高一音乐 蒙古族与藏族教案

中国少数民族音乐课型：欣赏课课时：1课时教学对象：高中一年级学生教具：电脑、音响、多媒体课件、古筝、长鼓。

教学目的：1、欣赏瑶族、藏族、蒙古族、维吾尔族的音乐作品，使学生能体验我国不同民族民间音乐的风格特点和韵味。

2、通过对少数民族音乐文化的初步探究，使学生热爱少数民族音乐、懂得尊重少数民族的道理。

3、能听辩这几个民族音乐，增强爱国情感。

教学重点、难点：对“音乐作品的民族风格的特点”的理解。

教学过程：一、导入新课比较欣赏歌舞片段，提示学生注意它们的音乐、舞蹈风格特点，并说出它们属于哪几个民族：播放音乐：《竹楼情思》（傣族舞蹈）《边疆处处塞江南》（维吾尔族舞蹈）《天路》（（藏族舞蹈）《蒙古人》（蒙古族舞蹈）《迎客歌》（老师用长鼓跳瑶族舞蹈）明确：本节课要了解的是：瑶族、藏族、蒙古族、维吾尔族，简单了解当地的少数民族“瑶族”老师用古筝演奏《瑶族舞曲》二、学习瑶族音乐，主要以《迎客歌》、《敬酒歌》为代表出示瑶族有关图片及相关视频图片资料瑶族有着悠久历史和灿烂民族文化，能歌善舞、勤劳勇敢，在同大自然斗争的漫长岁月中，勤劳智慧的瑶族人民创造了灿烂的民族文化。

有内容丰富、生活气息浓郁的神话传说、寓言故事、诗歌、民谣以及谚语、谜语，有历史悠久的民间乐舞，瑶族是个有着丰厚的文化底蕴的民族，今天我们讲初步的了解我们民族音乐。

看我们民族的舞蹈与其他民族的音乐有什么不同？1、欣赏《迎客歌》、《敬酒歌》对这两首歌曲做歌曲简介播放视频音乐《迎客歌》《敬酒歌》根据老师所讲的在欣赏音乐时边听边边想，认真的体会歌曲意境。

欣赏时注意歌曲的音乐特点及风格，去体验瑶族人民那种热情！三、学习藏族的民族音乐，以酒歌为代表。

1、介绍西藏的自然环境（珠穆朗玛峰、青藏高原、青藏铁路、布达拉宫等）和风土人情、风俗习惯（喝酥油茶、青稞酒，献哈达等）。

（出示图片）2、听《酒歌》，“酒歌”是在喝酒、敬酒时唱的歌曲，可以伴随简单的舞蹈动作。

酒歌的曲目丰富，内容包括祝福、祈祷、喜庆、爱情等。

高中音乐鉴赏第四节少数民族民歌教案一、课前导入播放《掀起你的盖头来》营造课堂气氛二、新课讲授1、新课导入播放幻灯片一问:你能说出这些图片上的服饰都是哪个少数民族的吗?(展示图片)(高山族服饰图片学生比较陌生，可以用歌曲《阿里山的姑娘》来提示)师:音乐服饰一样具有鲜明的民族特点。

我们这节课就来学习中国少数民族音乐。

(展示幻灯片二)2、蒙古族师:我们先来听常一段音乐，这段音乐给你展示一幅怎样的画面。

它的主奏乐器是什么?(展示幻灯片三音画同步)生答:看到一幅大草原辽阔的画面，主奏乐器是马头琴。

师:一段悠扬的马头琴的声音把我们带到了内蒙古的大草原上。

我们刚刚听到的音乐是内蒙古著名的一首民歌《森吉德玛》。

这里的民歌如同这里的牛羊一样多。

我们大致将其分为两类长调和短谓(展示幻灯片四)(1)长调、短调.师:我们先来感受长调，长调是最具草原气息的音调。

大家听一听，它的节奏是自由的?还是规整(播放《赞歌》)师;长调旋律舒展悠扬，气息绵长宽广，节拍自由，唱时有类似马头琴演奏式的润强。

具有史诗般的雄浑气魄。

适于抒情咏唱。

也只有在大草原上这样一望无际，一马平川的环境下长调才能如此地悠长自由辽固。

那么短调具有这样的特征吗?(播放《黑缎子坎肩》)短调结构规整紧凑，节奏整齐，句幅较窄，字多腔少，具有叙述性特征。

(2)呼麦师;在内蒙古有一种很神秘的长调，可以说是内蒙古独有的，世界上独一无二的国际级艺术瑰宝。

拥有上千年的历史。

它是一种罕见的喉音艺术是运用特殊的声音技巧，让气息冲击声带，发出粗壮的气泡音，形成低音声部;同时，巧妙调节口腔共鸣，将气以不同方式由嘴唇呼出，激发出两个八度的泛音旋律，形成高音声部，如此一人同时唱出双重唱、三重唱等多声部。

好了，老师不多说，同学们亲自来感受一下，看看你们能不能听出两个声部来。

(播放音频《四座山》)(因低音的旋律不是很容易听出，所以教师可以做一些简单的引导)3、藏族展示幻灯片六师问:大家看这幅图片把我们带到了哪里?生答:西藏师，对。

课时：2课时年级：高一年级教学目标：1. 情感态度价值观：通过欣赏和探究民族民间音乐，培养学生对中华民族优秀传统文化的认同感和自豪感，激发学生对民族音乐的兴趣。

2. 知识与技能：了解我国蒙古族、藏族、维吾尔族等民族的民间音乐风格，掌握民歌体裁的基本特征，能够从旋律、节奏等方面分析民族音乐的特点。

3. 过程与方法：通过小组合作、探究学习，提高学生的自主学习能力和团队协作能力。

教学重点：1. 蒙古族、藏族、维吾尔族民歌的风格特征。

2. 从旋律、节奏等方面对三个民族的音乐进行比较。

教学难点：1. 认识三个民族的音乐特征，理解其风格形成的因素。

2. 通过对比欣赏，分辨不同民族的音乐特点。

教学过程：第一课时一、导入新课1. 播放一段民族民间音乐的片段，引导学生感受民族音乐的魅力。

2. 提问：同学们，你们知道这些音乐分别属于哪个民族吗？它们有什么特点？二、自主学习1. 学生分组，每组代表一个民族，收集该民族的地理、风土人情、文化传统等方面的资料。

2. 学生分析资料，总结该民族的音乐风格特征。

三、课堂展示1. 各组代表介绍自己收集到的资料，展示本民族的音乐风格。

2. 教师点评，引导学生进一步了解民族音乐的特点。

四、作品鉴赏1. 播放《辽阔的草原》、《宗巴朗松》、《牡丹汗》等民歌，引导学生感受歌曲的旋律、节奏、歌词等方面的特点。

2. 学生分组讨论，分析歌曲的民族风格特征。

五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调民族音乐的特点。

2. 学生分享自己的学习心得。

第二课时一、复习导入1. 回顾上一节课的学习内容，提问：同学们，你们还记得我们学习的三个民族的音乐风格特点吗？2. 学生回答，教师点评。

二、深入探究1. 学生分组，每组选择一首歌曲，分析歌曲的旋律、节奏、歌词等方面的特点，探究其民族风格形成的原因。

2. 各组展示探究成果，教师点评。

三、拓展延伸1. 教师播放其他民族的音乐，引导学生感受不同民族的音乐风格。

高中音乐鉴赏第四节少数民族民歌教案一、教学内容1. 少数民族民歌的分布与特点2. 藏族民歌：《青藏高原》、《康定情歌》3. 蒙古族民歌：《天堂》、《呼伦贝尔大草原》4. 维吾尔族民歌：《达坂城的姑娘》、《青春舞曲》5. 傣族民歌：《月光下的凤尾竹》、《有一个美丽的地方》二、教学目标1. 让学生了解我国少数民族民歌的分布及特点，增强民族自豪感。

2. 学会欣赏和分析不同民族的音乐风格，提高音乐鉴赏能力。

3. 培养学生的团队协作能力和创新能力。

三、教学难点与重点教学难点：分析不同民族民歌的风格特点，理解音乐背后的文化内涵。

教学重点：学会欣赏我国少数民族民歌，培养学生的音乐鉴赏能力和民族自豪感。

四、教具与学具准备教具：多媒体设备、音响、钢琴、黑板学具：教材、笔记本、笔五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体播放一段藏族民歌《青藏高原》，引导学生关注歌曲的旋律、节奏等特点，激发学生的学习兴趣。

2. 知识讲解（10分钟）介绍我国少数民族民歌的分布和特点，引导学生了解不同民族的音乐风格。

3. 案例分析（15分钟）分别播放藏族、蒙古族、维吾尔族和傣族民歌，让学生分组讨论，分析各民族民歌的特点，并进行课堂分享。

4. 随堂练习（10分钟）学生根据所学知识，尝试分析一首未知民族民歌的风格特点。

5. 互动环节（10分钟）学生自由组合，选择一首自己喜欢的少数民族民歌进行演唱，展示音乐才华。

六、板书设计1. 少数民族民歌分布图2. 各民族民歌特点3. 歌曲案例分析七、作业设计1. 作业题目：（1）分析一首你喜欢的少数民族民歌，从旋律、节奏、歌词等方面进行描述。

（2）了解你所熟悉的少数民族的风俗习惯，与同学分享。

2. 答案：（1）示例：《达坂城的姑娘》旋律：优美、抒情节奏：明快、活泼歌词：描述了达坂城美丽的姑娘和英俊的小伙子，展现了维吾尔族人民的热情与豪放。

（2）示例：藏族的风俗习惯藏族人民信仰藏传佛教，每年都会举行盛大的晒佛节。

藏族音乐教学目标：1、能认真聆听具有藏族音乐特色的音乐，感受音乐的情绪和意境；并体验藏族舞蹈弦子、锅庄、踢踏基本动作要领；2、能独立或与学生一起对藏族音乐作品特点进行讨论、分析并积极参与具有藏族风格的音乐演唱与舞蹈。

教学重点：学生对藏族音乐中弦子音乐、锅庄音乐、踢踏音乐的表演教学难点：师生合作环节的引导、把握和组织教学准备：钢琴、多媒体课件、水袖教学过程：一、激情引趣（教师演唱着《青藏高原》歌曲，徐徐走进教室，给人以天籁之音苍穹回旋之感，引起学生对藏族音乐的期盼）。

师：刚才老师唱的这首歌，大家感觉如何？生：好听。

师：下面请同学们再来欣赏几首好听的歌曲，请大家想象它的歌名和演唱者。

师师：是的，这样的歌曲实在太优美了，它优美的旋律、高亢的音区、独特的衬词，使我们由衷地喜欢演唱，那么大家知道这些歌曲带有哪种民族特色吗？生：藏族打开课件，亮出课题——藏族音乐二、新课导入师：（接上），对！藏族，他是我国五十六个民族中一朵美丽的奇葩。

它主要分布在我国西藏自治区和青海、甘肃、四川、云南省等地区，在解放前，藏族同胞生活在奴隶社会，人们深受农奴主的剥削与压迫；解放后，在中国共产党的领导下，昔日农奴翻身做了主人，藏族人民过上了幸福安康的生活。

（流动播放《布达拉宫》、《翻身农奴的笑脸》、《庆丰收的舞蹈场面》的画面）师：让我们乘着时代的列车，进行一次藏族音乐的旅行。

（播放演唱、演奏、舞蹈的画面）三、欣赏体验（一）、声乐部分——民歌师：西藏民歌是西藏民间文学中瑰丽的花，具有深刻的思想性和较高的艺术性。

西藏民歌经过漫长的历史发展和本身的演变，具有可诵、可唱并能随歌伴舞的特点。

其结构和表达形式分，分为“鲁”体和“谐”体两大类。

灯片显示“鲁体”民歌又分为“拉鲁”--山歌和“卓鲁”--牧歌。

师：接下来请欣赏一首非常有名的藏族酒歌，我们一起去感受他现场的热烈气氛。

欣赏酒歌师：好听吗？生；好听。

师：这么优美的旋律，大家一起来唱唱！（出示酒歌简谱旋律）师：大家欣赏了，也唱过了，现在请同学来回答，酒歌在藏族民歌中属于哪种体系？师：西藏素有“民歌海洋”的美称，美好的氛围，营造出许多优秀的歌唱家，例如：才旦卓玛，中庸卓玛，韩红等（用照片显示，带简介）（二）器乐师：说到这，优秀的民族歌舞肯定要用自己的民族乐器来伴奏，那么他们有哪些乐器呢？师：这么多稀奇古怪，令人耳目一新的民族乐器，他们的音色和表现力如何呢。

中国少数民族音乐——蒙古族与藏族一、基本说明教学内容1）教学内容所属模块：《音乐鉴赏》2）年级：高一年级3）所用教材出版单位：湖南文艺出版社4）所属的章节：《中国少数民族音乐》5）学时数：45分钟二、教学设计1、教学目标：⑴、能认真听赏《辽阔的草原》、《嘎达梅林》、《酒歌》、《北京的金山上》等蒙古族和藏族歌曲，感受音乐的美，并能大胆展现两个民族代表性舞步。

⑵、通过听赏、对比，感受和体验蒙古族和藏族音乐的民族文化特征，并能综合其他知识（人民生活、劳动、文化习俗等）对其作出分析。

⑶、领略了蒙古族和藏族音乐的独特魅力后，对中国其他少数民族的音乐产生兴趣，增强民族意识和对祖国大家庭的热爱之情。

2、设计思路：民族的才是世界的。

《普通高中音乐课程标准》也将“弘扬民族音乐，理解多元文化”纳入到课程基本理念当中。

我国少数民族的歌舞音乐既丰富多彩，又具有多样性。

教材虽然只选取了几个有代表性的民族音乐，实际上是想通过它们折射出我们祖国大家庭更为华彩的民族音乐光芒。

本校是农村中学，学生多来自农村，音乐和文化知识的积淀都不是很深。

为此，本堂课从同学们较为熟悉的蒙古族和藏族音乐入手，旨在激发兴趣，使同学们通过欣赏、体验、比较、探究等活动，认识到少数民族的音乐与人民的生活也是息息相关的。

并能由此产生探索其他民族音乐魅力的欲望，进而迸发出强烈的爱国主义情感。

三、教学过程描述四、教学反思：1、本课选取了学生较为熟悉的两个民族作为学习少数民族音乐的开端，使学生能够保持较高的学习兴趣。

2、因为本校学生多来自农村，因此本课在紧扣教材的基础上加入了较为经典的曲目作为欣赏材料，学生能够从耳熟能详的歌曲中深入理解两个民族的音乐文化特点。

3、本课通过设计舞步学习和合作表演环节，使学生进一步感受到了少数民族音乐的独特魅力，并培养了学生的合作意识以及爱国主义情感。

此外，本课还有很多值得注意的方面：1、教学程序及活动的设计较简单，没有很出彩的地方。

校园藏族音乐教案标题：校园藏族音乐教案教学目标：1. 让学生了解并理解藏族音乐的特点和文化背景。

2. 培养学生对藏族音乐的欣赏能力和审美情趣。

3. 发展学生的音乐表达技能，提高他们的创造力和合作精神。

教学内容：1. 藏族音乐的概述：介绍藏族音乐的历史、特点、乐器等基本知识，让学生初步了解并对其产生兴趣。

2. 藏族传统音乐演奏：选择一些具有代表性的藏族音乐作品，让学生欣赏并分析其艺术特点和表现形式。

3. 藏族音乐与文化：通过讲解和讨论，让学生了解藏族音乐与藏族民俗文化的密切关系，加深他们对音乐的理解。

4. 藏族音乐创作与表演：引导学生进行藏族音乐的创作与表演活动，培养他们的想象力和表达能力。

5. 共同合作演出：学生根据自己的兴趣和特长，组成小组进行藏族音乐的合作演出，展示他们的成果。

教学方法：1. 多媒体教学：利用PPT和音频视频资料介绍藏族音乐的历史、特点和乐器等内容，激发学生的学习兴趣。

2. 听觉欣赏：播放藏族音乐作品，让学生仔细聆听，感受其中的情感和美感，并进行细致分析。

3. 讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享对藏族音乐的理解和感受，激发学生的思维和创造力。

4. 创作表演：鼓励学生进行藏族音乐的创作和表演活动，通过合作展示每个小组的成果。

教学步骤：第一课时：1. 引入：通过播放音频和展示图片，介绍藏族音乐的特点和乐器，激发学生对音乐的兴趣。

2. 内容讲解：通过PPT介绍藏族音乐的历史、特点和发展情况，让学生初步了解藏族音乐。

3. 听觉欣赏：播放一段藏族音乐作品，让学生仔细聆听，用笔记或口头表达自己的感受。

第二课时：1. 复习与展示：复习上节课的知识点，学生展示他们的听觉欣赏笔记或口头表达。

2. 讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享对藏族音乐的理解和感受，鼓励他们提出问题和发表观点。

3. 学生创作：让学生组成小组，鼓励他们自己创作一段藏族音乐，可以利用现有乐器或自己动手制作乐器。

第三课时：1. 创作表演准备：学生小组进行藏族音乐的创作和排练，老师提供必要的指导和帮助。

高中《中国少数民族音乐》教案第一章：引言1.1 课程背景介绍中国少数民族音乐的定义、特点及其在中国音乐文化中的地位。

1.2 教学目标使学生了解中国少数民族音乐的基本概念，培养学生的音乐审美能力和文化素养。

1.3 教学内容1.3.1 少数民族音乐的概念与特点1.3.2 少数民族音乐在中国音乐文化中的地位1.3.3 教学方法采用讲授、聆听、讨论等教学方法，引导学生深入了解和感受少数民族音乐。

第二章：蒙古族音乐2.1 教学目标使学生了解蒙古族音乐的基本特点、代表作品及音乐形式，培养学生的音乐欣赏能力。

2.2 教学内容2.2.1 蒙古族音乐的基本特点2.2.2 蒙古族音乐的代表作品2.2.3 蒙古族音乐的形式与体裁2.3 教学方法采用聆听、讲解、学唱等教学方法，让学生感受蒙古族音乐的魅力。

第三章：藏族音乐3.1 教学目标使学生了解藏族音乐的基本特点、代表作品及音乐形式，培养学生的音乐欣赏能力。

3.2 教学内容3.2.1 藏族音乐的基本特点3.2.2 藏族音乐的代表作品3.2.3 藏族音乐的形式与体裁3.3 教学方法采用聆听、讲解、学唱等教学方法，让学生感受藏族音乐的魅力。

第四章：维吾尔族音乐4.1 教学目标使学生了解维吾尔族音乐的基本特点、代表作品及音乐形式，培养学生的音乐欣赏能力。

4.2 教学内容4.2.1 维吾尔族音乐的基本特点4.2.2 维吾尔族音乐的代表作品4.2.3 维吾尔族音乐的形式与体裁4.3 教学方法采用聆听、讲解、学唱等教学方法，让学生感受维吾尔族音乐的魅力。

第五章：哈萨克族音乐5.1 教学目标使学生了解哈萨克族音乐的基本特点、代表作品及音乐形式，培养学生的音乐欣赏能力。

5.2 教学内容5.2.1 哈萨克族音乐的基本特点5.2.2 哈萨克族音乐的代表作品5.2.3 哈萨克族音乐的形式与体裁5.3 教学方法采用聆听、讲解、学唱等教学方法，让学生感受哈萨克族音乐的魅力。

第六章：回族音乐6.1 教学目标使学生了解回族音乐的基本特点、代表作品及音乐形式，培养学生的音乐欣赏能力。

藏族、蒙古族乐器教案一．知识目标1．认识藏族、蒙古族乐器，能叫出乐器名称。

2．知道各种乐器的构造、使用方法。

能从一段简单的音乐声中听出是哪一种乐器所奏。

二．技能目标1.介绍和展示为主、通过实物展示帮助认识。

2.通过倾听音乐感受各种乐器的不同音质以及使用场合。

三．情感目标1.感受藏族、蒙古族人民身深厚的文化底蕴2.认识藏族、蒙古族乐器，倾听藏族乐器音乐。

感受音乐美感，陶冶情操。

教具准备乐器实物或图片 MP3音乐教学课时：2课时第一课时：藏族乐器教学目标一．知识目标3．认识藏族乐器钦、甲铃、鹰笛、必汪、扎木年，能叫出乐器名称。

4．知道5种乐器的构造、使用方法。

能从一段简单的音乐声中听出是哪一种乐器所奏。

二．技能目标1.介绍和展示为主、通过实物展示帮助认识。

2.通过倾听音乐感受各种乐器的不同音质以及使用场合。

三．情感目标1.感受藏族人民身深厚的文化底蕴2.认识藏族乐器，倾听藏族乐器音乐。

感受音乐美感，陶冶情操。

教具准备乐器实物或图片 MP3音乐教学过程一．激趣导入1欣赏一段用藏族乐器扎木年弹奏的音乐。

多媒体播放师：这段音乐是用藏族乐器扎木年演奏出来的，音色悦耳，声音好听。

藏族、蒙古族有很多乐器，适用于各种场合，这节课就让我们认识几种藏族乐器，感受这些乐器带给我们的享受。

（导入新课）二．新课1.介绍藏族乐器钦（1）知道钦的读音，多媒体出示钦的图片，让学生认识钦（2）介绍钦的构造、使用方法、音色。

（3）多媒体播放用钦演奏的音乐，感受其低沉而威严的音色。

2.依次介绍甲铃、鹰笛、必汪、扎木年方法同上（1）多媒体出示以上乐器名称及图片，使学生认识甲铃、鹰笛、必汪、扎木年。

（2）知道他们的构造、材质、使用方法、音色。

（3）多媒体播放各种乐器演奏的音乐。

3.巩固（1）随机抽取乐器图片，指名学生说出乐器名称。

（2）随机拿出一种藏族乐器，指名学生这种乐器的构造、音色、使用方法等（3）多媒体播放音乐，小组讨论交流，指名学生确定是那种乐器所奏4.小结这节课我们认识了几种藏族乐器，感受了藏族人民深厚的文化底蕴。

蒙古族、藏族、维吾尔族、侗族民歌特征音乐鉴赏教案一、教学目标：了解蒙古族、藏族、维吾尔族、侗族民歌的基本特征。

比较不同民族民歌的异同之处。

培养学生对多元文化音乐的欣赏和尊重。

二、教学准备：讲义或课件，介绍蒙古族、藏族、维吾尔族、侗族民歌的特征。

音乐播放设备，准备蒙古族、藏族、维吾尔族、侗族民歌的音乐片段。

笔和纸，供学生做听后感和分析记录。

三、教学过程：一、导入（5分钟）图片展示这三个名族的服饰和节日，提问学生对蒙古族、藏族、维吾尔族、侗族音乐的了解和印象，提问如"你们对这些民族的民歌有什么了解？"引入今天的主题，蒙古族、藏族、维吾尔族、侗族民歌特征，解释其在民族音乐中的重要性。

二、介绍民歌特征（10分钟）逐一介绍蒙古族、藏族、维吾尔族、侗族民歌的基本特征，包括曲调、节奏、歌词内容等。

通过讲解和示范，让学生初步了解这些民族音乐的独特魅力。

三、听觉欣赏与分析（20分钟）播放蒙古族、藏族、维吾尔族、侗族民歌的音乐片段，让学生仔细聆听。

播放蒙古族长调和呼麦歌曲，介绍这两种演唱方式是如何发声的；播放维吾尔族歌曲《青春舞曲》《阿拉木汗》，这两首是之前学过的歌曲，一起合唱跟着视频做动作；播放侗族民歌相关视频小组十分钟讨论：分析和描述每种民歌的音乐特点，如旋律的特色、节奏的感觉、歌词的表达等。

鼓励学生用他们的感受和表达来描述和分析音乐特征。

四、比较和讨论（15分钟）组织学生进行比较和讨论，探讨蒙古族、藏族、维吾尔族、侗族民歌之间的异同之处。

引导学生思考这些音乐特征背后的文化背景和情感表达。

鼓励学生提出问题和意见，促进跨文化交流和理解。

五、总结与展示（10分钟）总结蒙古族、藏族、维吾尔族、侗族民歌的特征和魅力。

邀请学生展示他们的分析和评价，可以是口头演讲、书面报告、展示作品等形式。

六、作业布置（5分钟）布置作业，要求学生选择一种民族音乐，用他们学到的鉴赏方法分析和评价该作品。

提醒学生按时完成作业，并准备下节课的分享。