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《公输》教案
一、教学目标：
1. 掌握文中出现的常用实词、虚词及文言句式，能翻译课文。
2. 理解墨子“非攻”的思想。
3. 学习墨子散文从不同方面层层推进进行说理的方法。
4. 学习本文用事例和比喻说理的方法。
二、教学重点：
1. 重点实词、虚词及文言句式。
2. 理解墨子“非攻”的思想。
3. 把握墨氏议论文的特点。
三、教学思路：
1. 注重文言词句的归纳整理和迁移运用。
2. 注重对层层深入的论说方法的把握。
3. 注重对“非攻”现实意义的探究。
四、教学过程：
1. 导入：通过讲述墨子的生平故事，引起学生的兴趣。
2. 知识讲解：讲解《公输》的写作背景和主题。
3. 文本分析：分析《公输》的艺术特色，如对比、比喻等。
4. 讨论交流：让学生分组讨论对《公输》的理解和感受。
5. 总结：教师对本节课内容进行总结，强调《公输》的思想内涵和社会意义。
商丘兴华学校成功导案《公输》第二课时学科：语年级：九主备人：张朝欣初审人：审核人：班级：姓名：一、成功学习1、成功自学(1)从说话内容、语气、动作配合等角度分析邹忌说话的技巧。
(2)通过对话分析文中两个人物的形象特点，并体会对话的作用。
（3）联系当今国际形势，体会墨子“非攻”的主张，想想我们中学生应为世界和平做些什么？（4）结合课下注释，理解重点句子，疏通文意。
2、成功量学（1）分角色朗读课文，注意说话的语气和动作。
（2）说说墨子高超的劝说艺术体现在哪里？墨子和楚王各是什么样的人。
（3）说说学了本文后你的收获是什么。
（4）翻译下列的重点语句：A胡不见我于王。
B此犹文轩之与敝舆。
C此为何若人？D子墨子守圉有余。
能力训练：结合鲁盘攻宋，我来谈谈古今不“义”的战争事例。
二、成功示学三、成功用学必做题1、解释下列划线词语的意思。
2、用现代汉语翻译句子。
(4分)（1）胡不见我于王。
（2）此犹文轩之与敝舆。
（3）此为何若人？______________________________________________________________（4）子墨子守圉有余。
______________________________________________________________语可以看出战斗的激烈；“____________________________”一句可以看出公输盘已经技穷；“_______________________________”一句表明楚王决定放弃攻打宋国。
选做题：.说出与下面的故事、历史事件或小说情节有关联的主要人物。
闻鸡起舞（）破釜沉舟（）苦肉计（）四面楚歌（）四、成功思学_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________。
九年级下册语文《公输》教案【五篇】教学目标：1、.以墨子劝阻楚攻宋的三个步骤进一步体会墨子高超的劝说艺术2、揣摩人物语言，感知人物形象。
3、理解非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。
教学重点、难点：体会墨子高超的劝说艺术教法学法：以读促思、合作研讨、教学准备：多媒体教学过程一、创设情境，导入新课同学们，和平与发展是当今世界的两大主题。
战争是残酷的，战争给人们带来无尽的灾难，那么，大家又是否相信在中国古代，有一个人能单凭自己雄辩的口才，巧妙的词锋以及勇敢和机智就能够阻止一场不义战争的发生呢?今天我们就一同走近这位“诺贝尔和平奖”的古人，看看他的非凡表现。
二、自主读文，温习旧知。
用一句话概括文章的故事情节。
墨子劝阻楚国攻打宋国的三个步骤。
三、精读课文，合作研讨1、学生分角色朗读2～12段分析第一回合：墨子战胜公输盘的策略问题①当墨子请公输杀人时，公输作何表示? (“不说”)问题②墨子进一步说能够“献金”，采用激将法，其真正的意图是什么?问题③墨子怎样给予公输盘致命一击的?(学生讨论)墨子是如何劝说公输盘的呢?(师生归纳明确)明确：墨子见公输盘，并没有直接劝阻，而是先设下圈套，请求公输盘替他杀人，借此激怒公输盘，引出公输盘冠冕堂皇的理由“吾义固不杀人”。
接着，墨子就抓住公输盘这句话大做文章。
“宋何罪之有”一句，轻描淡写而又咄咄逼人，立刻将协助楚国攻打宋国的公输盘置于理亏的境地。
然后，墨子用“不可谓智”“不可谓仁”“不可谓忠”“不可谓强”“不可谓知类”，从各个方面批判了公输盘的行为，让公输盘有口难辩。
“义不杀少而杀众”一句，揭示出公输盘所标榜的“义”的欺骗性。
2、分角色朗读13～16段。
分析第二回合：墨子怎样劝说楚王放弃攻打宋国的打算的问题①：墨子见到楚王，先举了一个什么例子?目的是什么?问题②：墨子是怎样借楚王的推断说服楚王的?(小组讨论完成)问题③：楚王是否承认墨子的道理?是否因之取消了攻来的计划?(设计以上3个问题，意在启发学生理解墨子说服楚王的过程。
《公输》教案设计【教学目标】德育点：了解墨子通过止楚攻宋实现其政治主张(非攻)的奋斗精神，启发学生为实现理想而坚持实践，勤学苦练。
知识点：了解墨子；积累文言文常用词语；学习本文叙事详略得当，论理多用类比的写法。
能力点：体会墨子高超的劝说艺术；感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情；培养学生复述、翻译、朗读的能力和严密的逻辑思维能力。
【教学重点】学习本文叙事说理的方法，理清文章思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤；积累文言知识，提高学生的自学能力。
【教学难点】文章第二、三两部分是教学的难点。
解决办法：①做好课前预习，在知识结构中梳理以前学过的知识，精心设计复习题，做到温故知新。
②指导学生认真研读课文，最好利用多媒体手段绘画，即按照课文内容绘制画面，创设情境，让学生从中得到感悟。
【课前活动】分角色朗渎课文，仔细体味，揣摩语气。
【教学方法】导学法。
【教学课时】3课时。
【教学过程】第一课时一、导入新课1、导言：有一个成语叫“班门弄斧”，其中的“班”指的是鲁班。
我们知道鲁班是古代有名的能工巧匠，同时他还是一位顽固狡诈、阴险狠毒的人。
他的面前站着一位英勇无畏的外交家，他就是春秋战国时期墨家学派的创始人――墨子。
今天我们就学习一篇选自《墨子》的文章——《公输》。
2、作者：（指导学生看课文注释①）墨子(约前476—前390)，姓墨名翟，战国初期鲁国人。
他是一位出身于小生产者阶层的思想家，是墨家学派的创始人。
他主张“非攻”(反对掠夺性战争)“兼爱”(既爱自己和祖国，也爱别人和别国)“尚贤”“尚同”“节用”“节葬”“非乐”等。
“兼以易别”是他的社会政治思想的核心，“非攻”是其具体行动纲领。
他认为只要大家“兼相爱，交相利”，社会上就没有强凌弱、贵傲贱、智诈愚和各国之间互相攻伐的现象了。
他对统治者发动战争带来的祸害以及平常礼俗上的奢侈享乐，都进行了尖锐的揭露和批判。
在用人原则上，墨子主张任人唯贤，反对任人唯亲，主张“官无常贵，而民无终贱”。
