Book 2 Unit 4 Fruit (revision)教学反思

unit4教学反思unit 4教学反思(15篇)作为一位优秀的老师，我们需要很强的课堂教学能力，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么应当如何写教学反思呢？下面是店铺收集整理的unit 4教学反思，希望对大家有所帮助。

unit 4教学反思1本节课思路比较清晰，先是复习前面已经学过的字母，然后通过字母卡引出新的字母，然后教读字母在单词中的发音，并且给学生充足的时间和机会去练习，在操练部分通过游戏的方式既激起了学生的学习兴趣，又使学生把所学的字母巩固了一遍。

不足之处；在于留给学生书写的时间太少，没有评价学生的书写。

改进措施：应多鼓励学生，让学生多练习。

unit 4教学反思2优点：本节课思路比较清晰，先是学习前面已经学过的字母，然后通过师生对话引入本节课的内容，这节课是对话课，主要是对句型What’sthat?It’sa…AfunnyIlik eit.的学习，这几个句型在前面上课时多少有些铺垫，所以上起来比较简单，学生掌握起来也比较简单，我主要是用以旧引新的方法进行导入，由what’sthis?引出What’sthat?并且创设情景较为成功，学生对本节课产生了浓厚的兴趣。

但是也存在不足，学生在巩固操练这一环节联系的范围不够广，操练不充分。

改进措施：应采取多种形式让学生进行操练。

unit 4教学反思3在第一课时中，我以激昂的状态进入课堂，也把学生带入了积极主动的学习状态中，师生配合默契。

从英语儿歌“Sunday morning”导入开始，再从已学过的课文入手，与学生交流“What’s S1 doing?”，复习句型的同时引出所学单词。

通过问题引出“sleeping、cooking、sweeping”，还有通过图片引出的“painting、working”。

在引出所学内容之后，操练环节我用了几个层次性很强的游戏来进行。

首先是把这些单词与动作相结合，让学生充分理解这几个词的意义。

接着进行的快速反应游戏，帮助学生区分它们。

英语课《Fruit》教学反思2021-01-01英语课《Fruit》教学反思今天有幸送教到xx一小，我感到非常高兴。

回顾本堂课，笔者通过开展丰富多彩的语言学习活动，让学生在循序渐进的教学活动中积累和运用知识，有利于不同学习水平的学生掌握学习内容。

本课为复习课，具体来说，有以下几个特点：1、教学情境贯穿始终，整体性强。

本课伊始，笔者打扮成水果店老板的样子，提着水果篮进入课堂，这生动的形象不仅一下子就吸引住学生，还为教学情境的创设作好了铺垫。

笔者让学生通过摸的方式猜测水果篮里有什么水果，自然引出主题。

接着，笔者告诉学生一个好消息：我即将举行一个Fruit Part，学生只有完成三个任务之后才能来参加这个part。

情境主线贯穿始终，让教学环节之间过渡自然，整体性强。

2、活用思维导图，锻炼思维能力。

笔者在猜测的的教学环节中，巧妙引导学生进行思考，逐步完成思维导图的板书。

在这个过程中，学生积极思考，分析水果的特征，思维能力能到锻炼。

笔者多次用表扬的语言鼓励学生多动脑：“u're clever. u thin a lt!”自然渗透情感教育，让学生明白“思考让人明智”的道理。

在描述水果的时候，学生利用思维导图梳理逻辑关系，有利于学生清晰流畅地用英语进行表达，更容易获得自豪感和自信心。

在作业环节，学生可选思维导图的作业，继续锻炼自己的.逻辑思维能力，发挥自己的创造力。

3、教学活动的设计体现多元智能理念。

不同的学生有不同的特点，他们所偏爱的教学模式也不一样，关注学生多元智能的发展是教师在设计教学活动中谨记的理念之一。

本课大量运用丰富多彩的图片、音频和视频来辅助教学，满足多层次的学生需求。

在整堂课当中，学生用眼睛看，用嘴巴说，用耳朵听，在某些教学环节中还能够在教室里自由走动完成教学任务。

不同的教学活动针对的学习者类型是不一样的，本节课对于视觉型学习者、听觉型学习者以及动作型学习者来说，都非常有吸引力，因为他们都能够在课堂中享受到自己偏爱的教学模式。

Revision (Period 1)Lesson 1教材分析教材通过Mike和吴斌斌去陈杰家做客的情景，复习了以介绍他人、问候、身体部位、颜色、水果等为主题的相关词汇和句型，巩固了本册所包含的重要知识点，帮助学生更好地感受核心句型的语义和语用情景；通过听音选图、图文匹配、根据图片及对话内容选答案等活动，复习了本册核心词汇及句型。

教学目标1．能够理解Read aloud 的对话大意并用正确的语音语调朗读对话；2．能够完成听录音勾选正确图片的活动；3．巩固复习有关颜色、水果和身体部位的单词；4．能够完成根据图片及对话内容选出对应答案的活动。

教学重点1．能够理解Read aloud 的对话大意并用正确的语音语调朗读对话；2．能够完成听录音勾选正确图片的活动；3．能够完成根据图片及对话内容选出对应答案的活动。

教学难点1．能够理解Read aloud 的对话大意并用正确的语音语调朗读对话；2．能够完成根据图片及对话内容选出对应答案的活动。

教学准备课件、教材音频。

教学过程Step 1 Review1．Colour show通过颜色秀“Colour show”，教师引导学生复习学过的关于颜色的词汇，为本课时的学习做准备。

T: There is a Colour Show. Let’s see together. What colour do you see?Ss: I see red, …T: Cool! What a beautiful colour!2．Guess and say通过看图猜水果的游戏，教师引导学生复习学过的有关水果的词汇，为本课时的学习做准备。

T: Hey, boys and girls. There are some fruit behind the card. Guess. What fruit?S1: Oranges?S2: Bananas?T: Are they oranges or bananas? Or apples? Let’s have a look!T: Oh, look! They are bananas! I like bananas! Do you like bananas?Ss: ...T: Cool! Let’s go on!3．Let’s read教师逐个呈现数词，学生朗读，巩固复习数词。

湘鲁版小学英语四年级上册Unit4 Let’s have some fruit.Period 1双语实验小学周玉芳一、教学目标1. 学生能听懂、会读单词fruit(s), grape(s), banana(s), orange(s), sweet, 复习水果类单词apple(s), watermelon。

2. 能听懂并会使用Have some/a/an ..., please.和May I have some/a/an ...?句型进行询问和回答。

3. 情感：让学生学会待客之道，学会分享。

二、学情分析小学英语课堂教学中各个环节的设计是一节课的核心，一堂课上的是否成功，是否有实效，学生是否愿意参与，跟教学环节的设计紧密相连的。

在实际的教学中，我力求通过多样化的操练和直观的奖励方式，激活学生的思维，以激发学生学习的浓厚兴趣和培养自主学习的能力。

同时，我关注英语和其他学科间的整合，与现实生活相联系，最终实现学以致用的目的。

针对孩子们英语教学的学情，我尽量让孩子们学得不那么吃力，本节课我根据四年级的学生，喜欢竞争，喜欢故事的特点，我安排一些学生喜欢的事物和活动，去具体感知认识，相信能更好的帮助学生完成学习任务。

三、教学重点难点教学重点：让学生能听懂、会读单词fruit(s)，grape(s)，banana(s)，orange(s)。

会使用Have some/a/an ..., please.和May I have some/a/an ...?句型进行询问和回答。

教学难点：培养学生应用所学知识进行有效交际的能力。

四、教学准备相关水果实物和图片，词卡，PPT等。

五、教学过程Step I GreetingsT: Good morning, class. Good to see you.Ss: Good morning, Ms Yang. Good to see you, too!Step II Warm—up and RevisionT: (Show the pectures) Do you like the Pleasant Sheep? Do you like the Beautiful Sheep? Today they come to our class. And they will have a competition. You are the Pleasant sheep, you are the Beautiful Sheep. Wow, they bring some fruits and delicious food for you, too. (Show some food and fruit.) Let’s have a match. Look, which group can get more?Ss: OK.Step III Presentation1、（1）T: Look, what can you see? So many fruits. (教读fruit及其复数形式).T：I have many fruits. Let’s have some fruit. 引出Have some fruit.(挑选学生吃水果)（2）T: What’s this? A banana.教读banana.T:How many bananas?S:Three bananas.T:We can say some bananas. 奖励优秀的学生：Have a banana.引出新句型。

Unit4教学反思（精选2篇）Unit4 篇1这个星期把Unit3结束了，觉得上地有点急，第三单元的单词应该说是在比较难的，对三年级的小学生来说要把pineapple, watermelon能记住是很难的，他们刚刚把26个字母掌握了，有些学生字母掌握地还不是很熟练，那么背这么长的单词那么真的是难上加难了。

单词主要是两节课上完。

上第一节课的时候，把apple, orange, pear,banana新授完，这些单词学生掌握地还是不错的，默写的时候基本上能默全对。

但上第二课的时候，在新授watermelon, pineapple,peach,mango 的时候，学生学单词的热情就大打折扣了，特别在新授单词watermelon的时候，拼单词也成了问题。

三年级的孩子在学英语的过程中，兴趣还是起到关键的作用。

如果一本正经地单词讲授完的话，老师上地口干舌燥，但学生掌握的程度也不是很理想。

因此，我急忙在教学过程中运用了一些小的技巧，应该把apple和pineapple放在一起新授。

pineapple是由pine 和apple 组成的。

学生在掌握了apple的情况下那么掌握pineapple也就不难了。

在讲授watermelon的时候，把它拆分为water和melon,water在二年级的时候他们已经学过，背起来就相对比较轻松点。

melon虽然没有学过，但单词比较短，对三年级的孩子来说是没有什么问题的，因此，在这样的教导下，学生掌握地还是不错的。

这样既提高了学生的学习兴趣，也为他们能学好英语给了较大的鼓励。

这么长的单词都能够背下来，还有什么不能背的。

Unit4教学反思篇2昨日一节课学习了B部分动物单词和C部分句型，考虑到D部分句型学生很容易理解，安排了家作看图写对话。

今天早读课，1班初步学习了E部分。

我改变以往的课堂阅读，而放在了早读课。

由于学生刚刚结束默写，学习的氛围还行，我抛出了问题：请认真看短文，找出你家的陌生人。

Fruit英语教案及教学反思做好英语教案对于老师上课十分重要，那么Fruit这课的英语教案要怎么做呢?下面店铺为大家带来Fruit英语教案及反思，希望对你有所帮助!Fruit英语教案教学目标：1. 能听懂，会说单词mango和peach.2. 能正确地朗读本单元的歌谣Mango.3. 复习和巩固第一课时所学的句型Is this a…? Yes, it is.教学重点：1. 能正确地听读单词mango和peach.2. 能正确地朗读本单元的歌谣Mango.3. 能正确地运用日常交际用语Is this a…? Yes, it is.教学难点：准确朗读Tommy、Joe。

课前准备：1. 教具准备：实物水果：香蕉，梨，桃子，芒果。

两个人物头饰：Tommy和Joe。

自制多媒体课件和光盘。

2. 板书准备：预先写好课题 Unit 5 Fruit教学过程：A Review a chant (约三分钟)教师出示实物香蕉，T: Is this a banana?S: Yes, it is.教师带领学生一起复习改编Chant: Daddy, Mummy, I love you.Banana, banana,I love you.Banana, banana,I love you.(同法把banana替换为pear操练。

)B. Presentation and practice(约二十六分钟)1. Say a rhyme教师请几位学生朗读刚说过的chant，并且拿香蕉，梨来奖励他们。

T: This is a banana/pear. One for S1. One for S2. (教学句型One for…)教师示范说RhymeBanana, banana,I love you.One for S1.One for S2.学生仿照教师拿banana, pear替换操练新的rhyme.教师请学生表演。

2. Present the word: mango教师用简笔画划一弧线，学生用Is this a…?的句型进行猜测，教师用Yes.或者No.来回答。

李坑中心小学李忠华备课内容： Unit 4 Then and now 备课人：课时分配：6课时备课时间：单元教材分析单元学情分析本单元以过去和现在为话题，重点学习表示过去的时间状语、学校设施和部分动词及动词短语。

本单元以学生的实际情况出发，通过说唱歌谣、小组合作等形式使学生处于轻松、快乐、趣味十足的学习氛围。

单元举世不师，故道益离。

柳宗元◆教学目标：1、听说认读star,easy,race,felt,trip,woke,会听说读写gym,ago,cycling,badminton.2、能够熟练运用There be句型描述过去的事情和现在的事情。

3、能够掌握询问某人的变化的句型。

课时教学设计课题：Unit 4 A Let's learn备课人：上课人：举世不师，故道益离。

柳宗元◆教学目标：1、听说认读单词：dining hall,gym,grass,…years ago,…months ago,last year,last month.2、学习句型：There was/were…We didn’t have…及其一般过去时态的具体运用。

3、学生会根据具体年代判断与之相符的事物。

4、学唱歌曲《Changes in me》教学重点：过去时间状语的运用。

教学难点：句型There was/were…的具体运用。

教具学具课件准备：PPT 图片第几课时：period 1探索流程个性添加（教学反思）Learning steps(学习步骤):Step 1.预习温故(用时5分钟）1. Go over the phrases of Unit 3: ate fresh food, went swimming, took pictures, bought gifts, rode a horse, rode a bike , went camping, hurt my foot , went fishing教师说短语的第一个单词，学生说出短语，并造一个句子。

Fruit教学反思这个教学活动的预设活动目标基本达成，幼儿对该活动也很有兴趣，特别是在游戏大声小声这个环节里最为突出，部分幼儿还能初步了理解重点句型并学说句型，教学环节也较紧凑、流畅。

但我个人课后觉得该活动也有很多不足之处，其一：该活动如果在第三个环节（活动操练）上再加两个游戏的话效果会更好，每个单词玩一个游戏，更能提高幼儿的兴趣和积极性，也助于幼儿加深对单词的印象。

其二：在第四个环节（巩固创造）里，由于幼儿人数过多，导致有部分幼儿把小单词卡错放到别的篮子里而教师未能发现进而及时纠正。

如果再给我一次机会，我会在第三个环节再加上2个小游戏，让活动变得更有趣；还有在第四个环节，因为人数过多而出现的这个现象，我会采取分小组的方法来解决，在以后的教学活动中要杜绝这类现象再次发生。

反思二：Fruit教学反思整体呈现、加大语言信息输入量，体现人文教育加大输入量，可以让不同层次的学生都有所收获。

在呈现新知识时，将本课所要学到的主要内容通过计算机课件整体呈现给学生，让他们对本课所要学习的内容做到心中有数，并根据自己的能力达到适当输出。

在呈现词汇这一过程中适当加大信息输入量，这样学生可有选择性地学习，从而体验学习的乐趣，增强学习的信心。

采用任务型教学模式通过任务型语言教学，让学生在活动中感知语言、学习语言、实践语言，从而有效培养学生综合语言运用能力。

这一点充分体现了英语新课程标准中提出的让学生学会用英语做事情的新理念。

多媒体教学的运用教学过程中多媒体的有效运用不仅丰富了教学手段，改进了教学方法，同时还体现了创新教育中有效辅助的优势，如:采用CAI 辅助教学视听效果好，可增强教学的直观性，从而调动学生学习英语的积极性，提高学生创新思维的意识和能力。

反思三：Fruit教学反思一、歌曲开篇，引入情境以心理学角度讲，学生刚上课时心理处于紧张状态，所以我通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱 Apple Song，活跃了课堂气氛，消除了紧张，使学生的注意力很集中，激发了学习兴趣，使学生很自然地进入了良好的学习状态，并且为下面的教学环节作好铺垫。

pep第二册教案第四单元教案及反思Unit 4 Do you like pearsPart A 教案教学内容PEP Book 2 Unit 4 Part A1、学习单词：Watermelon,peach,pear,orange2、Do you like…? Yes,I do./No,I don’t.What about… ?Let’s have some ….教学目标要求1、能听懂、会说本课时句型，要求仿照准确、语调自然，能在实际中运用句型会话；2、能听、说、认读本课时水果单词；3、学唱英文歌：An Apple A Day教学重点：教学单词、句型。

教学难点听懂、会说本课时句型，并能在实际情景中运用。

教学用具实物（水果）、篮子、售货员服装、新单词图片、多媒体设备。

教学步骤Step Ⅰ.Warming up .CAI 课件呈现英文歌，学唱：An Apple A Day.1、听录音，跟唱；2、全班合唱；3、竞赛，分组对答唱，看哪个组唱得好，并赐予集体加分，以便激励学习热忱。

Step Ⅱ.学习Dialogue A1、多媒体平台显示出课题：Unit Four ⑷Do You Like Pears?2、投影出Let’s learn 部分的图象和单词，让同学听录音后跟读，再让全班看课件齐读。

3、叫一位同学做小老师上机操作，由他提问其他同学读出课件中的水果单词，并作出评判。

StepⅢ.学习 Dialogue A1、句型导入，老师拿着水果分别问二位同学。

T:Do you like apples/oranges?S:Yes,I do./No,I d on’t.T:What about pears/peaches?（启发答出）S:Oh,I like them very much.T:Let’s have some peaches and pears.S:OK./All right.2、出示CAI课件，老师指图介绍，并说Dialogue A一遍。

Fruits英语教学反思《Fruits英语教学反思》这是优秀的教学反思文章，盼望可以对您的学习工作中带来协助！1、Fruits英语教学反思这是一堂关于“Fruits”的新授课，我首先设计的教学过程是：学生在网络环境中相识水果。

课前我打算了很多美丽的水果图片〔做这个网页就花了我几个小时的时间〕，想让学生通过看图片，听教师的讲解来相识水果。

但在这一环节的教学实践中，我发觉这样学习学生并不感爱好，教学效果也不是很志向。

对这节课要求驾驭的词apple，pear，peach,orange,melon和句子Ilikeappletoeat,it’ssweet,sweet他们不行能说出或不能流畅地说出，因为他们不感爱好。

看到这种状况，我很难受。

在其次个班上课时，学生想相识什么水果，自己去点击鼠标，电脑上立刻出现了水果极其英语发音，以及有关的英语句子，学生很感爱好，很快就学会了这几个词，并有局部孩子已经能说出这课的新句型“Ilikeappletoeat,it’ssweet,sweet”。

在局部学生不是很会说的时候，我就让他们进展表演，并说几个简洁的提示词，其余学生也能参加到活动中来。

S1:It’sgreen.It’sbig.What’sthis?S2:It’samelon.学生在表演中不仅学会了本课的'内容，还把以前学过的相关内容也串联起来了。

在这堂“网络教学”中，提倡的是学生的探究式、主动式学习。

即借助信息技术，学生进展主动地、探究探究，从而学习到新的学问。

学问是在问题中产生，在问题中升华，在问题中收获的。

通过这一节课说明，学习的愿望，总是在必须的情境中产生的，问题性的情景，时时对学生具有强大的吸引力，简单激发起学生剧烈的探究愿望。

网络凭借其强大的网络优势，为学生构建了设计和缔造的平台，营造了剧烈的“探宝”心理，为学生供应了探究学习活动的源泉，更为创设问题情景，造就学生发觉问题、探究问题和设计问题供应了很好的条件和保障。