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分一分（二年级上册数学西师大版）课时安排：1课时教学目标：1. 让学生理解分数的概念，能够正确地读写分数。
2. 培养学生运用分数进行简单的计算和实际应用能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
教学内容：1. 分数的概念2. 分数的读写3. 分数的简单计算4. 分数的实际应用教学过程：一、导入1. 教师出示一个苹果，引导学生观察并提问：这个苹果可以怎么分？2. 学生回答：可以平均分成两份、四份等。
3. 教师总结：把一个整体平均分成若干份，每一份就是一个分数。
二、新课讲解1. 教师讲解分数的概念，引导学生理解分数的意义。
2. 教师示范分数的读写方法，学生跟读并模仿。
3. 教师讲解分数的简单计算，如同分母分数的加、减法。
4. 学生进行课堂练习，巩固分数的计算方法。
三、合作交流1. 教师出示一些实际问题，引导学生运用分数进行解答。
2. 学生分组讨论，共同解决问题。
3. 各小组汇报解答过程和结果，教师点评并总结。
四、巩固练习1. 教师出示一些分数题目，学生独立完成。
2. 教师巡视指导，解答学生的疑问。
3. 学生完成练习后，教师点评并总结。
五、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。
2. 学生分享学习收获，教师点评并总结。
教学评价：1. 课后收集学生的课堂练习和课后作业，检查学生的学习效果。
2. 在下一节课开始时，进行分数知识的小测验，检测学生的掌握程度。
教学反思：在教学过程中，要注意引导学生理解分数的概念，掌握分数的读写方法。
同时，通过实际问题的解决，培养学生运用分数进行计算和实际应用的能力。
在合作交流环节，教师要关注每个学生的学习情况，及时解答学生的疑问。
在巩固练习环节，教师要设计不同难度的题目，满足不同学生的学习需求。
课后，教师要对学生进行评价，了解学生的学习效果，为下一节课的教学做好准备。
重点关注的细节：分数的概念及其读写方法分数的概念是本节课的核心内容，理解分数的意义对于学生来说至关重要。
1、分一分第1课时◆教学内容教科书第66页例1、例2，第67页课堂活动第1，2题，第68页练习十五第1，2题。
经历平均分的操作过程，掌握平均分的方法，理解平均分的含义。
◆教学提示在生活中小学生有分物品的经历，但缺少平均分物的实践经验。
为此，教学时要借助教材设计，结合学生的实际生活，向学生提供充分的实践活动时机，使学生在具体的情境中认识“平均分〞，了解“每份同样多〞的生活实例，让学生在教学情境中自主探索，动手实践，通过分一分、摆一摆、说一说、练一练等方法，加深对平均分含义的理解。
◆教学目标※知识与技能：1．初步认识平均分的现实意义，理解什么是平均分。
2.掌握平均分的方法，能把物品进行平均分。
※过程与方法：经历不同分法的过程，学习平均分物体的一些方法，培养数感和动手操作能力。
※情感、态度与价值观：1.感受平均分与生活实际的联系，培养学习数学的兴趣2.积极参与数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲。
3.学会欣赏自己，欣赏别人。
◆重点、难点重点：经历平均分的操作过程，掌握平均分的方法，理解平均分的含义。
难点：理解平均分的含义。
◆教学准备教师准备：实物投影仪、课件、8个磁力圆片，12支铅笔，3个盒子。
学生准备：8个圆片，12根小棒，每组1袋豆子、4个盘子。
◆教学过程一、新课导入：1.教师：同学们，在生活中你们分过东西吗？说一说你分过哪些东西，是怎样分的？〔1〕学生回忆，组织语言〔2〕指名答复：我分过糖，给我的弟弟和邻居家妹妹，我弟弟3块，，妹妹2块，我留了2块；我们课间做游戏时，也是分组进行的......2.教师：看来分东西或分组，对于我们来说，并不陌生，今天我们就来亲自动手分一分。
教师板书：分一分二、探究新知初步感受平均分1.教师：同学们，你们能把6个圆片分成两堆吗？请同学们试着分一分，看看有几种分法。
（1）学生独立动手操作，教师巡视，个别指导。
（2）小组内交流（3）指名汇报：有三种分法，可以分成1个和5个，也可分成2个和3个，也可分成3个和3个。
6.1 分一分（教案） 20232024学年数学二年级上册西师大版一、教学内容今天我要和大家一起学习的是6.1分一分这一章节的内容。
我们将通过实际情境来理解分数的含义，学会如何平均分物体，以及如何用分数来表示物体的部分。
二、教学目标1. 理解分数的含义，能够用分数来表示物体的部分。
2. 学会如何平均分物体，能够用除法来计算平均分。
3. 能够运用分数解决实际问题，提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解分数的含义，掌握平均分物体的方法，以及能够用分数来表示物体的部分。
难点是让学生能够理解分数的实际意义，以及在实际情境中运用分数解决问题。
四、教具与学具准备为了更好地学习本节课的内容，我准备了一些教具和学具，包括一些小物品，如苹果、糖果等，以及一些画有物品的图片，还有白板和记号笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给大家展示一些分物的实际情景，如分苹果、分糖果等，引导学生思考如何平均分物体。
2. 讲解与演示：我会用教具和学具来讲解分数的含义，如何平均分物体，以及如何用分数来表示物体的部分。
3. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生运用所学知识来解决实际问题，如分物品给朋友等。
4. 例题讲解：我会用一些例题来讲解如何用分数来表示物体的部分，如一个苹果分给两个人，每个人得到的部分是多少。
5. 小组讨论：我会让学生分组讨论，分享彼此的理解和做法，互相学习和交流。
六、板书设计七、作业设计答案：每个人得到的部分是1/2。
答案：每个人得到的部分是1/3。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对分数的理解有了进一步的提高，他们能够用分数来表示物体的部分，也能够理解分数的实际意义。
但是，还有一些学生对于如何平均分物体还有些困难，需要在课后进行进一步的练习和巩固。
对于拓展延伸，我可以在下一节课中给大家带来一些更复杂的问题，如分数的加减法，让大家在解决问题的过程中进一步理解和运用分数。
二年级上册数学教案分一分(19)_西师大版1．分五角星，初步感受平均分的意义（出示6个五角星）教师：现在我们去看看小鸟遇到了什么难题吧！出示题目：你能把6个五角星分成两堆吗？让学生独立分五角星，教师巡视、指导。
然后抽学生在展示台上展示汇报各种分法，并把学生的不同分法都呈现在屏幕上。
教师：哪一种分法最特殊？为什么？学生：分成3个和3个，因为两堆一样多。
其他分成1个和5个、2个和4个，两堆都不一样。
教师：像这种把每份分得同样多就是平均分(板书：每份分得同样多，叫平均分。
)。
教师：把8个五角星分成4堆，可以怎样分？哪一种是平均分？学生独立完成，再在小组内交流几种不同的分法，并讨论哪一种分法是平均分。
［设计意图：让学生在动手分一分的基础上，找出每份同样多的情况，初步感受平均分的含义，掌握平均分的关键。
］2．探究求份数的平均分的方法（1）分葡萄。
（用多媒体创设情境，出示例2）师：刚才我们顺利帮助小猴和小鸟解决了难题，现在去帮帮小兔吧！它的题目是：爸爸生日那天，妈妈买回18串葡萄，叫小兔放在几个盘子里。
妈妈说：“每盘放6串，可以放几盘？”爸爸说：“如果每盘放2串，可以放几盘呢？”教师：小朋友，你愿意解决哪个问题呢？先猜一猜可以装几盘，再用学具代替葡萄分一分。
学生独立操作后，全班交流。
教师：这些葡萄还可以怎样平均分？比比看，哪个小组的分法最多。
引导学生以小组为单位把分法记录在记录单上。
“分18串葡萄，每盘放几串，可以放几盘”，把学生的记录单按“每盘放的串数多少”整理板书在黑板上，学生观察讨论。
教师：你从刚才分的过程中发现了什么？学生可能会发现每盘放的串数越多，分的盘数越少。
每盘放的串数和放的盘数相乘得18等。
（学生能发现多少算多少，教师不作要求。
）［设计意图：创设情境先猜再分，发展学生的数感，并培养了学生的估计意识。
通过把葡萄多次平均分，进一步体会平均分的含义，并让学生体会了解题方法的多样性，培养了学生的发散思维。
分一分教学内容：西师版小学二年级上期数学，第五单元教科书66页例1例2例3及练习十五第3题。
教学目标：1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”概念。
2、通过实践，让学生学会平均分。
寻找“平均分”的方法，为教学除法的初步认识作准备。
3、了解平均分在现实生活中的广泛应用，体会平均分的应用价值，发展动手操作能力。
教学重难点：重点：理解平均分的含义。
难点：学会把一些物体进行平均分的方法。
教学准备：课件，磁性教具。
学生用学具（小棒），教学过程：一、导入：同学们，你们喜欢听故事吗？（喜欢）今天胡老师给大家带来一个故事，（课件出示）《狐狸分饼》的故事师：一个大一个小这样分公平吗？（不公平）那怎么分才公平呢？今天呀！我们就一起来学习学习分一分。
二、理解平均分，(一)教学例11、师：老师带来了六颗智慧星，你能把这6颗智慧星分成2份吗？请同学们跟着老师的要求做：第一步：数出六根小棒，第二步：把多余的小棒收起来。
收好了吗？第三步：开始分一分，看谁的方法最多。
开始吧！2、学生活动，教师巡视并适时帮助。
3.分好的同学用坐姿告诉老师。
谁来把你的方法分享给大家？（1）（展示分成3颗和3颗）引导学生说出，我把六颗星分成两份，一份是3颗，另一份也是3颗。
你能大声的告诉大家吗？（2）师：还可以怎样分？（展示分成1颗和5颗，）引导学生说出，我把六颗星分成了两份，一份是1颗，一份是5颗。
你再自信的说给大家听。
（3）师：还有不同的分法吗？（展示分成2颗和4颗）引导学生说出，把六颗星分成了2份，一份是2颗，一份是4颗。
说的真好，原来6还可以分成（）和（），老师也明白了。
4、真是一群会思考的孩子，找出了这么多分法，老师忍不住要爱上你们了。
那你们再观察观察，有什么发现？生：分成3个和3个的最公平，因为每堆五星分得同样多。
5.师：（你太厉害了，老师都忍不住为你鼓掌。
）原来这种分法每一份都是3颗。
你们也是这样想的吗？那我们一起给他起个名字吧！（边说边板书：每份分得同样多就叫平均分）6.齐读7.指着另两种分法问：这两种是平均分吗？为什么？（因为不是同样多）8.追问：那怎样分才是平均分呢？(每份分的同样多，叫平均分)每份同样多的就是（生答平均分）（二）巩固平均分1、知道了什么是平均分了吗？那小朋友们能判断吗？（能）（1）出示图片（6、6、6个梨）那这是平均分吗？为什么？（引导说出每份都是6，每份分得同样多）师：像这种每份同样多就是（生答平均分）（2）出示图片（4、4、3、4个苹果）：这个呢？为什么？（3）出示图片（8颗星星分成5和3）：这个是不是？说说你的理由。
说课设计第1课时分一分(一）一、教材分析（1）（2）学情分析1.二年级的学生以具体形象思维为主, 喜欢游戏活动, 因此在教学中注意让学生多动手, 多体验, 在玩中建立起知识结构。
2.学生在一年级时已经有了动手把物品进行简单分类的经验, 同时通过本册表内乘法单元的学习已经比较熟练地掌握了表内乘法, 为本节课的学习奠定了知识和能力基础。
3.二年级的学生在生活中碰到平均分的机会很多, 所以已粗浅的接触了此类知识, 脑海中已经有了浅略的表象, 这是学习本课的基础, 但学生的这种经验却是无系统、杂乱的, 概括和升华学生原有“平均分”的经验也是本课的目的。
（3）教学目标根据大纲的要求, 结合教材的特点及学生的实际情况, 我制定了以下几个目标：知识与技能:（1）让学生在具体的生活情境中理解“平均分”的含义。
建立“平均分”的概念。
（2）让学生经历“平均分”的过程, 了解“平均分”物品的几种不同方法。
会用“平均分”的方法平均分物品。
过程与方法: 培养学生自主探究的意识和解决问题的能力。
情感、态度与价值观:... 1.感受平均分与生活实际的联系，培养学习数学的兴趣2.积极参与数学学习活动, 对数学有好奇心和求知欲。
3.学会欣赏自己, 欣赏别人。
（4）重点：经历平均分的操作过程, 掌握平均分的方法, 理解平均分的含义。
难点: 理解平均分的含义。
（5）说教法、学法。
（6）数学是一种创新性的思维活动, 在教学中激发学生的强烈求知欲望, 从生活实际出发, 组织学生去发现问题、解决问题, 从而获得新知识, 体现知识的形成过程, 符合学生大认知规律；充分挖掘学生的潜力, 提高学生的主体意识, 培养学生的创新精神, 是这节课的主导思想。
所以这节课我采用的教学方法有: 启发引导法；尝试法；演示操作法；谈话法；练习法；讨论法六种主要方法。
学法有: 归纳法；观察法；表达法；举一反三等不同的方法。
（7）说教学过程四、教学过程:本节课主要设计八个教学环节：（一）新课导入（二）探究新知, 初步感受“平均分”, 掌握“平均分”的方法（三）巩固新知（四）达标反馈（五）课堂小结（六）布置作业（七）板书设计（八）教学反思。
《平均分》教学设计一、教学内容西师版小学数学二年级上册第六单元第一课时内容，教科书第66页例1，例2及相关练习二、教学目标1.引导学生在具体情境中感受“平均分”，在分东西的实践活动中建立“平均分”的含义。
2.让学生经历“平均分”的过程，在具体情境与实践活动中明确“平均分”的含义，掌握“平均分”物品的几种不同的方法。
3.培养学生自主探究的意识和解决问题的能力。
三、教学重点1.经历“平均分”的过程，感知“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的几种不同方法。
四、教学难点1.理解按每几个一份平均分的分法和结果。
五、教学过程师：欢迎来到羊村师：接下来我们将要和羊羊们一起开启今天的学习之旅，同学们，准备好了吗？师：看，羊村长来了。
师：他给大家了提出了这样一个问题，谁来读一读题目要求。
师：你知道羊村长，要求大家把几颗五角星分成几份吗？生：……师：板书（把6颗五角星分成2份）师：那你会怎么分呢？和你的同桌说一说，请一个同学到黑板上来分一分。
师：还有其它分法吗？师：还有其它分法吗？生：没有了师：那我们一起来看看第一种分法是怎样分的？生：（教学预设）第一种是把6颗五角星分成2份，分别是1，5。
师：那第二种分法呢，第3种，4种，5种呢。
生：......师：老师瞧着这些分法好像还有相同的，你能帮老师整理整理吗？生：把1，5和5，1放在一起，2，4和4，2放在一起。
3，3单独放在一起。
师：现在，请你对比这3种分法，如果要把6颗五角星分给两个小朋友你觉得哪种最公平。
生：……师：也就是每份都是一样多。
很好师：在数学上，我们把每份分得同样多，叫做平均分。
今天我们就主要要学习平均分。
师：谁来说说，什么叫平均分。
生：……师：说得很清楚，姜老师想给男生队加上一个五角星师：谁还能说生：……（预设：声音不够大，如果你的声音能够更响亮些就更好了。
）师：谁再来，很好师：现在同桌相互说一说。
师：好，现在我们来看看这几种是平均分吗？生：不是师：为什么生：因为他们每份不是同样多。
西师版小学数学二年级上册《分一分》说课稿各位老师大家好！今天我说课的内容是西师版小学数学二年级上册第六单元《分一分》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计这几个方面进行说课。
一、教材分析《分一分》是西师版小学数学二年级上册第六单元《表内除法》的第一课。
本节课的教学内容是在学生学习并掌握表内乘法的基础上进行学习的。
本节课的教学内容包括什么是平均分以及怎样平均分。
教材中设置了活动情境——实际操作——想一想——分一分——巩固练习这样几个层次，完成了对新知识的牵引。
上好这节课将为今后进一步学习除法的初步认识打下坚实的基础。
二、学情分析1.二年级的学生在生活中碰到平均分的机会很多,所以已粗浅的接触了此类知识，脑海中已经有了浅略的表象，这是学习本课的基础，但学生的这种经验却是无系统、杂乱的，概括和升华学生原有“平均分”的经验也是本课的重要目的。
2.学生在一年级时已经有了动手把物品进行简单分类的经验，同时通过本册表内乘法单元的学习已经比较熟练地掌握了表内乘法，为本节课的学习奠定了知识和能力基础。
3.二年级的学生以具体形象思维为主，喜欢游戏活动，因此在教学中注意让学生多动手，多体验，在玩中建立起知识结构。
三、教学目标根据大纲的要求，结合教材的特点及学生的实际情况，我制定了以下几个目标：1.在具体情境中，感受平均分，建立平均分的概念。
2.在分一分的过程中，经历不同分法的过程，体会平均分的意义，掌握把一些物体进行平均分的方法。
3.了解平均分在现实生活中的广泛应用，体会平均分的应用价值，感受平均分与生活的密切联系。
四、教学重难点在深入钻研教材，以及全面了解了学生知识和技能的实际情况以后，我将本课的教学重点确立为掌握把一些物体进行平均分的方法；教学难点确立为理解平均分的实际意义。
五、教学方法教学过程中的教学方法是多种多样的。
我在教学方法的选取上重视学生在学习活动中的主体地位，充分挖掘学生的潜力，提高学生的主体意识。
