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以下是五个不良行为习惯的反思以及改变方案：不良行为习惯及改变方案一、不良行为习惯1. 拖延-作业总是等到最后一刻才开始做，导致质量不高。
-计划好的学习任务常常推迟，无法按时完成。
2. 沉迷手机-花费大量时间在刷短视频、玩游戏上，影响学习和休息。
-睡前玩手机，导致睡眠不足。
3. 不爱整理-房间物品摆放杂乱，经常找不到需要的东西。
-书包里的书本和文具混乱，影响学习效率。
4. 学习时容易分心-学习过程中容易被周围的声音或事物吸引，无法集中注意力。
-一会儿喝水，一会儿上厕所，不能保持专注。
5. 不爱运动-课余时间总是坐着或躺着，很少参加体育活动。
-逃避体育课，身体素质下降。
二、改变方案1. 针对拖延-制定详细的每日任务清单，将任务分解成小步骤，并设定明确的开始和结束时间。
-利用时间管理工具，如番茄钟，设定25 分钟的专注时间，然后休息5 分钟，逐步提高效率。
-给自己设定奖励机制，如按时完成任务后可以看一部喜欢的电影或吃一份喜欢的零食。
2. 针对沉迷手机-设定手机使用时间限制，每天规定只能使用1-2 小时。
-下载专注类APP，在学习时间将手机锁机，无法使用娱乐功能。
-把手机放在远离自己的地方，如客厅，避免随手拿起。
3. 针对不爱整理-每天花15 分钟整理房间，保持物品摆放整齐。
-给书包里的物品分类，使用文件夹和文具盒进行整理。
-养成用完东西放回原处的习惯。
4. 针对学习时容易分心-选择安静、整洁的学习环境，避免干扰。
-在学习前，把可能引起分心的物品拿走，如零食、玩具等。
-进行专注力训练，如冥想、阅读长篇文章等。
5. 针对不爱运动-制定每周运动计划，如每周至少进行三次30 分钟的运动，可以是跑步、跳绳、打球等。
-找一个运动伙伴，互相监督和鼓励。
-参加学校的运动社团，增加运动的趣味性。
学生不良行为习惯的成因与对策一、学生不良行为习惯的成因学生不良行为习惯的成因是多方面的，主要包括家庭环境、社会环境和学校环境。
家庭环境是影响学生行为习惯的最重要因素，家庭缺乏爱、关爱、支持和约束，孩子就会感到不安全，导致学习成绩下降，甚至出现不良行为。
社会环境也是学生不良行为习惯的重要原因，孩子们接触的负面信息多，容易受到社会的不良影响，从而影响自身的行为习惯。
学校环境也是影响学生行为习惯的重要因素，学校管理不严格，学校环境恶劣，学生也容易出现不良行为。
另外，学校的教育也是一个不容忽视的问题，学校不能只关注学生的学习成绩，而忽略了学生的心理素质。
一些家长和学校往往只重视学生的分数，而忽略了学生的心理培养，这也导致了一些学生的极端行为。
孩子的一些不良行为往往是心理问题，家长要正视孩子的心理问题，不能通过行为或语言暴力来阻止孩子，暴力制止只会让孩子的行为变得更糟。
家长的态度太过强硬，只会让学生和家长站在对立面，影响到学生的教育，也会影响到学生的心理健康，所以家长们要注意自己的行为。
在日常生活中，父母要给予孩子足够的关心和指导，当孩子在生活中遇到负性事件时，要及时发现孩子的情绪变化，及时疏导，以减轻不良事件对孩子的影响。
另外，家长在孩子犯错后，也要注意调节自己的情绪，不要因为一时的冲动而随意惩罚孩子。
对于孩子的成长，家长不能太过溺爱，也不能太过严厉，以免养成不良的行为习惯，也不能让孩子的性子受到限制，不能发展。
最后一点，也是最重要的一点，父母要培养孩子养成良好的习惯，这对孩子的一生都是有益的。
如果父母的行为不是很好的话，很有可能会给孩子带来一些不好的影响，让孩子养成一些不好的习惯。
二、学生不良行为习惯的预防学生不良行为习惯的成因是多方面的，主要有家庭环境、学校环境、社会环境和个人心理等因素。
家庭环境是学生不良行为习惯的重要影响因素，家庭缺乏爱的氛围、缺乏管教，家长缺乏正确的教育观念，都会导致孩子出现不良行为习惯。
如何应对学生的不良行为学生的不良行为在教育教学过程中时常会出现，这给教师和学生的学习环境带来了一定的困扰。
作为一名资深教育家，我认为应该积极采取措施来应对学生的不良行为，以促进学生的个人发展和课堂秩序的良好维持。
1. 理解学生的心理需求不良行为往往与学生的心理需求不被满足相关。
教师应该关注和理解学生的情感、认知和社交需求，从而能够更好地引导学生的行为。
例如，一些学生可能因为过于内向、自卑而表现出挑衅或退缩的行为，这时候教师可以通过鼓励、赞美和开展适应性活动等方式，来帮助他们建立自信心和积极的行为方式。
2. 建立良好的师生关系师生关系是影响学生行为的重要因素之一。
当学生与教师建立起良好的信任和互动关系时，学生更愿意接受教师的指导和规范，从而减少不良行为的出现。
教师可以采取积极倾听、互动讨论、尊重学生的意见等方式来建立良好的师生关系。
3. 制定明确的规则和纪律规则和纪律的制定有助于维持课堂的秩序。
教师应该与学生一起制定课堂规则，并加以明确和坚持。
这样有助于学生建立对规则的认同感，并接受相应的惩罚措施。
同时，教师也应该注重奖励机制的建立，及时表扬和鼓励那些良好行为的学生，以激励他们的积极表现。
4. 应对不良行为的具体措施当学生的不良行为出现时，教师需要针对具体情况采取相应的措施。
例如，对于个别学生的不良行为，教师可以进行一对一的谈话，了解其原因，并给予适当的指导和建议；对于集体性的不良行为，教师可以采取集体讨论、班会等方式，引导学生认识到其不良行为的后果，并让他们自觉改正。
5. 加强家校合作学生的行为受到了家庭因素的影响。
加强家校合作可以增进家长与教师之间的沟通，共同关注和引导学生的行为。
教师可以定期与家长进行家长会议，向家长介绍学生的表现和进展，并共同商讨解决学生不良行为的方法。
总的来说，应对学生的不良行为需要综合考虑学生的心理需求、建立良好的师生关系、制定明确的规则和纪律、采取具体措施以及加强家校合作等多个方面。
学生行为问题及应对策略（共6篇）第一篇：课堂纪律问题问题描述在教学过程中，部分学生可能会出现课堂纪律松散的现象，如迟到、早退、上课聊天、玩手机等，这些问题严重影响了课堂教学效果。
应对策略1. 加强课堂管理：教师应提前制定课堂规则，并在上课第一天向学生明确传达。
2. 激励与惩罚并行：对表现良好的学生给予奖励，对违反纪律的学生进行适当惩罚。
3. 家校合作：与家长保持密切沟通，共同关注学生的课堂表现。
第二篇：学习动力不足问题描述一些学生可能在学习过程中缺乏动力，表现为学习态度消极、作业完成质量不高、成绩下滑等。
应对策略1. 激发兴趣：教师应关注学生的兴趣点，将教学内容与实际生活相结合，提高学生的学习兴趣。
2. 设置目标：引导学生设定短期和长期学习目标，并监督其进度。
3. 鼓励自主学习：培养学生自主探究的能力，提高其学习积极性。
第三篇：同伴关系问题问题描述学生在校园生活中可能会遇到同伴关系紧张的问题，如被孤立、欺凌等，这会对学生的心理健康产生不良影响。
应对策略1. 开展团队合作活动：通过团队建设活动，培养学生之间的合作精神。
2. 加强心理健康教育：引导学生正确处理人际关系，提高心理素质。
3. 关注特殊群体：对被欺凌或孤立的学生给予更多关心和支持。
第四篇：学业压力过大问题描述学生可能因为课业负担过重而感到压力巨大，影响身心健康。
应对策略1. 合理分配学习任务：教师应根据学生的实际情况合理布置作业和任务。
2. 心理辅导：提供专业的心理辅导服务，帮助学生应对学业压力。
3. 家校沟通：与家长沟通，共同关注学生的学业压力问题。
第五篇：电子设备滥用问题描述学生可能过度使用电子设备，导致视力下降、注意力不集中等问题。
应对策略1. 制定使用规范：学校和家长应共同制定合理的电子设备使用规范。
2. 提供替代活动：引导学生参与体育运动、户外活动等，减少对电子设备的依赖。
3. 教育引导：向学生宣传过度使用电子设备的危害，提高他们的自我管理意识。
试谈小学生不良行为习惯的矫治策略小学阶段是孩子成长和发展的关键时期，在这个阶段，孩子们不仅在学习知识，更在养成各种行为习惯。
然而，一些小学生可能会出现不良行为习惯，如撒谎、打架、偷窃、注意力不集中、不遵守纪律等，这些不良行为习惯不仅会影响他们的学习和生活，还可能对他们的身心健康和未来发展产生负面影响。
因此，及时矫治小学生的不良行为习惯至关重要。
一、小学生不良行为习惯的表现及成因（一）小学生不良行为习惯的表现1、学习方面在学习上，一些小学生可能存在不按时完成作业、抄袭作业、上课注意力不集中、不积极参与课堂互动、学习态度不端正等不良行为习惯。
2、行为方面在行为方面，有的小学生可能会出现打架、骂人、偷窃、欺负同学、破坏公物等不良行为。
3、生活方面在生活中，部分小学生可能有不讲卫生、不按时作息、挑食、浪费食物、过度依赖家长等不良习惯。
（二）小学生不良行为习惯的成因1、家庭环境的影响家庭是孩子成长的第一课堂，父母的教育方式、家庭氛围等都会对孩子的行为习惯产生深远影响。
如果父母过于溺爱孩子，或者对孩子的要求过于严格，缺乏关爱和沟通，都可能导致孩子出现不良行为习惯。
2、学校教育的不足学校是孩子接受教育的重要场所，如果学校的教育方法不当，过于注重知识传授，而忽视了学生的品德教育和行为习惯培养，也容易导致学生出现不良行为习惯。
3、社会环境的影响当今社会，各种信息纷繁复杂，小学生容易受到不良信息的影响，如网络暴力、不良影视作品等，从而产生不良行为习惯。
4、自身心理因素小学生正处于身心发展的关键时期，他们的自我意识逐渐增强，但自控能力较弱，容易受到外界的诱惑和影响，从而出现不良行为习惯。
二、小学生不良行为习惯的矫治原则（一）因材施教原则每个小学生的不良行为习惯都有其独特的成因和表现，因此，在矫治时要根据每个孩子的具体情况，制定个性化的矫治方案，做到因材施教。
（二）正面引导原则在矫治过程中，要多采用正面引导的方法，鼓励孩子发扬优点，克服缺点，增强他们改正不良行为习惯的信心和动力。
小学生不良行为习惯的现状分析及调适策略当前小学生不良行为习惯的现状主要表现在以下几个方面：
1. 缺乏自律意识：许多小学生缺乏自我控制的能力，不能自觉地控制自己的情绪和行为，容易受到外界环境的影响。
2. 情绪波动大：孩子的情绪波动比较大，容易因为一点小事情生气或者哭闹，缺乏耐心和沟通技巧，在和他人交往中容易出现矛盾和冲突。
3. 不尊重规则：某些小学生对学校、家庭等规则不太尊重，不听老师和父母的话，容易发生与他人的冲突和矛盾。
4. 自我封闭：许多小学生比较内向，在与人交往中不够主动、开放，容易自我封闭，无法与他人建立良好的关系。
为了调适小学生的不良行为习惯，可以采取以下策略：
1. 教育引导：通过对孩子的教育引导，让孩子了解良好的行为规范和行为准则，培养孩子对规则的尊重和自我控制的能力。
2. 激励奖励：针对孩子的好行为进行积极的激励和奖励，让孩子感觉到自己受到重视和赞赏，从而更加愿意按照规则来行为。
3. 沟通引导：与孩子进行沟通，了解他们的想法和需要，让孩子感受到被尊重和理解，培养孩子的沟通技巧和解决冲突的能力。
4. 健康管理：通过正常的饮食、锻炼等生活方式，保证孩子的身体健康，减少不良行为的发生。
5. 家庭教育：家庭应该建立良好的家风，对孩子进行正确的引导和教育，让孩子在家庭环境中体验到和谐与尊重，从而减少不良行为的发生。
学生行为习惯问题分析及对策现如今，随着社会的不断发展和教育的普及，学生的行为习惯问题越来越受到人们的关注。
良好的行为习惯对学生的成长和发展起着至关重要的作用。
当前一些学生存在各种行为习惯问题，如缺乏自律意识、不守纪律、不尊重他人等，这不仅影响了学生的学习成绩，也对学校的教育秩序产生了负面影响。
我们应该重视学生行为习惯问题，并采取相应的对策来引导学生树立良好的行为习惯。
分析学生行为习惯问题的原因，首先可以归结为以下几个方面。
家庭教育的不足是影响学生行为习惯形成的重要原因。
部分家长忽视对孩子的良好行为习惯培养，放任孩子自由发展，使得孩子养成了一些不良习惯。
社会环境对学生行为习惯的影响也不容忽视。
社会上存在各种不良行为和不良风气，学生容易受到影响并模仿。
个体差异也是学生行为习惯问题的一个重要因素。
不同的个体具有不同的天性和性格，对行为习惯的形成也有一定的影响。
为了解决学生行为习惯问题，我们可以采取以下对策。
家庭教育是培养学生良好行为习惯的关键。
父母应该注重对孩子的行为习惯进行引导和养成，重视教育孩子的纪律意识和责任感。
学校应该加强对学生行为习惯的教育。
学校可以开展相关的活动和讲座，引导学生树立正确的行为价值观和道德观念，帮助学生养成良好的行为习惯。
社会也应该加强对学生行为习惯的引导和教育。
社会各界可以联合起来，组织各种活动，提供学生行为习惯培养的平台和机会，从而引导学生形成健康、积极的行为习惯。
学生的行为习惯问题是一个需要引起重视的问题。
学生的行为习惯直接关系到他们的学习成绩和未来的发展。
我们要从家庭、学校和社会多个方面入手，共同努力，培养学生良好的行为习惯。
只有这样，我们才能培养出更多优秀的学生，为社会的发展和进步做出贡献。
学生行为习惯问题分析及对策一、引言学生行为习惯是指学生在日常生活和学习中所形成的一种持续的、稳定的、反映其内在品质的行为模式。
良好的行为习惯对学生的学习和成长起着至关重要的作用。
随着社会发展和家庭环境的变化，一些学生的行为习惯出现了问题，给学生的学习和成长带来了不利影响。
对学生行为习惯问题进行分析并提出对策，对于促进学生的健康发展具有积极的意义。
二、学生行为习惯问题的主要表现1. 注意力不集中：一些学生在课堂学习中注意力不集中，经常分神、走神，不听老师讲课，甚至在课堂上玩手机、说话、打闹影响其他同学的学习。
这种行为会导致学习效果下降，严重影响学生成绩。
2. 缺乏自律性：一些学生对自己的学习和生活缺乏自律性，不按时完成作业，总是拖拖拉拉。
学习计划不合理，经常处于被动学习状态，成绩往往较差。
3. 缺乏协作意识：一些学生在集体活动中缺乏团队精神，不愿意与同学合作，容易发生冲突和矛盾，影响班级和谐氛围。
4. 缺乏责任感：一些学生对自己的学习和生活缺乏责任感，总是推卸责任，不肯承担自己的错误和过失，甚至有偷懒、作弊等行为。
5. 沉迷网络：一些学生沉迷网络游戏、微信、抖音等，长时间沉迷导致学习时间被大量挤占，严重影响学业发展。
1. 家庭教育问题：一些家庭对孩子教育方式不当，没有形成良好的家风家教，对孩子的行为习惯进行有效引导和教育，导致孩子形成了不良的行为习惯。
2. 社会环境问题：社会上诱惑多，学生容易受到外部环境的影响，沉迷于网络、游戏等，忽略了学习和成长。
3. 学校教育问题：一些学校对学生的行为习惯教育不够重视，缺少有效的行为规范和处罚措施，导致学生行为习惯不良。
1. 家庭教育责任：家长要加强对孩子的行为习惯教育，培养孩子的自律性和责任感，倡导健康的生活方式，注重家庭氛围的营造。
2. 学校教育引导：学校要加强对学生的行为习惯教育，制定出台行为规范和奖惩措施，引导学生形成良好的行为习惯。
3. 社会教育监管：社会上应该形成良好的教育氛围，避免不良信息对学生的不良影响，加强对学生的监督和引导。
小学生不良学习行为及其对策在小学生群体中，不良的学习行为经常会出现。
一般来说，这些不良学习行为包括了不专心听课、不按时完成作业以及不遵守纪律等等。
这些不良学习行为会严重影响小学生的学习成绩和学习习惯，因此，我们需要采取一些对策来帮助他们改掉这些不良学习行为。
首先，让我们看看为什么小学生会表现出不良的学习行为。
有些小学生可能对学习缺乏兴趣，因为他们可能觉得学习太枯燥乏味了。
另外，一些小学生可能有学习障碍或者注意力不集中的问题，这让他们无法专心听课或完成作业。
此外，一些家庭环境可能对小学生的学习行为产生负面影响，比如缺乏家人的关注和支持。
针对这些问题，我们可以采取以下对策来帮助小学生改掉不良学习行为：1.增加学习的趣味性：学习应该是有趣的，我们可以通过创造有趣的学习环境来吸引小学生的注意力。
例如，老师可以采用互动式的教学方法，让学生积极参与到课堂活动中。
2.针对学习障碍提供帮助：对于那些有学习障碍或注意力不集中的学生，学校可以提供额外的辅导和支持。
例如，可以安排专门的教师或心理学家来帮助这些学生克服学习困难。
3.建立良好的家庭学习环境：家庭环境对小学生的学习行为有重要影响。
家长应该在家庭中营造一个良好的学习氛围，鼓励孩子学习，给予他们足够的关注和支持。
4.设立明确的学习目标：为了提高小学生的学习动力，学校和家长应该设立明确的学习目标。
这些目标应该是可行的，并且能够激发孩子们的学习兴趣。
5.奖惩制度的建立：学校可以建立奖惩制度来激励学生培养良好的学习行为。
例如，对于认真完成作业和参与课堂讨论的学生可以给予奖励，而对于违纪的学生可以给予一定的惩罚。
6.培养良好的学习习惯：学校和家长可以共同培养小学生良好的学习习惯。
例如，规定每天固定的学习时间，教育他们如何管理时间，合理安排学习和休息等。
7.给予学生充分的表达空间：学生需要有属于自己的发言权，他们应该被鼓励主动参与课堂讨论，表达自己的观点和想法。
这不仅能增加他们对学习的兴趣，还能培养他们的思维能力和表达能力。
学生不良行为习惯的思考与对策.陕西省白水县白水煤矿中学侯玮关键词：儿童、学生、不良习惯、思考、自我教育学生不良行为习惯的思考与对策.根据中国科学院对1000多少年儿童进行调查研究表明,75%的少年儿童有不良的行为和习惯.如不及时进行教育,促使改正,发展下去很可能走上违法犯罪的道路.这是当前家长,学校,社会职能部门必须高度重视和千万不可忽视的问题.不良行为习惯的表现多种多样,归纳起来有三点,注意力涣散、冲动任性、言行呈暗色.他们的具体表现为注意力涣散表现为:(1)做事有始无终.开头有热情,结果不了了之,能有虎头蛇尾就算幸运;(2)上课常常不注意听讲.成天不想学习,坐立不安,做小动作,开小差:(3)注意力随环境转移频繁,不意就溜神.冲动任性.(1)做事不假思索,想干什么就干什么;(2)做事混乱,瞬间从一种活动转移到另一种活动;(3)异常性的生活不能自理,需要别人监督和照料;(4)性格孤僻,不合群.言行呈暗色.(1)常在教室大喊大叫;(2)说脏话;(3)对色情的东西很感兴趣;(4)组织纪律性差,经常扰乱课堂纪律;(5)能力差,大多数学习困难且有逃学,打架行为;(6)说话不守诚信等等.2,不良行为习惯产生的根源.要说根源是多方面的,有先天遗传因素影响,更重要是后天不良因素的造成.前者莫言,后者具体表现:(1)家庭长辈过分溺爱(2)学年前无教育要求,(3)少数家长自己言行不规范,对其教育显得苍白无力(4)学校教育宗旨严重偏离"中心".(5)家庭教育,学校教育,社会教育缺乏统一机制.3,不良行为习惯纠正办法:我们必须建立个体年龄段行为规范目标要求制度.入托阶段——幼儿园阶段——小学阶段——初中阶段——高中阶段（只要能和群就行——懂得尊敬长辈——会使用简单的礼貌语言——爱清洁,讲卫生,从起始年级起强调讲真话,做实事,做诚信人,爱护集体,团结同学,爱护公共财富,爱护环境——巩固上述要求并加以知识系统化,理论化,——增加追求思想进步,识别真善美,自觉抵制假丑恶.培养孩子的廉洁意识——实施两个要求,一是树立无神论世界观;二是掌握一些辨证法范畴.）目前各阶段德育目标贪大求全,不切学生实际,根本就无法实现.古人曰:"人之初,性本善,性相近,习相远."其中说明孩子生来是无错误的,性格上没有多大差异,良好习惯养成非常重要.小桑苗从小培植。
建立家长,教师行为定期检查制度.教师为人师表,其作用不言而喻.优良的师表形象,会使受教育对象收益终生。
个别家长成天不务正业,言行失信;尤其是离异家庭对孩子伤害特别大。
改革升学考试制度,教育的首要原则是教成人.成材必须先成人,这已成为不可争论的共识,但在当前教育领域已严重偏离轨道,一切为了升学率.导致校与校,班与班,教师与教师之间展开无序,恶性竞争.其结果教师无暇顾及学生成人,一天到晚考,考,考,只要学生"成绩好",跟得上的受表扬,跟不上的受批评,受歧视.家庭经济条件好的上名校.一些学校为了抢生源,不惜一切手段,施展贿赂,承诺奖励等挖生源."名校"为了保名牌,加班加点,增加学生的课业负担,学生教师苦不堪言.上世纪五六十年代学校那种优美的笛子声,琴声,歌声等自然文化再也听不到见不着了.上述危害性轻者使孩子产生怕苦畏难,破坏课堂纪律,厌学,逃学,严重的打架械斗,抢劫,投毒,杀人.近几年青少年犯罪率逐年上升,刘海洋,马加爵悲剧应该使国人警醒,尤其是国家决策官员决不能再"大智若愚".国家所需的公务员,科学家以及能人毕竟占人口总数的极少数,能产生的也只能是极少数,可目前的教育现状用培养科学家的要求和马拉松长跑方法来实施基础教育,能符合我国的国情吗世界上也只能独一无二.我们的主张是:切实,全面贯彻教育法,义务教育法,取消义务教育阶段的任何外来考试.推行借鉴美国教育实验家布罗姆的《掌握学习法》,切实减轻学生的课业负担.让广大教育工作者腾出时间和精力来育人,让我们学子在成人的基础上成材,以成为社会现代化建设需要的各行各业有用人才.树欲静而风不止,子欲养而教不待.学校教育不是万能,需要社会共托.我国未成年人有3.67亿,培养出对家庭有利,国家有用,社会欢迎的孩子要全社会共同努力.光靠学校一头热,管得太严,家长太放心,社会无制约,本人又缺乏自控力,面对社会上形形色色的信息源,孩子很难不造成错觉,无奈会使一些孩子走上邪路.为了孩子的未来,全社会共同携手,铸造健康成长的绿色明天要想孩子伟大父母必须先伟大《发现母亲》一书的作者王东华说：“天下只有不是的父母，没有不是的孩子。
伟大的父母不在知识多少，而在智慧的拥有什么是智慧？《现代汉语词典》中的解释是辨析、判断、发明创造的能力。
《新华词典》中的解释是从实践中得来的聪明才干，指人认识事物和运用知识、经验解决问题的能力。
综合这些解释，我们可以发现“智慧”与“知识”之间的区别与联系。
任何一位读者都能作出“假如孟母不三迁”的设想，都能从这一问题中想象到孟子成人后的结果。
当然不可能每位父母都要效仿孟母，也没有这种必要，但我们要用孟母的智慧来教育子女，却是一个永远不败的真理。
所以在家庭教育中，父母应该做智慧型的父母，这样才可以提高父母对孩子行为的辨析判断能力，使父母的良好愿望在孩子身上产生积极的教育影响和教育效果，也使父母在教育孩子的过程中享受到快乐，感受到孩子的无限童真。
作为智慧型父母应善于通过言传身教，把理性的教化、爱的滋润、美的熏陶有机地融为一体，倾注到孩子的成长过程中，指导孩子在做事中开智明理，让孩子体会到爱的滋润和美的熏陶。
要重视给孩子一个充分展现自我的空间，鼓励孩子自信，相信孩子之间只有个体差异，没有好坏之别。
要把孩子的梦想当作是令人欣赏的志向，当作经过努力可以实现的梦，鼓励孩子要大胆尝试。
只要孩子去做，父母都应该说：“好，非常好。
”因为，孩子只有能在无限的空间充满信心，长大后才能在无限的空间实现飞跃。
一个连自己的能力都不相信的人，又怎能借助别人的力量来推动自己进步呢？作为智慧型父母，重要的还有当孩子需要时给予及时的帮助，使他们感到父母是最可信任的人，是最能理解他们的人，是心理上的朋友。
正因如此，智慧型的父母都应十分注重自己的形象和以身作则。
他们要在孩子需要时，尽做父母的责任，多拿出时间陪孩子游玩、沟通和交流，并适时用好智慧，这才是智慧型父母的魅力。
伟大的父母是让孩子成人，而不是成龙成凤。
研究表明，一个真正伟大的父母应该改变传统观念，从研究生活中的“人”开始教育子女。
这也就是说，父母应该让每个孩子从“人”的角度开始接受所有的教育。
众所周知，一个真正的“人”，特别是对世纪的“人”，一定要学习文化科学知识，要懂得尊重他人，要有奉献精神，要慎重行事，要能分辨真、善、美，假、丑、恶，要学会生存，要懂得合作共同解决问题，懂得如何面对困难，并且要有一定的创新能力……而完成这一切，实质就是孩子的成功。
如果我们每一位家长能真正从“人”的角度来思考上述问题，就很容易给自己孩子确定一个十分明确的目标，这比“龙”与“凤”这个目标更现实，更好操作，孩子也更能接受。
看一看我们周边的人，有许多父母没有理解这个“人”的本质，结果好多孩子没有成龙成凤（也可以说是不可能），却变成了一个真正的失败者。
如果我们让孩子把“成人、做人”作为一生的目标，那么，孩子在完成这个目标的过程中，实质已经完成了人在这个美好世界中的所有目标，因为人的各类事业都融注在“做人”中。
父母必须给孩子自由的时空，没有自由孩子不可能成功。
”许多教育家认为，“真正的教育是自由”。
著名教育家巴立卡里雅在《爱的生活》中这样说：“只有自由，才能学到知识。
”从这些精彩的话语中，可以看出自由的价值。
看一看你的孩子，你邻居、亲戚朋友的孩子，他们自由吗？他们敢说、敢想、敢做大人认为出格的事吗？怎样给孩子真正的自由呢？国内外自由理论研究发现，伟大的父母给孩子真正的自由就是让孩子真正游戏、玩起来——即父母不要剥夺孩子的游戏、玩，应该引导孩子一生中多多创造游戏、选择游戏，这一切真正决定着孩子的创新意识的养成，乃至对社会的贡献。
世界上著名的科学家，没有一个不是在伟大的游戏中成长的。
陈景润如果不去玩哥德巴赫猜想这个游戏，怎么会摘取数学皇冠上的“明珠”？比尔•盖茨如果不以游戏心理对待计算机软件，怎么可能成为世界首富？吴文俊如果不把计算机数学当作新的游戏来看，怎么会有影响全世界的数学成就？父母们真该从游戏的角度来思考成功者的成功之路，为孩子构建一套切实可行的“游戏——成功”之路。
伟大的父母最终让孩子掌握、运用自我教育。
每个孩子接受的教育有四种：一是家庭教育；二是学校教育；三是社会教育；四是自我教育。
笔者认真思索了这四种教育的任务、目的、原则、途径等，发觉自我教育是孩子真正走向成功的教育形式。
也就是说，家庭、学校、社会三种教育最终应该让孩子能进行自我教育，只有如此，孩子才能回归社会，才能展现自己的价值。
所以，伟大的父母在家庭教育中一定要想方设法，让孩子认识自我，利用自我，形成自我，发展自我，完善自我，形成可持续性发展的自我。
引导孩子认识自我教育是一种平凡之教育，是大自然赋予人的教育。
到过黄果树瀑布的人都会被其壮美之气势所吸引，但这么美的瀑布却来自于一条平凡的河，宽四五十米，不太深，水中的石头隐约可见，浅水处还有大一点儿的石头裸露出水面。
这平静的河没有浪花，没有激流，恬静、安详、温柔、默默无语，使人根本无法将它与雄奇壮观的黄果树瀑布联系在一起。
自我教育就如这平凡的河，它不会像学校教育那样井然有序；也不会像家庭教育那样被父母不断地要求；更不会像社会教育那样，提供丰富的大型场馆、资料。
所以自我教育就是引导孩子自己思考每天行为，综合社会多方面信息，改变自己，提高自己，以最终形成一个“最大、最美的瀑布”。
