下载文档原格式
第4课 夏商西周王朝的更替（精品学案）自主学习任务一 夏朝的建立与“家天下”设问1：是谁建立了夏朝？夏朝是怎么样的一个王朝？1·我国早期国家的产生——夏朝（1）生产力发展，贫富分化导致阶级分化。
（2）约公元前2070年，禹建立夏朝，都城 ____________ （今河南登封），我国进入奴隶社会。
（3）意义：夏朝的建立，标志着我国早期国家的产生，标志着中国由 ___________ 社会进入奴隶社会、进入文明时代。
（4）相传，禹在阳城修建城池，制定各种制度，社会生产有了较大发展。
禹铸九鼎，象征 _________ ，加强王权和国家统一。
2．世袭制的确立·世袭制，指王位、爵号和财产按照宗族内部 _______ 关紧世代继承。
禹的儿子启拒不接受传统的举贤禅让做法，取代伯益直接继承了王位。
从此，世袭制取代了禅让制。
禹死后，启夺取王位，成为夏朝第二代国王。
启继承王位，世袭制代替禅让制， ________变成家天下3．夏朝的统治（1）夏朝建立军队，制定 _______ ，设置监狱，已有比较成熟的国家形态。
（2）它的中心区域主要在今河南中西部、山西南部一带。
考古学家在洛阳附近发掘出年代相当于夏王朝后期的一座都城遗址—— ________________遗址。
4．夏朝的衰亡·夏朝前后经历了400多年，到了统治后期，各种矛盾开始激化，国势走向衰弱。
末代君主___________ 穷奢极欲，残暴无道，导致民怨沸腾，夏初的统治陷入全面危机。
自主学习任务二商朝的统治设问2：位于东方的商部落是如何灭掉曾经统治自己的夏朝？经历过夏朝末期的残暴统治，商朝的统治者又是怎么样统治商朝？1．商朝建立（1）背景：夏朝后期，分布于今河北南部、河南东北部的商人逐渐强大。
商的首领⑭趁夏朝统治面临崩溃之际，联络周围民族，起兵攻伐，一举推翻夏朝的统治。
（2）概况：约公元前____________年，商汤，都城亳。
第4课夏商西周王朝的更替（导学案）【学习目标】唯物史观:了解奴隶制下早期国家的形成和基本特点,体会早期王朝更替的历史规律，感悟生产力的发展推动社会的进步。
时空观念:通过学习夏商周的更替，初步养成历史时序意识。
通过《周初分封诸侯国示意图》，了解西周诸侯国的基本分布情况。
史料实证:认识夏商周更替过程中的重要史实。
历史解释:了解分封制出现的背景，理解其在社会变革方面所起的作用。
家国情怀:通过夏商周的更替认识到得民心者得天下，失民心者失天下的道理。
【重点难点】1.重点：夏朝的建立,盘庚迁殷，武王伐纣和西周的分封制。
2.难点：西周的分封制。
【自主学习】一、夏朝的建立与“家天下”1.夏朝建立（1）建立：约年，建立。
（2）地位：这是中国历史上王朝。
2.“家天下”：禹的儿子直接继承了禹的王位，代替了禅让制。
3.夏朝统治（1）措施：建立军队，制定刑法，设置监狱，已有比较成熟的。
（2）统治中心：主要在今河南中西部、南部一带。
4.考古发掘：出土了用于祭祀等礼仪的精美玉器和乐器、青铜酒器、镶嵌绿松石的龙形器，它们大都是王室使用的高贵礼器，反映了夏朝时期的文明发展水平。
5.灭亡：统治残暴，约年被商汤所亡。
二、商朝的统治1.商朝建立：约年，建立商朝，以毫为都城。
2.迁都：迁都至，保持了相对的稳定。
3.统治：对外连年征伐，耗费国力；对内大兴土木，横征暴敛，施行严刑酷法，导致民不聊生。
三、西周的兴衰1.西周的建立（1）灭商：周武王于年统率各路联军，在与商军展开决战，大获全胜。
周军乘胜占领商都朝歌，商朝灭亡。
（2）建立：建立周朝，定都，史称西周。
稍后，营建洛邑，加强对东部地区的控制。
2.西周的分封制（1）目的：稳定周初的。
（2）依据：远近和功劳大小。
（3）对象：宗亲和等。
（4）内容①诸侯权力：周王室授予诸侯管理和人民的权力，建立；有一定的独立性，可以在自己的封地内进行再分封。
②诸侯义务：受封的诸侯承担向周王的义务，其军队也要服从周王调遣。
夏商周的更替学案【学习目标】（一）学习目标1.了解夏、商、西周三代更替的基本史实，初步理清历史发展线索。
2.知道商汤灭夏、盘庚迁殷、武王伐纣、牧野之战、国人暴动等史实。
3.知道分封制的内容，理解分封制的作用。
4.通过学习夏、商、西周，分析归纳导致朝代兴亡的主要原因，得出明君兴国，暴君亡国的历史结论。
认识到人心所向是朝代更替的规律。
【学习重难点】（一）学习重难点教学重点：夏朝的建立与“家天下”；西周的分封制教学难点：西周的分封制【预习新知】（一）预习新知1、夏朝的建立与“家天下”1.概况：①建立：约公元前2070年，禹建立夏王朝。
②“家天下”：禹的儿子肩继承了王位，世袭制代替了禅让制。
③国家政权的建立：夏朝建立军队，制定刑法，设置监狱，制定“夏历”2.意义：这是中国历史上的第一个王朝，标志着中国早期国家的产生。
2、夏、商、周的更替3、西周的分封制1.目的：稳定周初的政治形势，巩固疆土。
2.内容：（1）分封诸侯：周王根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣等分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国。
（2）诸侯义务：向周王进献贡物，服从周王调兵。
（3）等级：天子——诸侯——卿大夫——士。
3.实质：等级森严的社会等级制度。
4.作用：（1）积极作用：保证了周王朝对地方的控制，稳定了政局，扩大了统冶范围；促进了经济文化交流；促进了民族交融。
（2）消极作用：分散了国家权力，随着实力的变化，诸侯国之间出现了强国兼并弱国的形势，从而削弱了周天子的权威，为春秋时期的诸侯埋下祸根。
春秋战国时代，分封制逐渐走向瓦解，最终被郡县制所取代。
【深化探究】（一）深化探究【交流预展】1．组内交流：(1)由组长或检查自学成果；(2)相互质疑不明白的问题并进行交流，然后记录在导学案上，在展示完毕后可向展示者提出自己的疑问。
2．组内预展：根据老师分配的任务，各小组明确展示的内容。
小组内先预展，由组长分配任务给组员，确定展示的方式和成员，在组内预展；合作分工时具体明确，做到人人有事做。
第4课夏商西周王朝的更替板书设计：学习过程设计课堂环节教师活动学生活动一、温故知新教师提前进入课堂展示复习任务：复习第3课中华文明的起源教师走动，观察学生背诵复习情况，进行个别指导。
学生提前进入课堂，根据老师提示进行课前背诵，温故知新。
以小组为单位进行检查，有问题寻求教师帮助。
二、新课导入【图片+问题】展示图片：“禹于是遂即天子位，南面朝天下，国号日夏后，姓姒（si4）氏。
”这是《史记·夏本纪》中对禹建立夏朝的描述。
夏朝的建立，标志着我国王朝的产生。
后继的商朝和西周，国家的地域更为广大，建立了各项制度，创造了丰富灿烂的文化。
夏、商、西周三朝是怎样更替的？学生观看图片，结合教师引导进入新课学习。
三、解读目标教师展示素养目标，简要解说任务要求，明确本节课的重难点。
学生齐读学习目标，带着目标开始做任务。
四、讲授新课第二单元夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡单元介绍：夏朝是我国历史上第一个奴隶制王朝，开创了王位世袭制。
商朝，创造了青铜器、甲骨文等文明成就。
西周时期，奴隶制成熟施行分封制。
进入春秋战国时期，社会处于动荡变革之中。
这一时期的主要特征是？诸侯争霸、大国兼并、经济发展、制度变革、思想学术繁荣和科技文化进步。
（P21）一、夏朝的建立与“家天下”阅读课本p22-23页，完成夏朝的相关知识卡片（1）建立时间：约公元前2070年（2）建立人物：禹（3）都城：阳城（今河南登封）（4）地位：中国历史上第一个奴隶制王朝（5）中心区域：今河南中西部、山西南部一带（6）末代国君：桀2.家天下“公天下”变“家天下”：材料研读：大道之行也,天下为公,选贤与能,…是谓大同。
今大道既隐,天下为家，是谓小康。
——《礼记·礼运》材料中“天下为公”和“天下为家”的“公”和“家”，分别指的是什么？天下为公”的“公”是指天下是公众的，天子之位传贤不传子；“天下为家”的“家”是指帝王把国家政权世代据为己有，把国家当作一家的私产。
第4课夏商周的更替教学目标一、知识与能力了解夏、商、西周三代更替的基本史实，了解西周分封制的内容和作用，初步梳理历史发展线索。
二、过程与方法阅读“材料研读”和“相关史事”内容，了解史实；识读西周等级示意图，认识分封制。
三、情感态度与价值观初步认识、理解朝代兴衰和更替的规律，帮助学生认识到人心所向是朝代更替的规律。
教学重难点重点：夏朝的建立与“家天下”；西周的分封制。
难点：分封制的内容和作用。
教学过程【导入新课】[多媒体展示图片“嫦娥奔月”]你能讲一讲嫦娥奔月的故事吗？据说故事中嫦娥和后羿是夏朝时期的著名人物。
那么夏朝是什么时候建立的呢？夏朝之后紧接着是哪个朝代？我们今天就来了解这段历史吧。
【内容探究】一、夏朝的建立与“家天下”师：通过上节课的学习，我们知道禹因治水有功，成为部落联盟的首领，其部落的势力和影响得到扩大。
约公元前2070年，禹结束了部落联盟局面，建立夏王朝。
[多媒体展示“夏朝统治区域示意图”]师：夏朝的中心统治地区大致在今天的什么范围？夏朝的建立有什么重要意义？生：夏朝的中心地区主要在今山西南部、河南中西部一带。
夏王朝是中国历史上第一个王朝，标志着中国早期国家的产生。
师：阅读课本第20页正文部分内容，问：世袭制的具体含义又是什么？其确立的标志是什么？学生在教师指导下答出：世袭制指王位、爵号和财产按照家族血缘关系世代继承下去的制度。
禹死后，他的儿子启继承父位。
从此世袭制代替禅让制教师出示材料：史书上记载，禹建立了一支军队，征服南方三苗，还建立了官僚机构，有“六卿”等官职。
那时已有刑法，史书上说“夏有乱政，而作禹刑”。
并问：从以上材料中你可以看出夏朝出现了与以前不同的什么政治制度？实质是什么？生：出现了国家机构(军队、刑法、监狱、政府等)。
夏朝的国家机构是用来维护夏王朝统治的工具或手段。
[多媒体展示二里头遗址的“宫殿复原图”“墓葬群”“青铜酒器”等图片]师：这些历史图片资料说明了什么？生：反映了夏王朝的阶级分化和等级界限，也反映了夏朝时期的文明进程。
为明学校导学提纲编号：日期19年9月3 编制人：
课题：第4课《夏商周的更替》
班级: 姓名: 小组: 评价:
【学习目标】
1.完成基础感知，准确归纳夏朝地位、盘庚迁殷、牧野之战、分封制目的，内容，意义等史实。
2.通过完成表格，梳理夏商周三代的基本史实。
3. 讨论得出夏商周三代灭亡的历史教训。
【重点难点】
学习重点：夏、商、西周的朝代更替；分封制的内容和作用
学习难点：得出夏商周三代灭亡的经验教训。
【导学流程】
一、基础感知阶段任务一（对应目标 1 ）（一）夏朝的建立与“家天下”
1、时间和建立者：约公元年，建立夏王朝。
都城：。
2、意义：①是中国历史上的。
（夏朝建立了军队，制定刑法，设置监狱，此外还制定了历法，称为“夏历”。
）
3、“家天下”开始：禹的儿子凭借强大的势力，在禹死后继承了他的位置，从此代替禅让制。
4、统治中心和历史遗址：夏朝的中心地区主要在今山西南部、河南中西部一带，考古学者在洛阳平原发掘出夏王朝的一座都城遗址——遗址。
5、夏末暴君：夏朝经历400多年，到夏王时期，国力衰弱，统治残暴，问题记录
伤害百姓，引起民众反抗。
（二）商汤灭夏
6、灭夏建商时间：约。
建立者：建立商朝。
都城：都城建在。
7、盘庚迁殷：商朝多次迁都，到商王时迁到，保持了相对的稳定。
8、商亡之君：是商朝最后一个王。
（三）武王伐纣
9、牧野之战：公元，联合各地势力，组成联盟，与商军在决战。
商军倒戈，商朝灭亡。
10、西周建立者：建立周朝。
都城：定都，史称西周。
（四）西周的分封制
11、分封目的：为周初，。
12、分封条件与受封者：周王根据和，将和封到各地。
13、受封内容：授予他们管理和的权力。
14、国人暴动：公元，与民争利，引起“国人暴动”
15、西周亡国之君：到时，社会矛盾激化。
灭亡：，西周被犬戎所灭。
二、深入学习阶段任务二（对应目标 2 ）
1、依据教材内容，将下面有关夏、商、西周兴亡的表格补充完整。
朝代都城建立者亡国者灭亡时间
夏阳城_______ _______年
商亳→_______ _______年
西周镐京_______ _______年
2、总结夏商周三代国家灭亡的教训，如何才能长治久安？阶段任务三（对应目标3）。
