习的（），教师是学习的（）、（）、（）。
5、学生学习应当是一个（）、（）和（）的过程。
6、教师教学应该以学生的认知发展水平和（）为基础，面向全体学生，注重（）和（）。
三、判断对错，对的划对号，错的划错号（每题1分，共7分）1、学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生的学习和改进教师的教学。
最新(2011版)《小学数学课程标准》测试题(含答案)1一、填空1、程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，面向全体学生，适应学生个体发展的需要，使得：（人人都能获得良好的数学教育），（不同的人在数学上得到不同的发展。
）2、学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能，培养学生的（抽象思维和推理能力），培养学生的（创新意识和实践能力），促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。
3、数教学活动是师生（积极参与）、（交往互动）、共同发展的过程。
有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，应体现（“以人为本”）的理念，促进学生的全面发展。
4、数学是研究（数量关系）和（空间形式）的科学。
5、《数学课程标准》明确了义务教育阶段数学课程的总目标，并从（知识技能）、（数学思考）、（问题解决）和（情感态度）四方面具体阐述。
力求通过数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的（基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验）。
体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用（数学的思维方式）进行思考，增强（发现和提出问题）的能力、（分析和解决问题）的能力。
6、数学是人类文化的重要组成部分，（数学素养）是现代社会每一个公民所必备的基本素养。
7、《数学课程标准》中所说的“数学的基本思想”主要指：数学（抽象）的思想、数学（推理）的思想、数学（建模）的思想。
学生在积极参与教学活动的过程中，通过独立思考、合作交流，逐步感悟数学思想。
8、创新意识的培养是现代数学教育的基本任务，应体现在数学教与学的过程之中。
学生自己（发现和提出问题）是创新的基础；（独立思考、学会思考）是创新的核心；归纳概括得到（猜想和规律），并加以验证，是创新的重要方法。
9、统计与概率主要研究现实生活中的（数据）和客观世界中的（随机现象）。
10、“综合与实践”内容设置的目的在于培养学生综合运用有关的（知识与方法）解决实际问题，培养学生的问题意识、应用意识和创新意识，积累学生的活动经验，提高学生解决现实问题的能力。
2011版小学数学课标考试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 小学数学课程标准中，数学课程的基本出发点是（）。
A. 知识与技能B. 数学思考C. 解决问题D. 情感态度答案：C2. 小学数学课程标准中，数学课程的总体目标是（）。
A. 掌握数学知识B. 发展数学思维C. 培养学生的创新精神和实践能力D. 提高学生的数学素养答案：D3. 小学数学课程标准中，数学课程内容的组织应体现（）。
A. 学科逻辑B. 学生心理发展特点C. 社会需求D. 教育价值答案：B4. 小学数学课程标准中，数学教学活动应重视（）。
A. 教师的讲授B. 学生的自主探索C. 学生的模仿练习D. 学生的机械记忆答案：B5. 小学数学课程标准中，数学课程评价的主要目的是（）。
A. 选拔和淘汰学生B. 检查学生的知识掌握情况C. 促进学生全面发展D. 评价教师的教学效果答案：C6. 小学数学课程标准中，数学课程资源的开发与利用应（）。
A. 仅限于教科书B. 依赖于教师的个人经验C. 充分利用学校和社区的资源D. 完全依赖于网络资源答案：C7. 小学数学课程标准中，数学课程的实施应（）。
A. 完全按照教科书进行B. 根据学校的实际情况灵活调整C. 只关注学生的考试成绩D. 忽略学生的个体差异答案：B8. 小学数学课程标准中，数学课程的实施应（）。
A. 完全按照教科书进行B. 根据学校的实际情况灵活调整C. 只关注学生的考试成绩D. 忽略学生的个体差异答案：B9. 小学数学课程标准中，数学课程的实施应（）。
A. 完全按照教科书进行B. 根据学校的实际情况灵活调整C. 只关注学生的考试成绩D. 忽略学生的个体差异答案：B10. 小学数学课程标准中，数学课程的实施应（）。
A. 完全按照教科书进行B. 根据学校的实际情况灵活调整C. 只关注学生的考试成绩D. 忽略学生的个体差异答案：B二、多项选择题（每题3分，共15分）11. 小学数学课程标准中，数学课程的基本理念包括（）。
《小学数学新课程标准》试卷教师姓名：得分：一、填空（每空 2 分，共 60 分）1、《数学课程标准》中所说的“数学的基本思想”主要指：数学（）的思想、数学（）的思想、数学建模的思想。
学生在积极参与教学活动的过程中，通过独立思考、合作交流，逐步感悟数学思想。
2、“综合与实践”内容设置的目的在于培养学生综合运用有关的（）解决实际问题，培养学生的（）意识、应用意识和创新意识，积累学生的活动经验，提高学生解决现实问题的能力。
3、数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能，培养学生的（），培养学生的（），促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。
4、教学活动是师生（）、（）、共同发展的过程。
有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，应体现（）的理念，促进学生的全面发展。
5、《数学课程标准》明确了义务教育阶段数学课程的总目标，并从知识技能、（）、（）和情感态度四方面具体阐述。
力求通过数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的（）。
体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用（）进行思考，增强（）的能力、（）的能力。
6、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，面向全体学生，适应学生个体发展的需要，使得：（），（）7、数学是研究（）和（）的科学。
8、创新意识的培养是现代数学教育的基本任务，应体现在数学教与学的过程之中。
学生自己（）是创新的基础；（）是创新的核心；归纳概括得到（），并加以验证，是创新的重要方法。
9、统计与概率主要研究现实生活中的（）和客观世界中的（）。
10、数学教学过程中恰当的使用（），将在很大程度上提高学生从事数学活动的水平和教师从事教学活动的质量。
11、学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的（），激励学生学习和改进教师教学。
在实施评价时，可以对部分学生采取（）的方式，提供再次评价的机会，使他们看到自己的进步，树立学好数学的信心。
第二学段可以采用（）评价和（）评价相结合的方式。
《数学课程标准》考核试卷参考答案一、填空（每空 1 分，共 30 分）1、数学是研究（数量关系）和（空间形式）的科学。
2、数学是人类文化的重要组成部分，（数学素养）是现代社会每一个公民所必备的基本素养。
3、数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能，培养学生的（抽象思维和推理能力），培养学生的（创新意识和实践能力），促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。
4、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，面向全体学生，适应学生个体发展的需要，使得：（人人都能获得良好的数学教育），（不同的人在数学上得到不同的发展。
）5、《数学课程标准》明确了义务教育阶段数学课程的总目标，并从知识技能、（数学思考）、（问题解决）和情感态度四方面具体阐述。
力求通过数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的（基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验）。
体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用（数学的思维方式）进行思考，增强（发现和提出问题）的能力、（分析和解决问题）的能力。
6、教学活动是师生（积极参与）、（交往互动）、共同发展的过程。
有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，应体现（“以人为本”）的理念，促进学生的全面发展。
7、《数学课程标准》中所说的“数学的基本思想”主要指：数学（抽象）的思想、数学（推理）的思想、数学建模的思想。
学生在积极参与教学活动的过程中，通过独立思考、合作交流，逐步感悟数学思想。
8、创新意识的培养是现代数学教育的基本任务，应体现在数学教与学的过程之中。
学生自己（发现和提出问题）是创新的基础；（独立思考、学会思考）是创新的核心；归纳概括得到（猜想和规律），并加以验证，是创新的重要方法。
9、统计与概率主要研究现实生活中的（数据）和客观世界中的（随机现象）。
10、数学教学过程中恰当的使用（数学课程资源），将在很大程度上提高学生从事数学活动的水平和教师从事教学活动的质量。
11、学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的（过程和结果），激励学生学习和改进教师教学。
在实施评价时，可以对部分学生采取（延迟评价）的方式，提供再次评价的机会，使他们看到自己的进步，树立学好数学的信心。
第二学段可以采用（描述性）评价和（等级评价）评价相结合的方式。
12、“综合与实践”内容设置的目的在于培养学生综合运用有关的（知识与方法）解决实际问题，培养学生的（问题）意识、应用意识和创新意识，积累学生的活动经验，提高学生解决现实问题的能力。
一、填空1、新课程的“三维”课程目标是指（知识与技能），（过程与方法）、（情感态度与价值观）。
2、学生的数学学习内容应当是(现实)的、(有意义)的、(富有挑战性)的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。
3．数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
学生是数学学习的主人，教师是数学学习的(组织者)、(引导者)与(合作者)。
4、义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有（基础性）、（普及性）和（发展性）。
5、义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生（全面）、（持续）、（和谐）地发展。
6、有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，（动手实践）、（自主探索）与（合作交流）是学生学习数学的重要方式。
7、学生是数学学习的评价主人，教师是数学学习的（组织者）、（引导者）与（合作者）。
8、义务教育阶段数学课程的总目标，从（知识与技能）、（数学思路）、（解决问题）和（情感态度）等四个方面作出了阐述。
9、《数学课程标准》安排了（数与代数）、（空间与图形）、（统计与概率）、（实践与综合应用）等四个学习领域。
10、学生的数学学习内容应当是（现实的）、（有意义的）、（富有挑战的），这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。
二、填空题。
（45%）1、数学是研究数量关系和空间形式的科学。
2、有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，应体现“以人为本”的理念，促进学生的全面发展。
3、义务教育阶段数学课程的总体目标，从以下四个方面作出了阐述：知识技能、数学思考、问题解决、情感态度。
4、在各学段中，《标准》安排了四个方面的课程内容：数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。
5、学生学习应当是一个生动活泼的、主动和富有个性的过程。
除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式。
学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。
6、在“图形与几何”的教学中，应帮助学生建立空间观念，注重培养学生的几何直观与推理能力。
7、在“统计与概率”的教学中，应帮助学生逐渐建立起来数据分析观念，了解随机现象。
8、“综合实践”是一类以问题为载体、师生共同参与的学习活动，是帮助学生积累数学活动经验、培养学生应用意识与创新意识的重要途径。
9、《标准》中所提出的“四基”是指：基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
10、《标准》中所提出的“四能”是指：发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。
11、教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。
12、义务教育阶段的数学课程具有公共基础的地位，要着眼于学生整体素质的提高，促进学生全面、持续、和谐发展。
二、选择题(每小题 2 分，共 20 分)1、教师教学应该面向全体学生，注重（C），提供充分的数学活动的机会。
A、探究式B、自主式C、启发式D、合作式2、《数学课程标准》安排了数与代数、（B）（统计与概率）、（综合与实践）等四个方面的内容。
A、空间图形B、图形与几何C、几何与直观D、图形与直观3、推理一般包括（ C ）。
A、逻辑推理和类比推理B、逻辑推理和演绎推理C、合情推理和演绎推理D、合情推理和逻辑推理4、“综合与实践”的教学活动应当保证每学期至少（ A ）次。
A、一B、二C、三D、四5、在第一学段计算技能评价要求中，两位数乘两位数笔算的速度要求（B）A、3-4 题/分B、1-2 题/分C、2-3 题/分D、8-10 题/分6、在第二学段知识技能方面要求体验从具体情境中抽象出数的过程，认识万以上的数；理解分数、小数、百分数的意义；了解（C）的意义。
A、分数B、小数C、负数D、万以上的数7、在第二学段情感态度目标中要求学生初步养成（D）、勇于质疑、言必有据等良好品质。
A、克服困难B、解决问题C、相信自己D、乐于思考8、（B）的含义是从具体实例中知道或举例说明对象的有关特征；根据对象的特征，从具体情境中辨认或者举例说明对象。
A、理解B、了解C、掌握D、经历9、在设计一些新知识的学习活动时，教材可以展现（C）的过程。
A、“问题情境——建立模型——求解验证”B、“经历收集数据——查阅资料——独立思考”C、“知识背景——知识形成——揭示联系”D、“合作交流——实践检验——推理论证”10、（D）能向学生提供并展示多种类型的资料，包括文字、声音、图像等，并能灵活选择与呈现。
A、文本资源B、社会教育资源C、生成性资源D、信息技术二、选择(1-10题为单选题，11-15题为多选题)1、新课程的核心理念是（C ）A. 联系生活学数学B. 培养学习数学的兴趣C. 一切为了每一位学生的发展]2、新课程强调在教学中要达到和谐发展的三维目标是( B )A. 知识与技能B. 过程与方法C. 教师成长D. 情感、态度、价值观3、下列对“教学”的描述正确的是( D )A. 教学即传道、授业、解惑B. 教学就是引导学生“试误”C. 教学是教师的教和学生的学两个独立的过程D. 教学的本质是交往互动4、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（C）过程。
A. 交往互动B. 共同发展C. 交往互动与共同发展]5、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（B ）。
A. 教教材B. 用教材教6、《数学课程标准》中使用了“经历（感受）、体验（体会）、探索”等刻画数学活动水平的（A）的动词。
A. 过程性目标B. 知识技能目标7、各科新教材中最一致、最突出的一个特点就是( C )A. 强调探究性学习B. 强调合作学习C. 内容密切联系生活D. 强调STS课程设计思想8、新课程倡导的学生观不包括( B )A. 学生是发展的人B. 学生是自主的人C. 学生是独特的人D. 学生是独立的人9、在学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是(A )A. 认知内驱力B. 学习动机C. 自我提高内驱力D. 附属内驱力10、遗忘的规律是先快后慢，所以学习后应该( A )A. 及时复习B. 及时休息C. 过度复习D. 分数复习11、学生的数学学习活动应是一个（A,B,C ）的过程。
A. 生动活泼的B.主动的C.富于个性D.被动的12、数学活动必须建立在学生的（A,B ）之上。
A. 认知发展水平B. 已有的知识经验基础13、义务教育阶段的数学课程标准应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教学面向全体学生，实现（A,B,C）。
A. 人人学有价值的数学B. 都能获得必需的数学，C. 不同的人在数学上得到不同的发展。
14、评价的主要目的是（A,B）。
A. 为了全面了解学生的数学学习历程B. 激励学生的学习和改进教师的教学15、课程内容的学习，强调学生的数学活动，发展学生的（A,B,C,D,E）。
A. 数感B. 符号感C. 空间观念D. 统计观念E. 应用意识及推理能力一、选择题（1-10单项选择，11-15多项选择）（30%）1、数学教学活动是师生积极参与，（C ）的过程。
A、交往互动B、共同发展C、交往互动、共同发展2、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（B）。
A、教教材B、用教材教3、“三维目标”是指知识与技能、（B）、情感态度与价值观。
A、数学思考B、过程与方法C、解决问题4、《数学课程标准》中使用了“经历、体验、探索”等表述（A）不同程度。
A、学习过程目标B、学习活动结果目标。
5、评价要关注学习的结果，也要关注学习的（C）A、成绩B、目的C、过程6、“综合与实践”的教学活动应当保证每学期至少（ A ）次。
A、一B、二C、三D、四7、在新课程背景下，评价的主要目的是（C）A、促进学生、教师、学校和课程的发展B、形成新的教育评价制度C、全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学8、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（C ）。
A 组织者合作者B组织者引导者 C 组织者引导者合作者9、学生的数学学习活动应是一个（ A ）的过程。
A、生动活泼的主动的和富有个性B、主动和被动的生动活泼的C、生动活泼的被动的富于个性10、推理一般包括（ C ）。
