《离子反应》第二课时教学设计
南昌二中化学组：申丹
一、教学目标确定的依据
1、本节作用和地位：
本节安排在新课标人教版教材必修1第二章《化学物质及其变化》的第二节，处于高中化学的学习内容中比较靠前的位置，是连接义务教育阶段化学与高中化学的纽带和桥梁。从教材的\体系看，它是初中学习溶液导电性、酸碱盐知识的延续和深化，又是高中学习电解质溶液理论知识的基础，所以从知识体系看起到了承上启下的作用。从研究方法看，它是研究化学反应分类标准的另一种形式以及从本质分析化学反应的原理基础，是学生进一步学习化学、从事化学专业必备的重点知识和能力。掌握好这一内容，既巩固了初中学过的电离初步知识，又为选修四电解质溶液的学习奠定了一定的基础。进而使学习者揭示和理解溶液中化学反应的本质。
从整个中学化学教学内容来看，要学习许多重要的元素及其化合物的知识，凡涉及到溶液中的反应的一般都是离子反应，只有让学生掌握离子反应的基本概念，才能加深对这些反应实质的理解；同时离子反应理论，还是进行辩证唯物主义教育的好题材，通过认真引导使学生逐步理解离子反应规律在物质世界中的体现，帮助学生用正确的观点和方法学习化学知识。本节课在教材中起到承上启下的作用。离子反应不仅是学生认识化学反应实质的完善和巩固，也对学生后续的学习（特别是水溶液中的化学反应）打下了重要的理论基础。
2、学情分析：
◆初中阶段已经学过酸碱盐，对常见的酸碱盐较熟悉；
◆初中阶段已经学了复分解反应，知道复分解反应发生的条件；
◆在离子反应的第一课时中已学酸碱盐在水溶液中的电离，会书写电离方程
式，能区分常见的电解质和非电解质；
◆在第一章学习“氯离子和硫酸根离子的检验”时，已尝试从离子角度去看
待复分解反应，但未形系统的理论知识；
◆有一定的理解和分析问题的能力，有一定的实验探究能力，但知识归纳能
力、知识迁移应用的能力仍有待于进一步的培养和提高。
二、教学目标
1、知识与技能
✓知道电解质在水溶液中的反应实质是离子之间的反应，了解离子反应的定义。✓知道书写离子方程式的步骤，会书写一些简单的离子方程式。
✓了解离子方程式的意义。
✓知道离子反应发生的条件，理解离子反应的本质。
2、过程与方法
➢通过实验探究，了解科学探究的基本方法及对现象进行质疑分析的能力。
➢运用观察、对比、分析的探究方法，归纳出离子反应的本质，锻炼了对比分析和归纳表述的能力
➢通过对课堂提问的积极思考，学会运用“提出问题——分析问题——解决问题”
的学习方法。
3、情感态度与价值观
✧通过复分解反应发生条件的拓展，树立用发展的眼光看待事物的科学观。
✧运用小组讨论的学习方式，树立团队合作意识。
✧联系生活中的离子反应，让学生感受化学对生产生活的重要意义。
三、本节重难点
重点：
离子方程式的书写，离子反应发生的条件，离子反应的本质。
难点：
从宏观、微观、符号三个层面建立对离子反应的认识，离子方程式的书写。
四、教学方法及策略
教学主线：离子反应的定义——发生条件——反应本质——离子方程式的书写从化学方程式到离子方程式，实现宏观分析到微观分析的转变
从复分解反应的条件到本质，实现表观认识到本质认识的升华
思路贯穿：发现问题-分析问题-实验探究-实验分析-实验结论
具体策略：以“实验探究教学”为主导，运用问题教学法、引导发现法、讲解法、比较归纳法等教学方法展开教学活动。
五、教学设计
实验疑惑
“有些组合虽然没有明显现象但不一定没有
发生反应？比如盐酸和氢氧化钠。怎么通过实
验检验他们到底有没有反应呢？大家有没有
什么好办法？”
学生疑
惑，分组
讨论共同
探讨解决
方案
通过学生的
分组讨论培
养合作学习
的能力
实验设计综合学生的方法选出一个最佳方案。
可以联想上一节课的导电性实验，并以酸碱中
和反应的验证为例。
“同学们，初中我们已经学过了中和反应，知
道盐酸和氢氧化钠是可以反应的，那如何证明
他们发生了反应呢？其他组合会不会也发生
了反应，只是如盐酸和氢氧化钠一样没有明显
现象呢？”
分析盐酸和氢氧化钠的反应特点（类比上面的
微观分析），得出结论盐酸和氢氧化钠反应的
实质是H+和OH_反应，反应特点是离子浓度减
小，所以借助导电性实验，如果导电能力减弱
则可证明发生了反应，同理，可用该方法检验
其他没有现象的组合是否也发生了反应。
学生交流
实验设计
方案，综
合小组方
案，选出
最佳方案
提高实验设
计的能力，形
成“发现问题
-分析问题-
实验探究-得
出结论”的学
习方法
投影投影以上投影最佳实验方案
（1）实验试剂：盐酸，氢氧化钠溶液，醋酸
钠溶液，氯化铵溶液，
（2）实验仪器：导电性测定装置
（3）实验步骤：烧杯中装适量盐酸溶液，测
其导电率，然后逐渐加入氢氧化钠溶液，记录
并观察导电率的变化情况。两两组合，换其他
组合再次实验。
学生动手
实验，并
完成实验
报告
培养学生动
手能力，和记
录实验过程，
分析实验现
象的能力。
为复分解反
应的条件之
一是生成弱
电解质做铺
垫
实验分析各组交流实验现象，全班一起分析实验现象，
从而得出以下结论：
盐酸与氢氧化钠，盐酸和醋酸钠溶液，
氯化铵和氢氧化钠，这些组合可以发生反应。
微观分析：写出以上四个反应的化学方程式，
类比之前的微观分析，得出四个反应的离子方
程式。
分组讨
论，分析
实验现
象，得出
实验结论
培养学生进
行科学探究
的能力。
对比对比本节课通过理论分析和实验验证得出的讨论实验通过各个方
