2017—2018年最新人教版二年级数学下册《用2-6的乘法口诀求商》教案2精品教案

人教版二年级数学下册《用2—6的乘法口诀求商》教学设计
(2)
1. 教学目标
•熟练掌握2—6的乘法口诀求商。

•能够在实际生活中灵活运用所学乘法口诀求商的方法。

2. 教学重点
•掌握2—6的乘法口诀。

•灵活运用口诀求商。

3. 教学难点
•将口诀应用于实际问题中解决问题。

4. 教学准备
•教师准备：教案、黑板、粉笔、实物道具等。

•学生准备：课本、练习册等。

5. 教学过程
5.1 复习
•复习上节课学过的2—6的乘法口诀。

5.2 导入
•引导学生思考：什么情况下我们需要用到乘法口诀求商？让学生回答并引出本节课的学习内容。

5.3 教学
1.讲解2—6的乘法口诀求商的方法。

2.通过实际例题演示如何运用口诀求商。

3.让学生跟随教师一起练习口诀求商的方法。

5.4 操练
•布置练习题，让学生在课堂上进行练习并相互核对。

5.5 总结
•总结本节课的学习内容，强调掌握2—6的乘法口诀求商的重要性。

6. 课后作业
•完成练习册上相关练习题。

•复习本节课学习的内容。

7. 教学反思
•回顾本节课的教学过程，分析学生的学习情况，思考如何更好地帮助学生掌握乘法口诀求商的方法。

通过本节课的教学，学生将更加熟练地掌握2—6的乘法口诀求商的方法，提高他们的数学运算能力和解决实际问题的能力。

《用2～6的乘法口诀求商（例2）》（教案）-二年级下册数学素养达标精品课（人教版）一、教学目标1.知道什么是乘法口诀。

2.掌握用乘法口诀求商的方法，并能够灵活运用。

3.培养孩子们口算能力及思维能力。

二、教学内容《用2～6的乘法口诀求商（例2）》。

三、教学过程1.导入环节通过回顾上堂课，复习用乘法口诀求商的方法。

2.呈现教学内容（1）教师板书乘法口诀“2×1=2，2×2=4，2×3=6，2×4=8，2×5=10，2×6=12”。

（2）以例2为例，教师出示一道题目“23÷3=？”并提示孩子们，这是一个除法题目，要用乘法口诀来求商，接着让孩子们看下面的乘法口诀，并请他们一起回忆2×3的答案。

“6”答案，然后请他们再一遍口算。

（3）接着，教师示范用2，3，4，5，6的乘法口诀来求商的方法，并让孩子们跟着自己算一遍。

3.互动探究（1）让孩子们分别到黑板上写出2,3,4,5,6的乘法口诀。

（2）教师从黑板上抽取出任意一道题目，让孩子们上来口算并写出答案，然后再让其它孩子来检查是否正确。

4.巩固练习（1）教师给孩子们分发习题册，并在黑板上写出一道20÷5=？的除法题目。

让孩子们自己用乘法口诀来求商。

教师鼓励孩子们，谁最先完成及正确的获得表扬。

（2）让孩子们结合课本上的习题来练习，在完成后，教师适当给予评价，并帮助他们及时纠正错误。

5.归纳总结教师带领孩子们一起回忆乘法口诀和用乘法口诀来求商的方法；然后，让孩子们再口算几遍，加深记忆。

6.作业布置(1)布置课堂的作业。

(2)让孩子们自己尝试查找其它乘法口诀，并下节课上来跟同学分享。

四、教学反思通过本节课的教学，孩子们了解了乘法口诀的概念，并能够用2，3，4，5，6的乘法口诀来求商。

本节课主要培养孩子们的口算能力、记忆能力、思维能力和合作精神，对于日后的学习和生活都有很大的帮助。

小学数学二年级集体备课二、创设情境，生成问题三、探索创新，解决问题1. 提出问题。

课件出示主题图：引导学生根据图上的信息提出数学问题，教师板书。

师：大厨师傅今天早晨做了许多包子，大家仔细观察大厨师傅做的包子情境图，你能告诉老师你获得了哪些信息吗？师：大家获得了这么多的信息，能提出哪些问题呢？2. 解决问题。

（1）每屉4个，有6屉，一共有多少个包子？师：为什么用乘法呢？师：怎样计算出结果？（2）一共有24个包子，每屉4个，可以分多少屉？（3）师：为什么用除法呢？师：怎么样计算出结果呢？（3）一共有24个包子，有6屉，平均每屉有多少个？生：每屉装了4个包子。

生：有6屉包子。

每屉4个，有6屉，一共有多少个包子？一共有24个包子，每屉4个，可以分多少屉？一共有24个包子，有6屉，平均每屉有多少个？生：用乘法，4×6＝24生：求6个4是多少？生：四六（二十四）。

生：用除法。

24÷4生：求24里面有几个4。

生：四（六）二十四。

生：24÷6生：求把24平均分成6份，一份是多少？生：用乘法口诀求出（四）六二十四。

锻炼学生读图能力，让学生学会发现数学信息。

四、巩固应用，内化提高师：大家观察这三个算式有什么联系呢？师：所以乘法口诀不仅可以帮助我们求积，还可以求商。

比较两道除法与乘法算式会发现：3.微课讲解。

1. 想一想，填一填。

16÷4＝□想：四（）十六，商是（）。

30÷5＝□想：五（）三十，商是（）。

30÷6＝□想：（）六三十，商是（）。

设计意图：2. 填一填。

5×4＝20 6×3＝183×5＝15 20÷4＝□18÷3＝□ 15÷3＝□20÷5＝□ 18÷6＝□3. 算一算，填一填。

生：都用的是乘法口诀四六二十四求出结果。

生：通过一道乘法算式能写出两道除法算式。

除法算式中的除数和商是乘法算式中的乘数，除法算式中的被除数是乘法算式中的积。

《用2~6的乘法口诀求商》教案教学目标1、经历探索求商方法的过程，学会用乘法口诀求商。

2、使学生了解乘法与除法的关系，能正确地用乘法口诀求商。

3、通过学生自主探索、合作交流，培养学生提出和解决问题的能力。

激发学生学习数学的兴趣。

教学重点难点理解用口诀求商的算理，掌握求商的方法，正确求商。

教具、学具准备投影课件、奖励卡片教学过程（一）、复习1、齐背1-6的乘法口诀。

2、乘法口算并说出所用的口诀：6×3 2×5 4×6 3×4 5×63、填空并说出所用的口诀：( )×4＝28 ( ) ×6＝30 5×( ) ＝25 等。

（二）、探索求商的方法1、看图提出问题。

师：同学们算的这么好，猴妈妈要请大家帮助他解决一个难题，你们愿意帮助他吗？看书上的图猴妈妈在干什么？从图中你都发现了哪些数学信息？（一共有12个桃，分给4只猴，每只小猴分3个）师：根据你们发现的这3个数学信息，谁能编一道除法解决的问题？（12个桃，每只猴子分3个，可以分给几只小猴？或12个桃子，平均分给4只小猴，每只小猴分几个？）学生在编题时要重点强调“平均分”。

2、教学多种求商方法。

教师：可以分给几只猴子，怎样列除法算式？（12÷3＝）教师：12除以3等于几，你是怎样算的？小组商讨，求出商。

学生1：我是想，1只猴分3个，2只猴分6个，3只猴分9个，4只猴分12个，正好分完。

所以12÷3＝4。

师小结：（课件展示这种算法）他是用乘法口诀一三得三、二三得六、三三得九、三四十二推算出来的。

学生2：我想3和几相乘得12呢，因为三四十二，所以商是4。

教师板书：12÷3＝4（只）想：三（四）十二师小结：这种方法是直接利用一句乘法口诀三四十二求出商是4的。

当学生采取用乘法口诀直接求商的方法时，可以用教师语言夸夸学生“他多聪明，直接用口诀这么快就算出来了。

二年级下册数学教案2.2《用2～6的乘法口诀求商》人教版教案：二年级下册数学教案2.2《用2～6的乘法口诀求商》人教版一、教学内容本节课的教学内容来自人教版二年级下册的数学教材，具体章节为第2单元的第2课时。

本节课的主要内容是让学生掌握用2～6的乘法口诀求商的方法，并能够灵活运用到实际问题中。

二、教学目标1. 让学生掌握用2～6的乘法口诀求商的方法。

2. 培养学生的口算能力和逻辑思维能力。

3. 培养学生独立思考和合作交流的能力。

三、教学难点与重点重点：掌握用2～6的乘法口诀求商的方法。

难点：理解乘法口诀与除法的关系，能够灵活运用到实际问题中。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：练习本、笔五、教学过程1. 实践情景引入教师出示一些实际情况，如分配物品、计算费用等，让学生观察并思考如何用乘法口诀求商。

2. 讲解乘法口诀求商的方法教师在黑板上写出2～6的乘法口诀，并解释每个口诀的含义。

然后，教师通过例题讲解如何用乘法口诀求商。

例题1：小明有2个苹果，每个苹果分给3个小朋友，一共需要几个苹果？解：2×3=6，一共需要6个苹果。

例题2：小红有4个橙子，每个橙子分给2个小朋友，一共需要几个橙子？解：4×2=8，一共需要8个橙子。

3. 随堂练习教师给出一些练习题，让学生独立完成。

练习题1：用2～6的乘法口诀求商。

解：2×4=8，4×2=8，6×2=12，2×3=6，3×2=6练习题2：小明有5个橘子，每个橘子分给3个小朋友，一共需要几个橘子？解：5×3=15，一共需要15个橘子。

4. 小组讨论教师让学生分组讨论，分享自己在练习中的经验和困惑。

学生可以通过讨论解决一些共同的问题，并互相学习。

六、板书设计板书设计如下：用2～6的乘法口诀求商例题1：2×3=6例题2：4×2=8练习题：1. 2×4=82. 4×2=83. 6×2=124. 2×3=65. 3×2=6七、作业设计作业题目：1. 小华有3个香蕉，每个香蕉分给4个小朋友，一共需要几个香蕉？2. 小刚有6个梨子，每个梨子分给2个小朋友，一共需要几个梨子？答案：1. 3×4=12，一共需要12个香蕉。

人教版小学数学二年级下册《用2-6的乘法口诀求商》教案（精选3篇）人教版小学数学二年级下册《用2-6的乘法口诀求商》篇1 教学目标：1、用丰富、生动的教学内容，激发学生学习兴趣，巩固用乘法宽口径求商。

2、经历探索乘、除法算式之间的关系，了解用乘法口诀求商的思路。

3、培养学生分析问题和解决问题的能力教学重点：通过了解、尝试不同的算法，体会用乘法口诀求商的优点。

教学难点：培养学生合理选择计算方法的能力。

教法：实践探索法和演绎概括法。

加强直观教学的同时，注重从具体到抽象的提升，初步培养学生抽象思维能力。

教学过程：一、复习引入1、口算，说出口诀。

4×2＝6×5＝2×9＝6×3＝5×5＝3×4＝2×4＝5×4＝20÷4＝35÷5＝12÷3＝10÷2＝学生口算，说出得数，并说说计算时用的是哪句口诀。

2、导入新课。

师：上节课我们学会了用乘法口诀求商，这节课我们继续学习用乘法口诀求商中的新知识。

二、互动新授1、谈话：同学们，王师傅包子铺今天开张了，我们一起去看看吧。

（出示例2图）（1）谈谈你从图中得到了什么信息。

（观察并收集信息。

）师：每屉蒸笼装4个包子，有6屉，你知道一共有多少个包子吗？（学生回答。

）教师追问：为什么用乘法计算？怎样列式？（求一共有多少个包子，表示6个4相加和是多少，用乘法计算，列式是：4×6＝24）师：我们在计算这道算式时用的是哪句口诀？（四六二十四）（2）教师提问：提出什么样的问题才能把这个算式转变成除法算式？学生看图，改变题目，教师出示：一共有24个包子，每4个一屉，可以装多少屉？怎样列式？（24÷4＝6）你是怎样想的？用的是哪句口诀？（四六二十四）（3）师：还可以怎样问？（学生自由发言。

）教师出示题目：一共有24个包子，可以装6屉，每屉装多少个？怎样列式？（24÷6＝4）你是怎样想的？用的是哪句口诀？（四六二十四）2、探究乘、除法算式之间的关系。

二年级下册数学教案2.3《用2—6乘法口诀求商》人教新课标教案：二年级下册数学教案2.3《用2—6乘法口诀求商》人教新课标一、教学内容本节课的教学内容来自人教新课标二年级下册数学教材，第三章第二节。

本节课主要内容是让学生学会使用2—6乘法口诀来求商。

具体内容包括：1. 理解乘法口诀的概念，掌握2—6乘法口诀。

2. 学会使用乘法口诀求商的方法。

3. 能够运用乘法口诀解决实际问题。

二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够熟练掌握2—6乘法口诀，并能够运用口诀求商。

2. 过程与方法目标：通过小组合作、讨论等方式，培养学生解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，提高学生学习数学的积极性。

三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够理解并运用乘法口诀求商的方法。

2. 教学重点：学生熟练掌握2—6乘法口诀，并能够运用口诀求商。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

2. 学具：练习本、笔、学习卡片。

五、教学过程1. 情景引入：通过一个简单的实际问题，引发学生对乘法口诀求商的兴趣。

例子：假设我们有3个小组，每个小组有4人，那么一共有多少人？2. 讲解乘法口诀：引导学生学习2—6乘法口诀，并通过例题讲解让学生理解口诀的含义。

例子：2乘以3等于6，3乘以4等于12，4乘以5等于20。

3. 求商练习：让学生通过练习，运用乘法口诀求商。

例子：假设我们有12个苹果，想要平均分给6个小朋友，每个小朋友可以分到几个苹果？4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己解决问题的方法。

六、板书设计板书内容：2—6乘法口诀2 ×3 = 63 ×4 = 124 ×5 = 20求商步骤：1. 确定被除数和除数。

2. 找到合适的乘法口诀。

3. 按照乘法口诀计算商。

七、作业设计1. 完成练习本上的相关练习题。

2. 制作学习卡片，上面写上2—6乘法口诀。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师要反思本节课的教学效果，是否达到了教学目标，学生是否掌握了乘法口诀求商的方法。

第6课时用2～6的乘法口诀求商（二）教学内容教材第19页。

课时目标使学生初步学会用2～6的乘法口诀求商的方法，并能用2～6的乘法口诀进行一些比较简单的除法计算。

重点难点重点：会用乘法口诀进行简单的除法计算。

难点：理解乘法算式和除法算式的关系。

教学准备多媒体课件。

教学过程一、复习导入填一填，并说出用哪句乘法口诀。

12÷6＝6÷2＝12÷4＝8÷4＝9÷3＝10÷2＝3×7＝6×6＝7×2＝4×8＝5×6＝7×4＝二、理解乘除法的关系1.情境导入，发现信息师：同学们，阳光餐点的张师傅正在出售蒸好的包子，我们来看看他给我们提供了什么数学信息？请仔细观察（课件出示教材第19页主题图例2）对学生发现的数学信息给予肯定。

2.根据信息，提出问题并解决问题。

师：想一想，你能提出哪些数学问题？和你的同桌说一说。

思考，同桌讨论，全班汇报交流：①乘法问题：每笼装4个包子，装了6笼，一共有多少个包子需要蒸？师：这个问题，可以怎样列式解答呢？生回答，教师板书：4×6=24（个）师：这是一个用乘法解决的数学问题。

师：如果知道了：一共有24个包子，每笼装4个，可以提出什么数学问题？师：对，可以问，需要装几笼？师：那算式该怎样列？生说，教师板书：24÷4=6（笼）。

师：那一共有24个包子，平均装在6个笼里，每个笼可以装几个呢？谁会列式解答？生说，教师板书：24÷6=4（个）。

师：在刚才计算这三道算式的得数时，你们都用了哪句口诀？板书：四六二十四。

师：让我们观察一下，这三道算式有什么联系？和你的同桌说一说。

学生同桌讨论交流，全班汇报。

师：乘法算式中的积是两道除法算式中的被除数。

除法算式中的除数和商是乘法算式中的乘数。

在计算时，都可以用同一句口诀。

三、巩固练习1.教材第19页“做一做”第1题。