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《第3课竖——悬针竖》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握悬针竖的书写方法，并能运用到书法作品创作中。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践，提高学生的审美能力和动手能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对中国传统文化的热爱，增强民族自豪感。
二、教学内容1. 悬针竖的基本笔画特点及书写方法。
2. 悬针竖在书法作品中的应用。
3. 悬针竖的审美价值。
三、教学重点与难点1. 教学重点：悬针竖的书写方法及其在书法作品中的应用。
2. 教学难点：悬针竖的书写技巧和审美价值的把握。
四、教学过程1. 导入（1）教师展示一幅书法作品，引导学生观察并找出其中的悬针竖。
（2）学生分享观察到的悬针竖，教师点评并总结悬针竖的特点。
2. 新课内容（1）教师讲解悬针竖的基本笔画特点及书写方法。
（2）教师示范悬针竖的书写，学生跟随练习。
（3）学生自主练习悬针竖，教师巡回指导。
3. 悬针竖的应用（1）教师展示悬针竖在书法作品中的应用实例。
（2）学生讨论悬针竖在不同书法作品中的美感。
（3）学生尝试将悬针竖运用到自己的书法作品中。
4. 作品点评与总结（1）学生展示自己的书法作品，互相评价。
（2）教师点评学生的作品，给予鼓励和建议。
（3）总结本节课的学习内容，强调悬针竖在书法创作中的重要性。
五、作业布置1. 继续练习悬针竖的书写，提高书写水平。
2. 尝试将悬针竖运用到自己的书法作品中，体会其在作品中的美感。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学策略。
2. 教师要关注学生的学习反馈，及时解答学生的疑问。
3. 教师要注重培养学生的审美能力和动手能力，提高学生的综合素质。
4. 教师要不断反思自己的教学，提高教育教学水平。
总之，本节课的教学设计旨在使学生掌握悬针竖的书写方法，并能将其运用到书法作品创作中。
在教学过程中，教师要注重培养学生的审美能力和动手能力，激发学生对传统文化的热爱，为学生的全面发展奠定基础。
部编三上书法教案握笔的正确方法握笔时，要将中指、无名指和小指弯曲，与手掌紧贴，拇指和食指夹住笔杆，笔杆斜向右上方，使笔毫与纸面成45度角，这样可以更好地控制笔毫的厚度和笔画的粗细。
二、练中锋用笔1、什么是中锋中锋是指笔毫正中间的那一部分，是书写中最基本、最常用的笔画。
在练中锋用笔时，要注意控制笔毫的压力和角度，使笔画粗细均匀，线条流畅。
2、练中锋用笔的方法1）先在纸上画出一条基准线，用来控制笔画的高度和水平度。
2）将笔毫放在纸面上，轻轻按下，使笔毫与纸面成一定角度。
3）用手指控制笔毫的压力和角度，使笔画粗细均匀，线条流畅。
4）练时可以写一些简单的字或者画一些基本的线条，如横、竖、撇、捺等。
三、练藏锋、回锋1、什么是___、回锋藏锋是指在书写中，笔毫在一定角度下，由粗变细，形成的一种特殊笔画。
回锋是指笔画的末尾，由细变粗，再由粗变细，形成的一种特殊笔画。
2、练藏锋、回锋的方法1）先在纸上画出一条基准线，用来控制笔画的高度和水平度。
2）用中锋写出一条线条，然后在末尾处向上或向下稍微抬起笔尖，形成藏锋或回锋。
3）练时要注意控制笔毫的压力和角度，使笔画粗细均匀，线条流畅。
四、布置作业1、练中锋用笔、藏锋、回锋，写出一些简单的字或者画一些基本的线条。
2、自己挑选一些字或者诗句，用毛笔书写出来，注意控制笔画的粗细和线条的流畅。
部编三上书法教案——文房四宝》教学目标：1、了解书法中的文房四宝的基本常识；2、掌握中锋用笔、藏锋、回锋的基本技巧；3、激发研究毛笔书法的兴趣。
教学重点：了解书法中的文房四宝的基本常识、掌握中锋用笔的技巧。
教学难点：掌握藏锋、回锋的技巧。
教学过程：一、引入1、古代人们是如何写字的？（用利器刻在甲骨上、用树枝写在沙上、用毛笔写在布帛上。
）二、文房四宝1、书写用具主要有：笔、墨、纸、砚，即“文房四宝”。
2、好的毛笔具备四个优点：圆、尖、齐、健。
选择毛笔的大小要根据所写字的大小而定。
3、墨的选择与使用：墨主要油烟、松烟和漆烟三种。
20192020部编语文三年级上册书法教案一、教学内容本节课我们将学习《20192020部编语文三年级上册》的书法章节。
详细内容包括基本笔画、独体字、合体字的结构特点及其书写方法。
通过本节课的学习，学生将了解书法的基本知识，掌握一定的书写技巧，提高汉字书写能力。
二、教学目标1. 让学生掌握基本笔画、独体字、合体字的书写方法，提高汉字书写技能。
2. 培养学生对书法艺术的兴趣和审美能力。
3. 增强学生的文化自信，弘扬中华优秀传统文化。
三、教学难点与重点教学难点：合体字的结构特点及其书写方法。
教学重点：基本笔画、独体字的书写方法。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
学具：毛笔、墨汁、宣纸、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示书法作品，引导学生感受书法艺术的魅力，激发学生学习书法的兴趣。
2. 讲解：讲解基本笔画、独体字、合体字的结构特点及其书写方法，结合实例进行分析。
a. 基本笔画：横、竖、撇、捺、折等。
b. 独体字：介绍一些常见的独体字及其书写方法。
c. 合体字：分析合体字的结构特点，讲解书写方法。
3. 示范：教师在黑板上进行书写示范，让学生直观地感受书写过程。
4. 练习：学生跟随教师一起练习基本笔画、独体字和合体字的书写，教师巡回指导。
六、板书设计1. 20192020部编语文三年级上册书法教学2. 内容：a. 基本笔画：横、竖、撇、捺、折b. 独体字：示例字c. 合体字：结构特点及书写方法七、作业设计词语：人、山、水、火、口、手、心、日、月、木2. 答案：无标准答案，要求书写规范、工整。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了基本笔画、独体字、合体字的书写方法，但部分学生在书写过程中仍存在笔画不连贯、结构不合理等问题，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后练习书法，参加书法比赛或展览，提高书法水平。
同时，推荐学生阅读有关书法的书籍，了解书法历史和书法家的故事，增强对书法艺术的兴趣。
2024湘美版小学书法三年级上册《第3课临摹的方法》教学设计一、教学目标1.让学生了解临恭在书法学习中的重要性，认识临摹的基本方法。
2.通过观察、分析和实践，使学生初步掌握对临和摹写的技巧，提高学生的书写能力。
3.培养学生对书法的兴趣，激发学生对传统文化的热爱，培养学生认真、细致的学习态度。
二、教学重难点（一）教学重点1.让学生理解并掌握对临和摹写的基本方法和步骤。
2.引导学生在临墓过程中注意笔画的形态、结构的比例和重心的稳定。
（一）教学难点1.帮助学生克服在临摹过程中出现的笔画不规范、结构不协调等问题。
2.培养学生在临摹时的观察能力和分析能力，能够自主发现问题并进行调整。
三、教学准备1.教师准备：湘美版小学书法三年级上册教材、多媒体课件、书法示范用具（毛笔、宣纸、墨汁等）、展示台。
2.学生准备：毛笔、宣纸、墨汁、墨盒、毛毡。
四、教学过程（一）导入新课（5分钟）1.展示一些古代书法名家的作品，如颜真卿、欧阳询等，让学生欣赏并感受书法的艺术魅力。
2.提问学生：”这些书法作品写得好不好？你们想不想也能写出这么漂亮的字？”激发学生的学习兴趣。
3.教师引出课题：“要想写好书法，临摹是一种非常重要的方法。
今天我们就来学习《临摹的方法》J（二）讲授新课（15分钟）1.讲解临摹的概念教师通过课件展示，向学生讲解临摹的含义：“临，是照着原作写或画；摹，是用薄纸（绢）蒙在原作上面写或画J 让学生理解临摹是学习书法的必经之路，是继承和发扬书法传统的重要手段。
2.介绍临摹的方法对临：让学生观察教材中的范字，教师示范对临的方法。
强调对临要仔细观察范字的笔画形态、结构特点，然后一笔一划地照着写，注意笔画的起笔、行笔和收笔。
摹写：展示摹写的工具，如描红本、摹写纸等，向学生介绍摹写的方法。
让学生了解摹写是通过覆盖在范字上进行书写，以感受笔画的走势和形态。
3.分析范字的结构和笔画特点选取一个简单的范字，如“一”字，引导学生观察其笔画的粗细、长短和走向，以及在米字格中的位置。
三年级上册书法教案第3课临摹的方法第一篇：三年级上册书法教案第3课临摹的方法第3课临摹的方法一、课前要求：１.选定一本自己最喜欢的楷书（硬笔书法、毛笔小楷）帖。
２.准备一本书法笔记本，记录我们所要学习的书法理论知识。
３.遵守课堂纪律，认真按时完成作业和课堂笔记。
４.执笔：拇指与食指夹住笔杆，其它三个指头辅助运笔，指实掌虚。
５.坐姿：头正、身直、臂开、足安二、教学目的：1.让学生了解临摹的方法和作用；了解临、摹和创造的关系。
2.掌握正确的学习方法，提高学习效率。
三、重点难点：掌握临、摹的方法，了解只有继承才有创新。
四、教学过程：（一）组织教学：稳定学生情绪。
（１分钟）(二)讲授新课：临摹，是学习书法的第一步，是习字过程的必经阶段。
但从学习的目的来说，却不能以此为止境。
在初学的时候，总是越摹越不对，越临越不像，甚至无意再临摹下去了。
不如干脆自己来个创造吧！这种想法是不对的，因为，古代优秀的书法作品，是积累了很多年和无数人的写字经验（直接地学习和间接地学习）而创造出来的。
所谓创造，并不是凭空出现，而是在继承了前人的经验以后，再进一步发挥个人的创造性。
只能是由学习中间达到熟能生巧，融会贯通，然后可以自出新意，变化笔法，别具形体，创造出自己的独特风格。
要知道号称“书圣”的王羲之，也是从艰苦的实践和体验中成长起来，不是生来就是大书家的。
1.摹法：（１）描红：小学生初学写字，要先描“红模”。
红模是印好的红字范本，用墨笔照样填上；填得多了，手就熟了，对于每个字的形体，在心中手上都能有个大概。
（２）摹书：把油纸或其他透明而不浸墨的纸，罩在碑、帖上面来摹写，古人叫作“响拓”。
初学写字不先摹写，就不容易入手，如用透明的纸蒙在上面，笔随影写，练习久了，字的结构自然就会写好，所以“对临”（是对着碑、帖临写的意思）之先，应从摹写开始，可以事半功倍。
2.临法：（１）方格临写：凡是临写楷书，要用有方格的纸来临，这是为把字体大小、笔画长短排列匀称，有些依*。
雨花区麻园湾小学教师统一备课用纸
（一）讲解“竖”书写要领。
1、老师示范书写，指名说笔画名称。
老师领读笔画名称。
2、讲解笔顺（从上到下）。
3、再次范写，让学生说说自己看到的“竖”有什么特点。
分小组讨论。
4、教师分析讲解：
书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。
详细讲解：竖画要写垂直，因为竖画在一个字中往往起着关键的支撑作用，竖不垂直，则字不正。
竖有垂露、悬针和短竖之分。
垂露竖的写法，下笔稍重，行笔垂直向下较轻，收笔稍重。
图示：
悬针竖的写法同垂露，只是收笔时由重到轻，出锋收笔，笔画出尖。
图示：
短竖，写法同垂露竖，只是笔画较短，短竖要写得短粗有力。
图示：
5、指名说一说垂露竖、悬针竖、短竖怎样书写。
6、师边讲解边示范。
（二）学生练习书写竖，师行间巡视辅导。
展示优秀的学生作业。
（三）学习书写带竖的字。
1、出示范字。
垂露竖：
悬针竖：
短竖：
2、指名认读。
3、指名说笔顺，书空。
4、带领学生分析书写要领。
5、演示书写过程。
6、学生练习书写，教师行间巡视。
三小结：
本节课的主要内容。
人教部编版七年级上册第一单元史前时期：原始社会与中华文明的起源）新课讲授1.早期国家初步形成出示文字材料，界定“国家”形成的标志——何为“国家”国家形成的标志为：一是阶级的存在，二是凌驾于社会之上的公共权力的设立。
——恩格斯《家庭、私有制和国家的起源》。
【提问】在我国早期国家是何时形成的？形成的原因有哪些？早期国家中又有什么样的设施呢？【讲授】部分人从生产劳动脱离，专门从事管理，出现掌握政治、经济、军事和祭祀权力的王。
以王为首的统治阶级依靠社会规范和暴力对内进行管理和统治，对外发动战争，从而形成了早期国家。
你能从中概括早期国家初步形成的标志吗？出示牛河梁遗址出土的文物图片，阐述牛河梁遗址出土的祭坛、女神庙和贵族的积石冢，反映了红山文化晚期的社会分化和祭祀礼仪。
请同学据此，并结合课本15页说出什么是人类进入文明社会的重要标志。
明晰恩格斯所说的国家形成的标志。
【回答】大约5000年前，我国原始社会的农业、畜牧业有了较大发展，人口增长并开始向区域中心集中，早期城市逐步形成。
城墙、城壕、大型水利设施为城市生活提供了安全和便利。
【回答】阶级的存在和公共权力。
【回答】私有制、阶级、国家的产生是人类进入文明社会的重要标志。
出示恩格斯关于国家形成标志的叙述，为后来学习早期国家形成的标志作铺垫。
结合课本，归纳早期国家形成的时间，原因和设施，提升学生的自主学习能力。
通过教师讲述，并从中概括早期国家初步形成的标志，锻炼举一反三的能力。
通过文物图片发现，人类进入文明社会的重要标志，培养史料实证的历史核心素养。
贰·良渚古城与陶寺古城。
篆书线质的审美与书写技巧教学内容：以三代的金文、秦代小篆、清代书家的篆书墨迹为素材，解读篆书线质体现传统书学审美的特征；以篆书线质所体现的传统书学审美之特征，指导实际的书写。
教学重难点：1、体会三代的金文、秦代小篆以及清代书家的篆书墨迹所蕴含的传统书学审美的特征。
2、篆书线条的书写方式。
课业类别：书法实践课课时：一课时教学过程：一、鉴赏要义：1、开宗明义：书法在审美和技术上对书写中的“线”是有要求的，用笔应如“锥画沙”，线质应如“印印泥”。
2、唐代书法家褚遂良首先提出来的。
他说:“用笔当如印印泥，如锥画沙，使其锋藏，书乃沉着，常欲透过纸背。
”3、明人顾大韶《炳烛斋随笔》：“古人之印章，以印泥故，凸起处其印文反凹，而凹陷处其印文反凸。
”4、今人王冬亮认为，将“锥画沙”、“印印泥”联系起来讲用笔，是一对绝好的妙喻：“锥画沙”是向下凹陷的笔道，“印印泥”是向上突起的笔道，总结：“锥画沙”言“锥”，以锥喻笔尖也，万毫齐力之谓也。
沙之凹陷，则喻力透纸背。
“印印泥”是言点画质感之凸显，有如今天讲的立体感，即有筋肉，神采显扬。
二鉴赏材料：1、三代金文：《周墙盘》、《毛公鼎》、《散氏盘》、《虢季子白盘》。
2、秦代小篆：《秦泰山刻石》、《秦驿山刻石》。
3、清代篆书墨迹：邓石如《赠肯园四体书册》、《白氏草堂记》；《吴昌硕临石鼓文》。
三、教师临写示范四、学生临写练习五、教师巡回指导六、课堂小结：结合学生们的学习情况，进一步强调以历史上经典书法作品和书学思想为研习之素材，不断的在审美和实践中体会“锥画沙”、“印印泥”之要义。
