高职院校教学管理创新性策略论文

论高职院校教学管理体制的改革与创新高职院校作为我国教育体系中的重要组成部分，其教学管理体制一直备受关注。

随着社会的发展和教育理念的更新，高职院校教学管理体制的改革与创新显得尤为重要。

本文将从高职院校教学管理的现状出发，探讨其存在的问题和改革的方向，以及相关的创新举措。

一、高职院校教学管理的现状当前，高职院校教学管理存在着诸多问题。

教学目标不够明确，有的学校过分追求学生就业率，忽视了对学生综合素质的培养；有的学校过分追求学术研究，忽视了对专业技能的培养。

教学手段相对滞后，以课堂教学为主导，缺乏与时俱进的教学方法和手段，不能满足学生多元化的学习需求。

教学管理缺乏科学性和规范性，存在着教学资源分配不均衡、教学质量评估不到位等问题。

针对高职院校教学管理存在的问题，可以从以下几个方向进行改革。

明确教学目标，突出专业特色，注重学生综合素质的培养。

更新教学手段，引入先进的教学技术和方法，提高教学效率和质量。

规范教学管理，优化教学资源配置，建立科学的教学评估机制，提升教学管理的科学性和规范性。

加强师资队伍建设，培养一支既具备专业素养又具有教育教学能力的教师队伍。

高职院校教学管理体制的改革需要有创新的举措作为支撑。

针对教学目标不够明确的问题，可以实施“以学生为本”的教育理念，强调学生成长为根本目标，培养学生的创新意识和实践能力。

针对教学手段滞后的问题，可以引进互联网教育、移动教学等先进技术手段，打造“智慧教学”，提升教学质量和效率。

针对教学管理不规范的问题，可以建立教学资源共享平台，实现资源共建共享，充分利用各类教学资源，提高资源利用效率。

针对师资队伍建设的问题，可以加强教师教育培训，提升教师的教育教学水平，激发教师的教学热情。

四、总结高职院校教学管理体制的改革与创新是一个系统工程，需要全校师生共同努力。

通过改革和创新，可以使高职院校的教学管理更加科学、规范和高效，为学生的全面发展和社会的需求提供更好的服务。

我相信，随着不断的实践和探索，高职院校教学管理体制的改革与创新一定会取得更为显著的成果。

试论高职院校学生教育管理模式的创新当前，高等职业院校作为我国普通高等教育的重要组成部分，在社会发展和经济建设中扮演着重要角色。

教育管理模式是高职院校教育改革的核心内容之一，对高职院校的发展和提高教学质量具有重要作用。

本文将从高职教育管理模式的现状和存在的问题出发，探讨高职学生教育管理模式的创新。

在高职教育的教学管理模式中，目前主要存在以下几个问题：1.教学目标不清晰。

在教育目标方面，一些高职院校的教育目标设置过于宽泛、不具体，导致学生的学习时间和精力分散，影响教学质量和学生综合素质的提高。

2.学科建设相对滞后。

现有高职院校的学科建设尚不完善，教学设备和教学手段比较简单单一，教育教学资源分配不均衡，制约了学生的教学质量和综合素质。

3.师资力量不足。

高职院校教师队伍的专业能力比较薄弱，在教学方法和教育理念方面存在差异，在与学生互动和激发学生学习积极性方面存在较大差距。

4.教育考核机制不健全。

缺乏完善的考核机制，教育考核评价方式比较单一，难以实现教育教学的目标和教学效果的最大化，制约了学生的学术成就和综合素质的提高。

针对高职院校教育管理模式存在的问题，应采取以下改革创新措施：1.明确教育目标。

要求高职院校教育管理制定明确、具体的教育目标，根据学生的特点和需要，制定具体操作步骤，确保教育教学达成预期目标。

3.提升师资力量。

高职院校应加强教师队伍建设，提高教师的专业水平和教学能力，发挥优秀教师的示范作用，推进教学改革，促进学生成长发展。

4.完善教育考核机制。

建立健全的教育考核机制，包括定期评价、反馈、激励等一系列措施，能有效调动学生学习积极性，促进学生全面发展。

三、结论。

高职院校学生教育管理模式的创新对策分析摘要：高职院校是现代职业教育中的重要一部分，在教育领域有着重要地位，对于高职院校学生来说，教育管理模式的改革创新在一定程度上影响着学生学习方式与学习效率，对学生学习效果影响较大。

本文在讨论高职院校学生教育管理模式的同时，对高职院校学生教育管理模式创新对策进行探讨。

关键词：高职院校；教育管理模式；创新前言高职院校学生教育管理工作的实施，不仅可以保证教育质量与效率，还能够推动学生发展，以此实现培养优秀人才的目标。

随着社会的快速发展，高职院校学生教育管理工作存在的问题逐渐显现出来，存在许多问题，要想解决问题，提高管理效果，就需要创新教育管理模式，加大管理力度。

一、高职院校学生教育管理意义作为培养复合型人才的主要场所，高职院校通过对学生的教育管理，为学生提供全面的教育，将高职院校的优势发挥出来。

分析高职院校学生教育管理工作能够发现，该工作有着独特的优势，包含以下方面：第一，有利于学生综合素质的提高。

高职院校不单单是讲授文化知识，还要增强学生能力，最为关键的是培养学生综合素质，促使学生主动学习知识，以便学生具有适应社会发展的能力。

高职院校学生教育管理模式的改革创新，能够充分发挥出高职院校的优势，有利于学生全面发展。

第二，提高高职院校教育水平。

开展学生教育管理工作可以使学校积累教学管理经验，以保证学校的后期发展。

第三，培养符合时代发展需要的人才。

随着时间的推移，对人才的需求不断提高，在高职院校中实施科学教育管理模式，可以帮助教师管理学生，引导学生积极学习，提升学生的自我价值，这不仅提高教育管理水平，还能够为社会培养出优秀人才。

二、高职院校学生教育管理创新策略（一）遵循以学生为主体的教育理念在高职院校教育管理中，坚持生本管理理念，做好教育管理工作，让学生在学习过程中培养自信心，有利于学生人格的健全。

高职院校可以通过以下方式实施生本教育理念：首先，教育工作者要坚持生本教育理念，尊重学生的想法，对学生进行人格教育，让学生在学习中培养自信心。

论高职院校教学管理体制的改革与创新高职院校作为我国人才培养的主要渠道之一，承担着培养技能型人才的重要使命。

随着社会经济的发展和教育观念的变革，高职院校教学管理体制也需要不断改革与创新，以适应时代发展的需求。

本文将结合当前高职院校教学管理体制存在的问题，提出相应的改革与创新的措施。

1. 课程设置滞后传统的高职院校课程设置较为滞后，过于偏重理论教育而忽视实践教学和职业技能培养。

课程设置的滞后导致学生毕业后缺乏实际操作能力和创新能力，难以适应市场需求。

2. 教学手段陈旧传统的高职院校教学手段主要以课堂讲授为主，缺乏与时俱进的教学手段和技术支持。

学校教学设施落后，无法满足现代教学需求，导致教学效果不佳。

3. 教学管理模式单一传统的高职院校教学管理模式单一，缺乏创新的管理理念和方法。

学校管理层和教师队伍对于现代教育理念的认知不足，无法引领学校教学管理的变革和创新。

1. 优化课程设置应当针对市场需求和产业发展的趋势，优化高职院校的课程设置，增加实践教学和职业技能培养的内容，提高学生的就业竞争力。

加强跨学科的课程设置，培养学生的综合素质和创新能力。

2. 创新教学手段高职院校应当引入现代教学技术，如在线教学、实验教学、实习实训等，提高教学手段的多样性和灵活性。

加强教师的教学能力培养，提高教师对于教学技术的应用能力。

3. 探索多元化的教学管理模式高职院校可以尝试引入企业化管理理念，建立多元化的教学管理模式。

通过与企业合作，将企业管理理念引入高职院校教学管理中，提高学校教学管理的效率和灵活性。

4. 推动教师团队建设加强教师团队建设，提高教师的业务水平和教学能力。

建立多层次的教师培训体系，提供教学方法、教育技术和职业素养等方面的培训，激励教师积极参与教学管理的改革与创新。

5. 完善教学质量评估体系建立健全的教学质量评估体系，倡导以学生为中心的教学理念。

通过教学质量评估，及时发现教学管理中存在的问题，推进教学管理的改革和创新，提高教学质量和教学效果。

职院教学管理创新途径论文职院教学管理创新途径论文一、高职院校教学管理工作创新的必要性当前，我国高职教育的开展既面临着社会从方案经济向市场经济的转型，也面临着高等教育从精英教育向群众化教育的转型，这种转型使得我国高职教育处于市场化和群众化的开展背景之下。

我国社会市场经济体制的建立和不断完善，要求高职院校一方面必须采取市场机制配置教育资，另一方面必须面向市场办学。

这种新的变化大大增加了高职院校教学管理的复杂性和难度，高职院校的教学管理工作的内涵也发生了新的变化。

比方，老师流动性的增大，对“双师型”老师的要求增强，给师资建立和管理增加了新的难度，提出了新的挑战。

又如，专业设置要适应市场，学生缴费上学成为教育的消费者，学分制的推行给高职院校教学管理提出了新的要求。

这一系列新的变化要求高职院校一定要有与之相适应的管理理念、管理形式和管理机制作保障，而目前我国高职院校教学管理还存在一些问题，这严重阻碍了处在转型期的高职院校的生存与开展。

〔一〕教学管理人员的现代管理理念有待进一步充实学校的教学管理程度很大程度上取决于管理者的思想观念。

当前，高职院校的开展势头良好，这在很大程度上取决于教学管理人员不断与时俱进，进步自身素质。

然而，一些原有的思想观念仍然影响着教学管理者，管理的专业化意识还不够强。

例如，行政管理仍然起到十清楚显的作用，这在某种程度上就限制了师生的主体意识，不利于发挥他们的创造性，增加了管理的本钱。

〔二〕师资队伍整体素质有待进一步进步目前，高职院校的师资队伍的整体素质有待进步。

一方面，老师的学历构造不够合理，高学历老师的比例偏低；另一方面，“双师型”老师比例偏低。

大局部老师理论知识丰富，但理论技能却不尽如人意，在教学中往往重理论轻理论。

理论、实训教学的比例和质量都需要大力加强。

另外，许多老师在教学科研的创新方面动力缺乏，知识更新的意识不强，严重影响了教学质量的进步。

〔三〕教学管理体制不够完善教学管理体制指教学管理的领导形式、____、职能分工、管理权限界定及互相关系形成等根本的教学领导制度和教学组织制度。

新时代高职院校教育教学管理创新研究新时代中国特色社会主义背景下，高职院校教育教学必须做到与时俱进，在深刻把握高职学生成长成才规律的基础上，结合高职教育教学特点，积极推动教育教学管理机制和模式创新，长期以来，受传统教育尤其是普通高等教育的影响，我国高等职业教育的管理体制无法适应高职学生特点和高职教育教学规律，影响了高职院校的长远发展，为了提升高职院校教育教学质量，适应经济社会发展大势，尤其是新时代对人才素质的要求，培养高素质技术技能型人才，必须改革现有的教育教学管理体制。

标签：新时代;高职院校;教学管理;创新一、前言中国特色社会主义进入新时代，新时代的中国要更加重视发展教育事业，提升教育尤其是高等教育水平，高等职业教育已经成为我国高等教育的重要组成部分，近几年，伴随着职业教育法的深入实施，尤其是国务院“关于职业教育综合改革方案”的出台，高等职业院校的建设和发展也进入了一个新时期，但是，调研发现，高等职业院校教学管理模式基本延续普通本科院校的教学管理模式，忽略了职业教育应有的特点和规律，部分高职学院更没有建立校企合作和产教融合体系和机制，人才培养方向偏离了技术技能型的要求，因此，在教学管理观念、教学管理目的及教学管理模式等方面难以适应高职教育规律和学生特点。

高职院校的管理者应该意识到：教学管理工作是高职院校搞好教学工作的基础和前提，也是高职院校日常活动的核心内容。

二、当前高职院校教育教学管理工作存在的问题（一）教育教学管理目标定位模糊部分高职院校教学管理者对高校教学管理的目标缺乏深刻的理解，对教学管理质量的提升产生影响和制约。

为有效保证教学管理工作的质量，需要对教学管理的内涵有全面的理解，掌握科学高效的教学管理方式方法。

高等职业院校教学工作的根本目标是提高教学质量，培养符合经济发展的应用型人才，在整个教学中，教学管理工作也要为这个目标服务。

（二）教育教学管理观念落后在学生培养方面，强调统一性，对学生的自主创新意识的培养比较欠缺。

浅谈高职院校教务管理工作中的创新与发展思路【摘要】本文探讨了高职院校教务管理工作中的创新与发展思路。

首先介绍了教务管理工作的重要性以及目前存在的问题，随后从加强信息化建设、推广智慧教务系统、开展教学评估与改进、加强教师队伍建设、促进教务管理与就业服务结合等方面提出了具体的思路和措施。

结论部分强调了教务管理工作的创新与发展是一个多方共同努力的综合工程，需要各方通力合作推动教育事业不断前进，只有不断探索与创新，才能适应时代发展的需要。

通过本文的探讨，希望能为高职院校教务管理工作的改进提供一些启示和借鉴。

【关键词】关键词：高职院校、教务管理、创新、发展、信息化建设、智慧教务系统、教学评估、教师队伍建设、教育教学水平、就业服务、共同努力、教育事业、探索、时代发展。

1. 引言1.1 教务管理工作的重要性教务管理工作在高职院校中具有非常重要的意义。

作为教育机构的核心部门之一，教务处承担着课程管理、考试安排、学籍管理等重要职能，直接影响着学校的教学质量和教学秩序。

教务管理工作的良好运行是保障教学质量、维护教学秩序、提高教学效率的重要保障。

教务管理工作能够有效保障学校的教学质量。

通过规范的课程管理、合理的考试安排和科学的学籍管理，教务处能够确保学生在学习过程中能够得到充分的指导和支持，提高他们的学习成绩和综合素质。

教务管理工作可以维护教学秩序。

教务处对教学计划、考试安排等方面进行有效管理，可以预防和处理学生作弊、违纪等问题，确保教学秩序的正常进行。

教务管理工作还可以提高教学效率。

通过信息化建设和智慧教务系统的推广，教务处能够更快更准确地完成各项工作，节省时间和人力成本，提高工作效率。

教务管理工作在高职院校中的重要性不可忽视，只有做好教务管理工作，才能更好地保障教学质量、维护教学秩序、提高教学效率。

1.2 高职院校教务管理工作现状高职院校教务管理工作是学校管理中的重要组成部分，其主要职责是负责教学计划的编制、课程的安排、教学质量的监控等工作。

教学管理的创新3篇-教学管理论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——（一）一、电大远程教育当前的教学管理工作状况开展有效的教学管理工作是保证电大在未来推动远程教育健康发展的必要措施，因此，电大的相关研究人员必须着力推动其教学管理的全面完善，但是，就目前教学管理的状况来看，其中存在的诸多问题极大阻碍了现代化的远程教育工作的更佳发展。

（一）教学管理理念离现代化的管理理念还有一定的差距1.电大对于远程教育工作开展的教学管理在招生、教学安排等方面，无法实现对于远程教育特色的全面体现，现有的管理观念更新不足以教育工作的顺利实施。

如招生系统并未对社会的真正开放，让需求者直接上网点击申报、注册、缴费等，无法打破真正意义上的时空限制。

2.当前电大组织学生进行远程教育的学习方式主要以自主性与协作性的小组学习为主，在教育过程中给予了学生充分地自主性权力，而且也能够达到在最高程度上对于他们进行合作学习的意愿的充分尊重。

但是，学生并未能够在这种自主资源的环境中达成预期的良好学习效果。

这种问题反应出校方对于办学与教育管理目标的设定，与学生的主体性学习需求存在着一定程度的偏离。

3.电大一年只进行春、秋两季的招生工作，并按照传统的教育模式将学生学习分为每年两个学期制学习，也限制了学生要求面授学习的时间。

另外部分基层院校依然每学期主要以集中授课的方法来组织学生学习，造成成人学生学习、工作、生活的重大压力和难以调解的矛盾，失去远程教育的意义。

（二）教学管理安排的课程缺乏合理性当前电大在安排教育教学的内容时，一方面存在着滞后于现代化的知识时代发展状态的问题，使得教师对教学内容的讲授难以真正地满足学生掌握有效知识的需要；另一方面，电大安排的课程教学内容在某种程度上存在着鲜明的普及性，学员们所接受的大部分都是相似的内容，而无法真正地应对不同专业、不同职业、不同行业等的不同需求，在基础课程的基础之上展开创新化针对性的高效分类教育，这就降低了远程教育工作的有效性。

论高职院校教学管理体制的改革与创新高职院校教学管理体制的改革与创新是当前教育事业中的重要任务，这也是教育部门持续推进高职人才培养质量的关键之一。

为了确保高职教育的良性发展和服务社会需求的能力，大力推进高职院校教学管理体制改革具有重大的现实意义。

首先，高职院校教学管理体制改革应明确其发展方向。

教学管理应该紧密结合高职院校实习、就业和对接行业发展的需求与特点，既要考虑学生的专业能力培养，又要注重学生的职业素养和实践能力。

因此，高职院校教学管理体制应遵循“以人为本”的理念，以提高学生发展实践能力为核心，构建一套现代化的、学生为中心的教学管理体系。

其次，改革教学管理体制除了关注教育教学本身外，还应注重完善各种配套机制。

充分发挥高校优势资源，加强课程建设，采用全员、全程、全方位教学质量管理与评估模式，不断提升教学效果。

同时，加强高职院校与行业沟通与合作，利用相关行业的专业知识和技能对教学内容进行优化和改进，让学生更好地适应不同的职业要求。

再次，高职院校教学管理体制的改革创新也应有明确定位。

它应当是一个宏观管理体系，而不是简单的教育资源整合。

因此，在实施教学管理体制的改革和创新时，应注重指导思想的提升、设计方法的提高、实践意义的凸显，并建立一套完善的评估机制以提升管理水平。

最后，高职院校教学管理体制的改革创新也应注重信息化建设，采用深度融合的方式，将信息化技术应用于教学管理各个环节，实现数据的共享、信息的互通和系统的集成。

通过信息化手段，将管理上升到智能化水平，实现教学管理的高效、精准和智能化。

总之，高职院校教学管理体制的改革创新既是关系到高校培养质量的重大问题，也是适应社会发展要求的需要。

只有在教学管理体制的创新和完善过程中，才能实现高水平、高质量的教学管理和培养出适应社会发展要求的合格人才。

高校教学管理创新研究2篇-教学管理论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——（一）一、当前高职院校在教学管理方面出现的问题1.1教学管理工作没有付诸于行动中去高职院校的教学管理工作并不是简单的口头协议，平时在大会上简单的说几句，强调几个注意事项就可以的。

高职院校的教学管理工作必须付诸于实际行动中去，让老师和学生都看到客观存在的效果。

高职教学管理工作作为一种新兴的教育管理体系，各级高校都没有可借鉴的先例，所以各校先后实行了各级管理体制，层层管理体制。

一个学校的管理工作是分级管理的。

校、院、班、学生的每个阶层管理工作都是不一样的，但是都涉及到学生的各个部门之间的工作。

由于是分级管理，一旦有一个环节的管理工作没有落实好，就会严重影响下一个阶级的管理工作。

所以每一个环节的管理工作都是不容小觑的。

特别要注意校级管理工作，因为它是所有管理工作的最高级，它直接影响着下级教学管理工作的重心。

我们应该高度重视教学管理工作的可行性，不能流于表面化。

要切实可行的带入到学生的学习和老师的工作当中去。

尤其要注意的一点是学生管理工作面对的对象是学习习惯和自我控制意识较差的高职生，他们本身有些就存在一些学习和生活上的问题。

因为成功发展的高职院校比较少，没有可以借鉴的成功经验，再加上市里面对高职院校不太重视，高职学生管理工作中出现的复杂情况是显而易见的。

在这种情况下，就很难培养学生的学习兴趣和学习能力，不能在他们的生活和学习方面给予有力的帮助。

学生的自我学习意识就会下降，就会被动的学习，使高职院校的的整体水平下降。

1.2教学管理模式不协调统一传统高校学生教学管理模式是与学年制相适应的，它是符合当时计划经济的条件。

它最显著的特点是每个学生都是以班级为基本单位学习和生活，学生在生活和学习上有任何问题都有可以找到班级辅导员或班主任，如果辅导员和班主任解决不了的，就可以直接向负责院系学生工作的委党/总支副书记解决自身问题。