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信息技术在小学美术教学中的运用随着科技的不断发展，信息技术在教育领域的运用也越来越广泛。
小学美术教学作为培养学生审美情感和创造力的重要环节，也需要借助信息技术来丰富教学内容，提高教学效果。
本文将探讨信息技术在小学美术教学中的运用，希望能够为美术老师在教学实践中提供一些参考和借鉴。
一、利用电子课件展示艺术作品传统的美术教学中，老师通常会带着学生去美术馆或画廊参观艺术作品，但受条件限制，无法经常进行。
而信息技术的发展为美术教学带来了新的可能性，老师可以利用电子课件展示各种艺术作品，包括绘画、雕塑、摄影等，让学生在课堂上就能够欣赏到丰富多彩的艺术作品，拓宽他们的视野。
通过电子课件展示艺术作品，可以让学生更加了解艺术作品的背后故事、作者的创作意图以及作品所表达的情感，有助于提升学生的艺术鉴赏能力和审美水平。
而且，电子课件可以随时随地进行观看，方便灵活，不再受时间和地点的限制，为美术教学带来了更大的便利。
二、使用多媒体技术展示绘画过程信息技术的发展不仅丰富了美术作品的展示方式，同时也为展示绘画过程提供了更多的可能性。
通过多媒体技术，美术老师可以录制绘画过程的视频，并配上文字说明，让学生在课堂上通过屏幕观看老师的绘画过程，了解绘画技法的运用和创作思路。
而且，利用多媒体技术展示绘画过程，还可以将学生们聚集在一起，共同观看老师的实际操作，方便学生们更好地理解老师的教学内容，激发学生的学习兴趣和创作热情。
也可以借此机会进行实时互动，让学生们在观看过程中提出问题，促进学生与老师之间的艺术交流和合作。
三、利用虚拟现实技术进行艺术创作虚拟现实技术是近年来发展较快的一种信息技术形式，可以为美术教学带来全新的体验。
通过虚拟现实技术，学生可以在虚拟的艺术创作空间中进行自由创作，无需受到任何材料和工具的限制，让学生能够更加自由地发挥想象力和创造力。
利用虚拟现实技术进行艺术创作，不仅可以丰富美术教学的形式，同时也可以激发学生的学习兴趣和动手能力。
信息技术在小学美术教学中的运用随着信息技术的飞速发展，它已经深入到了我们生活的方方面面。
在教育领域，信息技术也被广泛运用，为学生提供了更加丰富、多样的学习资源和方式。
美术教学作为学生审美情感、创造思维和艺术修养的重要环节之一，也在信息技术的加持下迎来了更多的可能性和发展空间。
本文将就信息技术在小学美术教学中的运用进行探讨。
一、数字艺术创作信息技术为学生提供了数字艺术创作的平台和工具。
在传统美术教学中，学生通常需要纸笔、颜料等材料进行作画，而信息技术的发展为学生创作的方式带来了新的可能。
学生可以利用电脑绘制图画，利用绘图软件进行数字创作。
这种方式不仅能够满足学生对于多种创作方式的需求，还让学生能够更好地了解和运用信息技术，提升他们的综合素养。
在数字艺术创作中，信息技术还能够为学生提供更多的创作工具和资源。
学生可以借助网络资源寻找各种各样的图像素材，进行图像拼贴与创作；还可以利用数码相机拍摄自然景物、人物、风景等，进行后期加工创作。
这些方式极大地拓展了学生的创作空间和创作思维，也为他们的美术创作提供了更多的可能。
二、多媒体教学信息技术还可以为美术教学带来丰富的多媒体教学资源。
在多媒体教学中，老师可以借助图片、视频、音频等多种媒体，来展示各种美术作品、名家作品、艺术史知识等，让学生能够更加生动地了解和学习美术知识。
多媒体教学还可以为学生提供更加直观、形象的教学内容，激发并满足他们的学习兴趣，让美术知识更容易被学生接受和理解。
在多媒体教学中，信息技术还可以提供更多的互动性。
老师可以利用多媒体设备进行教学演示和互动，让学生能够更加直观地了解美术作品的细节；还可以使用互联网资源进行美术作品的实时检索和分享，引导学生了解更多的艺术知识和作品。
这种互动性极大地提升了美术教学的趣味性和学习效果。
三、虚拟实景体验信息技术还能够为学生提供虚拟实景体验的机会。
在美术教学中，学生通常需要通过实地参观美术馆、画廊等地方才能接触到丰富的美术作品，而这种方式往往受制于时间、地点和费用等因素。
信息技术在小学美术教学中的整合策略探讨社会生活是不断变化的，各种新的科技产品不断出现在社会生活中。
信息技术也是当前教师教学中的一个关键环节。
不仅如此，它还迅速渗透到人类社会中，引起了社会的巨大变化。
文化教育与现代科学技术的优化已成为社会发展的趋势，许多教育领域的先驱者都在这条道路上进行了探索，并取得了优异的成绩。
本文对现代信息技术在美术教学过程中的具体应用及实施策略进行了详细的阐述和探讨，以期给美术教育工作者带来许多思考和目标。
1. 丰富丰富的教学资源，增强学生的创新主动性小学生年龄较小，思维还不成熟，对各种新鲜事物充满了好奇心。
美术教师可以优化小学生的这一心理特征，利用互联网技术收集小学生喜欢的课堂教材，从而增强小学生的学习主动性，激发他们的创作冲动。
例如，在课堂上教小学生理解抽象绘画时，美术教师可以在网上收集大量相关材料供学生欣赏，并允许他们在互动白板上创作自己的抽象创作，让同学和老师评价并指出自己的意见和建议。
这样的教学方法有助于教师及时纠正学生在学习过程中出现的问题，有助于提高学生对内容的整体记忆。
当学生完成制作后，教师也可以将他们的创作保存起来，在创作中重复使用，可以合理地激发学生的学习主动性。
通过这些措施，学生可以实施自主创造，激发学生的学习和创造兴趣，为提高课堂教学效率奠定良好的基础。
因此，在美术课上，我们应该充分利用互联网技术，收集最新的内容资源，优化教学资源，使课程内容更加丰富多彩，使课堂教学形象更加直观。
第二，拓展艺术课外知识，培养学生的艺术思维模式在学习美术的过程中，学生不仅需要具备一定的美术基础知识来提高自己的审美能力，还需要了解美术以外的知识要点，这样才能逐步提高自己的综合能力。
老师在课前一定要做好拓展课外知识的准备，比如介绍鸟类的生长习性和它们的生活习性，通过介绍这样的知识点，老师教学生画昆虫，学生可以对它有一个简单的了解，学生在学习画画的时候也不会轻易感到困难。
课外知识的拓展也有利于学生对相应课程的学习，使学生对学习有更多的思维模式和逻辑能力，使课外知识的拓展非常高效。
浅谈信息技术在小学美术教学中的应用随着现代科技的飞速发展，人们对于信息技术的依赖和应用也越来越广泛。
信息技术不仅深刻地影响着教育领域，还能够与其他诸如文化、创意和艺术等领域结合起来，从而实现更多元化、更高效的教学方法和手段。
小学美术教育是学生提高审美能力和艺术技能的重要渠道之一，那么如何将信息技术应用到小学美术教学中呢？在本篇文章中，我们将从以下几个方面探讨信息技术在小学美术教学中的应用。
一、数字化与创新在小学美术教学中，使用数字化技术可以帮助学生更好地理解他们所学习的艺术概念，以及实现更好的艺术创新和设计能力。
例如，我们可以使用数字表格进行颜色转换，帮助学生直观地理解色彩的概念和基本原理，并在色彩组合和搭配的实践中实现创新；我们还可以使用建模软件和计算机绘图来创作数字艺术作品，帮助学生自由发挥想象力，实现独特的设计和创新。
二、互动和协作在小学美术教学中，使用互动和协作技术可以帮助学生彼此交流和交流思想，共同完成艺术作品，实现更好的团队合作和个人表现。
例如，我们可以将学生分为小组，通过视频会议、虚拟白板等互动技术共同讨论并尝试设计出一个理想的艺术品；我们还可以使用数字化专业软件，让学生担任团队项目的不同职能，例如审图、处理、编辑、拍摄和后期制作等，从而帮助学生实现更好的互动和协作。
三、多媒体交互和体验在小学美术教学中，使用多媒体交互和体验技术可以使学生更加深刻地、更加直观地理解艺术作品的内容和寓意。
例如，在讲解印象主义时，我们可以使用多媒体投影技术将米勒、莫奈等印象派大师的作品清晰地呈现在学生眼前，让学生切实地体验到印象主义所倡导的绘画手法、表现形式和艺术特征；我们还可以利用数字化绘本或交互式动画，将经典的艺术作品和故事生动地与学生相连，让学生在轻松愉悦的氛围中感受和领悟艺术。
四、云端存储和共享在小学美术教学中，使用云端存储和共享技术可以让学生随时随地、分时分地进行文档、图片、视频、音频等重要资料的共享和存储，方便学生的使用和学习。
信息技术在小学美术教学中的应用优势创造丰富的研究资源信息技术为小学美术教学提供了丰富的研究资源。
通过互联网，学生可以访问到各种艺术作品、美术史知识和创意启发，拓宽了他们的视野。
同时，学生也可以通过数字化工具创作和分享自己的作品，增强了合作与交流的能力。
提供多样化的研究体验信息技术可以为小学美术教学带来多样化的研究体验。
例如，利用数字化绘画软件，学生可以进行虚拟绘画实践，体验不同绘画材料和技法，培养创造力和审美能力。
通过使用多媒体投影仪，可以展示艺术作品和艺术家的视频，激发学生的兴趣和好奇心。
激发学生的研究热情信息技术的应用可以激发学生的研究热情。
与传统的教学方式相比，利用信息技术进行美术教学更具吸引力和趣味性。
学生可以通过参与互动的媒体活动，如创作数字化艺术品、设计网页等，增强他们在美术学科中的自信心和积极性。
挑战技术设备和资源的限制信息技术在小学美术教学中应用的一个挑战是技术设备和资源的限制。
一些学校可能无法提供足够的设备和软件，或者存在网络连接不稳定的问题。
这可能影响到学生获得信息技术支持的程度，需要学校和教师共同努力克服这些问题。
教师的技术能力与知识水平信息技术的应用需要教师具备相应的技术能力和知识水平。
教师需要了解各种数字化工具的操作和应用方法，并能够根据学生的需求进行有效的教学设计。
因此，提供专门的培训与支持对于教师的发展至关重要。
结论信息技术在小学美术教学中的应用为学生提供了更加丰富和多样化的学习体验。
通过有效地利用信息技术，可以激发学生的兴趣和学习热情，提高他们的创造力和审美能力。
然而，要充分发挥信息技术的优势，需要教师与学校共同努力解决技术设备与资源的限制，并提升教师的技术能力和知识水平。
只有这样，信息技术才能实现在小学美术教学中的最大化应用和效果。
浅谈信息技术在小学美术教学中的应用信息技术在当今社会中已经得到了广泛的应用，它的应用领域涵盖了教育、医疗、商业等各个方面。
而在美术教学中，信息技术同样有着重要的作用。
尤其是在小学阶段，信息技术的应用能够丰富教学内容，提升教学效果，激发学生的学习兴趣，为他们提供更多的学习方式和渠道。
本文将探讨信息技术在小学美术教学中的应用，并分析其作用和意义。
信息技术可以丰富美术教学内容。
传统的美术教学内容通常是靠着老师口头传授，配合一些静态的图片和范本来进行教学。
而随着信息技术的发展，教学内容可以更加生动和多样化。
老师可以利用投影仪或者电子白板展示丰富的美术作品，或者通过多媒体软件展示一些美术史上的经典作品和名家名作。
这些作品可以让学生更加直观地了解艺术的发展历程和各个时期的艺术风格，帮助他们建立更加全面的美术知识体系。
信息技术还可以让教学内容更加活跃，举个例子，老师可以通过视频技术展示一些艺术家创作作品的视频，或者介绍一些现代艺术家的作品制作过程。
这些内容的展示可以激发学生的好奇心和学习兴趣，让他们更主动地进行学习和探索。
信息技术可以提升美术教学效果。
传统的美术教学方法往往受限于时间和空间等因素，难以为学生提供更加个性化的学习体验。
而信息技术的应用可以打破这些局限，让学生可以更加灵活地进行学习。
老师可以通过网络课堂和在线教学资源，让学生在课堂之外，也能够进行美术的学习。
这对于那些对美术有浓厚兴趣的学生来说，可以帮助他们更加深入地进行学习。
信息技术还可以为学生提供更加丰富的学习资源，比如一些在线的美术教学视频、教学游戏、绘画软件等，可以让学生在学习的过程中，更加主动地参与提升学习兴趣和积极性。
信息技术还可以让美术教学更加交互化。
老师可以设置一些在线答题环节、讨论环节，让学生在学习的可以更加活跃地参与提升学习效果。
信息技术在小学美术教学中的应用也可以帮助学校和教育部门更好地进行美术资源整合和共享。
通过信息技术，学校和教育部门可以更加方便地收集和整理美术教学资源，为老师提供更加便捷的教学资源支持。
浅谈信息技术在小学美术教学中的应用信息技术是当今社会的重要组成部分，它的快速发展对教育领域产生了深刻影响。
美术教学作为小学教育的重要组成部分，也不能脱离信息技术的支持。
本文将从多个方面论述信息技术在小学美术教学中的应用。
信息技术可以帮助小学美术教学丰富教学内容。
以前，教师只能通过图书和实物来传授美术知识。
而现在，有了计算机和互联网的支持，教师可以向学生展示更多的美术作品和艺术经典。
通过演示软件或互联网上的美术资源，教师可以让学生更直观地了解各种艺术形式和风格，拓宽学生的艺术视野。
信息技术可以提供更多的学习资源和学习工具。
网络上有大量的美术教学视频、学习资料和教学软件可以供教师和学生使用。
教师可以根据学生的不同需求，选择合适的资源进行教学。
学生也可以通过电子书籍、绘画软件等工具进行自主学习和创作。
这不仅提高了学生的学习积极性，还培养了学生的信息获取和处理能力。
信息技术可以提供更多的教学方式和方法。
传统的美术教学主要是以教师为中心的，教师通过黑板和讲解来进行教学。
而信息技术的应用可以将美术教学变得更加生动和互动。
教师可以通过投影仪、电子白板等设备展示自己的教学内容，学生可以边看边学，增加了学习的趣味性和吸引力。
教师还可以借助电子表格和图像处理软件，帮助学生进行色彩搭配和构图的训练，让学生更深入地理解美术知识。
信息技术还可以提供良好的学习环境和互动平台。
利用网络和社交媒体，教师和学生可以建立学习群组或论坛，进行信息交流和作品展示。
学生可以随时和同学、教师进行讨论和互动，分享自己的绘画作品，获得他人的评论和指导。
这样不仅增加了学生之间的合作和交流，还培养了学生的审美能力和创造力。
信息技术的应用也可以提高美术教学的效率和管理。
教师可以通过电子评分系统和网络管理平台，对学生的学习情况进行及时记录和分析。
教师可以根据学生的学习成绩和反馈，进行个性化的教学辅导。
学校和教师还可以通过信息技术实现美术作业的在线提交和批阅，提高了作业的效率和准确性。
浅谈信息技术在小学美术教学中的应用1. 引言1.1 背景介绍小学美术教育是培养学生审美情感、创造能力和艺术修养的重要环节。
信息技术的应用可以帮助教师更好地激发学生的创造力和想象力，使他们更加主动地参与到美术学习中。
信息技术还能够为学生提供更加直观、生动的学习体验，使他们更容易理解和掌握美术知识和技能。
通过信息技术的应用，小学美术教学可以更好地与时代接轨，更加灵活多样地展现美术艺术的魅力。
了解和探讨信息技术在小学美术教学中的应用，对于促进学生的全面发展和提高教学质量具有重要意义。
1.2 信息技术在教育中的作用信息技术在教育中的作用是不可忽视的。
随着科技的不断发展，信息技术已经深入到各个领域，包括教育。
信息技术可以提供更加丰富多样的教学资源，帮助教师更好地进行教学。
通过信息技术，学生可以获取更多的学习机会，获得更加个性化的教育体验。
信息技术还可以提高教学效率，减少教学成本，使教学更加灵活和便捷。
信息技术可以激发学生的学习兴趣，增强他们对知识的探索欲望。
通过信息技术，教育可以变得更加普及和平等，让每个学生都有机会接受优质的教育。
信息技术在教育中的作用是不可替代的，它为教育带来了新的可能性和机遇。
在小学美术教学中，信息技术也有着重要的作用，可以帮助学生更好地理解和欣赏艺术作品，培养他们对艺术的兴趣和审美能力。
2. 正文2.1 信息技术在美术教学中的潜力信息技术在美术教学中的潜力是巨大的。
随着科技的不断发展，信息技术已经成为教育领域的一大趋势。
在美术教学中，信息技术可以为学生提供更多样化的学习资源和更丰富的学习体验。
通过数字化工具，学生可以更加直观地理解美术概念，提高他们的创作能力和审美水平。
通过数字绘画软件，学生可以在电脑上进行创作，更快地体验到画作的效果，轻松地修改和调整作品。
网络资源的应用也为学生提供了更广阔的视野和更多的灵感。
通过搜索引擎和在线美术社区，学生可以接触到世界各地的优秀作品，了解不同的绘画风格和艺术理念，从而拓展自己的艺术视野。
信息技术在小学美术教学中的运用【摘要】信息技术在小学美术教学中的运用对于提升教学效果具有重要意义。
利用多媒体教学软件辅助教学可以使学生更加生动地学习美术知识，而利用数字化作品展示学生创作成果可以增强他们的自信心。
通过网络资源拓展学生美术素材可以丰富他们的创作灵感，利用虚拟现实技术创新美术教学方式可以激发学生的学习兴趣。
利用智能设备提升美术教学效率可以让教师更好地指导学生。
信息技术为小学美术教学带来了新的机遇，将在未来不断深化小学美术教学改革，成为趋势。
【关键词】信息技术、小学美术教学、多媒体教学软件、数字化作品、网络资源、虚拟现实技术、智能设备、创新、效率、机遇、改革、趋势1. 引言1.1 信息技术在小学美术教学中的运用的重要性随着信息技术的快速发展和普及，其在小学美术教学中的运用愈发重要。
在传统的美术教学中，老师往往只能依靠黑板、书籍和平面展示物进行教学，学生的观看角度有限，难以全面理解和吸收知识。
而信息技术的运用为美术教学带来了全新的可能性和机遇。
利用多媒体教学软件辅助教学，可以将抽象的美术概念通过图片、视频等形式生动直观地呈现给学生，提高学生的学习兴趣和效果。
利用数字化作品展示学生创作成果，可以让学生的作品得到更广泛的展示和分享，增强学生的自信心和成就感。
利用网络资源拓展学生美术素材，可以让学生接触到更多更广泛的美术作品和艺术信息，激发学生的创作灵感和想象力。
利用虚拟现实技术创新美术教学方式，可以让学生身临其境地参与到艺术作品中，提高学生的审美体验和感知能力。
利用智能设备提升美术教学效率，可以实现教学资源的共享和互动，提高教学的便捷性和个性化。
信息技术在小学美术教学中的运用不仅可以提高教学效果和效率，还可以拓展学生的学习视野和创造力，为小学美术教学带来了全新的可能性和机遇。
2. 正文2.1 利用多媒体教学软件辅助教学利用多媒体教学软件辅助教学是小学美术教学中信息技术运用的重要方式之一。
多媒体教学软件能够提供丰富多彩的教学资源，比如图片、视频、音频等，帮助学生更直观地理解美术知识和技巧。
浅谈信息技术在小学美术教学中的应用信息技术的发展，使得教育教学模式有了极大的改变。
在小学美术教学中，信息技术的应用也越来越广泛。
信息技术在小学美术教学中的应用，不仅可以丰富学生的知识面，更可以帮助学生更好的理解艺术，提高学生的创造力和艺术鉴赏能力。
一、培养学生的审美能力美术教学一直是培养学生审美能力的一个重要途径。
随着信息技术的发展，电子版美术资料的丰富和多样化，极大的丰富了学生的视野。
通过电子版美术资料的展示和对比，学生能够感受到不同时代、不同地域、不同艺术家的创作风格和艺术特点，了解各种不同的艺术表现形式，丰富自己的审美感受和认识。
同时，电子版美术资料也有助于学生了解大量现代艺术形式，为学生的创新和探索提供了广阔的空间。
二、提高学生的艺术表现能力信息技术在小学美术教学中的另一大应用，是利用各种软件和多媒体教学手段，为学生提供更为直观、生动的艺术表现方式。
电子绘图、不同艺术形式的影像展示等等多媒体教学手段，增强了学生在创作过程中的表现欲望和创作动力。
这些新的表现方式，可以更好的满足学生的学习需求和教育要求。
三、促进学生之间的艺术交流信息技术的应用，可以使得师生之间以及学生之间的沟通更加便利，更加高效。
在美术教学中，交流、讨论和评价是非常重要的环节。
利用电子版材料，学生可以在网络上进行学习和交流，教师也可以随时随地给学生提供反馈和指导。
此外，学生之间也可以方便地组织艺术作品展览和交流活动，促进同学之间的艺术交流和互动。
四、提高小学美术教学的效率和趣味性信息技术的应用，可以在一定程度上提高小学美术教学的效率和趣味性。
教师可以根据班级实际情况，利用各种网络软件和教学平台，制定适合班级特点的美术教学方案，并定期组织异地艺术讲座和线上学习活动。
这些新的教学方式，不仅在教学内容的呈现和教学形式的变化中增加了趣味性，更可以为学生提供最新、最全面的艺术资讯和艺术学习资源，提高学生学习艺术的主动性和积极性。
五、总结信息技术的应用，已经深入到了小学美术教学中的各个环节。
浅谈现代信息技术在小学美术课堂教学中的运用
【摘要】现代信息技术媒体的出现，使美术课堂越来越具有可塑性，多媒体技术的运用对于美术课堂恰恰起到了推波助澜的作用。
它的出现打破了学校、课堂、教师的地域范围。
对于在课堂上难以展示的内容，通过多媒体能够完美的解决，并能进一步引发出各自解决问题的方法，使学生在学习中更容易地完成目标。
美术的直观性、技能性及作品的审美性特点，决定了多媒体教学是美术课堂教学实现优化的手段之一。
【关键词】现代信息技术；多媒体技术；美术教学；美术课堂
利用现代信息技术媒体辅助美术教学,可以提高学生认识美、欣赏美、表现美的能力。
在美术课中，主要从那些方面进行多媒体教学开拓呢？接下来我以六年级美术课程《神话故事中的艺术形象》的课例谈一下想法与做法。
（实例教学设计）：
课题：神话故事中的艺术形象
教材版本：岭南版
授课年级：六年级
学生分析：
本课属于“欣赏·评述”学习领域。
六年级学生在心智成长方面已达到较成熟的阶段，他们的判断、分析、推理等思维能力都适合从事艺术欣赏和评述活动。
教材分析：
本课内容由五个部分组成：1.介绍取材于中国传统神话故事的动画形象——哪吒与小沉香；2.介绍外国动画片中的阿拉丁形象，便于中西文化艺术的对比；3.介绍黑白线描形式的《西游记》人物形象，说明艺术形象表现手法的多样性；4.介绍动物题材动画片中的九色鹿形象；5.作业练习。
教材中先择的《哪吒闹海》、《宝莲灯》、《一千零一夜》、《西游记》、《九色鹿》等故事都是儿童非常熟悉和喜爱的题材，这些故事内容具有深刻的教育意义。
故事中体现的善恶分明、乐观主义、英雄主义又及对现实的积极态度，强烈要求改变现实，追求真、善、美的愿望，对学生形成健康的情感起着重要的作用。
因此，从课程性质来说，本课具有浓郁的人文性质。
神话故事是艺术创作的重要题材，通过欣赏学习绘画作品中的神话人物形象，更能激发儿童的学习兴趣。
哪吒、小沉香、阿拉丁、孙悟空等神话人物造型形象生动、活泼可爱，鲜明的色彩搭配简洁的线条，采取夸张、变形、简练的漫画手法，既符合儿童的欣赏心理，又容易让学生跟随临摹学习。
但神话人物不是天生的，他们是如何创造出来的？与真实生活的人物形象有何区别？这是教师需要让学生明白的。
关于这一点，马克思说得有道理：是人创造了神，而不是相反。
教学目标：
知识与技能目标：
（1）认识神话故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征；
（2）能用简单的线条描绘喜欢的神话人物形象。
过程与方法目标：了解神话故事、神话认为的产生过程与创作手法。
情感态度目标：辨别神话故事中的善、恶、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康情感。
教学重点及难点：
教学重点：认识著名神话故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征。
教学难点：分析和描述神话艺术形象的造型特点。
媒体材料：Microsoft PowerPoint多媒体课件
教学准备：中外神话故事图片资料：表现神话艺术形象的连环画、插图、漫画、影碟等。
学生准备：搜集生活中表现神话艺术形象的图片。
教学过程：
一、创设情境，导入课题。
1、播放《哪吒闹海》动画片声音或教师独白，让学生猜猜故事中是谁在说话。
2、播放《哪吒闹海》动画片段，让学生判断自己的猜测。
3、结合范例导赏，体验神话故事中的人物形象。
（1）他在干什么呢？你能模仿一下他的动作吗？
（2）他的本领可大了，把你知道的告诉周围的同学好吗？
（3）你最喜欢他的哪些方面？为什么？
4、出示课题，神话故事中的艺术形象。
（设计意图：a.以声音猜测人物，设置悬念。
b.安排动作模仿的小游戏，在课堂开始时就让学生情绪兴奋起来。
c.通过学生相互交流将他们的记忆激发出来。
）
二、课堂发展。
1、探讨课题，明确学习目标。
（1）现在进入第一轮挑战。
同学们对这个课题有疑问吗？有没有不明白、想弄清楚的地方？（什么是神话？什么是艺术形象？……）
（2）请同学们利用收集的神话资料，小组探讨一下，看能不能找到答案。
看哪个小组在第一轮挑战中捷足先登。
（3）教师给每个小组发“小锦囊”，有需要时才可以打开。
小锦囊：
神话是古时候流传下来的，是古代人民在自然和社会的现实基础上幻想出来的；它是许多人的创作成果，先有口头创作，后来才出现汇集而成的文学作品。
神话是人类宝贵的文化遗传！
课题所指的艺术形象是人们想象出来的独特的造型，就像电影、电视剧中的各种角色一样。
神话故事中的日恩、鬼、神、动物等等，这些都属于神话艺术形象。
（设计意图：a.让学生学会自己提出问题，然后在寻找答案的过程中学习。
b.准备小锦囊的目的在于鼓励学生积极思考问题的同时，又可以照顾到学生的学习水平差异，辅助学生对问题的理解。
教师在总结时可打开小锦囊，揭开谜底。
）
2、角色扮演游戏，激发学习兴趣。
（1）小组代表扮演教师预先指定的艺术形象，如《西游记》中的孙悟空、猪八戒等，其他组员猜演的是谁，比较一下哪个小组猜对最多。
（2）为什么我们能凭动作表情就能猜出这个艺术形象呢？
小结：每个神话艺术形象都有其独特的造型特色。
（3）有时候凭动作也不能猜到是谁，为什么？
小结：神话故事人物除了表情、语言、动作之外，还有服饰、道具，综合起来，他们的形象就变得更加可爱了。
（设计意图：以角色扮演的游戏激发学生深入探究的欲望，有利于学生了解个各个神话艺术形象的特点。
3、细节欣赏，品位艺术形象。
（1）我们该如何欣赏这些神话艺术形象呢？从哪些方面来欣赏好呢？请同学列举一下。
（2）我们选一个神话人物明星来分析一下。
（3）神话故事中的人物有什么样的事迹？表现出他怎么样的性格呢？
（4）出示哪吒的图片，这是《哪吒闹海》中哪吒的形象，这个形象是如何表现出哪吒的各种特征？
（板书：动作、表情、衣服、兵器）
（5）你想象中的哪吒跟这个“哪吒”有什么不一样的地方？他与我们身边的小朋友有什么区别？
（板书：造型简洁、装饰性强、有时代特点）
（6）通过分析哪吒这个神话艺术形象，你能得出什么结论呢？
小结：神话故事中的艺术形象都有鲜明的性格和时代特色，艺术家们就是以此为想象的依据，创造出独特的艺术形象。
（设计意图：a.引导学生探讨欣赏艺术形象的方法，让学生学会欣赏、评述。
b.通过关键词与美术语汇的板书内容，使学生认识艺术形象的主要造型要素。
）
4、比较分类，扩展欣赏范围。
（1）同一个神话故事里的艺术形象是唯一的吗？你可以从哪里找到证据呢？
（2）课本第5页《西游记》的人物造型有古代的、有现代的，谁能说说这些造型之间有何不同？
（3）你势能说说神话艺术形象都有些什么类型吗？（善与恶、正与邪、人、动物、神）
（设计意图：让学生通过课文图片的比较。
认识到同一种神话形象、在不同时期的艺术表现有所不同。
）
5、欣赏评述。
（1）再次观看一个学生喜欢的神话故事电影。
（2）用简单的线条描绘自己喜爱的神话人物形象。
（设计意图：通过描绘人物形象，加深对艺术形象的了解。
）
运用多媒体进行小学美术欣赏教学，能在最大程度上展示作品的可感性，生动鲜明的艺术形象也将展示在学生面前，学生也能更加直观地感受艺术作品形象，加深对艺术作品的感悟。
美术，是视觉及造型艺术，具有可视的形象特点，因而与信息技术教育的整合，是美术教学手段向多元发展，如实物展示、投影运用、多媒体音像的引进，大大地增加了信息量和科技量。
使美术教学用简易、新型、交互、愉悦的学习方式，满足学生个体自我发展的需要，实现促进学生智力发展的目标。
本课教学充分利用信息技术，引导学生积极参与学习的全过程，充分发挥学生的主体精神。
很多时候我们在美术教学中往往侧重于按部就班，照着教案十几年不变，教学方法单一，但忘记了美术是一门非常特殊的学科，它很讲究观察，理解，感受。
我们传统的教育方法以教授为主，教授的特点就是容易导致教条化，什么都是按照老师的经验，依照一定的技法，这样的作品往往表现得不够生动，所有学生画出来的画都非常死板、单调、缺乏生气。
而信息技术在美术中的应用，恰恰就是弥补了教授法的缺点，通过信息技术的介入，使得美术教学中非常重要的演示法得到灵活的应用。
信息技术和多媒体让以往需要耗费很多课时的观摩和体验能在较短时间内，直观地给予学生们非常深刻的第一印象。
同时，庞大的信息媒体库中，可以挑选到适合具体某个年龄阶层的媒体学习资料，做到有针对性的教学引导，思维启发，联想辅助，甚至有些环节还可以利用上多媒体程序的互动，提高学生的学习兴趣和创新能力，无论是在教学效率上还是教学质量上，比起传统美术教学都有较大的提高和帮助。
总之，美术教学与信息技术教育的整合，使美术课堂教学让人耳目一新，具有新的突破。
使美术教学化难为易，化抽象为直观形象。
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