济南版生物八上第五节《根的结构与功能》word学案一

根的结构与功能
课型：新授课
教学目标：
1．知识目标
①结合对实物的观察，说出植物根的类型和生长过程。

②结合实验，探究探究根生长的部位。

（重点、难点）
③概述根尖的基本结构特点和各部分的主要功能。

（重点）
2．能力目标：
①探究根生长的部位，体验探究、观察、记录的方法与技巧。

②通过对根尖结构的观察，学习培养幼根和观察根尖结构的基本方法；
3．情感目标：
通过学习使学生认同生物体结构与功能相适应的观点；
教学方法及学法指导：
为体现学生在教学中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高，特别是知识的落实，本课采用“激趣-自学-探究”的教学模式。

引导学生通过观察图片、阅读课文，进行自主学习，教师通过课件及时检查学生的理解、掌握情况。

发现问题，精讲点拨，以“学生能学会的不讲、听不懂的不讲”为原则。

对于“探究根的长长与什么部位有关”的探究活动，由于所需时间较长，课前指导兴趣小组的同学进行实验，整理材料，课上进行展示汇报
课前准备：
（1）教师精心备课、制作课件
（2）兴趣小组同学提前5天进行探究实验。

教学过程：
观察这两种植物的根，比较植物根的入土深度与地面上的高度，你有什么发现？
小结：一般情况下，植物根系的入土深度要大于地上部分的高度。

根的结构与功能教学目标：1．知识目标①通过观察根吸收无机盐的演示实验，说明植物在生活过程中不仅需要水，而且还需要无机盐。

(重点)②描述氮、磷、钾在植物生活中的作用及其缺乏时的症状。

（难点） ③说明无土栽培的原理和优点。

2.能力目标通过观察演示实验，继续培养观察能力，学习设计对照实验的方法。

3．情感、态度与价值观目标通过学习无机盐的作用，无土栽培原理在农业生产实践的应用，继续进行生物科学价值观的教育。

课前准备：利用课余时间，组织学生完成课本64页演示实验；教师制作课件； 学生课前进行家庭种地用肥的观察和调查。

教学过程： 教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图复习提问 7分钟教师出示课件根的形态和结构图片对上节课学过的主要知识进行提问：1、根有什么功能？2、根有哪几种？请在图中指出来学生阅读课本、回顾上节课学习的知识，观察课件上的图片思考、回答问题强化知识的识记和落实，为学习新知识做准备。

( )根系( )根系 3、一条根由哪几部分构成？4、根尖由哪几部分构成？各部分有什么特点和作用？（1）、根的生长最活跃的部位是：_________、_________。

（2）、根的分化最活跃的部位是：_________。

(3)、根的吸收最活跃的部位是：__________。

5、你知道为什么移栽植物时要带着泥土吗？创设情境 激趣导学 1分钟教师出示课件农民撒化肥图片引导学生观察图片，他（她）们在干什么？ 为什么要这么做？学生按照老师的引导观察图片，回答问题。

学生通过观察课件农民撒化肥图片，从生活实际入手既创设情景，使学生产生疑问，迅速激发学生的求知欲望，为学生的探究学习进行了铺垫；又自然而然的引入课( ) ( )( )( )题。

这样设计还可以培养学生热爱美好生活的情感。

展示目标2分钟课件展示学习目标学生自读学习目标明确学习目标，带着任务学习演示指导合作探究7分钟教师边操作演示实验边出示课件图片：1.制备出土壤浸出液和蒸馏水2.分别将土壤浸出液和蒸馏水滴在两个玻片上3.将两个玻片在酒精灯上烘干提出问题：载玻片两端的液体加热后的变化情况一样吗？这说明了什么？能否用河水或井水代替蒸馏水？教师出示图片：用蒸馏水和土壤浸出液培养的玉米幼苗学生观察“演示实验”学生说出现象并思考原因，积极回答教师的问题。

⼋年级⽣物上册4.1.5根的结构及功能导学案（新版）济南版第五节根的结构及功能第1课时【学习⽬标】1、知识与技能：能够表述根尖外形及根⽑特点；描述根尖各部分结构及其功能，明确相邻各部分之间的联系；学会探究根⽣长的部位。

2、过程与⽅法：通过组织学⽣⽤放⼤镜和显微镜观察根尖的结构，培养学⽣的观察能⼒并使学⽣使⽤放⼤镜和显微镜观察植物组织的动作技能达到熟练⽔平。

3、情感、态度和价值观：通过学习根尖各部分结构的联系以及各部分与其功能相适应的特点，使学⽣接受辩证唯物主义观点与科学⽅法论的教育，体会到⽣物体是统⼀整体并处于发展变化之中。

【重点难点】根尖的结构与功能。

【学法指导】实验探究法、讲授法、观察法、归纳法。

探究⼀：根的形态请同学们展⽰课前准备的各种植物的根，学⽣分组总结根的分类。

探究⼆：根的结构出⽰课前培养的⼩麦幼根，指导学⽣分组仔细观察，了解根尖的概念，认识根尖四个部分的细胞⼤⼩、形状和排列。

[观察]：请同学们观察⾃⼰培养的⼩麦的幼根。

在根的靠近尖端的部位⽣有许多⽩⾊绒⽑状的结构，叫做根⽑。

[讲述]：从根的尖端到着⽣根⽑的⼀段，叫做根尖。

各种植物根尖的结构基本相同。

[观察]：请同学们对照书上插图，认识根尖的四个部分。

[指导]：指导学⽣重点分析成熟区的结构特点与其功能之间的关系：⼤量的根⽑使植物吸收⾯积⼤⼤增加，因此成熟区是根尖各部分结构中最主要的吸收⽔分和⽆机盐的部位。

[再观察]：请同学们⽤显微镜观察根尖纵切永外装⽚，再对⽐根尖模式图，了解根尖各部分细胞的⼤⼩、形态等特点，填写“根尖的结构⽐较”图表，总结出根尖的基本结构。

根冠分⽣区伸长区成熟区细胞⼤⼩阅读教材⼩组观察、讨论。

合作探究，⼩组交流、汇报。

教师释疑，查阅资料，⼩组合作讨论，教师点拨。

细胞形状多媒体展⽰：[提问]：同学们在观察装⽚的过程中，有没有发现课本内容没有提到的结构？显微镜下的导管：学⽣分析：导管的作⽤？探究三：根的⽣长问题：⼩资料告诉我们根的分⽀⽣长的速度是很强的，那么根究竟是如何⽣长的？根的⽣长与根尖的结构有关，根尖的哪个部位和根的⽣长直接有关呢？（课前以四⼈⼩组为单位进⾏实验设计，确定实验⽅案，并进⾏操作。

根的结构和功能教学目标：1．知识目标①结合对实物的观察，请你说出植物的根的形态特征。

②描述根尖的结构，概述根尖的基本结构和各部分的主要功能（重点、难点）③探究根生长的部位，体验探究、观察、记录的方法与技巧；④体会根的结构和功能相适应的观点。

2.能力目标①通过对根尖结构的观察，学习培养幼根和观察根尖结构的基本方法；②通过组织学生使用显微镜观察根尖的结构，培养学生的观察能力，并使学生使用显微镜观察植物组织的技能达到较高水平。

3．情感、态度与价值观目标①通过学习使学生认同生物体结构与功能相适应的观点；②培养学生养成实事求是的科学态度。

教学方法及学法指导：学生自主学习、通过情境激励、协作学习、归纳整理法，激趣促学，营造和谐的学习氛围，课前一周，让学生培育大豆或玉米种子使其生根并做好标记。

课堂教学设计实验，观察根尖结构，从而牢固树立结构与功能相适应的观念。

在此基础上让学生识别根尖的基本结构，说出根尖结构中各部分的主要功能，以及植物根是如何生长的对于根的生长过程除了做好探究过程，还要结合动画或者动态教具的教具的演示，使学生进一步明确根尖的各个部分没有明确的界限，根的生长过程实际上是根尖各个部分演变形成一个动态的过程，他们之间没有明确的界限。

课前准备：制作课件；学生提前准备探究根长长的主要部位的实验。

教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图复习提问2钟我知道：1.土壤中的生物有，，。

2.土壤中的非生命物质有，，，等。

3.土壤中最常见的处于正常生活状态的植物器官是。

学生回忆，给出准确、规范的答案。

将复习旧知常态化，既可以为以后的复习打下基础又能够强化知识的识记和落实。

创设情景激发兴趣2分钟提出问题：你想知道根是怎样生长的吗？这节课让我们一起来探究吧。

引入新课：第五节根的结构和功能引发思考：你知道根的主要作用有哪些吗？小结：如果我们把这些根连接在一起可达600多千米，比济南到北京还远200多千米，有人曾对一年生苹果树苗的根系做过细致的观察，发现其分支总数达50000条之多，而树干分支不过10条，也就是说根的分支能力是地上部分的数千倍。

优质资料---欢迎下载第五节根的结构与功能学习目标1.描述根的生长过程，概述根尖的基本结构和各部分的主要功能。

2.说明绿色植物的生活需要无机盐。

课前预习一、根的生长1.根的分类（1）主根：由发育形成的根。

（2）侧根：从上生出的根。

（3）不定根：从、等部位生出的根。

2.根系：一株植物根的。

有和两种类型。

3.根尖（1）概念：从根的到着生的部分。

（2）特点：根尖细胞的、、使根不断生长。

（3）结构：根冠：位于根尖最，有作用，属于组织。

分生区：细胞体积，较大，具有能力，属于组织。

伸长区：细胞出现，迅速，是根最快的部位。

成熟区：细胞停止，开始，形成和，（：有输导和的作用；：能够大大增加的面积）。

（4）根生长的原因是。

二、根的吸收功能1.吸收部位：通过吸收土壤中的水分和无机盐。

该区域与吸收水分和无机盐功能相适应的结构特点是，所吸收的物质依次通过根茎叶的运输到植物体各处。

2.无机盐的作用（1）含氮的无机盐：促进细胞的和，使繁茂。

（2）含磷的无机盐：促进的发育和的开放，使提早成熟。

（3）含钾的无机盐：使植物健壮，促进的形成和运输。

3.无土栽培（1）原理：根所吸收的水分主要来自，而土壤颗粒对植物主要起作用。

（2）概念：依据植物生活所需要无机盐的和的多少，将无机盐按照一定的溶解到不中配成营养液，用营养液来培养植物。

（3）优点：可以更合理的满足植物对各类无机盐的需要，具有、、、等优点。

重难突破1.仔细分析下图，根据根的类型和根的类型，回答下面的问题。

（1）分别说出图是A、B、C、D各代表的根的类型？（2）甲、乙分别代表的什么类型的根系？各自的特点是什么？2.仔细阅读探究根长长的部位，讨论思考下面的问题：（1）挑选萌发出幼根的种子数粒，从幼根尖端2.5毫米处开始，在根一侧用记号笔每隔2毫米画线，共画5-10条，目的是什么？（2）将萌发的种子分成两组，一端切去幼根尖端3-5毫米，另一线保持幼根完整，这是为了探究什么？（3）此探究活动能够得出的结论有哪些？3.学习根尖的结构，根的长长的主要部位是，根尖能够吸收水分和无机盐的部位是，吸收水分和无机盐的主要部位是。

根的结构和功能组织理念：基于本次课程注重学生知、意、行统一的主旨，引导学生知道感恩，学会感恩。

在教学中，力求体现以下三个方面的统一：1、预设与生成的统一。

情境导入—案例分析—议论明理—导入实践。

2、自主与指导的统一。

学生自主、合作、探究的学习方式与教师指导下的接受学习相辅相成。

3、传统教法与现代多媒体展示的统一。

再现情境，激发兴趣，优化教学。

教学目标：知识性目标：1.区别根尖四部分结构，举例说明四部分的作用。

2.分析根主要靠哪部分生长。

技能性目标：培养学生自学能力，实验操作、观察能力情感性目标：1.形成结构和功能相适应的观点。

2.体验科学探究成功的乐趣。

教学重、难点：教学重点：1.根尖四部分的结构和功能。

2.根靠哪部分生长。

3.根的生长方向教学难点：根尖四部分细胞结构特点，以及每部分的功能。

学习准备学生准备：1.预习本课，清楚本课的探究目的。

2．收集植物根以及与根的作用有关的资料。

教师准备： 1.准备“根尖的结构”材料用具。

永久性切片、放大镜、镊子、培养皿、显微镜 2.准备十余份己做好标记的培养24h的根尖 3.制作相关课件，有关教学录像资料等。

课时分配：1课时。

教学过程：导入新课：一株长在路边的苹果树，但是这些红红的果实可不是我们要看的重点，大家可以数一数，看看苹果树的枝条有所少呢？是不是最多也就十多根啊！但是如果把苹果树地下部分的根挖出来看，你会发现，根的分支多达50000多条，为树枝的5000多倍！接下来看到的这幅图片看上去很普通是吧，它叫骆驼刺，是一种生长在荒漠里的植物，可以看到，地面以上的部分还不足一米，现在这是什么你们知道吗？这是骆驼刺的根系，又粗又长，可以伸到地面以下15米之多！这就是骆驼刺完整植株的示意图，上下对比非常的强烈吧！听完了老师的介绍，看过了这么多图片，相信大家都充满了好奇。

你们有些什么想法或者问题吗？都可以大胆的提出来。

老师也总结出了一些问题，我们一起来看看。

1、根有些什么结构？2、植物的根具有什么样的功能呢？ 3、根为什么会生长得这样旺盛？带着这些问题我们就一同来进入一个新内容的学习，第二节植物根的生长。

《根的结构与功能》教案【教学目标】1.知识与技能（1）了解根系的分类及其结构特点。

（2）探究根生长的部位，描述根生长的过程。

（3）概述根尖的结构以及各部分的特点和功能。

（4）说明绿色植物的生活需要水和无机盐。

2.过程与方法（1）尝试探究根生长的主要部位，体验探究、观察和记录的方法和技巧。

（2）通过对根尖结构的观察，培养学生的观察能力、实验动手操作能力。

3.情感态度和价值观（1）通过学习根的生长，能够认同生物体结构与功能相适应的观点。

（2）通过学习无机盐的作用和无土栽培原理在农业生产实践中的应用，能够认识到生物学的价值观和意义，增强生物与环境相协调的人文意识。

【教学重点】（1）探究根生长的部位，描述根生长的过程。

（2）概述根尖的结构以及各部分的特点和功能。

【教学难点】根的结构和功能相适应以及在农业生产领域的应用。

【教学方法】自主学习、合作探究【课前准备】教师：多媒体课件学生：课前预习；搜集植物生长需要哪些无机盐；提前准备探究根长长的主要部位实验，做好观察记录以备交流。

【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，激趣导入课件展示：大树茂密的根系俗话说“根深叶茂”，“根深”才能“叶茂”，可见根对植物的生长和发育起着非常重要的作用。

你知道根是怎样生长的吗？它有哪些功能？今天就请同学们和老师一起走进植物根的世界，探索根的秘密吧！二、问题引导，探究质疑（一）根的生长1.根的形态阅读课文P26，自主学习，思考：（1）什么是根系？（2）哪一种根是由胚根发育而来的？（3）什么是主根、侧根、不定根？（4）什么是直根系？什么是须根系？这两种植物的根有什么区别？学生认真阅读课文，思考、归纳、反馈、师生达成共识：课件展示：主根、侧根、不定根图片以及直根系、须根系图片（1）根系是一株植物根的总和。

（2）主根。

（3）由胚根发育成的根是主根，主根上生出的根是不定根，从茎叶上生出的根是不定根。

（4）绝大多数单子叶植物如小麦等的不定根粗细相近，属须根系，大豆等植物的根主根长而粗，须根短而细，主根与侧根有明显的区别属直根系。

根的结构与功能一、【教材简析】芽的类型和结构是济教版《生物学》八年级（上）的第四单元《物种的延续》的第一章《绿色开花植物的一生》的第六节教学内容。

本节内容主要说明茎是由芽发育成的。

首先从芽的种类入手，使学生对芽的位置、外观及发育的方向有常识性的了解。

在此基础上再通过重点探究枝芽的内部结构和发育结果。

然后结合生产和生活实际，使学生理解主干和侧枝发育的相关性的具体利用。

（三）情感目标：通过分析“顶芽发育与侧芽发育的关系”，使学生树立辩证唯物主义的观点。

三、【教学设想】1、创造性地使用教材。

教材中的【实验】观察枝芽的结构，本人将它改成探究实验。

展示一个有茎、叶、侧芽的枝条，在几个月前它只是一个枝芽，那么仔细辨认枝条上的茎、叶、侧芽等结构，讨论它们分别是枝芽中的哪些结构发育来的呢？培养了学生的思考能力。

优秀的教师要有一双慧眼，能用独特的视角去审视教材，根据时代的需要和学生的现实创造性地进行教学设计。

“艺无止境”，生物学教学永远是一块无限广阔的创造天地。

2、尽量增加直观性。

用稀释的红墨水浸泡枝条的下部，将上部的枝条进行横切和纵切，将枝条分发给同学观察发现：只有木质部变红。

很好的说明运输水和无机盐的管道在木质部。

给学生展示侧枝树皮被环剥形成的结瘤，说明韧皮部里有运输有机物的管道。

另外卷心菜的类比、塑料薄膜以及硬纸板做一个多成次套筒式的木本植物茎的立体结构模型，都很好地增加了直观性。

3、在教学实施时，放手让学生自己去解剖、观察、分析讨论，使学生真正体验由无到有的探索过程，并在此过程中去体味成功的快乐。

通过探究和细致的观察获得感性认识，再通过严密的推理上升到理论，真正培养学生的探究能力、观察能力和思维能力。

四、【教学准备】教师：纵向切开的卷心菜，一天前下端插在稀释的红墨水的冬青枝条，侧枝树皮被环剥形成的结瘤,木本植物茎的立体结构模型，实验的材料用具，多媒体课件，对学生进行学习小组的分组。

学生：预习书P29至P32页。

第五节根的结构与功能教学设计一、教学目标1.通过辨别植物的根，说出根的形态与根的组成。

2.结合根尖结构模式图，说出根尖四个区的结构特点及功能。

3.通过探究根的生长过程，进一步学会科学探究实验的一般方法，培养学生分析问题、解决问题、以及小组合作学习能力。

4. 通过学习，认同生物体结构与功能相适应的观点，培养学生养成实事求是的科学态度。

二、内容与学情分析通过上一节对种子萌发的学习，学生初步感知了根的发育，但对于根的生长和根系在地下分布情况了解甚少，对于根尖更是陌生。

学生在现实生活中也不可能观察到根的动态生长过程，所以为了调动学生的兴趣和直观的认知，以图片、视频、实物观察、探究实验等辅助手段，为学习本节做了铺垫。

我校配套交互式电子白板，实物展台和网络，在教学中教师与学生充分利用以上多媒体设备和数字化教学资源，人机互动，为教师讲解、学生自学展示、实验展示等教学活动和学习生成创造了条件。

三、教学重难点重点：根尖四个区的基本结构特点及功能。

解决策略：教师利用电子白板图片拖拽、复制、放大、书写等功能、学生通过自学课本、小组合作完成根尖结构趣味拼图，实物展台展示等活动，在生生互动，师生互动，人机互动中完成学习，突破重点。

难点：根的生长过程。

解决策略：学生课前完成探究实验，课上利用利用交互式电子白板和实物展台，将实验过程通过图片，视频，文字进行展示，使学生在展示中对探究实验过程加深理解，并清楚认识到根的生长离不开根尖。

四、教学准备西沃电子白板、实物展台、常见带根植物、根尖结构趣味拼图。

五、教学流程图视频引入 创设情境识别植物 根的形态课前探究“根长长的主要部位”，小组白板展示学生初学完成学案，辨别植物的根，展示讲解初学展示 实物观察探究实验 过程展示自主学习 根尖结构联想记忆 总结提升 达标检测 课堂巩固 自学课本，了解根尖四个区，完成根尖结构拼图明白根的 生长离不开熟记根尖 结构运用1、2、3、4数字联想记忆法，总结记忆 完成学案达标 检测，请学生六、教学过程教师的组织和引导学生活动数字化资源使用及意图视频引入创设情境播放黑麦庞大的根系，引出课题学生说出观看感受并引发思考：根的主要作用有哪些？播放视频，激发兴趣初学展示实物观察1.收集学生在生活中观察常见植物根的照片，进行展示，请学生上台谈谈观察发现。