艺术设计专业实践教学策略探析

三 、 活 多样 的 实践 课 程 教 学 方 法 灵
践 ， 诱 发 学 生 的刨 造 潜 能 。要 求 每 个 人 都 需 要 贡 献 自 去 己的智 慧 ， 有 旁观 者 ， 有 参 与者 。 学生 一 方面 从教 没 只 师 的 引 导 中 增 进 对 一 些 问题 的 认 识 并 提 高 解 决 问题 的
实项 目的 实践 中 完 成 相 对 应 的 实 践 课 程 教 学 ，收 到 了很
好 的效 果 。 实际 的实 践 项 目导 入 实 践 课 程 教 学过 程 中 ， 确
实 能 激 发 学 生 的 学 习 热 情 ，培 养 他 们 解 决 实 际 问 题 的 能
力。
实 施 实践 课 程 的 工 作 室 以企 业 形 式 参 与 市 场 运 作 ， 积 极 参 与 各 类项 目的 招 投 标 ， 做 方 案 和 标 书 开 始 ， 参 从 到 与 方案 发布 、 流 沟 通 、 整 与修 改预 算 、 同拟 定 、 判 、 交 调 合 谈
成 立与社会 市场经 济接轨 的校 内设计 公司或工作 室 ， 直 接 参 与 市 场 大循 环 ，捕 捉 和 掌 握 最 新 的 市 场 动 态和 新 技 术、 新材 料 、 工 艺及 现 代 化 的 管理 模 式 ， 以此 及 时 充 实 新 并 教 学 内容 。如 广 州 美 术 学 院 设 立集 美公 司 ， 北 美 术 学 院 湖 设 立 七 星 公 司 及 中央 美 术 学 院 的设 计 工 作 室 等 就 是 校 内
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— 洋 在 较 大 的差 距 。 虽 然 我 国大 多 数 高 校 的 设 计 艺 术 专 业
Hale Waihona Puke 薹 高校 设 计 艺 术 教 育 的 实 践 课 程 在 教 学 的 实 施 过 程 中 ， 教 师往 往 不 太 明 确 目前 课 程 实 施 的 具 体 目标 ，把课 程 目标

参考 文 献 ： ［ １ ］ 张 兴全 ， 王传君． 当前 艺 术设 计 专 业 实 践
高 职艺 术设 计实 践教 学 的 目标 ， 是培 深 化 改革 ， 使教 学 大纲突 出对 学生实践 能 养能够适 应 岗位 需求与实 际工作 需要 的应 力 的培 养 。 用型人 才。这就要 求学生不仅 要掌握好 中 外美术 史 、 设 计概 论等 基础理 论课 程 与基 ３ ． 改进 实践 教学方法 实 践教 学应 该 以学 生为主体 ， 充分 发
、
高职 艺 术 设 计 实践 教 学 的特 对人才 的需求标准 ， 除教授教材 内容 之外 ， 艺 术 设 计 专 业 的实 训 基 地 大 多 为 设 计 单 位
这 些社会 实训基地 具有广 阔 开设 一些适合学 生发 展的特色实践课程或 或 各类企 业 ， 能够 有效锻 炼 学生 的市场意 １ ． 高职艺术 设计与普 通院校艺术设计 实 践项 目， 这 样 不仅 可 以满足 学 生不 同的 的市场 环境 ， 识 ， 培养 学生 的综合 素质。在 实训基 地方 的 区别 兴趣 需 求 ， 还 可为学 生提供全 方位 发展 的
征
企 业应该根据 相关的合作计划 ， 结合 自 高职艺术设 计专业 与普通院校 艺术设 机会 。另外 ， 组织学生积极参加设计 竞赛 、 面， 身 的实际情况 ， 制订 相应的培训计划 ， 其 中 计 类专 业相 比 ， 既存在 一定 的共 性也存 在 展 览、 表 演 等实 践活 动也是 实践教 学 的一 时间安排 以及 考核标 准 本 质上 的差别 。这两种教 育类型 的艺术设 种 手段 ， 这 对培养 学 生的 实践能力 以及 艺 包 括培 训 的内容 、 等 。学校 也应该结合培训计划 安排 专业教 计 学科 都属 于工 艺美术 教 育范 畴 ， 都是 对 术素养都非常有效。 人 类 审美情 趣 、 审美追 求 与艺术 享受 的表 述 与展 示 。其不 同之处 在 于 ， 高 职艺术设 ２ ． 加强实践教学 的基础建设 师对企 业员工和学 生进行 混合 式的培训 与 从 而使 企 业实践技 能培 训与 学校 的 高职 学校 应该加 强实践教 学基础设施 教 育 ，

组织学生参与实际的艺术设计项目 ，让他们在实践中学习和成长。
模拟实战
在课堂上模拟真实的工作环境，让 学生进行角色扮演和模拟操作。
开展互动式教学，鼓励学生积极参与课堂讨论
01
02
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小组讨论
将学生分成小组，鼓励他 们进行讨论和合作，培养 团队合作精神。
问答互动
教师和学生进行问答互动 ，及时了解学生的学习情 况并给予指导。
通过实践项目，学生可以接触到行业最新的技术和设计理念，激发学生的创新思维和创造 力。同时，企业也可以通过实践项目来挖掘学生的潜力和特长，为培养人才提供支持。
07
结论与展望
研究结论
艺术设计专业教育应注重 理论与实践相结合，强化 实践环节，提高学生实际 操作能力。
教学方法需要多样化，注 重启发式教学和案例式教 学，激发学生独立思考和 创新能力。
课程设置与市场需求脱节
缺乏对市场需求的了解
当前的艺术设计专业课程设置往往只注重传统理论和技术的传授，而缺乏对市 场需求的深入了解。这导致学生毕业后难以适应市场需求，无法满足企业对于 实际应用技能的需求。
缺乏对行业发展的关注
课程设置未能紧密关注行业发展趋势，未能及时将新兴技术和设计理念融入到 教学中，使得学生缺乏竞争力。
建立激励机制，激发教师教学热情和创新能力
设立奖励制度
设立优秀教师奖、教学成果奖等奖励制度，激励教师积极投入教 学工作。
支持教师开展科研项目
鼓励教师开展科研项目，发挥教师的创新能力，推动专业发展。
提供良好的工作环境和待遇
为教师提供良好的工作环境和待遇，让教师能够安心工作，提高工 作效率和质量。
06
议艺术设计专业教课的完善 策略
汇报人：文小库 2023-12-11

“ 流 ”对 于 设计 专 业 的学 生来 说 是 相 当重 要 的 一 种 学习 交 手段 ， 因为不 同的文化 观念碰 撞在 一起 时 ，才能 产生 新文化 。艺 术是对 美 的追 求 ，而要达 到对 人们 的 审美教 育 ，使 大家 从作 品中 我 国在２ 世纪８ 年代 开始 引进现 代 设计 教育 体系 ，２多 年来 得到 的不 仅是感 官 的愉悦 ，更 是受 到 了文 化 的熏 陶。而 目前 的教 ０ Ｏ Ｏ 有 了飞跃 的进 步与 发展 。特别 是在 国家 高等 教育大 众化 政策 的引 学体制 ，显然 不能达 到这 样 的要求 。为 了搭建 一个 可供 交流 和研 导 下，在就 业市 场驱动 下高 等艺术 设计 教育迅 速扩 张， 艺术 教育 究的平 台作 为老 师 可以邀 请艺 术家 、批评 家为 学生做 讲座 ，鼓 励 的兴起 是与市 场经 济有着 直接 的关 系 ，同时 随着 时代 的发展 ，艺 学生 相互 之 间多交谈 ，谈 艺术 、谈 社会 、谈 人生 、谈社 会 问题 ， 术 教育不 可避 免地存 在一 些理 论滞 后于 实践 的现象 。 当前我 国高 谈 一切 感 兴趣 的 内容 。 因为教 思想 ，教会 学 生一种 思考 艺术 的能 交 等 艺术设 计教 学存在 着一 些 问题 ：如 艺术 设 计教 学是在 传统 美术 力 ，比教 理 论 、技法和 传 统历 史 更重 要 ，所 以 “ 流 ”对 艺术 和 工艺美 术教 学的基 础上 转型 过来 的 ．一 直沿 用美 术教 学的模 式 设 计来 说起 到至 关重 要 的作用 。 因此 ，我 们应 该 改革传统 的教 学 教学 上侧 重于技 艺 的培养 ，却忽 视对 学生 人文 知识 的培养 ，使 得 观 念 ，将更 多 的时 间留给 学生 ，为其 创造 一个 良好 的沟通 交流平 学 生成为 “ 匠型 ”的技师 。艺术设 计变 得功利 ，缺少 了人文 精 台 。 工 神 ，这其 实与我 国高 等艺术 设计 教育 培养 具有创 造性 思维 的人 才 ４学 生对 艺术设 计教学 内容缺 乏积 极性 ． 的初 衷是相 违背 的 。笔者拟 从教 学实 践 出发 ，探 析 艺术 教育教 学 就 我 教授 的艺 术 教 学课 堂 上 ，可 以发 现 学 生 对 教 学设 计 课 存在 的问题 。 堂 上所 教授 的 内容 提 不起 兴趣 ，厌学 的情 况严 重 ，这 并不 是学 生 的 品质 出现 问题 ，据我 课后 了解 ，很 多学 生都在 抱怨 教学 内容 的 艺术教 育教学存 在的 问题 艺 术 教育 在 高校 “ 面 推进 素 质 教 育 ，培 养 面 向２ 世 纪 具 老化 、不 完备 和教 学方 法 的僵 化 ，他 们只 能被动 地接 受那 些在他 全 １ 有 创新 能力 的高素质 人才 ”的今天 ，受 到人们 的重 视 。它在 培养 们看 来很 没劲 的课 程或 内容 ，于 是只 能采取 消极 的方 式应对 自己 学生人文 精神 、道德 完 善、智 力开 发 、创新 能力方 面 的作用 越 发 不喜 欢 的 内容 。随 着 时代 的快 速 发展 ，艺 术教 学设计 课堂 上需要 明显 。而 艺术设 计作 为是 一 门社 会 实践性 、综 合性 很强 的实 用学 讲 授 的知 识更 新速度 也是 极其 快速 的 ，而学 校所 订 的教材未 能满 科 ，随着社 会和 科学 的迅猛 发展 ．艺术 设计不 再仅 仅是 要求 设计 足 当前学 生对知 识渴 求 的需要 。 因此 ，在 缺 乏新 教材 的情况 下， 师提供 视觉 上令 人感 到愉悦 的东西 ，更是 需要 创造 一种 具有 文化 对 老 师也就 提 出了更 高 的要求 ，作 为老师 ，应该 与时代 的发 展保 意义 的视觉 构想 ，但是 随着 商 品经济 社会 的不 断发展 ，艺术设 计 持 一致 的步 调 。对社会 上 出现 的新 的信息 和 内容要及 时传 输给 学 学科存 在着 理论滞 后 于实践 的现 象 ，而我 国高 等艺 术设计 教学 存 生 ，为其 设计 的理论 知识注 入新 的活力 。 在着 一些如 下 问题 ： ５艺 术设计 教学模 式有 待更新 ． １ 专业 教学 内容与 社会实 践脱节 ： ． 就 目前 的艺 术 设 计 课程 设 置 是 以阶 段性 教 学 为主 要 授 课模 艺 术设 计 教 育 目前 面 Ｉ 突 出 问题 即 是 设 计理 论 与 设 计 实 式 ，例如 ，先 上 设计色 彩 与设计 素描 ，再 上动漫 平面 构成 ，继而 临的 践相 脱 节，二者 不 能找到 一条 折 中的道 路 。作 为 艺术 设计 教学老 上场 景及 角色 设计 ，各 自独 立 ，彼此之 间缺 乏联 系 。阶段性 课程 师 ，我深感 设计 课程 大 多沿袭 了传 统 的教学 方法 ，将知 识满 堂灌 教学 在一 定程 度上 提供 了相 对集 中的 教学 时间 ，使课 程教学 的开 的输送 给学 生 ，却忽 略 了社 会 实践 的环节 ， 实习课 程短 少 ，很难 展能 具有 ～定 的深度 ，但 却 也造成 了片 段式 的设 计理念 的 出现， 把理 论与实 践有 机地 结合 ，从 而导 致学 生与社 会实 际脱 节 ，对工 对学 生 的整体 设计 思维产 生 不利 影响 。因此 ，作 为教师 应该 将阶 业 生产 流程 、工 艺及材 料分 析 、市场 营销 ，售 后服 务等环 节缺 乏 段性教 学模 式融 合进 总体 性 的培养 模式 上 ，在整个 教学 过程 中 ， 了解 ，难 以适 应社 会发 展要 求 ，直 接 导致 艺术 设计 院校培 养 出的 始 终贯 穿一条主 线 。注重学 生整 体设计 思维 的培养 。 设 计人才不 能满足 社会 的需要 。 二 、面对 存在 问题 提 出应对策 略 艺术 设计 ，作 为我 国市场 经济 的产 物 ，它随着 市 场经 济在 为 艺 术 设计 教 育 改 革 首 先是 观 念 更 新 是教 育思 想 的转 变 。教 我 国的 兴起 而 兴起 的 ，导致 了艺术 设计 专业 与市场 经 济存 在割 不 与 学 ，学 是 更加 重要 ，作 为 当代 的高等 院校要 求学 生知 道的 东西 断 的联系 ，但 由于教 学 内容 的脱节 ，许 多社会 需要 的 人才不 能从 太 多了 ，知道 却不 代表 可 以运用 ，如 果可 以使 学生 知道 以后再运 我 国的高 等艺术 教育 中顺 利得 到， 我国 目前从 事 艺术 设计教 育 的 用那 有助 于学 生 的发展 。教 是重 要 的，但 是相对 来 说，老师 这 个 的大 部分学 校普遍 不 能提 高大量 的各 种各 样 的教学 科 目，更 不能 角色 ，在 设计 专业里 面 仅仅 是指 导员 。 由于各 国条件 不 同，设计 开设及 时反 映最新 专业 发展 内容 或学 科前 沿研 究的 教学科 目，造 教育 既要 与 国际接轨 ，还 要 从本 国国情 出发 ，充 分发挥 本 国优秀 成 学生 的知 识面狭 窄单 一 ，有 的知识 陈 Ｉ落后 ，滞 后于社 会 的发 传 统 、产业 、文 化及 人才 的优 势 ，发挥 本地 区 ，本学校 、 多学科 Ｈ 展。 的优势 来制 订学 科方 向设 置专 业及 办学 规模 办 出 自己的特色 来 。 ２学 习时 间的有 限性 与学 习 内容 无限性 的矛盾 ． 目前进 行 的艺术 设计 教学 仍然是 传 统型 的技 法教育 ，技 法训 练课 艺术 设 计 各 专业 方 向的 知 识触 及 面 非 常广 泛 ，如 平 面 （ 动 程 占总 课时 的大 部分 时 间而 人文 和 社会 学科 、 自然 学科 的课程 很 画 ）艺术 设计 除 了需具备 各设 计本 身 的知识 与技 能之 外，还 需要 少 ，同时 ，史论 教学和 理论 学习也 仍被大 部分 师生所 忽视 。 文学 、传 播学 、影视 艺术 学 、视昕 艺术 学 、材 料 学等相 关 学科和 针对 这种现 状 应从 根本 上改 变教 育观念 ，加强 教师和 学生 的 内容 ， 同时，技术 的更新 换代速 度不 断加 快 ，从而 产生 了大 量新 理论 修养 。首先 是 艺术 设计 专业 的课程 设置 ，从一年 级就应 该把 的教学 内容 ，并对 教 学 内容体 系化产 生 了较大 的影 响 。艺术 设计 与美 术相 关 的摄 影 、摄 像技 术 以及 电脑 多媒 体 结合到 教学 中�

关键 词： 艺术设计 实践教学 工作室 项 目
作 室， 让学 生在教 师的指 导
下完 成项 目。在工作室里 ， 第一阶段 学生采取 “ 真 实的
一
、
问题 的提 出
培 养 学生 动手操作 的技 能 ， 而应 重视培养 项 目、 虚拟 的操作 ” ； 第 二 阶段 学生在教 师
市场 、 工作 指 导下进行 “ 真 实的项 目， 真实 的操作” ； 第 在全 球化 经济模 式下 ， 经济 竞争 已经 学 生 实 际运 用 知 识和 适 应 社 会 、 三 阶段 学 生 采 取 “ 真 实 的 项 目， 单 独 和 组 团 由价 格 竞 争 转 向设 计 竞 争 ， 设 计 成 为 经 济 的能力。
识体 系。
王传 君
第二， 成 立 工 作 室 。 工
要： 实践教 学是 整个艺术设计教 学活动的重 中之 重 ， 其应该在 当前 的艺术设计教 学中得到很
作 室从 企 业承接 设 计研发 项 目， 选择优秀 学生进入 工
好 的推进 ， 然 而， 一些 高校对该环 节却有所 忽略 ， 致使 实践教 学 简单走过场 。文章力 图揭示 当今我 国 高校 艺术设 计专业教 学实践环 节 中存在 的问题 ， 提 出改革的方法和对策。
结 语
艺教 学的形 式十分 丰 富， 业 的博 士或 硕士。包豪斯 时代所倡 导的高 实践为手段。 艺术设 计专 业必须结合学校 改革教学思想和方 法， 构 既 有 在 校 的 专 业 技 能 培养 ， 又 有 社 会 实 级技工和教 师共 同教授 学生理论 知识和实 的实际教学条件 ， 建 课程模块 ， 形成工作 室的培养机制 ， 探索 践。 艺术设 计专 业 四年 的本科 教 学， 按 目 践操作 的培养模式 已经无迹可寻。 第 四 ， 缺少 实践 教学 基地 。国 内大 多 “ 竞赛＋ 项 目” 的培养方法， 尽可能 多地让 学 前标 准计算 大约为 ２ ４ ０ ０ 课时 ， 根据 学校规 生参 与实践教 学活 动 ， 这是使 学生获 得适 定 要修 的学分 ， 艺术设计 院 系在 专业 必修 数 高校 的艺术设计专业都 没有建 立相应 的 下 属工厂 ， 以致 学生每 次进行 市场调研 都 应 市场 能力 最有效 的途径 ， 也 是提 高艺术 课、 专业任选课 、 专业方 向课和 集 中教 学实 甚 设计专业教 学水平 的有效手段。 践 中都安 排 了实践环 节 ， 课程理 论部 分和 是 到协作 单位走 马观花 式地 匆匆参 观 ， 至很 多企 业对 实 习生收取 不菲 的实 习费 ， 实践部分 的比例 为从 ３： １到 １： ３不等 。

实是社 会 、 市场对 于 艺术设计 需求 的一个供 应环 节 ， 而艺术 设计教 学与 市场实 践又是设 计基 础教 学理论和设 计 实践相 结合 的
中间环 节， 是检 验和提 高学生综合设 计能力 ， 应对社会 经济发展 的重要环节。 ［ 关键词 ］艺术 设计 实践 策略
随着我 国政治经 济文 化综合实 力的增 强 ，以及文 化艺术 得设 计的实践经验 、这在一定程 度上有助于 学生将理 论与 实 的繁荣 昌盛 ，我 国的艺术设计 专业教育 已经 迎来 了新的发展 践相结合 ， 了解 市场需求 ， 提 高实际操作能力 ， 值得鼓 励 。
契机 。 艺术设计专业是 一 门具有 创意理念 、 实践性较 强的学科 ３ 强 化 实践 教 学 措 施 专业 ， 与市场 的经济发展紧 密相连 。 艺术 设计专业教 学具有 自 实 践教学环 节的 弱化 ， 直 接影 响了学生的 动手能 力， 影响 身的科学性 、 实 用性 、 规律性 。依 据艺术设计 专业教育 的发展 了高职院校应 用型人才培 养 目标的实现 。因此 ， 必须 寻找对 策 规律 ， 重点培养 学生的思维能 力 、 创新能力 、 设计能 力 、 动 手能 采取措施 ， 强化高职 院校艺术设计专 业的实践教学 。 ① 改进 教 力、 表 达能力 、 综合应 用能力 ， 从而使学生 自觉地尝 试 ， 对 所学 学 方法 。 高职院校要适应 经济建设 、 社会发展 和从业人 员的实 的知识进行 “ 无形 ” 构 建和 “ 有形 ” 塑造 。同时 ， 将理 论与 实践 际需要 ， 本着“ 学用 结合 ” 的理念 ， 理 论教 学 以“ 必需 ” 、 “ 够用” 有机 地结合起来 的载休就是实 践教学 。 由此可见 ， 在教学 中实 为度 ， 筛选 必要的课程 ， 删减不必要 的课程， 增加实践教 学时数， 践环 节具有重要 的意义 。 相应 的改进教学方 法。除了先进 行理论教 学再进行实 践教学

一
对 艺术 设计专 业课 程的 设置 ，教师 应从 社会 实际需 要 出发 ， 以学 生专业 能力和 岗位 就业 能力 为主线 ，按 照 “ 际 、实用 、实 实 践 、必 需 、够 用 ”的原 则 ，构建专 业能 力、综 合素 质 、岗位技 术 三位一体 的课程 目标模式 。 １ 课程 内容 的选择 ．
前言
高等 艺 术 设计 教 育 的 目的 旨在通 过 基 本 知识 和 专 业 技 能 的 教育 ，提 高学生 的创造 性思 维与 实践能 力 ，培 养 出适应 市场 需要 的综合 型设 计人才 ，使 其能 具备在 相应 职业 岗位上 从事职 业活 动 的知识和 技 能。艺术 设计 专业 很多 课程 的理论 与实 践是 紧密结 合 的 ，因此 ，教 师应 加 强 实践 教 学 的研 究 ，集 中进 行 课程 优 化 设 置 ，建立 职业 教育体 系 ，推 行创 新 教学 ，以提 高学 生的实 践创 新 能力 ，应对 市场 的挑 战 。
教 育理 论
艺术设计专业实践教学研究
陈 彦卿 （ 南科 技 学 院 关术 系 湖 南永 州 ４ ５０ 湖 ２ ００）
摘要 ：本文从 艺术设计 专业 教 育理念 出发 ，结合 学 生就业 需 现 实 ，把抽 象 的理论 变成具 体 的物质 形象 ，因此 就需要 与实 际的 求 ，从 专业课程设置、职业教育及创新教 学等方面探讨 了艺术设计专 操 作相 结合 。在 教学过 程 中，学 校应加 强实 验室 建设 ，使学 生有 业实践教 学策略，以期 完善专业教 学的 目的性和专业课程教学的实用 足 够 的实践机 会 ，让学 生在 学 中做，在 做 中学 ，提 高学 生动手 能 性。 力 ，掌握 各种实 际工作 中的 问题 。 关 键 词 ： 艺术 设 计 ； 实践 ；市 场 ；创 新 （） “ １ 实验 室 ” 的建立 制度 应 打破 年级 限制 的限制 ，将 高 、 低年 级 的学 生按 班级 或课 题 小组 组织 成临 时 “ 班组 ”， 在 “ 班 课题 号 ：湘 科 院 院字 ［０ ９３ 号 ２ ０ ］５ 组 ”上 开 展 同 一专 业 的 技能 课 教 学 ，可 以 使 高、 低年 级 学 生在