辽宁省抚顺市重点中学2018-2019学年高中地理 1.3人口的合理容量教案 新人教版必修2

1.3人口容量
一．区域资源环境承载力：
1.概念：区域资源环境承载力是指在保证资源合理开发利
用和保护良好生态环境的前提下，区域的资源环境条件所能承载的人口数量。

2. 影响因素：
自然资源是影响区域资源环境承载力的首要因素。

3. 特点：
4. 不同评估：
二．人口合理容量：
1. 基本知识：
（1）概念：人口合理容量是指按照合理的生活方式，保障健康生活的水平，同时又不妨碍未来人口生活
质量的前提下，一个国家或地区最适宜的人口
数量。

（2）与资源环境承载力的关系：
①区别：
一般来说，一个国家或地区的人口合理容量要小于区域资源环境承载力。

②联系：
（3）意义：
2. 谋求人口合理容量的原因和对策：
发达国家与发展中国家的差异。

高中高一地理教案：《人口的合理容量》教案标题：人口的合理容量教学目标：1.了解人口增长的原因和影响；2.掌握人口容量计算的基本方法；3.了解人口控制政策的意义和作用。

教学重点：1.人口增长的原因和影响；2.人口容量的计算方法。

教学难点：1.人口控制政策的意义和作用；2.解决人口增长问题的方法。

教学准备：1.投影仪；2.地理教材；3.图片和视频资料。

教学过程：Step 1：引入新知识- 通过播放相关的图片和视频资料，向学生介绍全球人口增长的现状和问题。

引导学生思考人口增长对社会和环境的影响。

Step 2：学习人口增长的原因和影响- 通过讨论和学生的分享，了解人口增长的原因和影响，并帮助学生理解过度人口增长对资源的压力和环境破坏的影响。

Step 3：介绍人口容量的概念和计算方法- 帮助学生理解人口容量的概念，并详细介绍人口容量的计算方法，包括生态承载能力、农业生产能力和城市化水平等因素的考量。

Step 4：分组讨论- 将学生分成小组，让他们讨论各自国家或地区的人口增长问题，并提出解决问题的方法。

Step 5：展示和分享- 每个小组选派一名代表，向全班展示他们的研究成果，并分享解决人口增长问题的方法。

Step 6：人口控制政策的意义和作用- 介绍不同国家和地区采取的人口控制政策，并引导学生思考这些政策的意义和作用。

Step 7：总结和扩展- 学生和教师共同总结本课学到的知识和理解，同时展开讨论人口增长问题在全球层面上的解决方法和挑战。

课堂作业：请学生选择一个国家或地区，研究其人口增长问题，并提出解决方案，并根据研究结果撰写一份报告。

教学反思：通过引导学生思考和研究人口增长问题，体验问题解决的过程，培养学生的创新思维和综合能力。

同时，通过展示和分享，促进学生间的合作和交流，增强团队意识和社会责任感。

高一地理《人口的合理容量》的教案设计教案概述本次教案设计针对高一地理中的《人口的合理容量》这一主题，旨在让学生了解什么是人口合理容量，以及如何评估地区的人口容量。

通过案例分析和课堂讨论，帮助学生更全面地认识人口容量的概念及其影响因素，掌握客观评估地区人口容量的方法和技能。

教学目标知识目标1.理解人口容量及其重要性2.掌握评估地区人口容量的方法和技能能力目标1.运用地图、表格等工具，评估地区的可持续发展能力2.运用多种调查方法，了解地区人口容量情感态度目标1.培养学生的环保意识，增强其责任感和使命感2.培养学生的调查研究能力，培养科学精神和创新意识。

教学重点和难点教学重点1.理解人口容量及其重要性2.掌握评估地区人口容量的方法和技能教学难点1.客观评估地区人口容量的标准和方法2.如何科学、准确地收集和分析相关数据教学方法本课程主要采用“案例分析法”、“课堂讨论法”和“实践教学法”。

教学内容及步骤第一步：导入新课1.老师简述人口增长的问题，并探讨人口增长的重要性。

2.让学生回答以下问题：你认为什么是人口合理容量？为什么要评估地区的人口容量？3.根据学生的回答，引导学生进一步深入理解人口合理容量的概念和地区人口容量的重要性。

第二步：案例分析1.老师提出案例：某地区的人口呈逐年上升趋势，对当地环境所造成的影响越来越大，可持续发展能力正在逐渐下降。

请学生们分析该地区的人口容量，提出改善措施。

2.将学生分为小组，让他们讨论上述问题，并向全班汇报分析结果和改善措施。

第三步：课堂讨论1.老师针对案例展开全班讨论，让学生认识到人口容量是如何影响地区的经济发展、社会环境等多个方面。

2.同时，引导学生讨论如何评估地区的人口容量，并介绍客观评估人口容量的方法和标准。

第四步：实践教学1.老师组织学生进行实地调研，以深入了解本地区的人口状况和环境。

2.学生汇总调查结果，并针对评估中存在的问题进行分析，提出改善措施。

第五步：总结讲评1.老师对上述方案进行总结，让学生回答以下问题：你如何评估一个地区的人口容量？你认为评估人口容量有什么重要性？2.总结该课程所涉及的知识点和技能，进行概括和总结。

高中高一地理教案：《人口的合理容量》教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.【知识与技能】1．理解环境承载力、环境人口容量、人口合理容量的概念，明确三者的关系和区别。

2．理解环境人口容量的影响因素；理解环境人口容量和人口合理容量的不确定性和相对确定性。

3．了解我国环境人口容量的估算和前景，结合我国实例，了解控制人口数量的重要意义。

4．理解消除贫困并保持人口的合理容量，各国须采取相应措施。

【过程与方法】1．通过比较找出环境承载力、环境人口容量、人口合理容量之间的内在联系，明确三者之间的区别和联系。

2．从环境人口容量的影响因素入手，引入一些代表性国家和地区，讨论环境人口容量概念的含义，并由此推断出环境人口容量的不确定性和相对确定性。

3．通过读图分析对比，了解世界和我国的环境人口容量如何估计，并学会读图。

4．紧紧围绕人口合理容量这一核心内容，从目前存在的严重的人口、资源、环境问题入手，认识保持人口合理容量的紧迫性和解决措施。

【情感、态度与价值观】1．培养辩证思考问题的能力，学会处理复杂社会问题的基本思维方法。

2．树立人口可持续发展观念，进一步加深对我国计划生育和环境保护两项基本国策的认识。

■教学重点1．环境人口容量和人口合理容量的影响因素。

2．环境人口容量和人口合理容量的不确定性和相对确定性的理解。

3．由保持人口合理容量的紧迫性和解决措施，结合我国人口、资源、环境现状认识我国人口政策的合理性。

■教学难点1．环境人口容量的制约因素。

2．如何正确理解环境人口容量和人口合理容量的不确定性和相对确定性。

■教具准备利用网络技术手段，收集整理与环境承载力、环境人口容量和人口合理容量相关的图文声像资料，加工成教学插件，用作有关内容分析时的补充论证材料。

第三节人口的合理容量【教学目标】1．了解环境承载量、环境人口容量、人口合理容量的概念2．了解和理解全球人口容量估算与前景3．了解和理解我国环境人口容量估算和前景4．理解人类要在世界各地消除贫困并保持人口的合理容量，各国须采取相应措施【教学重、难点及解决办法】重点：1．环境人口容量的制约因素2．有关环境人口容量的估计难点：1．环境人口容量的概念及估计2．理解人类要在世界各地消除贫困并保持人口的合理容量，各国须采取相应措施【教学准备】示意图、文字资料【板书设计】第三节人口的合理容量1．3人口的合理容量一、地球最多能养活多少人（一）环境承载力1、概念：2、衡量指标（二）环境人口容量概念2．环境人口容量受到多种因素的制约3地球的环境人口容量二、地球上适合养活多少人（一）人口的合理容量1、概念：2、特点3、概念提出的意义（二）正确处理人类在世界各地消除贫困与保持人口的合理容量的关系学生学、思过程设计【讲授过程】【新课导入】近几千年来，世界人口一直在增长，而且增长速度不断加快。

公元初年时，全世界的人口也就是2亿到3亿，而目前已超过了60亿，在两千多年的时间里，世界人口增长了20多倍。

据预测，下世纪末全球人口可能达到处100亿以上。

地球只有一个，自然环境的承载能力是有限的，那么，我们生活的地球究竟能容纳多少人口呢？一个国家或地区，又能容纳多少人口？多少人才是最合适的数量呢？【板书】1．3人口的合理容量一、地球最多能养活多少人（一）环境承载力（用来表示环境对人口的容量的限度）1、概念：指环境能持续供养的人口数量。

2、衡量指标：人口数量。

（二）环境人口容量【新课教学】：1．概念：一个国家或地区的环境人口容量，是在可预见的时期内，利用本地资源及其他资源、智力和技术等条件，在保证符合社会文化准则的物质生活水平条件下，该国家或地区所能持续供养的人口数量。

2．环境人口容量受到多种因素的制约注意环境人口容量定义中所包含的几层意思：①谈环境人口容量应指出具体时间，因为环境人口容量是时间的函数，具有不确定性。

《1.3人口合理容量》教学设计（一）设计思路本节课按照高中地理课程基本理念及新课改精神进行教学，在教学过程中体现了“用教材”而不是“教教材”教学理念。

本课教学在重视培养现代公民必备的地理素养的同时也重视地理学习能力的培养，体现出“情商与智商和谐发展”的新课程教学理念。

在教学过程中教师组织、促进学生主动参与、乐于探究、处理信息、解决问题等。

（二）教材分析与学情分析1、课标分析课标要求：“说出环境承载力与人口合理容量的区别”课标解读：对于这个标准我的理解有以下几个方面：①学生能够说出“环境承载力”和“人口合理容量”的含义。

②能够正确辨别和理解“环境承载力”、“环境人口容量”和“人口合理容量”的概念及联系。

③能够简单分析出环境人口容量的影响因素。

④能够认识到环境对人类活动的支持力有一个限度，人类活动如果超越这一限度，就会造成种种环境问题。

⑤能够分析、比较一些国家或地区的环境人口容量与人口合理容量的差异，明确这两个概念对社会发展的指导意义。

⑥学生能够体会“环境承载力与人口合理容量”这两个概念所蕴涵的人口观、资源观、环境观、发展观，逐渐树立可持续发展的观念。

2、教材分析本节是人教版高中地理必修二的第一章《人口的变化》的第三节。

人地关系是地理学研究的主线之一，人口、环境是人类社会最基本的要素。

因此，本章的学习有利于学生全面的了解人地关系这一人类关注的永恒话题，为以后相关内容的学习打下了坚实的基础。

本章用一节的篇幅阐述了“人口合理容量”，重点说明人口与环境的关系，从而帮助学生建立正确的人口观。

“环境承载力”与“人口合理容量”是初中地理课程没有出现的专业术语，高中地理课程标准要求学生能分辨这两个概念，目的是要学生对人口、环境有比较深层次的理解。

地球的面积和空间是有限的，地球上的资源是有限的，显然，承载力也是有限的。

因此，人类的活动必须保持在地球承载力的极限之内。

为了估算环境承载力的大小，通常用环境人口容量这个指标来衡量。

人口的合理容量班级姓名学号【学习目标】1、理解环境承受力，环境人口容量，人口合理容量的概念。

2、了解全体人口容量及我国环境人口容量估算与前景。

3、理解人类要在世界各地消除贫困并保持人口的合理容量，各国须采取的相应措施。

【知识点一】地球最多能养活多少人1、环境承受力概念：能持续供养的人口数量。

衡量指标：2、环境人口容量（1）影响因素人口的和消费水平（2）估计：存在、悲观者、介于乐观者和悲观者之间三种观点。

探究点一：地球最多能养活多少人汉朝时期内蒙古草原大约生活着8万多游牧者，草地质量非常好，牧人的生活很富足。

汉乐府诗“天苍苍，野茫茫，风吹草地见牛羊”就是当时生活现实的写照。

到明朝时期，该地大约生活着20万游牧者，草场质量好，生活富足。

到民国时期，由于中原地区战乱，大量人口涌入，人口急剧增加到60万，牛羊的存栏量明显增加，草场质量质量已经开始有下降的迹象。

但人们还能够维系基本的生活水准。

到了20世纪90年代初，该地区人口超过150万，草场退化现象非常明显，某些地区甚至出现了土地沙化现象。

“风吹草低见老鼠”已经非常普遍，部分人口不得不迁移到别处谋生。

1、上述材料反映了什么问题？2、相同的草地在不同时期能够维持居民最低生活水平的人口数量不同，根据以上材料及问题概括影响环境人口容量的主要因素有哪些？（填表）【知识点二】地球上适合养活多少人1.人口合理容量的概念按照的生活方式保障的生活水平，同时又不妨碍人口的生活质量的前提下，一个国家或地区。

2.意义影响战略影响人口政策影响发展战略3.实行的保障措施探究点二：地球上适合养活多少人材料1 一些专家根据我国的资源、人体营养和文化教育等条件，尤其是对我国耕地、草原和水资源利用状况进行分析，预测我国的人口容量为8亿-9亿人。

如保证人民能获取所需营养，我国人口应控制在10亿之内；如果按照美国的消费水平，我国人口大致应控制在7亿之内。

1、材料中所提到的“如保证人民能获取所需营养，我国人口应控制在10亿之内”10亿这个数字指的是什么？【巩固练习】读反映人与环境关系的三种横式图，回答下题。

第三节人口的合理容量一、知识与技能1．理解环境承载力与环境人口容量的概念和区别。

2．理解人口合理容量的概念和意义。

3．了解环境人口容量估计的几种观点。

4．理解环境人口容量和人口合理容量的影响因素并能运用它解决实际问题。

二、过程与方法1．结合我国实例，了解控制人口数量的重要意义。

2．能够根据环境人口容量和人口的合理容量的影响因素，去初步判断和估计一个国家和地区的人口容量是否合理。

三、情感态度与价值观1．理解人口合理容量的概念并树立可持续发展的观念。

2．紧紧围绕合理人口容量这一核心内容，从目前存在的严重的人口、资源、环境问题入手，引导学生认识建立合理人口容量的紧迫性和解决措施。

3．了解我国的人口政策，认识到我国计划生育和环境保护政策的重要性。

四、教学重点1．环境人口容量的制约因素及其估计。

2．环境人口容量和人口合理容量含义上的区别。

五、教学难点1．环境承载力和环境人口容量的区别。

2．环境人口容量和人口合理容量的区别。

六、教具准备多媒体设备及课件。

七、课时安排建议用时1课时。

【教学过程】[教学建议]建议教师以“木桶效应”为案例，联系实际设计相关问题，如个人学习成绩问题、个人的发展问题等，并且运用“木桶效应”进行分析，从而导入新课。

[情境导入]在公元400年左右，波利尼西亚东部群岛有一群波利尼西亚人驾船出海，跨越千里大洋，登上复活节岛。

经过一段时间的开荒种植和海上捕捞，生活逐渐安定下来，人口有所增加。

但是人口增加导致了食物的不足，为了解决问题，在公元800年左右，人们开始大规模砍伐森林，特别是棕榈树，因为棕榈树是建造独木舟的最好木材。

岛民大量建造船只出海捕捞，收获大量鱼类和海豚等水产品。

人口的迅速增加使自然资源不断耗竭，逐渐超过当地资源的承载能力。

于是各部落为争夺有限的资源爆发了冲突和战争，现在岛上的土中遗留有许多石矛和石匕首。

可能在公元1200年左右，各部落为树立对首领的崇拜，相继建造巨大石像，森林砍伐更加严重，大量的棕榈树被砍伐用于薪木和运输石像。

借鉴借鉴家酷酷第三节人口的合理容量课标要求说出环境承载力与人口合理容量的差别学习目标1、理解环境承载力和环境人口容量的观点，剖析影响环境人口容量的要素。

2、理解人口合理容量的含义，认识人口合理容量的意义。

3、举例剖析比较环境承载力与人口合理容量的不一样。

4、联系北京市、中国及全世界人口的实质状况，认识控制人口在合理容量内的急迫性。

教课要点与难点要点：人口合理容量的含义难点：影响环境承载力的要素教课内容安排知识构造：环境承载力环境人口容量人口合理容量定义影响要素定义现实意义人口资科人人发发数源技口口展达量与发生文中国展活化国家环水水水家境平平平教课思路：议论人口增加过快明确环境承载力和环境商讨带来的环境问题人口容量的含义资源环境人口容量科技发展水明确人口合理容商讨人口合理容量的限制要素：量的含义的现实意义生活和文化花费水平11 / 2借鉴借鉴家酷酷学时建议： 1 学时教课资源建议1．本节教材中的图像及文字资料；以及中图版教材、地图册、影像资料2．《人文地理学》王恩涌北京：高等教育第一版社，20003．《中国文化地理概括》胡兆量等北京：北京大学第一版社，20034．有关网站：教法与学法策略1．地球最多能养活多少人（1）讲解法：阅读教材与图片，指引学生剖析讲解环境承载量、环境人口容量含义、议论明确影响人口容量的要素有哪些方面。

（2）合作学习法：指导学生采集人口与环境问题的资料，从而议论人口与环境的关系，商讨环境人口容量的限制要素，明确环境人口容量的含义及其影响人口容量的要素。

2．地球上合适养活多少人（1）讲解法：联合教材及实例，讲解环境人口合理容量。

（2）研究法：联合教材与采集的资料，分组研究，明确人口合理容量的观点。

就限制环境承载力的要素、人口合理容量及人口和环境的可连续等问题发展进行睁开和商讨。

重要的是讲清环境、环境人口容量、人口合理容量的观点。

讲堂评论建议1、举例说明人口与环境的关系2、举例说明限制环境人口容量的要素3、办一个争辩会，争辩会主题：地球环境人口容量22 / 2。

人口增长对自然资源的影响一、考点突破1. 结合教材相关图表，能够描述“人口爆炸”现象；2. 举例说明环境资源对人口的限制性。

二、重难点提示重点：环境资源对人口的限制性。

难点：环境资源对人口的限制性。

一、“人口爆炸”1. 描述对象：“人口爆炸”是社会学家用来描述20世纪出现的世界人口急剧增长情况的词汇，它十分形象地反映出近100多年来世界人口猛增的现象。

在人类漫长的发展历史上，地球从来没有像今天这么拥挤，人口也从来不像近100多年来增长得这样快。

2. 人口“爆炸性增长”的原因：人口自然增长率取决于生产力的发展水平，因为生产力发展引起的自然、社会和经济的变化，决定了出生率和死亡率的变化。

社会生产力的发展，特别是第二次世界大战后，由于科技进步、人们的生活水平进一步提高、医疗卫生条件大大改善、国际大环境相对稳定等原因，世界人口迅速增长。

3. 世界人口的指数增长世界人口的“J”形曲线增长被称之为人口的指数增长。

这种增长的特点是在开始时数量比较小，但很快就会急剧膨胀。

图注：进入现代社会以后，人口出现“爆炸式”增长，从世界人口增长过程来看，人口增长具有“高出生率、低死亡率、高自然增长率”的特点，人口增长的速度很快。

但因受到资源的制约，人口爆炸式的增长决不会长期持续下去。

伴随着人口的急剧增长，生活资料严重短缺，反过来会限制人口的过快增长。

二、环境的限制性1. 自然资源的概念存在于自然界，在一定的时间条件下，能够产生经济价值以提高人类当前和未来福利的物质和能量的总称，根据自然资源的自然属性，可将其分为矿产资源、土地资源、气候资源、水资源和生物资源等。

2. 自然资源的作用自然资源是人类生产生活资料的主要来源。

要保证人类社会的持续发展，就必须拥有足够的自然资源。

3. 自然资源有限性的表现①非可再生资源的数量不断减少，甚至枯竭；②可再生资源在一定的时间、空间内数量是有限的。

4. 环境的限制性环境对人口增长的限制性主要是通过自然资源的有限性表现出来的。