浅谈九年级英语总复习

浅谈双减政策下，初三英语总复习策略作为学校英语学科组长,如何组织初三英语老师进行英语备考总复习?如何让学生在英语复习的最后阶段做到有条不紊?如何让学生在会考中获得满意的成绩呢?这些问题一直是我，也是需要我们初三英语教师共同探讨的问题。

围绕这些问题，我们在初三英语复习实践中，结合我校实际，充分整合其他优秀教师的教学经验，着力从如下方面进行英语总复习，取得了比较满意的成绩。

一、紧扣课标，依托课本，有的放矢。

众所周知，《义务教育英语课程标准》是教材的纲要，也是教学的依据。

同样，中考命题理所当然地要体现、落实《义务教育英语课程标准》规定的要求。

因此，在考前组织英语总复习时，我们要求英语老师再次温习课标，把握课标要旨，紧扣课标，依托课本，有的放矢；以英语《义务教育英语课程标准》为纲，以现有英语教材为本，有计划、有针对性地组织复习，也就是：1、反复多次地分析理解《义务教育英语课程标准》，吃透其精神，并且将《义务教育英语课程标准》中规定的初中各学段的知识点(大到语法体系，小到重点单词)编排成一个“知识结构表”，老师依据所编知识网络来制定总复习计划，然后让学生按图索骥，比照落实；比如课标规定，初中阶段学生应该掌握1600个单词和300条短语，为了照顾成绩中下水平的学生，每天过关三十个,要复习完单词大约需要两个月时间，老师学生要做到心中有数。

复习完单词之后，再分名词、动词、数词、形容词等词性以及各个词性涉及到的知识点展开复习。

名词涉及到可数名词和不可数名词，可数名词的复数形式等，动词涉及到各种时态，数词包含基数词和序数词，形容词和副词的比较级和最高级的用法等等。

2、要求老师们仔细研究我市近几年的中考英语试题，也参照点省内其他市的部分试题，对照《义务教育英语课程标准》的要求和自己所编“知识结构表”，列出所考查的知识点及其频率和未考查到的知识点,从中领会到中考命题的思路和意图，据此推断揣摩当年我市英语的中考命题的可能走向，进而确定总复习的策略和着重点，近年，中考题中综合填空题分值提高较多，那么在复习过程中就要对学生增加这类题的训练强度。

浅谈英语中考复习策略与方法本学期是初中阶段的最后一个学期, 也是初三英语教学进入总复习阶段的关键时期。

如何通过较短时间的复习，做到事半功倍，是摆在我们全体初三学生和英语教师面前紧张而艰巨的任务，也是值得我们研究和讨论的问题。

在这里我谈谈自己在英语复习中的一些做法，与各位同行共享，相互学习和借鉴，以求在今年的中考中能给大家提供帮助。

一、回归基础，把握教材针对学生对已学基础知识部分已遗忘的共性，本着“立足于教材”(复习时重点看每单元的section a部分。

)和“温故知新”的原则，要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好基础知识的复习。

首先，依据中考英语《考试说明》要求，应掌握的单词约1600个，词组200－300个，有用句型近100个。

按教材顺序重点把握基础词汇、词组、句型，加强语法归纳与练习。

要求同学们天天坚持按计划复习课文知识，勤记单词、词组、句型和要点，对于固定词组和习惯用语要背诵并能够默写，运用短语造句，熟悉短语的搭配，做到象唱歌一样朗朗上口。

如：enjoy doing sth、 be busy doing sth、ask sb to do sth、 had better do sth、find it+adj+ to do sth 等等。

并不断通过反复练习，采取归纳总结、对比等的方法，达到举一反三的效果。

此外，象冠词、不定冠词、代词、比较级及最高级、非延续性动词的现在完成时的表达、反义疑问句、代词放在动词和副词短语之间等都是该阶段学生必须掌握的内容。

其次采用变换不同的复习形式以调动学生的积极性，让他们发挥主观能动性很重要。

对此采取学生边做练习边归纳的方式（学生复习时必看“单目”或“读与写”，特别是以前自己做错了的题，要找到错的原因；练习只做《川行中考》），取代教师单方面的灌输、讲授。

再次，为了让学生更好的巩固基础，让学生准备一笔记本作为“错题集”。

每次练习和考试之后把自己写错的词和做错的题记在上面，并且在旁边注上讲解，这样学生可适时的翻阅，不断电复习，在下一次碰到同样或类似题目时，就可大大降低出错的概率。

浅谈九年级英语总复习摘要】经过初中三年（七至九年级）较为系统、全面的学习,大部分九年级学生脱离了小学阶段比较松散的对个别知识点的学习，储备了较为丰富的词汇、语法知识，掌握了一定的学习技巧，并具备了一定的英语听、说、读、写的能力，从而为即将到来的高中甚至大学阶段更高层次的学习深造，打下了坚实的基础。

如何让学生在短短的几个月复习时间里，系统全面地掌握初中三年所学的英语知识,并在中考中交出令学生、家长以及学校满意和认可的答卷，一直是初中英语老师们孜孜不倦探寻的课题。

经过4 届的复习迎考实践的体会，并总结同行的宝贵经验，笔者悟出了几点小门道，供大家参考。

【关键词】抓纲依本专项训练有的放矢查漏补缺考前疏导增强信心紧扣教学大纲：回归课本，全面复习众所周知，初中英语教学大纲是初中英语教学的纲领性文件。

作为一名初中英语教师，首要的，就是务必清楚明白教学大纲中对初中三年各阶段英语教学的具体要求，从而根据要求，把三年来所学的英语基础知识和基本技能进行归纳分类、提纲挈领，并依托具体的课本内容这个复习知识、训练技能的载体，引导学生有重点、有目的地复习。

在这个阶段，要紧扣大纲，吃透教材，熟记教材重点的单词、短语、句子及重点语法，做到熟记于心，并能灵活、熟练运用。

在这一阶段的复习中，我认为，对单词的全面复习显得尤为重要。

巧妇难为无米之炊，词汇量的多少，在某种程度上直接决定和限制了学生解题的能力，“欲说已忘言”将直接影响着学生考试时的发挥，并最终影响考试成绩。

因此，作为复习引导者的老师，在这一复习阶段中，必须向学生指明需要掌握的重点词汇，认真比较同义词的不同用法，找出其近、反义词等，并引申出可以经常性地构成哪些短语，按照相应的语法，怎样将这些词语或短语组合成一句或者一段完整的话。

这种“举一反三”式的方法，会让孤立的知识点直接形成紧密的联系，更能使学生牢固掌握单词及其用法，并长时间不忘。

这种引申式的复习方法如同滚雪球，通过一段时间的复习，学生累积的知识越来越多，掌握的词汇量也会越来越大，复习效果自然会显现。

九年级英语总复习知识点本文旨在对九年级英语的各个知识点进行总复习，为同学们复习备考提供参考。

文章将涵盖九年级英语的各个重要知识点，并按照主题进行分类介绍，无论是语法规则、词汇运用还是阅读技巧，都将一一呈现。

考生们可以根据自身需要有针对性地选择学习。

一、语法知识1. 时态与语态时态包括一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、现在完成时等；语态包括主动语态和被动语态。

2. 句型转换主要包括陈述句、疑问句、否定句、祈使句等的转换。

3. 从句与主句了解从句与主句之间的关系，掌握常见的引导词，如连词、关系代词等。

二、词汇知识1. 同义词与反义词学习并掌握常见的同义词与反义词，以扩大词汇量。

2. 词汇拼写关注常见的单词拼写规则及重要的词汇拼写，如动词的过去分词形式等。

3. 词形变化了解名词、动词、形容词等的常见后缀、前缀和词根，提高词汇记忆与运用能力。

三、阅读技巧1. 主旨概括掌握提取文章主旨的方法，能够准确概括文章的中心思想。

2. 推理判断根据文章中的线索进行推理判断，了解作者意图与观点。

3. 阅读策略掌握速读、略读、精读等不同的阅读策略，根据不同的需求进行阅读。

四、写作技巧1. 书信写作了解书信写作的基本格式，包括信头、称呼、正文、结尾等部分，熟悉书信写作的常用表达方式。

2. 句子连接掌握使用适当的连词、短语和句型来使文章的句子更加连贯。

3. 作文写作提高写作的组织能力，注意段落的结构和逻辑性，注重语言的准确性和表达的清晰性。

五、听力技巧1. 听力材料理解熟悉各种听力材料，掌握提取关键信息的能力。

2. 听力答题技巧了解不同听力题型的解题技巧，提高听力答题的速度和准确度。

六、其他技巧1. 高频短语的积累掌握常见的高频短语，如交际用语、口语表达等，提高口语交流能力。

2. 记忆方法运用有效的记忆方法，如联想记忆、口诀等，帮助记忆单词、句子、知识点等。

以上为九年级英语总复习的主要知识点，同学们可以根据自己的实际情况，重点复习需要加强的部分，并结合练习题进行巩固。

浅谈中考英语整合话题复习教学实践研究一、整合话题复习的含义中考英语复习是对整个初中英语一次系统性的知识梳理，是对教材中每个单元话题的重新归纳整合，是对学生已形成的知识进行查漏补缺、完善知识体系。

整合话题复习就是把三年所学知识与内容串联起来，选择一个合适的话题，将与话题有关的词汇、短语、句型、语法跨单元整合，创设相应的话题情景，进行听说读写各项语言技能训练，提升综合语言运用能力，实现英语学科核心素养的全面发展。

二、整合话题复习的必要性人教版初中英语教材按照“话题、功能、结构、任务”相结合的编写思路，以话题为教学内容，采用“任务链”式活动设计，辅以语法结构，来达到“用语言做事情”的功能，充分体现“以人为本”的科学发展观和“贴近时代、贴近生活、贴近学生”的原则。

整合话题复习模式强调语言学习的实践性，联系学生生活实际，促进学生综合发展，提高学生人文素养。

然而在实际教学中，教师往往不能有效整合教材话题，以九年级英语复习课为例，目前中考英语复习课教学模式，绝大多数都是采用三轮复习法。

第一轮，复习教材。

将教材中所有的知识点过一遍，采用听写、默写、背诵等机械方式，复习词汇、短语、句子、课文，没有语境的呈现，学生被动的接受与记忆。

第二轮，专题复习。

教师采用理论讲解名词、代词、形容词、主谓一致、时态等语法规则，结合单项选择题，学生机械操练，死记硬背，无法在语境中运用语言。

第三轮，综合中考套题训练。

打题海战术，学生做大量的练习题，疲惫不堪，收效甚微。

三轮复习法使学生被动学习，主体地位体现不充分，而且只注重了知识的复习再现与记忆，忽略了语言的技能运用和学生英语学科核心素养的发展，在推进复习进度中，教师对教辅资料的依赖思想较重，缺乏对教材的内化、整合、创新。

《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出，学生通过本课程学习能发展语言能力、培育文化意识、提升思维品质、提高学习能力。

北京师范大学程晓堂教授说：“英语教学会从学习英语知识转向培养实际运用能力”。

九年级复习英语所有知识点英语作为一门国际通用语言，在现代社会中扮演着重要的角色。

对于初中九年级学生来说，面对即将到来的中考，熟练掌握英语各个知识点显得尤为重要。

在本篇文章中，我们将全方位复习九年级英语的所有知识点，并对每个知识点进行深入的探讨。

语法知识点：在英语学习中，语法是非常基础和关键的一部分。

九年级的语法知识点相对来说更加复杂，其中包括主谓一致、时态、语态、虚拟语气、引导词的用法等。

这些知识点需要我们在学习中通过大量的例句和练习来掌握，以巩固自己的语法基础。

词汇运用：词汇是英语学习的基石，无论是阅读、写作还是口语表达，都离不开丰富的词汇量。

九年级词汇量的增加主要在于学习生词和短语。

在复习过程中，我们可以通过课外阅读、记忆卡片等方式来增加自己的词汇量，并在写作和口语中积极运用所学的词汇。

阅读理解：阅读理解是中考中最常见的题型之一。

在九年级的复习中，要注重培养学生的阅读理解能力，包括快速浏览、寻找关键信息、推理判断等。

通过多读一些英文文章和练习题，能够有效提高自己的阅读理解水平。

写作技巧：写作是英语学习中的重要一环，也是考试中的必考内容。

在九年级的复习中，我们需要掌握一些基础的写作技巧，包括结构和衔接词的使用、句型的变换、时态的运用等。

此外，积累一些常用的写作词汇和短语也是非常有帮助的。

口语表达：口语表达能力对于英语学习来说同样重要。

在九年级的复习中，我们可以加强口语训练，提高自己的口语表达能力。

可以通过跟同学进行口语对话或者参加一些英语角活动，积极锻炼自己的口语能力。

听力技巧：在中考中，听力是一项被重点考察的内容。

九年级的学生需要提高自己的听力水平，以便更好地应对听力考试。

可以通过听英文歌曲、看英语电影或者做一些听力练习题，来增强自己的听力技巧。

综合能力：除了以上的各个知识点外，九年级的复习还需要注重培养学生的综合能力，包括词汇和语法的综合运用、快速阅读的能力、写作和口语的流畅表达等。

通过练习和不断的巩固，我们可以提高自己的综合应用能力。

浅淡九年级英语的总复习复习是对学生的知识的盘点与回顾，那么究竟应该如何进行中考总复习？如何才能最大程度提高复习效率，使学生在中考中取得最为理想的成绩呢？对于每个初中英语老师和参加中考的学生来说，是个值得探讨的问题。

本人从事初中英语教育有好几年了，对于英语复习的方法有自己的几点感受，接下来与大家分享。

一、树立信心，确定目标树立信心，确定目标是成功的基础，一个人做任何事情没有信心是不可能的成功的。

因此，在总复习开始时，课任老师要给学生做一个中考总复习的总动员。

如果可以的话还可以按平时的成绩分类给学生确定总复习目标。

多鼓励学生，要经常在学生学到疲倦和遇到平时考试不好的时候要给予鼓励和肯定，让学生觉得通过努力可以实现自己的目标，要坚持到底，不到最后不能言败。

并多鼓励学生应该自主地，主动地去学习，注意课堂效率，课下再认真学习，把课内和课外的知识结合起来。

二、制定计划，抓好实施在总复习开始之前，课任老师要学生做一个中考复习总动员，把复习计划，目标告诉学生，使学生充分认识到复习的重要性和必要性，增加学生复习的自信心。

众所周知，一个好的计划不仅能保证总复习的有序进行，更有助于复习效率的提高。

因此，我们应该按新课标以及中考说明做一个由易到难，由浅入深，循序渐进的复习计划，这种复习计划能让大多数学生接受，复习时尤其注意环环相扣，利用一个月左右的时间，把课本中的单词，短语，重点句型进行梳理，并每天进行听写，口头提问的方式进行巩固，使学生零散的知识条理化，系统化，以上是第一轮的复习。

第二轮是进行专项复习，老师应利用配套复习资料进行专项复习，多做专项练习，并在本节专项练习中穿插上节课的复习要点，做到滚动复习，加强学生对知识点的理解。

边做专项复习的同时，把初中三年的语法进行一个系统的总结，做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机结合起来。

第三轮就是进行综合复习，专项练习就是某一个知识点的单纯训练，之后要在此基础上对学生进行综合适用能力的训练，即有选择性地进行听力，阅读和写作方面的练习，通过多做模拟的中考试题和自编中考模拟试题，对学生进行适应性的训练，进而提高学生的答题能力。

2024年九年级英语备考总结
1. 复习语法知识：在备考过程中，要重点复习九年级英语的语法知识，包括时态、语态、虚拟语气、定语从句、状语从句等等。

对于每个语法知识点，要逐一掌握其用法和练习。

2. 复习词汇：要积累并复习九年级英语的词汇。

3. 阅读理解：备考时要多做阅读理解练习，提高阅读理解能力。

可以选择不同难度的题目进行练习。

4. 写作练习：要多进行英语写作练习，练习各种类型的作文，如叙事文、议论文、应用文等。

要注意提高写作的连贯性、逻辑性和语法正确性。

5. 听力练习：听力是九年级英语考试的一个重要环节，所以要多进行听力练习，提高听力理解能力。

可以通过听英文歌曲、听英语电影、听英语广播等方式进行听力训练。

6. 口语练习：要多进行口语练习，提高口语表达能力。

可以参加英语角、找外教进行对话等方式进行口语练习。

7. 模拟考试：在备考过程中要进行模拟考试，模拟真实考试环境，提高应试能力和备考心态。

8. 注意做好整理：要做好九年级英语备考的整理工作，包括整理学习笔记、整理复习资料等。

整理可以帮助记忆和回顾知识点。

9. 制定合理的学习计划：要合理安排备考时间，制定合理的学习计划，确保每个知识点都有足够的时间进行复习和训练。

10. 保持积极的学习态度：备考过程中要保持积极乐观的学习态度，面对困难要勇敢迎接，相信自己一定能够取得好成绩。

浅谈九年级英语总复习九年级英语总复习是英语教学中至关重要的环节。

总复习效果的好坏直接影响中考成绩。

那么,如何搞好总复习?笔者认为应分三个阶段进行。

一、全面复习在这一阶段主要是以课本为主,以几个单元为一讲进行全面系统的复习,着重复习课本中的重点词汇、重点词组、重点句型和重点语法。

但课本中的重点词汇、重点词组、重点句型和重点语法很多,如果要做到面面俱到、个个均衡的话,一是时间不允许,二是没有这个必要。

这就要求我们认真分析教学大纲,研究教材,根据大纲的要求,选择那些常见的、出现频率高的、非常重要的、学生容易出现错误的知识作为复习的重点。

具体做法是:首先教师指导学生把每一讲的重点词汇、重点词组和重点句型归纳出来,然后就其中那些非常重要的、学生不懂的、容易出错误的词汇、词组、句型和语法进行详细地讲解,其它的让学生自己理解记忆,不懂的再问老师,最后再布置一些练习让学生做,教师对练习中出现的错误进行讲解,使学生更好地掌握所学的知识。

二、专项训练在这一阶段主要是根据中考题型进行复习,涉及以下几方面的内容:1.听力听力是学生比较薄弱的一项。

每天利用晨读或早读的时间对学生进行听力训练,并告诉学生一些答题的技巧:(1)做好听前准备,保持良好的心态。

(2)学会听前预览,合理支配时间。

(3)重点细听巧记,强化短时记忆。

(4)抓住特殊“信号”,猎取关键信息。

(5)学会弃前保后,力争舍小保大。

2.单项选择单项选择题主要是考查学生在一定语境中运用语汇、语法等知识的能力。

因此,在复习时,教师一定要告诉学生答题技巧,学生根据具体的语言环境、运用自己所学的词汇知识、语言知识和语法知识去分析、判断,选择正确的答案。

3.完形填空完形填空题主要是查考学生结合文章上下文对词汇意义及其用法的理解和运用能力,在复习时要指导学生在做此类题型时从以下几个方面入手:(1)重视首句的开篇启示作用。

(2)通读全文,弄懂大意。

(3)符合短文内容,遵循语法规则。

九年级英语知识点总复习在九年级学习英语的过程中，我们学习了许多知识点。

本文将对九年级英语的知识点进行总复习，以帮助大家复习和巩固所学知识。

一、语法知识点1. 时态在英语中，时态是表达动作发生时间的重要方式。

主要的时态包括一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时等。

在使用时态时，要注意动词的变化形式和时间的对应关系。

2. 语态语态表示主语和谓语之间的关系，主要分为主动语态和被动语态。

主动语态的主语是动作的执行者，而被动语态的主语则是承受动作的对象。

在写文章时，要根据语境选择适当的语态。

3. 从句从句是由连词引导的句子，可以作为句子的一部分。

常见的从句有定语从句、名词性从句和状语从句。

在使用从句时，要注意从句的引导词和从句所承担的句子成分。

4. 词类和句型在英语中，词类包括名词、代词、动词、形容词、副词等。

在句子结构方面，要学会使用简单句、并列句、复合句等句型，以丰富句子表达的方式。

二、词汇知识点1. 同义词和反义词同义词是指词义相同或相近的词，可以用来替换原本的词汇，增加语言表达的丰富性。

反义词则是指意义相反的词汇，常用于表示相反的概念。

2. 词组和习语词组是由多个词汇组成的固定搭配，常用于表达某种特定的意思。

习语则是固定的表达方式，有时与字面意思不符，需要根据上下文进行理解。

3. 近义词和差异词近义词是指词义相近但又有差异的词汇，需要根据具体语境来选择使用。

差异词则是指在意义上有明显差别的词汇，常见于形容词和副词的用法。

三、阅读技巧1. 主旨大意在阅读理解中，抓住文章的主旨大意是非常重要的。

可以通过阅读标题、第一段和最后一段，以及关键词的重复来确定文章的主题。

2. 推理判断在阅读中，有时需要根据已有信息进行推理判断。

可以通过找出线索、使用上下文信息、提取关键词等方法来推断答案。

3. 词义猜测阅读中遇到生词时，可以通过上下文的提示来猜测单词的含义。

可以根据词性、前后句子的语境以及常识推断单词的意思。