“青”字族的形声字

青字旁的字有哪些：
睛、请、精、蜻、晴、情、清、猜、静、倩、靓、靖、皘、棈、靔、靝、靚、靕、菁、腈、凊、锖、啨、靜、婧、輤、鲭、箐、郬、靛、掅、碃、鯖、寈、聙、靗、鼱、請、錆、崝、埥、靘、綪、氰
1、蜻
普通话读音为qīnɡ，最早见于秦代小篆。

在六书中属于形声字。

“蜻”字基本含义为一种昆虫，如蜻蜓点水。

2、精
读音为jīng，最早见于楚系简帛时代，在六书中属于形声字。

“精”的基本含义为上好的白米，如食不厌精；引申含义为细密的，与“粗”相对，如精密、精细。

3、静
读音为jìng，最早见于金文。

六书中属形声字。

“静”字基本含义为停止的，与“动”相对，如：静止；引申含义为没有声音，如：安静。

4、靓
读音为jìng,liàng，最早见于《说文》时代，在六书中属于形声字。

“靓”的基本含义为妆饰艳丽，打扮，如靓饰、靓衣。

5、箐
读音为qìng、jīng，在六书中属于形声字。

在读qìng时，“箐”的基本含义为山间的大竹林，泛指树木丛生的山谷。

在读jīng时，“箐”的含义为一种小竹。

形声字15个
1.青：由“青草”和“井”组成，表示井水清澈的颜色。

2. 假：由“亻”（人）和“”（叚，表示欺骗）组成，表示假话欺骗人。

3. 飞：由“飞禽”和“非”组成，表示飞翔的动作。

4. 龙：由“虫”和“聋”组成，表示有听力的大蛇。

5. 鸟：由“鸟”和“儿”组成，表示小鸟的形状。

6. 船：由“舟”和“扁”组成，表示扁平的船。

7. 灯：由“火”和“登”组成，表示登高挂着的灯。

8. 风：由“风”和“几”组成，表示风吹得几乎倾斜的样子。

9. 雨：由“雨”和“丿”（piě，表示落下）组成，表示雨水落下的样子。

10. 鱼：由“鱼”和“于”组成，表示鱼在水中游动的样子。

11. 草：由“艹”（cao3，表示植物）和“早”组成，表示早上的草。

12. 马：由“马”和“乚”（yǐn，表示匍匐）组成，表示四肢匍匐的马。

13. 牛：由“牛”和“丑”组成，表示丑陋的牛。

14. 火：由“火”和“灬”（huǒ，表示火的形状）组成，表示火的形态。

15. 羊：由“羊”和“良”组成，表示品质优良的羊。

- 1 -。

以“青”为声符的一组同源词之间的类义关系在汉字中，形声字由形符和声符构成，形符主义，声符主音。

但声符也有表义的情况存在，而且这种情况不在少数。

我国语言学家很早就认识到这一现象，关于形声字声符兼义规律的探索，可以追溯到许慎的《说文解字》（后简称《说文》）。

宋代王圣美为此还提出了“右文说”，他之后的张世南、王观国也有类似观点。

宋末元初的戴侗著有《六书故》，以各字原义为纲，释同声符形声字之义。

从同源词研究的角度来看，系联同一声符的形声字，找出它们所记录的词之间的类义关系，以及这几组类义之间的关系是汉语同源词研究的又一种可行的方法。

同声符形声字音相同或相差不大，就可以主要考察它们之间的意义关系，这样可以比较准确地系联出一些同源词。

而文中所说的“类义”是指能体现同一语族词语某一共性的隐含义。

同时一个大的语族内部的词义分化、语词孳乳情况比较复杂，所以同一语族的“类义”虽或不同，但是部分仍然是可以相通的。

一、本文就《说文》中，从“青”得声的14个字，根据其含有的共同成分，即“类义”关系，将其分为如下几个系统：（一）细小（蜻、精、靖）“蜻”，《广韵·青韵》：“蜻，蜻蜓。

”《吕氏春秋·精谕》：“海上之人有好蜻者，每居海上，从蜻游，蜻之至者有百数而不止，前后左右尽蜻也。

”高诱注：“蜻，蜻蜓。

小虫，细腰四翅。

”“精”，《广雅·释诂二》：“精，小也。

”《庄子·秋水》：“夫精，小之微也。

”成玄英疏：“精，微小也。

”又《庄子·则阳》：“精至於无伦，大至於不可围。

”此精与大相对为文，是微小之义。

“靖”，《说文·立部》：“靖，细貌。

”《山海经·大荒东经》：“有小人国名靖人。

”郭璞注：“《诗含神雾》曰：‘东北极有人长九寸。

’殆为此小人也。

”郝懿行笺疏：“《说文》云：‘靖，细貌。

’盖细小之义。

故小人名靖人也。

”（二）善（好），美好（精、靖、倩）“精”，《说文》：“精，择也。

部编版语文一年级下册猜字谜说课（优选3篇）【部编版语文一年级下册猜字谜说课第1篇】一、教材分析『猜字谜』一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口.本设计力争让学生在读读，想想，猜猜，写写的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中稳固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想方法解决问题.引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣.二、教学目标1.认识相、遇等12个生字，会写左、右等7个字.2.正确流利的朗读课文3.初步体会字谜的乐趣三、教学重难点教学重点：识字写字，学会猜字谜.教学难点：猜字谜四、课前准备1.制作多媒体课件、字卡、词卡.(教师)2.制作本课字卡.(学生)教案设计课时安排1课时.教学过程一、谈话导入1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？2.导学：刚刚的同学说出来让大家猜的局部叫谜面，你们猜出来的答案叫什么？(谜底)3.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题.二、读文识字(一)初读课文.1.教师范读.要求学生仔细听，听准生字的字音.2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍.3.检查读文.教师相机正音.(二)随文识字.学习第一则字谜.1.指生读第一则字谜.2.指生评议朗读.3.赛读.4.相机学习生字相、遇、喜、欢、怕，认识又字旁.(1)指多个学生领读词语：相遇喜欢最怕(2)同桌互读三个词语，并分别用相遇喜欢和最怕说话.(3)学生用相遇喜欢和最怕说话，教师相机指导.(4)导学：谜语中说的是谁和谁相遇？什么喜欢什么？什么最怕什么？5.指导朗读.(1)把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？(2)男女生赛读第一则字谜.6.指导猜谜.(1)导学：谁来猜猜谜底？(生：秋)说说你为什么会这样猜.(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？学习第二则字谜.1.指生读第二则字谜.2.相机学习生字言、互、令、动、万、纯、净.(1)指多个学生领读短语.互相尊重令人感动万里无云纯洁透明(2)同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话.(3)学生用喜欢的短语说话，教师相机指导.(4)导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法.(6)汇报交流.3.指导朗读.(1)把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)男女生赛读第二则字谜.4.指导猜谜.(1)谁能猜出谜底？我们来看看谁猜得对呢？哪些同学猜错了，说说你猜错的原因.(2)朗读：多有意思的`字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的.(三)稳固生字.1.挑战过关.(认读生字)第一关：读读带拼音的生字.第二关：擦掉拼音认字.第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师.第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片.第五关：开火车读，看看哪组最棒！三、指导书写1.出示生字：字、左、右、红、时、动、万.2.学生读字.3.这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？4.根据结构特点，重点指导字、右、红的书写.教学反思要引导学生采用多种方法识记生字，从读词、读短语识字，到小组内互助识字，再到游戏闯关稳固识字等，认字有层次、有梯度，通过这样的反复训练，让学生对字词的识记得到了稳固.【部编版语文一年级下册猜字谜说课第2篇】第一课时说教学目标：1. 借助字谜认识“相、遇”等 12 个生字和又字旁、两点水 2 个新偏旁；会写“红、时、动”3 个字，做到规范、端正、整洁。

“青”族字简释青在古代是一种颜色。

《说文解字》：“青，东方色也。

”《释名》：“青，生也。

象物之生时色也。

”《荀子·劝学篇》：“青出于蓝而青于蓝。

”后代词义衍生孳乳，发生了同源分化的现象。

以“青”谐声的字大致有以下几方面的意义。

一、从青得声的字多数具有颜色青的意义靘菁晴埥睛蜻箐綪鲭靘《玉篇》：“靘，青黑色也。

”描述颜色的词。

五代和凝《宫词》之十三：“兰殿春融自靘笙，玉颜风透象纱明。

”明宋应星《天工开物·甘嗜》：“色至于靘，味至于甘。

”引申为动词“以青黑色涂饰”。

宋周密《齐东野语·笙炭》：“盖笙簧必用高丽铜为之，靘以绿蜡。

”菁《说文解字》：“菁，韭华也。

”汉张衡《南都赋》：“春卵夏笋，秋韭冬菁。

”《广雅》注：“韭，其华谓之菁。

又菁茅。

”《尚书·禹贡》：“包匦菁茅。

”《管子·轻重丁》：“江、淮之间，有一茅而三脊，母至其本，名之曰菁茅。

又蔓菁。

”《周礼·天官》：“醢人菁菹。

”注：“菁，蔓菁也。

”韭华就是韭菜花，这种植物的颜色是青色的。

菁又义为蔓菁，菜名，又名芜菁。

《周礼·天官·醢人》：“菁菹。

”郑玄注：“菁，蔓菁也。

”蔓菁也是一种青绿色的蔬菜。

菁又泛指蔬菜。

菁还是一种水草的名字。

由菁成词与青色有关的词有如下几个：【菁茅】香草名，茅的一种。

古代祭祀时用以缩酒。

《尚书·禹贡》：“苞匦菁茅。

”孔安国传：“匦，匣也。

菁以为菹，茅以缩酒。

”陆德明《经典释文》引郑玄曰：“茅有毛刺曰菁茅。

”【菁葱】青葱，葱绿色。

《红楼梦》108回：“你看独有那几竿翠竹菁葱，这不是潇湘馆么？”【菁翠】青翠，鲜绿。

宋吴城小龙女《江亭怨》词：“泪眼不曾晴，家在吴头楚尾。

”《聊斋志异·阿宝》：“生忽病消渴，卒。

女哭之痛，泪眼不晴，至绝眠食。

”眼睛的黑色也属于青黑色系，所以泪止眼睛清亮称之为晴。

埥《玉篇》：“埥，青精土也。

”青色的土壤即为埥。

睛《玉篇》：“睛，目珠子也。

一、教学目标：
1.学生能够认识并理解形声字“青”的组成及字义。

2.学生能够正确地书写形声字“青”。

3.学生能够初步了解形声字的形成规律和书写方法。

二、教学重点：
1.认识并理解形声字“青”的组成及字义。

2.正确书写形声字“青”。

三、教学难点：
1.初步了解形声字的形成规律和书写方法。

2.能够熟练书写形声字“青”。

四、教学过程：
1.引入
（1）教师利用黑板或幻灯片展示形声字“青”的字形。

（2）教师引导学生了解形声字的概念和形成规律。

2.重点讲解
（1）教师介绍形声字“青”的组成：左边是表示水的“氵”，右边是表示亲属关系的“亲”。

（2）教师解释形声字的意义：青色、年轻、健康等。

（3）教师为学生演示如何正确书写形声字“青”。

3.巩固练习
（1）教师为学生放映形声字练习动画，让学生互相观看并指正错误。

（2）教师给学生发放练习册或笔记本并指导学生进行书写练习。

4.拓展延伸
（1）教师展示其他形声字的例子，让学生尝试分析其组成和字义。

（2）教师让学生写下几个形声字并尝试理解其意义。

五、教学评价：
教师应该根据学生的书写情况及掌握情况进行评价，评价时应该注重学生是否掌握了本课所讲解的知识，并且能够正确地运用到实际生活中。

同时，还要关注学生对该知识点的兴趣程度及学习态度。

对于难度较大的学生，应该在课后进行额外的辅导。

简析《广韵》中“青”为声符的谐声字作者：王婧来源：《群文天地》2012年第18期摘要：文章分析《广韵》中从“青”的声的谐声字的谐声规律，明确广韵中特殊谐声关系的存在。

通过在各方言中和中古、上古读音的比较，揭示其语音发展痕迹，并显示谐声在语音研究中的重要性。

关键词：青；广韵；谐声字谐声字又称为形声字，是许慎六书造字最重要的一种。

它由表示意义范畴的意符和表示声音类别的声符组合而成，即所造出来的字，它的形符表示这个字的意义，声音则与其声符的读音相同。

一般地说，同一个声符会和不同的形符组成不同意义的字。

这些包含有该声符的一组字习惯上称为一个谐声系列。

这些谐声系列往往在读音上表现出相同或相近的语音性质，从而为古音研究提供依据。

以《广韵》中“青” 为声符的一组谐声字为例，来探讨谐声字的谐声关系，并从中窥探其所反映的语言现象。

一、从“青”得声的谐声字按声韵调统计《广韵》所录从“青”得声的谐声字共39个（若同一字形有不同读音，《广韵》收录在不同位置，则分别计算）。

平：1、耕母：綪2 、清母：清（七情切）、圊、情（疾盈切）、晴（井二切）、请、贝青、精（子盈切）、箐、鶄、蜻、鼱、婧（慈性切）、睛、□、聙、3 、青母：青、鶄、鯖（诸盈切）、蜻、靘、上：1、静母：静（疾郢切）、□、靖、婧、请（七静切）、睛去：1、映母：□ （楚敬切）劲母：倩（七姓切）、凊、靗、贝青、靚、请、婧、精（子姓切）径母：靘（千定切）、掅（一）从“青”得声的谐声字按声母统计（见表 1）：莊：綪清：清、圊、青、鶄、鯖、蜻、靘、倩、凊、靘、掅从：情、晴、请、贝青、静、□、靖、婧、□ 、贝青、靚、请、婧精：精、箐、鶄、蜻、鼱、婧、睛、靚、聙、请、睛、精初：□彻：靗（二）从“青”得声的谐声字所属韵部（见表 2 ）1、耕韵开口二等：綪2、清韵开口三等：清、圊、情、晴、请、贝青、精、箐、鶄、蜻、鼱、婧、睛、贝青、聙3、青韵开口四等：青、鶄、鯖、蜻、靘4、静韵开口三等：静、□、靖、婧、请、睛5、映韵开口二等：□6、劲韵开口三等：倩、凊、靗、□、贝青、靚、请、婧、精7、径韵开口四等：靘、掅（三）从“青”得声的谐声字所属声调（见表3）二、谐声现象反映的语音现象:（一）以“青”为声符的谐声字的谐声规律及异常谐声的存在以“ 青” 为声符的这组谐声字的主谐字是“青”，其他是被谐字。

3小青蛙文本分析本文内容是一首儿歌形式的字族文识字，读起来节奏明快，音韵和谐。

儿歌讲述了青蛙的外形和本领，号召大家要爱护小青蛙。

课文中的“清、情、请、晴、睛”都是由共同的母体字“青”作声旁的形声字，充分展示了形声字声旁表音、形旁表意的构字规律，同时体现了汉字的趣味性，有利于培养学生学习汉字的兴趣。

教学中，可以采用归类识字、猜字谜识字、看图识字、编儿歌识字等方法，使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，激发主动识字的欲望，发展语言能力。

教学重点了解“青”字族汉字的特点，了解形声字的构字规律。

课时安排2课时1.正确、流利地朗读儿歌。

2.认识“清、晴”等12个生字和病字旁1个偏旁，了解形声字的特点。

正确区分“清、晴、睛、情、请”5个形声字，体会形声字的构字规律。

一、激趣导入，揭示课题1.猜谜激趣。

阔嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大。

不吃米，不啃瓜，专吃害虫为农家。

（打一动物）2.教师根据谜底板书课题。

（板书：小青蛙）引导学生和小青蛙打招呼。

（生齐读课题）3.（课件播放青蛙捉害虫视频，出示青蛙图片）学生观看视频、观察图片，说说青蛙长什么样子。

（青蛙鼓着一对大眼睛，宽嘴巴，有四条腿，身穿绿衣裳。

）4.（课件出示青菜、青草、青苗图）教师根据学生的回答，引导学生明确“青”指蓝色和绿色。

5.学生互动交流自己了解的关于青蛙的知识，教师可补充相关资料。

青蛙常栖息于河流、池塘和稻田等处，主要在水边的草丛中活动，有时也能潜到水中。

青蛙大多在夜间活动，以昆虫为主食，所食昆虫绝大部分为农业害虫。

据估计，一只青蛙一天可捕食70只虫子，一年可消灭15000只害虫。

青蛙是人类的朋友，我们要保护它们。

二、初读课文，随文识字过渡：小青蛙不仅模样可爱，还会捉害虫。

你们听，它还给我们带来了一首儿歌呢！1.初读课文，读准字音。

（1）教师范读，学生认真听，听准每个字的读音。

（2）学生自由读课文，借助拼音读准每个字的读音，然后再读一读要求会认的12个生字。