人教版六年级语文下册《四组 词语盘点》研讨课教案_6

教课目的：1.能正确书写“书本、含糊、抽屉、精兵简政”等词语，理解这些词语的意思，并能正确地使用。

2.过程方法：经过通关游戏，辅助学生稳固所学的词语，并累积下来，可以灵巧使用。

教课重、难点：能正确书写“书本、含糊、抽屉、精兵简政”等词语，并能在习作中正确地使用所累积的词语。

课时安排： 1 课时教课过程：第一关：读准（一）读读写写1.学生自由认读词语，并和同学相互检查。

2.教师课件出示词语，指名读一读。

3.大家一同读一读词语。

4.指引学生察看这些词语，想想词语中生字的书写要点。

5.指名反应，教师重申。

6.要修业生动笔把上边重申的词语写一写，教师巡视辅导。

7.教师依据巡视的状况，推行讲评再重申。

8.再读词语，稳固书写。

9.教师：在这些词语中，有三个成语，我们一同读一读。

10.指名谈谈成语的意思。

11.指名用这些词语造句。

（二）读读记记1.学生自由地读一读。

2.指名读，集体评论。

3.教师出示以下词语，指名读，并谈谈这些词语的意思。

4.再读词语。

第二关：巧悟（一）依据意思写词语1.精简人员，减小机构。

（）2.死得存心义，有价值。

（）3.泛指全国各地。

（）（二）词语巧搭配（）稿子（）哀思（）的匪徒（）的头发第三关：活用（一）我会拼写Xi àn r ù（）（）ch ōu ti m k ǔx ínɡch ōnɡ jǐng g é b ì（）（）（）（）（）（）ó gu ǐji ān ru ì（）（）（）（）（）（）（二）我会增补热气（）（）（）兵（）政死（）其（）环境（）（）华灯（）（）（）天（）地（）（）冲冲（）精会（）第四关：妙用（一）出色回首为了（）党组织被损坏，李大钊烧掉了一些（）和文件，（）不走开北京。

听凭仇敌严刑拷打，依旧（）沉着，由于他对革命事业充满坚定的（）。

（二）巧嘴巴谈谈你知道的英豪故事。

第五关：讲堂小结语,老师希望同学们可以把它们记在脑海里，并能在平时的表达以及习作中灵巧使用它们。

六年级下册《第四组词语盘点》教学设计一、教学目标：1、正确、流利地朗读词语。

2、正确地识记、书写词语。

3、能理解并应用一些常用的词语。

二、教学重点、难点：重点：正确、流利地朗读词语，书写词语。

难点：能理解并应用一些常用的词语。

三、课时安排：1课时四、教学过程：（一）开门见山，导入新课。

师：同学们，我们已经学完了第四组课文，今天我们一起来学习词语盘点，回顾本组的一些重点词语，并加以理解和应用。

（二）“词读百遍”。

1、师教读。

2、生教读。

3、男女生赛读。

（三）识记与书写。

1、生交流：（1）哪些词易写错？（2）哪些词你还不太理解？（3）你有什么好办法记住这些词？2、生书写词语。

（四）词语应用。

1、小组合作，设计一道题，检测一下同学们对词语的掌握情况。

2、练一练：指名学生或全班一起回答教师准备的词语应用题。

（1）根据意思写词语。

（2）用词语造句，至少用到两个词。

（3）选词填空。

3、学生展示小组合作设计的题目，其余学生作答。

（五）师总结。

字词是语文学习的基础，必须要牢固掌握，希望大家能采用适合自己的方法把这些词语都记下来，为今后的学习打下坚实基础。

附板书设计：词语盘点一、读二、写三、练附教学反思：《第四组词语盘点》教学反思《第四组词语盘点》是人教版小学语文第12册第四单元的词语归纳。

我们的孩子是最喜欢新鲜事物的，千篇一律的学习方式，往往让他们觉得索然无味，虽说语文学习中许多基础知识的习得离不开一些强化训练，但如果我们能多根据学生的年龄特点，创造性地开展一些富有情趣的活动，相信我们的课堂在收获许多笑声的同时，教学的效度也会得到更大的提高。

根据这一教学理念，本节课我以小组为单位，采用一读二写三练的形式，为学生提供一个展示自我的舞台。

在这个舞上，同学之间彼此互帮互学，教师适时点拨。

这样的设计，可以变枯燥的死读硬背为生动活泼的读、写、用过程，较好地激发了学生主动积累词语的兴趣和积极性，同时也灌入了我们的高效课堂的主题。

【设计理念】以学生为本，为学生创设轻松、愉悦、和谐的实践氛围，引导学生热情参与、全员参与，激发学生主动讨论、主动探究、主动使用的欲望，让师生共同经历发展、认知和主动创造的实践历程。

【教学目标】1. 读好、写好本单元的生字词，培养好的读写习惯。

2. 积累好词，培养勤于积累、乐于积累的学习习惯。

【课时安排】1课时【教学流程】一、谈话导入同学们，生活中平凡的故事常常会给我们带来很多启迪，阅读它们，感悟它们，能让我们在人生的道路上足迹更踏实，步伐更稳健。

看看下面这些词语，能勾起你的一些回忆吗？（板书词语）【设计意图】学完一个单元，教师引导学生对课文内容实行回放是十分必要的。

有了这个环节，学生不但能够巩固所学，而且更能加深对课文内容的理解，达到温故而知新。

二、读读写写，巩固理解1. 出示“读读写写”的词语，学生自由认读。

2. 指名让学生读，注意读准字音。

3. 这些词都是我们本单元课文里的生字词，看看哪些词语给你的印象最深？4. 学生自由交流。

交流一组，就认真地订正、分析这个组的词语。

5. 认真书写这些词语，注意平时错得较多或不容易写好的字词。

6. 展示欣赏字迹工整、优美的作品，并请学生评议。

【设计意图】准确读写是积累和使用的基础。

也能够结合班级学生学习现状来确定词语记忆、书写的重难点。

三、读读记记，增强积累除了这些生字词外，课文中还有很多值得积累的好词，我们也要读读记记。

1．出示“读读记记”的词语，学生自由朗读。

2．指名让学生读，注意读准字音。

3.同桌互读，互相正音。

4.使用。

词读得很好，我们还要会使用。

5，游戏：听意思，说词语。

田径赛场的看台上（座无虚席），数万人守候一场比赛，只为了一个叫刘翔的名字。

在阅览室看书要保持安静，不能大声（喧哗）。

我常常犯（意想不到）的错误，妈妈每次都（语重心长）地教导我。

……6.小组比赛。

7.拓展。

（1）在我们学过的课文里，还有很多值得积累的好词好句。

你能找到几个吗？学生自由积累。

人教版六年级下册词语盘点（五）一、教学目标1、掌握本单元的词语，要求做到正确的读、写词语，养成良好读写习惯。

2、掌握词义，能够灵活运用词语。

二、学情分析六年级的学生已经初步具备了识字写字、理解词语的能力。

引导学生从音、形、义三个方面，盘点本单元的词语，提高梳理知识点，归纳学习方法，灵活运用的能力。

多种竞赛和微视频的运用，激发学生的学习兴趣，达到教学效果。

三、教学重难点正确读写词语并能够灵活运用，提高学生归纳梳理的能力。

四、教学用具：多媒体课件五、教学过程（一）复习导入带领同学们一起回忆我们但本单元学过的课文知识，从而导入本节课的学习内容。

板书：词语盘点五。

要求学生齐读。

（二）展示课件1、首先展示本单元的“读读写写”点名让学生读，注意纠正学生的读音。

老师读个别字音进行强调，如：侵蚀的“蚀”等。

让学生领读，其他学生齐读生字。

然后展示课件“读读记记”的词语，点名让学生读，师纠正字音，齐读。

让学自由读1分钟。

2、字形讲解（1）先让学生自己找出需要主要的字或笔画。

然后老师出示课件，强调“顽”“衔”“碑”“效”“械”需要注意的笔画。

再次出示课件“读读记记”让学生说出需要注意的笔画，老师提醒的字是“黄”中间部分是“由”而不是“田”。

给学生两分钟的时间，让学生写写本单元比较容易出错的字，小组讨论，选出各小组书写最好的一名同学。

老师展示书写比较好的，并发朵小花进行鼓励。

（2）课件展示几组形近字，让学生是通过形近字比较、组词，加深记忆。

（3）通过特殊形式记忆词语，例“无独有偶”含反义词。

引导学生通过小组讨论，找一找含有反义词的词语，比一比哪个小组找的最多，进行鼓励。

这样既可以加深学生对词语的记忆，同时又可以扩充词汇。

3、词义讲解让学生自己找出不理解的词语，并想办法自己解决，然后跟大家分享自己所解决的词的含义。

学生大部分采用查字典法解决。

老师引导学生还可以采用“联系上下文”的办法解决。

例如：“饶有趣味”通过回忆全文的内容，明白“饶有趣味”的意思是：很有趣味。

人教版小学语文六年级下册词语盘点（一）教学设计
教学目标
1、正确朗读词语，巩固并撑握“读读写写”“读读记记”中的词语，学习积累词语的方法。

2、会写“读读写写”里的每一个词语。

3、理解词语并会运用词语。

教学重点
教学难点
在实际中会运用词语
教学过程
一、导入
同学们，第一单元中几篇文章不仅给我们留下了深刻的印象，《学弈》让我们知道了做事要专心致志，不能三心二意；《两小儿辩日》让我们明白了学习是永无止境的；朱自清的〈〈匆匆〉〉告诉我们要珍惜时间的一分一秒；林清玄的〈〈桃花心木〉〉告诉我们要学会在不确定的生活中经得起考验，才能锻炼出一颗独立自主的心、、、、、、这一单元中还有很多优美的词语值得我们去积累运用。

二、读读写写，读读记记，巩固词语
1、出示“读读写写”“读读记记”的词语，学生自由认读。

2、齐读词语。

3、抽生读，注意读准字音，其他同学认真听，听到错误马上纠正。

4、认真观察这些词语，你觉得哪些字最容易写错？容易错在哪儿？
5、出示拼音写词语
6、师出示词语解释，生找出相应的词语。

7、师出示词语，生解释，并根据地意思写句子。

8、选词填空。

三、拓展
1、找出具有特点的词语
2、仿写具有特点的词语
五、作业布置
从词语盘点“读读写写”或“读读记记”中选出2-3个词语写一段句子通顺，语言连贯的话。

人教版语文六年级下册《词语盘点四》教学设计教学目标：1. 掌握读读写写的词语,基本掌握读读记记的词语,能正确书写词语。

2. 通过读一读,说一说,写一写,用一用等方法,帮助学生巩固所学的词语,并积累下来,能够灵活运用。

3. 积累好词,培养勤于积累、乐于积累的学习习惯。

4、引导学生运用“五步法”进行学习，为今后词语的学习打好基础。

5. 在积累运用的过程中,提高学生的语言感受能力,培养学生对祖国语言文字的热情。

学情分析学生在第四单元的学习中，已经基本掌握了生字、词语，但仍有多数学生应付了事，没有真正了解生字、词语，没有真正掌握生字、词语。

尤其是对于“读读记记”中的词语更是有些陌生。

生字的音、形、笔顺都没有完全掌握。

重点难点：重点：能正确书写词语，掌握词语学习的方法。

难点：理解这些词语的意思,并能灵活地运用。

教学课时一课时教学过程一、创设情境激情导入教师：我们先来玩一个游戏。

你能把这些散乱排列的字组成一些词语吗?教师：这些词语是我们在第四单元所学到的。

有些同学掌握得还不是很熟练,这节课我们就再来把本单元的词语盘点一下。

(板书课题)二、盘点词语，灵活运用(一)读读写写1.出示词语,自己读读这些词语。

思考：哪些字的读音需要注意?哪些字形需要辨识清楚？哪些字的笔顺需要注意？2、生自主认读生字词，并思考上面的问题。

3、交流汇报：（1）师生一起就生字和词语从字音、字形、笔顺三个方面进行交流。

（2）教师针对个别字、词再反复强调。

（3）师生一起发现：变调：a、两个三声在一起，第一个三声变调读二声。

b、轻声的读法。

4、检测：（1）认读下面易错的字音：撇嘴眯缝抽噎黑糊糊（2）识记多音字：在书上做笔记。

（3）形近字辨析：重点辨析易错字词。

（3）笔顺练习：撇诞师生一起描红，加深记忆。

5、齐读所有词语，仔细观察：“黑糊糊”“笑眯眯”，你发现了什么？明确：ABB式的词语：生先自由说，师再出示自己准备的词语。

练习：（1）AABC式：（2）ABCC式：（3）AABB式：（4）再读，发现读音上有什么变化吗？明确：ABB式词语中，有些是要变调，有些则不需要变调。

人教版语文六年级下册第四单元《词语盘点》教学设计教学目标:1、能正确、流利地朗读第四单元词语盘点中的词语。

2、能正确书写“乖巧、围裙、硬币、圣诞树”等词语。

3、能理解所学词语的意思，并试着用自己比较感兴趣的词语造句、写话。

4、培养好的读写习惯和学习习惯，培养学生热爱祖国语言的思想感情，并加强自主性探究性学习能力的提高。

教学重、难点：积累词语，运用词语说话，并能在习作中准确地运用所积累的词语。

课前准备：课件。

教学过程：一、启发谈话，导入新课同学们，第四单元的课文我们已经学完了。

在这一单元中，我们又认识了许多新的词语，这节课，我们要学习的就是第四单元的词语盘点。

二、合作学习，探究方法（一）读读写写1.我会读（1）学生自由读，要求读准字音。

（2）指名读词语，要求声音洪亮，吐字清晰，其他同学要认真听，发现问题及时纠正。

（3）大家一起读词语。

2、我会写（1）引导学生观察这些词语，想一想词语中个别字的书写要点。

乖巧橱窗生锈眯缝撇嘴圣诞树窜过甜蜜黑糊糊（形近字区别“乖”和“乘”，“绣”和“锈”，“密”和“蜜”，“咪”和“眯”；强调“撇”、“诞”的写法）（2）听写“读读写写”中的词语。

请两位同学到黑板上默写，其余同学在下面默写。

检查默写情况。

3、积累ABB式的词语。

（二）读读记记1.我会读（1）学生自由地读一读。

（2）指名读，集体评议。

2、理解词语意思。

3、我会用（1）、给下列词语找到相应的位置。

游手好闲鱼贯而入天涯海角闻所未闻与世隔绝很久很久以前，在（）有个（）的地方，那里生活着一群土著人，他们非常凶悍，除了觅食，终日（）。

有一天他们听到一个山洞里有女孩子的抽噎声，就成群结伙向着山洞（）。

女孩告诉他们自己是迷路了，所以伤心哭泣，接着，她又讲了许许多多外面世界的事，那些事他们（），后来，他们收留了她，并在她的影响下，慢慢地变得文明了。

（2）、恰当运用词语盘点中的词语填空A、汤姆喜欢和（）的“野孩子”哈克一起玩，他们想去（）的地方冒险。

六年级下册语文园地四词语盘点教学设计学情分析：习学生应掌握《读读写写》中的词语，不仅会读，还要会写会运用。

《读读记记》中的词语要会读、会认，学会运用词语。

学生以往比较忽视词语盘点这样的板块，认为背背写写就可以了，大部分学生基本能够掌握本单元词语，但也有一小部分学生对词语的掌握并不太好，词语运用欠准确，其实词语盘点中的知识不仅丰富而且挖掘起来，妙趣横生。

教学目标：1、读准字音，正确书写“读读写写”中的词语，在正确理解词语盘点中词语的基础上，能够把所学的词语恰当运用到具体的语言环境中。

2、培养学生良好的书写习惯，提高识字的主动性和积极性。

3、激发学生学习词语的兴趣，培养学生积累词语的好习惯。

在积累运用的过程中，提高学生的语言感受能力，增强学生对祖国语言文字运用的热情。

教学重点：在正确理解词语盘点中词语的基础上，能够把所学的词语恰当运用到具体的语言环境中。

教学难点：将词语盘点中的词语具体的运用到语言环境中。

教学过程：一、课堂导入（出示PPT-1）1.字成词，词成句，句成段，段成篇，一篇优秀的文章离不开作者在使用词语时再三斟酌，要得心应手运用好词语离不开大量词汇的积累。

今天，这一节课我们就学习从本单元“外国名篇名著”中盘点出所要积累的词语。

2.（出示PPT-2）学习“词语盘点”，我们将从“读一读”、“理解词义”、“记一记”和“写一写”四个环节来完成教学目标。

二、深入理解（一）（出示PPT-3）读一读。

1.请同学们自由拼读带拼音的词语。

（出示PPT-4）要求：（1）读准字音。

（2）易错的字词多读几遍。

（3）遇到不会的字词请教同学或老师。

2.检查拼读情况，纠正字音。

（拼读完的同学已用举手示意老师，请翻开语文书91页，我们来挑战不带拼音的词语，全班起立，依次轮流朗读。

）注意：（1）声音洪亮，吐字清晰。

（2）如果有人错了，请找小老师教读。

3.多音字。

（老师圈画出裂缝和眯缝）（1）请你认真观察，你发现了什么？（2）你还能找出这些词语里的其他多音字吗？（不管他们藏得多深，都逃不出同学们的火眼金睛啊！）4.齐读。