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Unit1Mum bought a new T-shirt for me.第一课时课时内容1.Look，listen and say.&2.Listen,read and act out.课时分析本模块主要通过讲述斯马特老师一家的趣事以及大明寻找丢失的物品的故事，继续学习一般过去时态。
通过本模块的学习，学生能灵活运用一般过去时态描述自己的生活，就过去发生的事情进行交谈，从而提高自身的英语表达能力。
本课是第四模块第一单元第1课时。
本课时学习Unit1Activities1&2。
本课通过讲述斯马特老师一家发生的一件小事引出知识点的学习，要求学生掌握本课核心词汇并学会运用句型“主语＋bought＋某物＋for＋某人”表达“……为某人买了某物”。
本单元要求学生用句型“主语＋bought＋某物＋for＋某人”来描述“……为某人买了某物”，和用句型“Did＋主语＋动词原形(＋其他)？”询问某人是否做了某事并能正确作答。
本课时包括Look,listen and say.和Listen,read and act out.两个板块。
Look,listen and say.呈现了本单元的重要句型，讲述了斯玛特夫人和艾米，玲玲在衣服店里发生的故事，该部分起到了一个导入的作用。
Listen,read and act out.板块为大家讲述了Sam和Amy在争夺一件T恤衫，后来斯玛特夫人告诉他们那件T恤衫是玲玲的。
教师在情景教学中应围绕课时重点句型，尽可能设置更贴近日常生活的场景，充分体现“知识服务于生活”的教学理念。
教师在训练学生听说技能的同时，应同时注重培养学生灵活运用教材知识，在生活中用所学的英语知识进行真实自然地交流。
本模块将继续学习一般过去时以及运用特殊疑问句询问他人怎么了。
对于学生来说，本模块有部分内容是之前了解和接触过的，特别是时态为一般过去时的一般疑问句的表达，在之前的模块作为专门的一个知识点讲过。
五年级上册英语教案－Module 4《Unit 1 Mum bought a new T-shirt for me》｜外研社（三起）教材简介本教案的教材为外研社出版的五年级上册英语教材，包含4个模块，每个模块包含4~6个单元，共计20个单元。
本教案所涉及的是第四个模块的第一个单元，题目为《Mum bought a new T-shirt for me》。
教学目标语言知识目标1.能准确使用以下词汇：T-shirt、bought、jeans、trousers、skirt、shoes。
2.能够管理好初中的词汇，并且在日常生活中进行运用。
3.能够在口语表达中使用一些简单的语法。
情感态度意识目标1.学生能够根据情境变换服装用词，激发学生对英语学习的积极性。
2.帮助学生掌握基本的英语交流技能，并提高学生的英语听、说、读、写的综合能力。
3.培养学生良好的英语学习态度和习惯。
教学重点与难点教学重点1.词汇的掌握，能够在日常生活中进行运用。
2.运用语法构成简单的英文句子。
3.能够理解和运用日常生活中的英语表达。
教学难点1.新学词汇的记忆与巩固。
2.能够流畅、准确的表达单词和简单句子。
3.涉及生活场景，需要学生能够运用所学知识进行表达。
课前准备1.复习上节课的单词和句子，并做好复习笔记。
2.整理话题学习素材，准备与课程有关的话题简介。
3.作为老师，应对所有可能出现的问题有所准备。
教学步骤步骤一：导入新知1.通过课件或课堂板书来直观呈现目标单词。
2.带领学生感受目标单词，并且通过图片或生活实物来帮助学生理解其含义。
步骤二：展示新知1.给每个学生放发一份目标单词，让其查找相关的汉语词义和英文单词。
2.学生边查找词义，边用英文口语表达相关单词。
步骤三：理解新知1.老师现场出示目标单词，让学生根据顺序说出这些单词。
2.老师利用生活场景和图画，让学生学习单词。
3.引导学生根据场景提取相关词汇，并且将其列为单词表。
步骤四：理解新知1.通过课件呈现相关对话。
Module 4 Unit 1 Mom bought a new T-shirt for me教材分析《外研版（三起）英语》是一套适合初学英语的小学生使用的英语教材，主打以快乐互动为主导的教学模式。
本单元教材《Module 4 Unit 1 Mom bought a new T-shirt for me》主要围绕着“衣服”这个主题展开教学内容，要求学生掌握新单词T-shirt、jacket、trousers等，并通过听力、口语和阅读等多种方式提高学生的英语语言综合素质。
本教材需要遵循的教学思路为：1）从学生现有知识出发，依据学生的认知特点设计教学内容；2）通过多种教学方法，使学生对课文内容进行理解和掌握；3）创设情境，培养学生用英语进行交流和表达能力。
教学目标1.掌握新单词T-shirt、necklace、jacket、trousers、socks等；2.能够听懂、会说并理解对话内容；3.能够自行阅读课文，正确理解和领会课文意思；4.能够用英语描述衣服颜色、形状等基本特征；5.能够通过英语进行简单的交流与表达。
教学重点1.听懂、口头表达新单词；2.熟练使用形容词进行衣服的描述；3.熟练掌握课文内容。
教学难点1.用英语进行简单的交流；2.熟练使用形容词进行衣服的描述。
教学过程课前准备1.教师放置好教学用品，并规划出黑板板书的空间；2.检查学生的英语听力效果；3.复习之前已经掌握的单词。
课堂活动Step 1 Warm-up: Review教师通过寻找课堂中已有的物品来让学生回归本单元学习内容并进行复习，例如：教师分别出示上节课介绍的T-shirt、jacket和trousers并询问学生。
Step 2 Presentation教师播放Unit 1 Mom bought a new T-shirt for me的语音录音，直到学生全听懂为止，教师可以反复播放直到学生熟练掌握听力。
•Mom: Here you are, Tom. I bought a new T-shirt for you.•Tom: Wow, it’s blue. Thank you, mom.•Mom: You’re welcome. It’s a nice colour. What about the size? Is it OK for you?•Tom: Yes. It’s perfect.Step 3 Practice1.小组合作：要求小组内成员互相介绍自己的衣服，询问颜色和样式，记录在作业本上。
五年级上册英语教案-Module4 Unit1 Mum bought a new T-shirtfor me一、教学目标1.通过介绍自己的新衣服，提高学生们的口语和阅读能力；2.学习新单词和短语，如 T-shirt、skirt、jeans、jacket 等；3.通过完成听、说、读、写等活动，帮助学生们理解和使用本单元所学内容。
二、教学内容1.学习新单词和短语：•T-shirt•skirt•jeans•jacket•wear2.学习语法知识：•现在完成时的用法和构成3.听、说、读、写等活动：•听录音，跟读并模仿语音语调；•学习询问和回答关于衣服的问题；•阅读故事、理解主旨，并回答相关问题；•完成写作活动，描述自己喜欢的衣服。
三、教学重点难点1.教学重点：•学习新单词和短语；•理解现在完成时的用法和构成。
2.教学难点：•学生们可能对现在完成时的概念理解不深入；•学生们可能对一些新单词和短语记忆困难。
四、教学过程1. 热身活动（5 分钟）老师可以播放英文歌曲让学生们跟着唱，或者让学生们自由分享自己最喜欢的歌曲和歌手。
2. 引入新课（10 分钟）老师可以播放一段视频或展示图片，让学生们猜测视频或图片中人物穿的衣服是什么，引发学生们对话题的兴趣，为后续教学做好铺垫。
3. 学习新单词和短语（15 分钟）老师可以通过图片或实物展示单词和短语，让学生们了解词义和用法。
同时，老师可以加强记忆的效果，让学生们画出单词并加上对应的中文翻译。
4. 听录音、跟读并模仿语音语调（20 分钟）老师可以放录音并让学生跟读，模仿语音语调，并纠正学生们的发音错误，同时也可以让一些口语表现较好的同学出来模仿。
5. 学习现在完成时（15 分钟）老师可以通过使用现在完成时进行语句编排活动，激发学生们使用这种时态的兴趣，并让学生们更好地理解它的用法和构成。
6. 听故事、阅读并回答相关问题（20 分钟）老师可以讲一段故事，并让学生们回答一些相关问题，以帮助他们更好地理解和掌握所学内容。
五年级上册英语说课稿 Module 4 Unit 1 Mum bought a new T-shirt for me 外研社（三起）一、教学目标知识与能力1.学生能够掌握重点单词：T-shirt, bought, new, wear, match。
2.学生能够听懂、会说并正确运用句型：Mum bought a new T-shirt for me. It’s red. I can wear it with my blue jeans.。
3.学生能够用英语正确描述衣服颜色及配搭。
4.学生能够培养口头表达能力，能自主使用英语交流。
情感态度价值观1.学生能够尊重他人的服装选择并欣赏多样性。
2.学生能够表达衣着上的个人喜好及自我意识。
3.学生能够培养对父母购物的感激之情。
二、教学重难点重点1.单词：T-shirt, bought, new, wear, match。
2.句型：Mum bought a new T-shirt for me. It’s red. I can wear it with my blue jeans。
难点1.培养学生口头表达能力，使他们能够使用英语正确描述衣服的颜色及配搭。
三、教学方法本节课目标以学生为中心，采用任务型教学法，主要包括情境教学、课堂探究和小组合作，培养学生口头表达能力。
四、教学过程时间教学内容教学方法1 min教师引入：介绍衣服及颜色用图片及简单句子引入5 mins学生了解：让学生介绍自己喜欢的衣服及颜小组展示色5 mins学生探究：播放听力，学生听并回答问题情景教学10 mins 学生合作：小组合作，给学生描述颜色并猜测是什么情境教学10 mins 学生表达：学生用学过的单词和句子描述自己的衣服让学生自我表达，教师给予指导10mins学生复述：让学生复述对话，强化句型语感学生轮流展示10 mins 学生运用：让学生互相表达如何穿着衣服配搭小组合作，学生自主交流5 mins小结：教师布置作业及总结教师小结五、教学反思本节课运用任务型教学法，强调情境教学、小组合作及学生自主表达，以提高学生口头表达能力。
《英语》〔新标准〕〔三年级起点〕五年级上册Module 4 Unit 1 Mum bought a new Tshirt for me.教学设计语言知识词汇：全体学生能理解pair, shorts, argue, matter, took, wear, what’s the matter? 和That’s OK. 全体学生能运用：shorts, took, wear; 局部学生能运用pair, argue, matter.语法：全体学生能运用Mum bought a new Tshirt for me.Sam took my Tshirt. He wants to wear it.But it isn’t your Tshirt.Did you wash Lingling’s Tshirt?No, I didn’t. Lingling’s Tshirt is clean.She didn’t wear it.功能：表达和询问过去发生的事情。
语音：通过模仿录音中的语音语调，感受陈述句与疑问句在语调方面的不同，根据语音记单词。
教学目标语言技能听：全体学生能听懂Mum bought a new Tshirt for me. Sam took my Tshirt. He wants to wear it. But it isn’t your Tshirt. Did you wash Lingling’s Tshirt? No, I didn’t. Lingling’s Tshirt is clean. She didn’t wear it.说：全体学生会说Mum bought a new Tshirt for me. Sam took my Tshirt. He wants to wear it.But it isn’t your Tshirt. Did you wash Lingling’s Tshirt? No, I didn’t. Lingling’s Tshirt is clean. She didn’t wear it.读：全体学生能认读：shorts, took, wear写：全体学生能书写：shorts, took, wear以及Mum bought a new Tshirt for me.情感态度敢于开口讲英语，能体会到英语学习的乐趣。
Module 4Unit 1 Mum bought a new T-shirt for me. Teaching contentModule 4 Unit 1Teaching material analysisTo ask，answer and present the things happened in the past, and be able to care about others.Teaching aims1. Be able to master the words and phrases: pair, shorts, argue, matter, took, wear,2. Learn to use: ○1 Sam took my T-shirt. He wants to wear it.○2 Mum bought a new T-shirt for me.○3— Did you wash Lingling’s T-shirt?— No, I didn’t. Lingling’s T-shirt is clean.She didn’t wear it.Teaching key pointsCan use English to ask, answer and present the things happened in the past, and be able to care about others.Teaching difficulties1.To master the past forms of some verbs.2.To make students be able to care about others.Teaching modeLead-in, Learning, Discussion, PracticeTeaching methodsThe first post- teaching, get training in class.Teaching aidsThe multi-media, tape-recorder, picturesTeaching processStep I Lead-in1. Greetings.2. Warming-up.Sing a chant. ( What’s the matter? )Step II Learning & discussion1. Show Self-learning tip I:To be able to understand the text based on the questions.○1 Who are they?○2 What are they doing?○3 Why are they arguing?2. Listen to the video and answer the questions.3. Open the book, listen to the video again and circle the past participlesand the new words.4. Show Self-learning tip II:○1 Learn and review the past participles together:took-take, bought-buy, washed-wash○2 Self-learn the new words in groups:pair, shorts, argue, matter, took, wear,5. Learn and recite the new words together.6. Learn the key sentences:○1 Sam took my T-shirt.He wants to wear it.○2 Mum bought a new T-shirt for me.○3— Did you wash Lingling’s T-shirt?— No, I didn’t. Lingling’s T-shirt is clean.She didn’t wear it.( Boarding )7. Drill the key sentences in different forms.8. Learn the dialogue.○1 Watch the video and recall the dialogue.○2 Self-learn the dialogue in groups, and underline the key sentences.○3 Solve the problems and learn it in details together:○4 Read the dialogue after the tape.○5 Read after the teacher.Step III Practice1. Read the dialogue in pairs.2. Consolidation○1 Practice the dialogue in pairs. ( Activity 4 )○2 Then choose some pairs come to the front and show it out. Homework1. Read the dialogue after class.2. Copy the words and key sentences twice.Boarding designUnit 1 Mum bought a new T-shirt for me.1. Sam took my T-shirt.He wants to wear it.2. Mum bought a new T-shirt for me.3. — Did you wash Lingling’s T-shirt?— No, I didn’t. Lingling’s T-shirt is clean.She didn’t wear it.Module 4Unit 2 What’s the matter with Daming? Teaching contentModule 4 Unit 2Teaching material analysisTo ask，answer and present the things happened in the past, and be able to care about others.Teaching aims1. Be able to master the words and phrases: sports, hey2. Learn to use: — What’s the matter with Daming?— He lost his bag.Teaching key pointsCan use English to ask, answer and present the things happened in the past, and be able to care about others.Teaching difficulties1. To master the past forms of the verbs.2.Learn to use the key sentences.Teaching modeLead-in, Learning, Discussion, PracticeTeaching methodsThe first post- teaching, get training in class.Teaching aidsThe multi-media, tape-recorder, picturesTeaching processStep I Lead-in1. Greetings.2. Briefly review what we’ve learnt last class.Step II Learning & discussion1.Show the picture of Daming to the students and ask :Who is he? What does he look like?2. Show Self-learning tip I :To be able to understand the text based on the question:What happened to him?3. Listen to the video and answer the question.4. Open the book, listen to the video again, circle the past participlesand the new words.5. Show Self-learning tip II:○1 Learn and review the past participles together:lost-lose, found-find, were-are○2 Self-learn the new words in groups: sports, hey6. Learn and recite the new words together.7. Learn the key sentences:— What’s the matter with Daming?— He lost his bag.( Boarding )8. Drill the key sentences in different forms.9. Learn the dialogue.○1 Watch the video and recall the dialogue.○2 Self-learn the dialogue in groups, and underline the key sentences.○3 Solve the problems and learn it in details together.○4 Read the dialogue after the tape.○5 Read after the teacher.Step III Practice1. Read the dialogue in pairs.2. Consolidation○1 Finish the exercises in pairs. ( Activity 3 )○2 Then choose some pairs come to the front and check out the answers. Homework1. Read the text after class.2. Copy the words and key sentences twice.Boarding designUnit 2 What’s the matter with Daming?— What’s the matter with Daming?— He lost his bag.ExercisesTeaching contentExercises of Module 4Teaching aims1. Be able to master the words and phrases: pair, shorts, argue, matter, took, wear, sports, hey2. Learn to use: ○1 Sam took my T-shirt.He wants to wear it.○2 Mum bought a new T-shirt for me.○3— Did you wash Lingling’s T-shirt?— No, I didn’t. Lingling’s T-shirt is clean.She didn’t wear it.○4— What’s the matter with Daming?— He lost his bag.Teaching Key pointCan use English to ask，answer and present the things happened in the past, and be able to care about others.一、根据所给单词，选择合适的汉语意思。
五年级上册英语教案-Module 4Unit 1 Mum bought a new T-shirt for me∣外研版（三起）教学目标1.学生能够听懂、说出四个新的衣服颜色词汇。
2.学生能够熟练地使用新的衣服颜色词汇。
3.学生能够给别人描述衣服的颜色。
4.学生能够熟练地使用新的动词buy和new。
教学重点1.学生能够熟练地使用新的衣服颜色词汇。
2.学生能够熟练地使用新的动词buy和new。
教学难点1.学生能够给别人描述衣服的颜色。
教学准备1.课件PPT和电脑。
2.演示板和马克笔。
3.活动课程和练习册。
教学过程Step1：导入新课1.利用图片和实物，让学生了解新的衣服颜色，如yellow，red，pink，green。
2.利用图片和卡片等多种方式展示“Mum bought a new T-shirt for me.”这句话。
Step2：新词掌握1.学生边听边看，跟读新词。
老师可以为学生播放音频，如：yellow，red，pink，green。
2.让学生提出有多少个新的词汇。
老师会简要的解释它们的意思和用法。
Step3：新句型掌握1.让学生观看新句型，划出自己不熟悉的部分，老师进行解释。
2.操练新句型，让学生模仿，多次练习，使学生熟练应用在生活中。
Step4：巩固1.给学生展示一些图片，让他们用新词和句型进行描述颜色。
老师可以制定一些游戏，比如：“You say，I guess.”，引导学生口语表达。
2.让学生利用PPT或演示板，创造歌曲和讲故事的形式，巩固新的语言和句型。
Step5：作业布置1.让学生完成教材后面的练习和课外的作业任务。
2.给学生布置口头的作业，让他们描述家人或同学穿的衣服的颜色。
教学资源1.《外研版小学英语五年级上册》。
2.PPT课件、演示板、实物、电脑等。
总结通过课堂事例，我们可以看出，本课程充分重视学生的感性认识。
我们通过图片和实物来介绍新的衣服颜色词汇，让学生联想到身边的衣服和颜色。
Module 4 unit 1 Mum bought a new T-shirt for me
教学目标：
知识目标：1、学习单词:shorts argue; matter; wear; your.
2、学习句型：Mum bought a new T-shirt for me.What’s the matter?
That’s OK.
能力目标：
在日常生活中使学生能用Mum bought a new T-shirt for me. What’s the matter? That’s ok.
3.情感目标：使学生在学习活动中意识到朋友间发生误会时不要争吵，要勇于认错，及时解决矛盾，要学会关心别人。
教学重点：能清晰准确地发出本课所教单词的音。
在日常生活中使学生能用Mum bought a new T-shirt for me. What’s the matter? That’s ok.
教学难点：能用Mum bought a new T-shirt for me. What’s the matter? That’s ok.对他人表示关心。
教学过程：
Step 1.Warming up
1. Say the chant Shorts,shorts,my new shorts. Clothes,clothes,I want clothes . Trousers,trousers,I wash trousers.
Step 2.Presentation
1.T（指向自己）:Oh,look,T oday I wear a pink dress.(指向班级其他同学并说He wears a red T-shirt....) T:Liming wears a black coat. T:T angyu wears a purple T-shirt. T:wear,Do you know “wear”.(show a word card “wear”)
（板书wear）Lead the student to read.(Let them try to use it) S: I wear a sweater. S:I wear a red dress. ....... T:Well done.look at these two red T-shirts.(出示挂在绳子上T-shirt图片) T ask s1 : Is it your T-shirt? S: No. T ask s2: Is it your T-shirt? S: No. T:I really want to know .Whose are they? we’ll know the answer.T oday we’ll study our new lesson.Module4 unit1 Mum bought a new T-shirt for me. (板书)(lead the students to read the title two times.)
Step 3 : learn the text
1.Listen to the tape and understand the text context.
2.Listen again and circle the new words.
3.Learn the new words:shorts,argue,matter.What’s the matter? Don’t argue. A,please look at picture 1,What’s the matter? (板书) Read this sentence three times. B, Show the word card”matter”(read it with a variety of forms) C, practice the sentence”what’s the matter?”D, T:please look at picture 1,What’s the matter with Sam and Amy? S:他们在争吵Show the word card”argue”E:T: (show the pictures)well done. Where are Sam’s and Amy’s T-shirt? S: They are on the line.(出示绳子上的T-shirts) T:Whose T-shirt is clean? S:Lingling’s T-shirt is clean. (创设语境练习clean) T: At last,What do Sam and Amy say to lingling at last?(找同学吧原句读出来)
T：What did Lingling say? S: That’s OK.(板书) (创设语境，练习运用That’s ok.) Step4.The consolidation of the practice 1.the role of reading the text .(小组内角色扮演) 2.According to the text to juge（根据短文内容判断正T误F) Lingling’s T-shirt isn’t clean. Sam’s T-shirt is on the line. Ms Smart bought a T-shirt for Sam and Amy. Lingling wear her T-shirt. Ms Smart washed three T-shirts. 3.do activity 4 Step
5 sum up Today we’ve learned new words and sentences “matter,argue,T-shirts,what’s the matter?,That’s ok.Mum bought a new T-shirt for me.”学会用过去式陈述别人给你买了什么，学会关心他人，学会宽容他人。
Step 6: Homework。
