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小学四年级上册语文期末考试试卷质量分析小学四年级上册语文期末考试试卷质量分析「篇一」小学四年级语文各单元的考试试卷分析四年级语文第一单元试卷分析：参考人数21人，总分 1280分，最高分82分，最低分16分，平均分61分，及格率70%，优秀率21%。
本周三我们进行了四年级以来第一次语文单元测验。
可以说这次考试反映了孩子在语文方面的综合能力。
从考试题目来讲，我个人认为难易适中，基本上在与高年级语文学习逐渐接轨。
从目前学生的成绩来看，比分差距较大，两极分化的现象比较重，那么要想改变这样的现状，让每一个孩子都能够跟上队伍，而且达到优秀，还需要学生自身的努力、家长的配合，让我们三方联合起来，相信这种现状会尽快改变的！四年级语文第二单元试卷分析：参考人数21人，总分 1337分，最高分84分，最低分21分，平均分64分，及格率73%，优秀率26%。
阅读能力有待提高，缺乏答题技巧。
开学来，我经常在课上训练孩子做批注，同时拿“语文同步轻松练习”上的课外阅读训练孩子们如何答题。
其实很简单，每道问题的大案都在原文中，只要读懂短文，到相应的段落里去找，然后照抄下来就可以了。
参考人数21人，总分 1267分，最高分79分，最低分18分，平均分60分，及格率71%，优秀率24%。
没有良好的答题习惯。
我发现孩子在回答短文提出的问题时，第一，不写“答”；第二，答题不完整。
这两点很重要，因为高年级答题格式都要占一定的分数比例，所以，如果以前老师没有统一的要求，那么从现在开始就要注意了，而且，卷子中也开始扣分了。
四年级语文第四单元试卷分析：参考人数21人，总分 1410分，最高分85分，最低分25分，平均分67分，及格率78%，优秀率29%。
经过老师的多次提醒，仍然丢题现象严重。
考试中最忌讳的就是“丢题”和空着题不做。
因为这样老师也是无能为力的，只能毫不留情的把分都扣掉。
其实“丢题”不是孩子的马虎，使孩子的能力出现的问题。
随着题量的增加和难度的加大，能力较弱的孩子就会顾及不全，造成丢题。
小学语文四年级上册期末测试质量分析一．学生考试情况分析我所教的四（3）班, 参加考试人数44人, 平均分80.2分, 及格42人, 及格率95.5%, 优生19人, 优秀率43%, 最高分98分, 最低分13.5分。
二．试题结构特点试卷共分三大部分：基础积累、阅读天地、真情习作。
通观四年级的语文试卷, 这份试卷命题坚持力求体现新课标精神, 拓宽语文教学领域, 打通课内外学习语文的渠道, 检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。
这份试题做到全、新、活, 难度略大, 但符合学生的知识水平, 认知规律和心理特征。
命题人员希望通过试卷, 对教师的教学提出建议：不要只围绕课本教书, 而应注重课外阅读的辅导, 以提高学生的语文综合素养。
试卷力求通过一些开放性的试题, 答案多元的试题, 引导学生设计出自己理想的答案, 培养学生创新能力。
试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性, 打破旧的命题模式。
三、学生答题情况。
从学生答卷情况来看, 学生掌握及运用知识的情况大致可分为三个层次：.掌握较好的是基本知识题：“基础积累”部分的拼拼写写、读读连连和日积月累中的课文填空正确率比较高, “阅读天地”里的选择关联词填空、修改写信格式都还可以。
灵活性较小的基础知识题, 学生掌握得较好, 各题得分率平均可达75%.对于一些较规范的题目答得得心应手, 驾轻就熟。
学生积累课内知识, 积累语言的情况还是较为可喜的。
2.灵活性较强的题, 学生回答较差。
如“基础积累”部分：第三题选择题, 6个题目总分12分, 一题错误扣2分, 学生的失分率比较高。
例如诗题或诗句中带点字解释不正确的一项, “孤帆远影碧空尽”中“尽”字带点, 解释为“完”是错误项, 学生对四个选项逐个分析判断才能找出错误, 有些难度。
词语搭配不当的“改正技术”, 也是平常学生很少接触的词语, 比较难以判断。
“阅读天地”中, 给所选课文《搭石》片段填入正确的标点符号, “像轻快地音乐；清波漾漾, 人影绰绰, 给人画一般的美感”, 分号和逗号, 孩子们填得不理想, 全班只有几个孩子全对。
四年级上册语文期末考试试卷的全面分析一、试卷结构分析本次四年级上册语文期末考试试卷共分为四个部分，分别是选择题、填空题、阅读理解题和作文题。
1. 选择题选择题占据了试卷的大部分内容，共计40道题目，每题均为单选题。
这些选择题主要考察学生对课文内容的理解和对语言表达的掌握。
题目形式多样，有的要求选择正确的词语填入空格，有的要求选择正确的诗句填入短文，还有的要求选择正确的句子补全对话等。
2. 填空题填空题共计10道题目，每题都是针对课文内容的相关知识点进行填空。
这些题目要求学生准确运用语文知识，填写正确的字词或短语，使句子通顺、完整。
通过这些题目，可以考查学生对课文细节的理解和对语言规范的掌握。
3. 阅读理解题阅读理解题共计5道题目，每题都是一篇小短文后面跟着几个问题。
这些题目要求学生仔细阅读短文，并能够根据短文内容回答相应的问题。
通过这些题目，可以考查学生的阅读理解能力和推理能力。
4. 作文题作文题为开放性题目，要求学生根据所给的素材或题目要求，自由发挥，进行写作。
这一部分主要考查学生的语言表达能力和写作能力，要求学生能够用准确、流畅的语言表达自己的思想和观点。
二、试题分值分布本次四年级上册语文期末考试试卷共计100分，各部分的分值分布如下：- 选择题：共40题，每题1分，总分40分；- 填空题：共10题，每题2分，总分20分；- 阅读理解题：共5题，每题4分，总分20分；- 作文题：1题，总分20分。
三、试卷难度分析根据试卷内容和题型特点，本次四年级上册语文期末考试试卷整体难度适中。
选择题和填空题主要考察学生对课文知识的掌握和理解能力，题目难度适中；阅读理解题要求学生能够理解短文并回答问题，难度适中；作文题要求学生自由发挥，写出连贯的文章，对于一些写作能力较弱的学生可能稍有难度。
四、试卷优化建议针对本次四年级上册语文期末考试试卷，可以提出以下优化建议：1. 在选择题和填空题中，增加一些能够考察学生推理和判断能力的题目，以提高试卷的综合性和难度。
小学四年级第一学期语文期末试题卷面分析和反思本次试卷题型丰富，灵活多样，贴合新课改的精神；题量对于大部分孩子来说适中；从难易程度来看，绝大部分内容紧贴课本，均平日训练过的类型，难度适宜，既注重了学生的基础知识与基本技能，同时又考查了学生的理解表达能力。
现从三个方面将本班的测试情况加以分析：一、总体情况分析本班平均分，从成绩和学生答题情况可以看出，学生在基础知识方面掌握得比较扎实，但课内阅读理解方面问题突出。
二、存在问题（一）基础知识方面：1、看拼音，写词语这部分学生写的生字丢笔落化，说明在记的时候不认真。
2、填空题这部分，遇到拓展的就不会写，如写出潜的同音字错的比较多。
3、一字多音这一块学生答的也不怎么好，说明学生的理解能力需要加强。
4、按要求完成句子共扣10分。
主要原因是部分学生在比喻和拟人时形容的不恰当，以后在课文教学中一定要加强表达方法的指导，不能忽视。
还有一个原因是反问句子，部分学生不会用，主要是老师强调不够，平时遇到讲过，没有加强训练。
5、古诗方面掌握的比较好，只有特殊的学生做不上。
（二）阅读方面在阅读这一块中出现的词语学生不理解语意，所以在用这些词语说话时就答不上来。
在选择题上，学生在读文时理解的不够透彻也有不少丢分的现象，所以老师也要加强让阅读方面的训练。
要注意教给学生阅读方法，文章要多读几遍，要联系问题再读文章，概括主要内容的方法要加强训练，希望能明确一下概括主要内容的标准，老师不知道概括到何种程度。
（三）写作方面本次习作是写一篇童话，这对于学生很感兴趣，多数学生态度认真，都在尽自己最大的努力在写。
但是由于部分同学在选材上出现了问题，所以失分惨重。
有的学生写的文章详略处理得不够得当，还有的同学标点和自然段太乱。
比较好的同学，主要是文章内容合理，启示清晰，语言流畅。
三、今后努力的方向1、加强对基础知识的巩固，特别是学生爱错易混的字词，一定要经常给学生点拨，做到温故而知新，而且要做到平日里边上新课边及时复习旧知识，让基础知识牢牢地准确地记在学生的脑海中终身不忘。
四年级期末语文试卷分析报告范文导言在四年级期末语文试卷中，考查了学生对语文知识的掌握情况，包括词语理解、阅读理解、作文等内容。
通过对试卷的分析，可以发现学生在不同方面的表现和问题，以便教师进行有针对性的指导和辅导，帮助学生进一步提高语文能力。
试卷整体表现四年级期末语文试卷分为词语运用、阅读理解和作文三个部分。
试卷总分100分，共有30道选择题和2篇作文题。
全班学生平均成绩为65分。
词语运用在词语运用部分，学生普遍表现较好。
大部分学生能够正确理解生字词的意思，并进行正确的运用。
但仍有少数学生在一些生字词的解释和搭配上存在困难。
阅读理解在阅读理解部分，学生整体表现一般。
细节理解方面表现较好，但对文章主旨的把握和推理能力有待提高。
部分学生在阅读过程中存在理解偏差或无法准确回答问题的情况。
作文作文部分是试卷的重点和难点，学生在作文表达和逻辑性方面存在较大差异。
有些学生写作思路清晰，行文流畅，能够合理表达自己的观点和情感；而另一些学生在组织结构和语言表达上有所欠缺，需要进一步加强写作训练。
个别学生表现优秀学生1.王明同学：在本次试卷中，王明同学在词语运用和作文部分表现优异，特别是在作文中，展现了良好的写作能力和思维深度。
2.张小红同学：张小红同学在阅读理解方面表现突出，能够准确理解文章内容，把握文章主旨，展现了较强的阅读能力。
需要重点关注学生1.李华：李华同学在作文部分存在明显的逻辑性和表达能力问题，需要通过针对性的指导和练习加以改进。
2.王强：王强同学在词语运用方面存在较多困难，需要加强词语学习和记忆，提高词汇量。
改进建议1.针对不同学生的不同问题，采取多种教学方法，包括词语搭配练习、阅读技巧指导和写作规范训练，帮助学生全面提高语文能力。
2.加强阅读推广，鼓励学生广泛阅读，提高阅读理解能力和阅读兴趣，培养学生的自主学习意识。
3.建立个性化辅导机制，根据学生的特点和需求，制定合适的学习计划和指导方案，帮助学生有针对性地提高语文水平。
四年级语文试卷分析_期末四年级语文工作总结四年级语文试卷分析期末四年级语文试卷是对学生进行语文学习成果的总结，了解学生在语文方面的掌握情况和存在的问题。
通过对试卷内容的分析，可以了解学生对语文知识的掌握程度，帮助教师针对性地进行教学改进和辅导指导。
下面是对期末四年级语文试卷的简要分析：一、试卷总体特点：1.试卷内容偏重基础知识的考查，主要包括字词的书写、词语的辨析、句子的造句等，要求学生掌握语文基础知识。
2.试卷涵盖了语文学科的各个方面，如词语运用、阅读理解、作文等，对学生的综合能力进行考查。
3.试卷难易度适中，既有一些基础题目，也有一些拓展题目，能够全面考察学生的语文知识和能力。
二、试卷具体分析：1.字词的书写和辨析是试卷的重点考点，主要考察学生对字词的正确书写和使用的能力。
题型多样，如填字、找错字等。
2.词语的搭配和辨析也是试卷的考查内容之一，要求学生能够正确运用词语，准确表达意思。
3.阅读理解是试卷重要的一部分，要求学生通过阅读理解短文，回答相关问题。
考查学生对文章的理解能力和提取信息的能力。
4.作文是试卷的一项重要内容，要求学生根据提示写出一篇完整的短文。
考查学生的语言表达能力和写作能力。
5.部分题目涉及到生活常识和文化知识，要求学生通过对学过的知识的运用，理解题意并给出正确的答案。
三、针对试卷存在的问题：1.试卷中对学生的论述题内容较少，只涉及到了一些简单的问题，没有对学生的深入思考进行考查。
2.部分题目难度较大，有些学生可能会感到困惑，需要通过辅导和提供更多的训练来帮助学生解决问题。
四年上册期末语文试卷分析（含答案）下载温馨提示:该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
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四年级上册语文期末考试试卷的全面分析1. 考试概述本文档对四年级上册语文期末考试试卷进行全面分析，旨在了解试卷的特点和考察的内容。
2. 试卷结构该试卷共分为四个部分：选择题、填空题、阅读理解和作文。
下面对每个部分进行详细分析：2.1 选择题选择题占试卷总分的30%，共有20道题目。
这些题目主要考察学生对课文内容的理解和记忆能力。
大多数选择题是单选题，少数为多选题。
题目形式多样，包括词语解释、句子填空、对话配对等。
2.2 填空题填空题占试卷总分的20%，共有15道题目。
这些题目主要考察学生的词汇掌握和语法运用能力。
填空题分为单词填空和句子填空，题目难度逐渐增加。
2.3 阅读理解阅读理解占试卷总分的30%，共有3篇阅读理解题目。
每篇阅读理解后面有5道相关问题，学生需要根据文章内容回答问题。
阅读理解题目旨在考察学生的阅读理解能力和推理能力。
2.4 作文作文占试卷总分的20%。
学生需要根据指定的主题写一篇不少于100字的作文。
作文题目通常涉及学生的生活经验或观察到的事物，旨在考察学生的表达能力和思维能力。
3. 考察内容四年级上册语文期末考试试卷主要考察以下内容：- 课文理解与记忆能力- 词汇掌握和语法运用能力- 阅读理解能力和推理能力- 作文表达能力和思维能力4. 考试建议为了在语文期末考试中取得好成绩，建议学生采取以下策略：- 提前复习课文，加强对课文内容的理解和记忆。
- 多积累词汇，掌握常见的词语和表达方式。
- 阅读更多的文章，提高阅读理解能力和推理能力。
- 练习写作，培养作文表达能力和思维能力。
通过以上全面分析和考试建议，相信学生们能够在四年级上册语文期末考试中取得优异的成绩！。
四年级语文上学期期末考试试卷分析本次阅读理解部分包括课内阅读和课外阅读，整体来看，学生的阅读理解能力还有待提高。
部分学生存在对文章整体理解不够深入，只能理解其中的部分内容的情况。
同时，也有部分学生在概括文章主旨和答题方面存在困难，需要在平时加强阅读训练和答题技巧的培养。
2）具体分析课内阅读：第一篇文章主要考察学生对课文的理解和概括能力，大部分学生能够正确回答问题，但是对文章的整体理解还有待提高。
第二篇文章主要考察学生的推理和判断能力，部分学生存在对文章整体理解不够深入的情况，需要加强阅读训练。
第三篇文章主要考察学生的写作能力，答题情况较好。
课外阅读：第一篇文章主要考察学生的阅读理解和推理能力，部分学生对文章整体理解不够深入，需要加强阅读训练。
第二篇文章主要考察学生的写作能力，答题情况较好。
第三篇文章主要考察学生的推理和判断能力，部分学生存在对文章整体理解不够深入的情况，需要加强阅读训练。
3、作展示本次作展示题目自由，学生的作品涵盖了记叙文、议论文和诗歌等多种形式，内容丰富、形式多样。
大部分学生能够按照要求完成作品，但是在语言表达和结构上还有待提高。
需要在平时加强写作训练，提高学生的写作水平。
总体来说，本次语文期末测试考查了学生的基础知识、阅读理解和写作能力，题型结构合理，难度适中。
但是在答题过程中，学生存在一些常见错误，需要在平时加强训练和指导，提高学生的语文素养和能力水平。
本次课内阅读考试主要考察学生对《麻雀》这篇文章的理解能力。
前两小题比较基础，要求学生找出原文中的字词、读音和反义词。
其中，“渺小”一词的反义词是学生容易出错的点。
而第三、四小题则要求学生从原文中找到相关句子进行解答。
课内阅读（二）则选自《蟋蟀的住宅》，其中一句话“我一连看了两个钟头，看的有些不耐烦了”让学生体会到了什么？这题课上已经讲过了，但是有些学生找不到原文或不按原文作答。
第四小题要求学生结合原文说说蟋蟀修建住宅的练动作，题意很好理解，但是部分孩子没有摘抄原文，因此得不到分。
西渠教学辅导站2011—2012学年度第一学期四年级语文期末试卷分析报告一、试卷试题情况分析此试卷由三大部分组成（一）基础知识（占51分），包括字、词句的训练和考察。
（二）阅读积累与运用（占24分），包括课内阅读和课外阅读两部分。
（三）作文（占25分），以“小动物”为题写一•篇400字左右的习作。
从卷面情况来看，所考的题型多样，出题内容全面，概括了所学知识，体现了新课标学习的理论，是一份比较理想的答卷，题型有三类，分别是基础知识积累、运用，阅读题和作文题。
不过，阅读题偏难。
从整体看，非常注重语文综合能力的检测，除了检查学生掌握基础知识及课内外阅读能力之外，还重在培养学生的创新能力，想象力和灵活运用知识的能力以及举一反三的能力，能比较客观的反映学生的学习情况，体现素质教育的教育基本理念。
二、学生答卷情况和平时学习情况分析1、答卷情况。
通过学生答卷情况来看，学生的知识掌握情况大致如下：掌握较好的是基本知识题，字、词、句子部分学生掌握得较好，得分率各题可达到85%,只是按要求写句子一题和关联词语填空一题较难学生丢分多一些，平时在这方面也没有做过多的训练和强调。
对于灵活性强的阅读理解：其一，有大部分学生把短文一中第4小题出现了漏做的情况，即没有从短文中划出能表明这个顺序的句子；其二，有大部分同学短文二中的第1小题出现了选择失误;其三，大部分同学对短文没能够正确理解, 从短文中找答案的题目都出现了严重失分。
习作方面这次学生的作文整体上很好，学生的作文水平有明显提高。
由于本篇作文学生以前写过，所以绝大多数学生写的不错。
基本达到了写作要求。
而且语句通顺，内容具体，用词也不错。
附：考试统计表。
考试总人数80分（含80）以上人数60分（含60）以上人数60分以下人数总分平均分优秀率及格率2222、平时学习情况分析。
（1）词语句子积累不够。
重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。
学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。
2012—2013学年度上学期四年语文期末质量分析报告单位：卧龙中心小学授课教师：顾泽香刘玉珍李玉瑛分析时间：2012年1月9日2012—2013学年度上学期四年语文期末质量分析报告一、试题分析：1、这次四年级的语文试题共100分，有看拼音写词语、给加点字选择正确的读音、形近字组词、补充成语、按要求写句子、积累有收获、课内外阅读和作文构成。
2、命题的形式多样，并体现了新颖性和灵活性。
能够照顾大多数学生，题目容量适中，难度不大，无怪题偏题。
它符合新课改的要求。
大多数题型都是课文中或平时训练中所接触过的，为学生应知应会的，如看拼音写词语，选择正确的读音，形近字组词等。
3、本张试卷突出显示了以人为本，回归本色语文，绿色语文的特点。
以课本为载体，辐射相应的训练项目。
4、试卷命题力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。
通过试卷我们不难看出：命题人员希望通过试卷，对教师的教学提出建议：不要只围绕课本教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。
5、试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。
同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能），重能力（写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力），重创新（运用所学知识创造性地解决问题）。
总之，打开四年级语文试卷，无论是学生，还是教师都会感到试题变得更灵活了，更务实了，一切都更贴近学生的生活实际了。
二、取得的成绩和存在问题概述及分析1、取得成绩概述及分析通过学生答卷情况来看，学生掌握及运用知识的情况大致可分为三个层次：掌握较好的是基本知识题：“基础知识”中的第一、二、三题，学生的得分情况很好，基本上没有什么失分。
第五题学生基本上能区分题型要求，就能很好但做题。
本年组共有学生106人，在本学期期末测试中，学生书写比较工整、卷面比较干净，成绩较优异。
总分9236分，年组平均分87.13分，优秀人数79人，优秀率74.53%，及格人数105人，及格率99.06%。
对于本次考试的成绩，我们基本上感到满意，从总体情况来看，大部分学生都发挥了正常水平，有3名同学得了满分。
另一小部分同学语文的基础太差，虽然有了一些进步。
但是成绩仍然不理想，下面，我对考试中出现的具体情况作如下细致的分析：“看拼音写词语，”这一题的总分是10分，占总分的10%，从卷面的得分情况看，本班学生对字的结构掌握是比较好的，在这里失分的学生都是不能很好的理解字义，汉字组词不会重组，因此失分率较高。
例如“轻盈”，如果用字组词，都会，可是这两个字组词，学生就不能正确的写出来，主要是对汉字的含义把握的不理想。
“给加点字选择正确的读音”，答得不太好，本道题是测试学生准确把握汉字读音的试题。
个别学生“惬意”“供养不周”“鸟瞰”的读音分不清楚，导致出现错误，关键是有好多同学平时不认真，所以有的就不知怎么做了。
“形近字组词”中的“辅”字，答得太不理想。
“语补充成”一题平均失分1分。
记得不牢靠，加上写错别字扣分。
“按要求写句子”共8分。
写对一句得2分。
其中造句、改病句、学失分。
失分多的是：改成反问句和改成转述句，究其原因：此类题训练少。
改成反问句学生把整个句子的意思都给改反了，有的学生关键词用对了，可是不写问号，遗憾得很。
改成转述句拟人句学生不是不改标点，就是不改人称。
“按要求写句子”和“变形默写”这两道题分别是考学生的语言表达能力和平时的积累能力。
对于那些语言表能力强，有语感的同学和记忆力都比较好的学生来说，这些题目是很简单的。
可是比较差的学生来说，这倒是很难的。
所以要加强学生对语言能力的培养，要让学生多锻练。
特别是懒惰的孩子，要千方百计的激发他们的兴趣，使之乐于积累，对于记忆力很差的学生，要帮助他们，用窍门记忆，效果也许会好一些啊。
“课外阅读”容易激起学生的兴趣，但是对于四年级的学生来说，所出的题目还是稍微有些难一点儿。
特别是“文中的男孩具有怎样的品质，用自己的话回答”，这个问题，学生们几乎答得都不太理想，可可能是学生在阅读的时候只注重了故事本身的阅读，却忘了要好好的思考，忘了该好好的去做下面的题目。
以后再上阅读课的时候要注重要让学生边读边想，慢慢试着去理解整个中心思想。
最后一个大题是“习作。
分值占总分的30%，半命题作文，内容不难，常规要求，平时有些学生喜爱观察和积累，写起来就得心应手，能拿到25分以上，有那么极个别的学生平时就思想有惰性，不愿动脑筋，不肯动手写，考试时更是不知从何写起，因此写得不理想，有的学生没有写足字数，有的学生跑题，有的学生没写完，还有两个学生几乎没有写，针对这一问题，在以后的教学中我们一定要想方设法激励学生写作的积极性，使得他们乐于动手写，乐于表达，终生受益。
学生存在的问题总述如下：1、灵活性较强的题，学生回答较差。
如变形默写，学生的答卷情况不是很理想，对于一些课外拓展的题目，学生无从下手，不知该如何来做题。
2、对于灵活性强的题，学生回答更差。
如第课外阅读：很多学生看到这样的题目总是感到害怕，不敢去做这样的题目，因此他们不理解题意，尤其是对于理解性的题目，如：“文中的男孩具有怎样的品质，用自己的话回答”，学生根本不会去理解，有的学生知道意思但语言表达的不规范。
还有的学生根本不知所云。
3、词语积累不够。
重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。
学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。
4、综合能力薄弱。
由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。
本次考查的内容不仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。
5、逻辑思维能力欠佳。
本次质量检测作文素材虽都来源于学生自身的生活实践，但由于个别学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。
空话、套话、假话太多，童真、童趣则瘳瘳无几。
在今后的教学中我们更应加强对学生逻辑思维能力的训练。
6、书写不规范。
从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。
书写不够端正，字体潦草不规范。
7、答题时有漏题现象。
例如课内阅读《猫》中得第8个问题是“短文很篇幅体现了人对猫的喜爱之情，那么猫对主人有没有感情？哪里体现出来？请用横线把它画出来。
”有三分之一的同学居然没答，很可能是没有看到这道题。
老师的教学存在的问题及分析：1、注重语言积累的灵活性。
教学中注重语言的积累，但是比较机械，死记硬背的现象严重，忽视理解记忆。
随着年级的升高，引导学生在理解的基础上积累，逐渐加强意义识记，这既是基本的认识规律，也尊重了学生的心理特点，要求熟背的内容还要求学生会写。
书本上的优秀片段、包括课外的，让他们多读，感悟中华语言的魅力，受到美妙语言的熏陶，以致在语言中提高语言鉴赏能力、写作水平。
2、潜心解读文本。
文本文本，教学之本。
在深刻、充分、多元解读文本的基础上，再进行教学设计。
错别字的出现、标点运用的不当、词汇量的不足、语言的干瘪苍白，都是训练量的不足、训练法的不到位所致。
3、重视运用语言的训练。
加强学生的课外阅读练习和小笔头的练习，指导学生多读多写。
进入中年级后的习作训练，不仅要激励学生“乐于写”，引导学生“写得出”，而且要注意基本方法的训练，逐渐让学生“写得好”。
平时让学生勤动笔写日记，不论水平如何，只要能坚持下来，同时教师要做榜样。
从中也要运用激励措施，让学生愿意动笔写，找到写作的兴趣。
写作与生活紧密联系，不光要从生活中选材，还要对写法及时指导。
对学生的写话要从说话入手，抓紧每一节课的40分钟时间，让学生多交流，锻炼说完整话、具体话的能力。
让学生敢说，然后再让学生去写。
另外，鼓励学生开始写日记，把心中想说的表达出来。
4、课堂教学中培养学生对文章的分析、概括能力，全面了解文章的内容，并多教“设身处地想”、“联系上下文”等方法，授之以渔。
5、教学上的功夫应下在平时，书中的知识点要吃透，理清，不能等期末再重头复习，增加期末复习量。
尖子生要拔高，中间的学生做好引领工作，使他们渐渐学会方法，成为尖子生，最次也得保住原来的水平，技巧上的，方法上的，心里素质方面的等。
6、要不断开拓学生的思路，使他们懂得条条大路通罗马，遇事有时换个角度思考，困难的事情也许就会变得简单。
三、策略分析﹙一﹚对学生学的改进策略1、加强写字教学，严格要求，扎实训练坚持不懈，要让学生把字写正确、工整和规范。
教育学生提笔即是练字时，进一步端正学生的学习态度，努力培养学生的良好习惯。
例如认真审题的好习惯。
2、继续加强基础知识、基本技能训练，为了学生的今后发展，必须夯实基础。
对缩句、改比喻句、拟人句除多读懂的方法，还要多练习，多巩固。
3、重视语言积累，重视过程评价。
强调平时对“优美词句”“成语”“名言警句”“优秀诗文”等汉语言精华的积累，并激励学生在广泛的课外阅读中积累。
4、作文教学是今后长期努力抓的工作。
平时加大写作能力及写作兴趣的培养。
教会他们观察事物，创设写作氛围，提供写作素材。
针对个别学生表达方式单一，相似的问题，鼓励学生进行个性化的表达，写出真情实感。
平时还要多练习审题。
作文书写要规范、整齐。
5、后进生的问题。
今后对后进生常抓不懈，尽量做到不抛弃、不放弃，争取学生家长的配合，双管齐下，让后进生变成奋进生。
6、要特别注重对学生课外学习方法的指导，要求学生做好课后复习、课前预习，保证课堂进度，弥补课堂大班教学无法全面照顾的不足，促使后进生通过复习预习能够掌握最基本知识，促使优秀的学生通过复习预习对知识的把握更深刻一些。
（二）教学方法的改进1、重视字词教学，夯实语文基础。
字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。
要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。
从本次检测中，我们很明显地看到，部分学生字、词不过关。
试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，这些词语在平时的练习册中也常出现的，学生应该有较多认识和巩固的机会，可为什么学生还是写错呢？要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。
在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。
因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动来训练和巩固学生对词语的掌握。
2、教会学习方法，提高学习能力。
“方法比知识更为重要”。
学生养成好的读书方法，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法。
充分发挥“授之以渔”的重要作用，多教怎么学，少教怎么做。
3、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。
在今后的教学中，我们将更充分发挥学生的学习积极性，在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识。
