九年级化学上册 第四单元 自然界的水 课题2 水的净化教案(1) (新版)新人教版

第四单元课题2 水的净化教学设计一、教材分析本节课是人教版（2012年版）《义务教育教科书·化学（上册）》第四单元“自然界的水”课题2“水的净化”的教学内容。

“水的净化”是《义务教育化学课程标准(2011 年版)》中“身边的化学物质”模块下的重要内容，是“化学与社会发展”模块中重要的关注对象。

在人教版九年级化学教科书中，以自然界的水、自来水、纯水的不同引入水的净化问题，主要围绕水中不溶性杂质的去除展开对过滤原理、过滤操作、过滤材料替代的探究，同时介绍了活性炭吸附、硬水与软水的检验、硬水软化等内容，使学生认识沉淀、过滤、吸附、蒸馏等常见净水方法，将学生认识水的视角从社会转入化学学科。

二、学情分析水是人类日常生活中必不可少的资源，在本课开始之前,学生对饮用水的来源有一定的认识，对水污染也有一定的了解,并知道一些净化水的方法。

经过前置学习，已经掌握了一些简单的实验操作技能。

本课题与生活联系紧密,能增强学习体验感。

如果将部分家庭生活污水净化处理后再利用，便可实现在生活中节水的目的。

“物质的分离与提纯”是研究物质组成、结构、性质、变化、制备及其应用的基础操作，在化工生产中具有重要作用。

学生对“物质分离与提纯”的认识随初、高中相关主题知识(液态空气中分离氧气、水的净化、海水晒盐、粗盐中难溶性及可溶性杂质的去除、海带中提取碘、研穷有机物的一般步骤和方法等)的学习逐渐丰富和完善。

本节内容可基于净水方法综合实践应用实现其所承载的系统“物质分离与提纯”思路的呈现与培养。

三、素养目标（即教学与评价目标）【教学目标】1.认识沉淀、过滤、吸附、蒸馏等净化水的常用方法；知道过滤操作的目的，掌握过滤操作的基本装置和操作方法；了解硬水与软水的区别，掌握硬水的危害及硬水的软化方法；了解蒸馏的方法。

（知识与技能）2.了解物质结构、性质与用途的关系，认识对比思想在实验探究的重要作用，初步体会利用物质性质差异对物质进行分离、提纯的思路和方法，巩固必备化学实验基础知识与基本技能。

第四单元课题3 水的净化教案教学目标：（一）知识与技能1.了解纯水与天然水、硬水与软水的区别。

2.了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净水的方法。

（二）过程与方法1.学习运用观察和实验等方法得到信息。

2.学习运用比较、归纳、总结等方法对实验获取信息进行加工。

（三）情感态度与价值观1.保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。

2.把学到的知识用以解决生活中的一些问题，理沦联系实际，养成关注生活，关注社会的人生态度。

3.树立为社会进步和生活水平提高而努力学习化学的志向。

教学重点：1．纯水与天然水、硬水与软水的区别。

2．吸附、沉淀、过滤、蒸馏等净水方法。

教学难点：1．培养学生动手实验的能力。

2．引导学生正确的做好实验。

教学方法：创设问题情境→实验探究→得出结论→联系实际→提出问题→实验探究→解决问题→发挥想象→提高兴趣。

教具准备：1．教师用具(1)投影仪、河水、自来水、纯净水、 (2)烧杯、玻璃棒、滤纸、剪刀、铁架台、 2．学生用具(1)烧杯、玻璃棒，滤纸、剪刀、铁架台、 (2)河水、课时安排： 1课时教学过程：引入新课阶段：现场调查学生：1、你每天喝水吗？喝什么水？2、你知道你喝的水来源于哪里吗？是纯净水吗？3、自然界的水都是纯净水吗？自来水也是纯净物吗？（展示河水、自来水、纯净水各一瓶，让学生比较并说出它们的区别）4、你知道水的净化需要解决什么问题？这些问题需要通过什么方法来解决呢？[回答]1．河水比较浑浊，而自来水和纯净水比较澄清。

2．自来水和纯净水相比较，纯净水更澄清。

[说明]纯净水虽然比较澄清、透明，但纯净水不等于纯水。

[过渡]用比较浑浊的河水、湖水、海水、井水如何得到比较澄清的自来水呢?这就是我们本课题要研究的“水的净化”问题。

[板书]课题3 水的净化[介绍]纯水是无色、无臭、清澈透明的，而自然界中的河水、湖水、井水、海水等天然水里由于含有许多可溶性和不溶性的杂质，因此常呈浑浊。

[提问]如何把河水、井水、湖水等含有杂质的天然水变成澄清的供我们饮用的水呢?教师展示：这是从池塘中取出来的泥水，里面含有什么成分？想一想：如何对这些水进行净化？水净化需要解决的问题：1、除去不溶性杂质（包含泥沙等物质）2、除去可溶性杂质（包含臭味和色素）3、除去有毒物和有害细菌交流与思考：在农村，如何净化水？总结：在某些乡村，可以利用明矾溶于水后生成的胶状物对杂质进行吸附，使杂质沉降，从而达到净水的目的。

《水的净化》本节课题从身边的物质—-水出发,探讨一直被关注的水的净化问题。

这部分内容以自来水厂水净化过程为例将沉淀、过滤、吸附、消毒等净化水的方法有序的联系起来.其中过滤是初中化学中重要的实验操作技能，也是本课题中重点学习的内容。

本课题结合生活实际,使学生了解生活用水的简单处理过程,判断健康水质的简单方法,掌握过滤操作,为后面粗盐的提纯打下扎实的基础。

学生对于饮用水的来源有一定的认识,知道生活用水来自自来水厂,但不了解自来水厂的具体生产过程。

对于水质和水污染是有一定的了解，知道一些生活中净化水的方法,但对化学探究学习方法的了解还处于启蒙阶段。

建议在课前下发微课《过滤操作》和《导学案》,学生提前自主学习；在教学过程中注重对学生可能出现的问题及时的启发引导。

１、初步了解纯净水和自然水、硬水和软水的的区别,学会用肥皂水检验硬水和软水。

初步了解硬水的危害及硬水的软化方法．2、知道沉淀、吸附、过滤和蒸馏等常用的净化水的方法。

3、初步学会过滤的操作方法.【过程与方法目标】1、通过实验探究和小组讨论,培养观察、表达、交流合作的能力。

2、通过对净化水的过程初步探究,体验探究的一般过程，形成良好的学习习惯和方法。

【情感态度价值观目标】1、通过对净化水过程的参与,懂得关心水、爱护水、珍惜水。

2、通过对水净化方法的学习,体会化学知识在生活生产中的广泛运用，培养对化学知识的学习兴趣。

天然水的净化方法;过滤操作;硬水和软水的区别。

【教学难点】ﻬ过滤的操作方法；培养学生动手实验的能力。

实验用品：铁架台、烧杯、玻璃棒、漏斗、药匙、U形管、胶头滴管、浑浊的河水、红墨水、明矾、活性炭、滤纸、棉花、试管、肥皂水、硬水和软水。

第一课时一、创设情境,引入新课【图片展示】鲁滨逊流落在荒岛上，他只能从池塘中取得一些泥水。

【提问】：这些泥水可以饮用吗?他能否从中提取洁净的饮用水?从而引入课题。

二、活动探究,学习新知【展示】老师展示河水。

【想一想】河水中可能含有那些杂质呢?【总结】河水中含有一些不溶的杂质，一些可溶的杂质,还含有一些微生物.1、静置沉淀【提问】我们每组实验桌上都有一杯静置的河水,大家观察有什么现象?2、加明矾吸附沉淀合作探究1:取1／4药匙明矾于２号烧杯中,搅拌溶解后静置，与1号烧杯作对比，观察现象。

《水的净化》教学设计一、教材分析：《水的净化》选自人教版九年级化学第四单元自然界的水课题 2〔第一课时〕，水是继学生学习了空气、氧气等气体性质之后学习的另一种生活中离不开的物质。

本课以水为载体，探讨了净化水常用的两种方法——沉淀、过滤。

教材的处理方法是将课标要求的静置沉淀、吸附沉淀和过滤三种方法有序地联系，突出过滤这个重要的试验操作技能，过滤又为十一单元粗盐的提纯打下根底。

因此教材起到了承上启下的作用。

二、学情分析学生是课堂的主体，把握学情有利于课堂上教法的实施，从学生已有的学问技能方面来看，能够区分纯洁物和混和物，知道自然水中有很多杂质，接触过生活中的过滤，但并不清楚过滤能去除水中的难溶固体和过滤的操作和留意事项，对试验现象观看力气，分析思维力气、归纳总结力气等探究力气有待进一步培育和提高。

三、教学目标：1.学问与技能（1）知道沉淀和过滤两种净化水的方法，初步学会过滤的操作；。

（2）把握过滤操作的根本技能及留意事项。

（3）了解自来水厂的自来水的生产过程。

2.过程与方法（1）培育学生的思考方式，由易到难不断拓展。

（2）通过过滤试验，培育学生的观看力气和动手操作力气。

3.情感态度与价值观（1）通过本节课的学习，增加学生节约用水和疼惜水资源的意识。

（2）通过本节课的学习，增加学生对饮身边化学学问的学习兴趣。

四、教学重点：1.过滤操作的试验技能；2.净化水的四种方法的优缺点；五、教学难点：1.过滤操作的留意事项；2.明矾净水与活性炭净水的原理。

六、教学过程教师活动学生活动设计意图【导入】我们大家都知道水在我们日常生活【答】H O2中起着格外重要的作用，那么水的化学式如何书写呢？【答】氢元素与氧元素【追问】水是由什么组成的呢？水分子是由【答】两个氢原子和一个氧什么构成的呢？原子【表达】格外好，看来大家对前面学过的知【答】水是无色、无味、清识把握的还可以，下面我们请一位同学来告澈透亮的液体，沸点是诉大家水的物理性质有哪些？ xxx 你来说一100℃,凝固点是0℃。

课题2 水的净化（第一课时）教学目标（一）知识与技能1．了解纯水和自然水的区别。

2．了解沉淀、吸附和蒸馏等净化水的基本方法，掌握过滤实验的操作步骤，能将净化水的方法用于解决实际问题。

（二）过程与方法1．通过观察视频实验和演示实验，了解净化水的方法，培养学生的观察能力。

2．通过小组成员合作完成实验，掌握过滤具体的实验操作步骤，培养学生的动手能力和合作交流能力。

（三）情感、态度与价值观感受化学对于生活和社会的重要意义，提高学习化学的热情。

教学重点水净化的方法，过滤的操作步骤和注意事项。

教学难点自来水厂净化水的过程，过滤的操作步骤和注意事项。

教学策略1．通过播放自来水厂净化水的视频，帮助学生了解净化水的方法。

2．教师边演示边讲解过滤的操作要点和注意事项，然后再由学生自己动手实验。

教学准备仪器药品：明矾、滤纸、铁架台（带铁圈）、漏斗、烧杯、玻璃棒、投影仪。

学生准备：1、分小组合作预习过滤操作。

2、分小组调查本地饮用水使用的情况。

教学用具多媒体教学过程【课件】播放日常生活中水的图片【问题】1．以上图片中的水，哪些是我们可以直接饮用的？2．请从纯净物和混合物的角度来分析以上图片中的水观看图片，思考问题，全班学生一起回答【课件】播放图片：从自然界中获得的一杯浑浊的水【问题】你知道这杯浑浊的水中有哪些杂质吗？学生回答问题：学生甲：有不溶性物质学生乙：有细菌观看视频，同时思考问题并做记录【归纳】有不溶性的杂质，有细菌和微生物，还有可溶性的杂质。

我们如何将这杯浑浊的水变成我们的生活用水呢？下面我们就一起来体验一下这个过程，看看自来水厂是如何净化水的，有哪些具体的过程？【课件】播放自来水厂净水视频【问题】自来水厂净水有哪些过程？学生回答问题：沉淀—过滤—吸附—杀菌消毒【讲解】自来水厂净化水需要经过沉淀—过滤—吸附—杀菌消毒四个过程，才能变成我们的生活用水。

在沉淀之前要加明矾，也称为絮凝剂，往水中加入明矾，会生成絮状物，吸附悬浮在水中的杂质使杂质沉降；过滤是将不溶于水的杂质分离出来；吸附杂质需要加入活性炭；最后一步加入漂白粉或者是通入氯气来杀灭细菌。

人教版九年级上册第四单元《水的净化》教学设计（第1课时）一、教材内容分析教材从纯水、自然界的水及自来水的不同引入水的净化问题，以自来水厂水净化过程为例将沉淀、过滤、吸附和蒸馏等净化水的方法有序的联系起来，并将认识水的角度从社会转入化学学科。

本课题中的过滤和蒸馏是初中化学中重要的实验操作技能，也是本课题中要重点学习的内容。

二、学生特征分析1.学生知道天然水是混合物，水中有不溶性杂质和细菌，但不清楚水中有可溶性杂质；对引用水的来源有了解，知道生活用水来自自来水厂，但不了解自来水厂的具体生产过程，比如活性炭是怎样吸附有颜色和有气味的物质。

2.学生听说过过滤，接触过生活中的过滤，但并不太清楚过滤能除去水中的难溶固体以及过滤的具体操作和注意事项；虽然初步的掌握了一些简单的化学实验基本操作技能，但对化学探究学习方法的了解尚处于启蒙阶段。

由于本课紧密联系学生日常生活，学生的情绪和心理应处于兴奋和好奇的状态。

三、教学目标课标要求：了解吸附、沉降、过滤和蒸馏等净水的常用方法。

教学目标：通过探究活动了解吸附、沉淀过程和蒸馏等净化水的方法。

四、重点与难点重点：水的净化方法（过滤）难点：过滤器的制作和过滤操作五、教学步骤教师活动学生活动设计意图引入新课叙述：上一节课，我们了解了水资源的现状以及保护水资源的措施。

这节课我们一起来看一看，我们是如何将自然界中的水转化为可供人们日常使用的自来水的。

板书：水的净化倾听，思考从生活实际出发，激发学生的学习兴趣环节一：天然水成分的探究请同学们阅读教材P74 第一自然段，完成学案环节1的内容。

讲述：天然水是混合物，其成分众多。

其中不能为我们使用或对我们有害的统称为杂质。

我们将这些杂质分为：可溶性杂质、不溶性杂质和微生物。

过渡：这些杂质如何除去？接下来，我们就随着自来水厂净水的过程一起来看看，我们如何将这些杂质除去。

阅读课本，完成学案内容让学生自主完成天然水成分的分析环节二：除去杂质1、自来水厂的净化过程：取水——（加絮凝剂）沉淀——过滤——（活性炭）吸附——消毒——配水2、净化水的常用方法：（1）静置沉淀法:如农村家庭厨房通常用水缸盛水，即利用了此原理。

第四单元《自然界的水》教学设计课题1 水资源及其利用第2课时水的净化【学生活动】分析自来水厂净水的过程，梳理涉及的净水方法。

【总结】自来水厂净化水的大致流程：沉淀→过滤→吸附→消毒。

沉淀时会加入混凝剂；吸附时会加入活性炭，消毒时加入各种杀菌消毒试剂。

【总结】天然水中有落叶、泥沙等不溶性杂质，还会存在色素、杂质离子等可溶性杂质，另外还有很多细菌、病毒等微生物。

【讨论】根据你的生活经验，说一说天然水中的大颗粒状不溶性杂质如大颗粒状的不溶性杂质依靠自身重力作用，2.过滤装置：如上图，除滤纸和漏斗外还需要烧杯、铁架台和玻璃棒，其中玻璃棒的作用是引流，防止液体迸溅或冲破滤纸，铁架台用于固定漏斗，烧杯用于盛放过滤物和滤液。

【学生活动】观看过滤操作的演示实验，观察并总结实验操作的要点。

【总结】过滤操作要遵循：一贴、二低、三靠。

一贴：滤纸紧贴漏斗内壁。

二低：滤纸边缘低于漏斗边缘；滤液低于滤纸边缘。

三靠：烧杯紧靠玻璃棒；玻璃棒紧靠在三层滤纸的地方；漏斗尖嘴端紧靠烧杯内壁。

【过渡】经过以上操作，只除去了泥沙等一些不溶性的杂质，还有一些可溶性杂质，如异味、色素等要常通过用活性炭吸附的方式除去。

【讲解】活性炭、木炭等具有疏松多孔的结构，是常用的吸附剂，这类净水试剂不仅可以过滤其中的不溶性物质，还可以吸附一些溶解的杂质，除去异味、色素等。

我们生活中使用的净水器，其中就使用了大量的活性炭。

【图片展示】净水器的工作原理和简易净水器。

【过渡】除了不溶性杂质和可溶性杂质，水中还存在很多细菌和病毒等，需要处理掉。

【学生活动】阅读以下资料，了解自来水消毒常用的方法和原理。

【资料】自来水消毒常用的方法氯化法：氯气溶于水，与水反应生成次氯酸和盐酸，在整个消毒过程中起主要作用的是次氯酸。

对于有生命的天然物质如水藻、细菌而言，它能穿透细胞壁，氧化其酶系统使其失去活性，使细菌的生命活动受到障碍而死亡。

【讲解】除了氯化法消毒外，常用的消毒方法还有臭氧消毒、紫外线消毒、二氧化氯消毒等，这些消毒方法涉及的物质变化属于化学变化。

课题2 水的净化教学目标知识与技能(1)了解纯水与自然水、硬水、软水的区别。

(2)了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。

过程与方法(1)通过对农村及自来水厂对水的净化方法的讨论与探究，了解净化水的方法，初步学会过滤这种净化水的方法。

(2)通过对硬水危害的探讨，让学生了解硬水软化的必要性，并学会区分硬水和软水。

情感、态度与价值观(1)通过本课题的学习，增强学生挖掘生活中的化学的欲望。

(2)在课堂实验以及家庭小实验中培养学生勤于思考，勇于创新，大胆实践的探究精神。

重点难点了解硬水、软水的区别，初步学会过滤和蒸馏的实验操作技能。

教学准备1．准备好一杯浑浊的河水；2．准备过滤、蒸馏所用的仪器、药品以及过滤实验中的代用品；3．准备肥皂水、硬水和软水。

教学流程新课导入—创设情境激趣导入↓↓活动探究—了解净水原理实践净水方法↓↓课堂小结—小结本节知识，形成知识脉络完成家庭小实验，拓展延伸课本知识教学设计续表续表板书设计教师随笔备课资料1．趣味化学资料中水近年来，一个新兴名词出现了：中水。

中水是对应给水、排水的内涵而得名，也称为“再生水”“循环水”或“回用水”，主要指城市污水经处理后，达到一定的水质标准，可在一定范围内重复使用的非饮用水的杂用水，其水质介于上水和下水水质之间。

中水回用，实现污水资源化，是水处理行业近年来十分关注的课题。

中水回用系统是指民用建筑物或居住小区内使用后的各种排水如生活排水、冷却水及雨水等经过适当处理后回用于建筑物或居住小区内，作为杂用水的供水系统。

杂用水主要用来冲洗便器、冲洗汽车、绿化和洗洒道路。

设置中水回用既可以有效地利用和节约有限的、宝贵的淡水资源，又可以减少污、废水排放量，减少水环境的污染，还可以缓解城市下水道的超负荷现象。

具有明显的社会效益、环境效益和经济效益。

2．化学小资料水体的净化方法对于污染严重，经自净不能达到要求的水体，必须进行废水处理。

针对不同的污染物，有不同的废水处理方法，按原理分为物理法、生物法、物理化学法和化学法。

2023-2024学年人教版化学九年级上册 4.2 水的净化教案一、教学目标1.理解水的净化的概念及重要意义。

2.掌握常见的水的净化方法和净水设备的原理。

3.能够分析和比较不同的水的净化方法的优缺点。

二、教学重点1.掌握常见的水的净化方法及其原理。

2.理解不同水的净化方法的优缺点。

三、教学准备1.教师准备：教学课件、示范实验器材及化学试剂。

2.学生准备：课本、笔记、实验报告。

四、教学过程1. 导入与引入（5分钟）教师通过简短的导入，引出本课的话题：水的净化。

教师可用以下问题引导学生思考：为什么需要对水进行净化？水的净化对人类生活有什么重要意义？2. 理论探讨（20分钟）a. 水的净化的概念及重要性教师通过课件和实例，简明扼要地介绍水的净化的概念和其重要性，帮助学生理解为什么需要对水进行净化。

b. 常见的水的净化方法教师通过课件和实例，介绍常见的水的净化方法，包括物理方法（如过滤、沉淀）、化学方法（如加氯消毒）和生物方法（如生物滤池），并解释它们的原理及应用范围。

3. 实验演示（30分钟）a. 过滤器的实验演示教师通过实验演示，展示过滤器的原理和效果。

教师可利用简易实验装置，观察和比较不同材料（如砂子、活性炭、滤纸）对水中杂质的过滤效果。

b. 加氯消毒的实验演示教师通过实验演示，展示加氯消毒的原理和效果。

教师可利用漂白粉溶液对一定量的水进行处理，观察和比较处理前后的水质变化。

4. 深化与展开（30分钟）a. 讨论不同净化方法的优缺点教师分组组织学生讨论，比较不同的水的净化方法的优缺点，并总结归纳。

教师可提供以下问题：各种净化方法在什么情况下比较适用？它们的优点和缺点分别是什么？b. 实际案例分析教师通过实际案例，让学生分析和评价不同净水设备的优劣，提高学生的实际应用能力。

5. 小结与拓展（10分钟）教师对本节课进行小结，并提问学生：为保证家庭饮用水的安全，你认为应该选择哪种净水方法？五、课堂作业1.阅读课本相关内容，完成课后习题。